研訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的研訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
研訓(xùn)心得體會1
這次開展的小學(xué)語文研訓(xùn)下鄉(xiāng)活動已經(jīng)結(jié)束了，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！在這次的研訓(xùn)活動學(xué)習(xí)中，保亭團隊及瓊中團隊的教師主要是以上課和說課，我們主要是以聽課、評課的形式來進(jìn)行；另外第二天還開展了各市縣教研人座談會，我們只是參與了旁聽，學(xué)習(xí)人家是如何開展教研活動及討論新一年的教研計劃。
活動進(jìn)程是先聽展示課，之后由專家點評及教師之間的互動交流。在活動開展的過程當(dāng)中，主持人的幽默開場，說課老師的特別說課及專家犀利的點評，都不同程度的給活動營造了活躍的氛圍，也引起了教師個體之間的反思與共鳴。上午聽的是瓊中團隊的展示課古詩:《送元二使安西》和保亭團隊的文言文《伯牙絕弦》；下午聽的是專家團隊的展示課古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》，聽了這些展示課，讓我感受最深的是學(xué)生學(xué)古詩，最重要的就是多讀。讀的方式有分很多種，有個別讀、齊讀（借助拼音讀，去掉拼音讀）師生分配角色讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、同桌配合讀等。聽課時我記得有這樣一位老師，主持人在她上課之前做了很詳細(xì)的介紹，這位老師參過很多比賽，拿過很多個獎項，語文朗讀的功底特別好，朗誦課文時聲音特別的優(yōu)美，上課很自然，落落大方。當(dāng)時聽完她的課讓我很佩服。到專家評課的時候，還是說出了一些缺點。主課的老師自己也說了，課堂上實驗交流時，學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，課前所有的準(zhǔn)備和流程安排都打亂了，雖然課是完整的上下來了，但并沒有達(dá)到她要求中的那樣。雖然在專家的眼中，老師做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但在我眼里這是一堂很棒的課。由此可以看出我現(xiàn)在的教學(xué)水平在哪里，接下來的日子里要更加努力的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)上多下功夫。
經(jīng)過這一次的教研活動學(xué)習(xí)，我感覺自己是學(xué)到了很多東西，但是一時也說不上來到底學(xué)到了什么。我想這還得需要我慢慢去揣摩，慢慢去領(lǐng)會及消化。如何上好一堂課，如何評課，如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來，如何做好人與人之間的某些相處之道等等，這些對于我們大家來說都很重要。
總之，在以后的學(xué)習(xí)中我要虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點，對癥下藥，變換教學(xué)思路，希望在下一次教研活動到來時能夠有所成長。雖然咱們特校的語文教學(xué)跟普校的有些區(qū)別，但只要是跟學(xué)科有關(guān)的，跟自己教學(xué)有關(guān)的，我們都有必要去學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)才會讓自己成長得更快。
研訓(xùn)心得體會2
校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成 長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景 性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通 常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有 它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之 間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校 長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針 對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。 校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
研訓(xùn)心得體會3
20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結(jié)合，提高效益”主題研討活動。看了夏愛菊老師執(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關(guān)于讀寫結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫結(jié)合”，下面談?wù)剛�人膚淺的認(rèn)識。
一、讀有所悟
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)學(xué)生通過“直奔”“每天”等詞語品味爸爸對媽媽的關(guān)心和愛。不過學(xué)生的思維應(yīng)該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計劃實施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了�！稅廴畿岳颉分薪處熢谝龑�(dǎo)學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時也應(yīng)讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開心。
二、寫有依托
寫應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時，教師是這樣設(shè)計寫的訓(xùn)練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個決定。吳王會怎么說，怎么做呢？我記得有位學(xué)生說：其實我并不想攻打楚國，我是考驗考驗?zāi)銈兪欠裰孕�，然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺得這位學(xué)生沒有正真理解課文，沒有透徹地認(rèn)識到吳王剛愎自用、知錯就改的性格。課文應(yīng)是學(xué)生寫的依托，寫應(yīng)該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文評價這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫的“立足點”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛如茉莉》時，出示句式，讓學(xué)生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開想象練寫，進(jìn)一步體會了爸媽間的愛，依托于閱讀，對讀有促進(jìn)，讀寫結(jié)合緊密，效果較好。
以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)。
研訓(xùn)心得體會4
提倡“科研興師，特色辦學(xué)”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學(xué)為載體，以綜合實踐活動為依托，以本校研訓(xùn)為動力，根據(jù)教育實際將理論研究引入到教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中滲透問題研究，形成自立探究，團體合作解決學(xué)校教學(xué)實際問題的學(xué)術(shù)活動模式，校本研訓(xùn)。
教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引導(dǎo)是開展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量。
教師問題，學(xué)生問題和管理問題是學(xué)校的共性問題，教師教學(xué)中感興趣的問題，教學(xué)中遇到的難題和教學(xué)中說不清楚的問題，是教學(xué)實際問題，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)成長，學(xué)校辦學(xué)品位的提高是校本研訓(xùn)的終極目標(biāo)。
校本研訓(xùn)是創(chuàng)辦特色學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的重要支撐，是培養(yǎng)“教學(xué)科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門職能發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺，是實現(xiàn)科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動性的重要保障，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必要之路。
教師的個體學(xué)習(xí)與自我反思是教師在教育學(xué)中不斷地充實自己的理論知識，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，具備對自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行思考、檢查、評價，反饋并對自己進(jìn)行教育的能力。反思不是一種能夠被簡單地包扎起來供教師運用的技術(shù)，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責(zé)任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實踐，教育觀念直接影響者課堂教學(xué)效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應(yīng)該時時對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，反思課堂教學(xué)情境中的各種教學(xué)策略技能應(yīng)用的有效性，應(yīng)用課件和多媒體技術(shù)是否合理是否達(dá)到預(yù)期的效果。
校本研訓(xùn)的基本方法：
第一：敘事研究法
第二：課堂觀察法
第三：課例研究法
第四：案例教學(xué)法
第五：團隊學(xué)習(xí)法
教師要善于觀察，每一點點滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導(dǎo)學(xué)生確立良好的情感態(tài)度和價值觀鼓勵學(xué)生揚起思維的風(fēng)帆。
教師要探索有效的嚴(yán)訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
研訓(xùn)心得體會5
20xx年3月10日—11日，我們有幸參加了《全國中小學(xué)班主任研訓(xùn)一體化專業(yè)培訓(xùn)與心理健康教育》，這次培訓(xùn)一共聽取了3位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流，這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實效性。
通過這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學(xué)會正確處理個人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。如人們常說的:“班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者”。關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心，體現(xiàn)在我們每一個細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個學(xué)生未來上學(xué)，我會立即打電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學(xué)生問題，在班級管理時盡心盡責(zé)。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。
這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任�？傊芾戆嗉墤�(yīng)該用心去做，用心去管理，班主任在工作中不斷摸索，講究管理藝術(shù)才能成長為一個好的管理者。
研訓(xùn)心得體會6
我校的校本培訓(xùn)工作遵循了“邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊反思”的原則，注重學(xué)習(xí)、感悟相結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學(xué)期主要做了以下工作：
一、構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了以校長為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的培訓(xùn)及各種和師訓(xùn)工作考核細(xì)則。建立了校本培訓(xùn)資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。
為了切實抓好培訓(xùn)管理工作，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，及時布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個人培訓(xùn)檔案，實行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使之管理軟件上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
二、形成校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)
�。ㄒ唬┙處焸�性化學(xué)習(xí)
對教師的個性化學(xué)習(xí)，我們主要采取任務(wù)驅(qū)動式，即要求每位教師都建立個人繼續(xù)教育檔案包括四項內(nèi)容：教法集錦，教學(xué)后記，課例評析，教師專業(yè)發(fā)展報告冊。在這四個方面對教師提出有具體的要求，每學(xué)期每位教師要求完成以下任務(wù)：
1、寫《教法集錦》5例以上，教法集錦分為“育人藝術(shù)類”和“模塊教法類”，同時熟記2個以上精彩片段，每篇均要有點評。這些法集錦都是片斷式，可以是看教育教學(xué)刊物摘錄下來，可以是聽優(yōu)質(zhì)課得來，也可以是自己上課的精彩環(huán)節(jié)。
2、寫《教學(xué)后記》5篇，如管理后記、教學(xué)后記、批改后記、教育后記、閱讀后記等。在課堂教學(xué)過程中，要求教師堅持開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學(xué)反饋，作一位教學(xué)反思的實踐者。教學(xué)反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時反思會促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
3、寫課例評析1課例，重點圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
4、寫教學(xué)隨筆15篇�？梢允墙逃虒W(xué)雜談，也可以是個人，或教學(xué)中產(chǎn)生的教育故事。
�。ǘ┙處熁ブ献鲗W(xué)習(xí)
在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化。唯有學(xué)校教師相互合作，透過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師休息時的交淡、教學(xué)研究小組等相互學(xué)習(xí)過程。對于教師的合作學(xué)習(xí)，我們的做法是：
1、落實學(xué)習(xí)時間。以年級組、備課組為單位利用每周星期一、二的4：05—5：00的時間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，共同促進(jìn)。利用假日學(xué)習(xí)時間進(jìn)行全員培訓(xùn)。
2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，如20xx年，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓，向教師推薦和購買了大量的學(xué)習(xí)用書，如：《教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式研究》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)》、北師大教授肖川博士的理論書籍《教育的理想與信念》，《小學(xué)語文創(chuàng)新教育探引》、《小學(xué)語文課程理念與實施》、《教師與研究性學(xué)習(xí)》等。組織了新課程通識培訓(xùn)、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)等。學(xué)期初就將本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容、地點，培訓(xùn)教師列表安排，使培訓(xùn)任務(wù)落到實處。
3、開辟教研論壇�！爸芰搲笔俏倚＝處煂W(xué)習(xí)的主要陣地之一，是為全體教師專業(yè)成長提供的假日“營養(yǎng)大餐”�！爸芰搲奔扔薪逃碚搶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，又有師德標(biāo)兵的現(xiàn)身說法，名教師的教學(xué)實錄賞析，學(xué)科帶頭人、骨干教師的優(yōu)課展示；還有英語信息技術(shù)普通話等技能訓(xùn)練。校內(nèi)教師通過這個平臺進(jìn)行對話和教育沙龍。比如：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會大家談；與新課程同行，在新課改中成長等等。大家紛紛進(jìn)入論壇去暢所欲言，相互促進(jìn)和提高。論壇成為教師學(xué)習(xí)的樂園。
4、課堂教學(xué)實踐指導(dǎo)。課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點，充分挖掘他們上課的閃光點，揚長避短，形成課堂教學(xué)特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。我校分別為青年教師搭建舞臺，讓他們展示自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，分別開市級公開課，擴大教師的知名度。
5、案例分析促教學(xué)反思。要使“校本培訓(xùn)”取得實效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓(xùn)”的過程中能夠及時與自己的教育教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會反思，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，我們常組織教師進(jìn)行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進(jìn)行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。
（三）教研專家講座
學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程，我們學(xué)校每年都邀請多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實際和教師的教學(xué)疑惑問題進(jìn)行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓(xùn)方式采用同步培訓(xùn)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的形式，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。我們請教研室唐金平、李淑蔚、黎君明，教師進(jìn)修學(xué)校的郭根福、蔣俊、鐘群娟等專家多次來校進(jìn)行專題講座和課堂教學(xué)指導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)特級教師孫雙金、竇桂梅等的錄象講座，學(xué)習(xí)于永正、王崧舟等特級教師的教學(xué)實錄。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。同時，學(xué)校還定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
三、優(yōu)化校本培訓(xùn)評價機制
為保證校本培訓(xùn)工作有序有效，學(xué)校整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等力量，由一名副校長負(fù)責(zé)，調(diào)動教師個體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學(xué)制度、教研制度、學(xué)習(xí)制度、財務(wù)制度評價制度和獎勵制度等學(xué)校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障。
（一）實行月考核制度。
為了強化學(xué)習(xí)效果，我們制定了“每月考核，達(dá)標(biāo)有獎，落后受罰”機制。發(fā)揮教師間互相幫助、互相監(jiān)督、共同提高的作用，進(jìn)行同事互評、教研組評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組每月對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，對達(dá)標(biāo)的給予一定的獎勵和表揚，對不達(dá)標(biāo)的指出存在的問題和改進(jìn)的方向。評估結(jié)果與工作津貼掛鉤，每月考核兌現(xiàn)。
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為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計劃的落實情況，總結(jié)每一位教師的成績、經(jīng)驗和教訓(xùn)，使校本培訓(xùn)真正取得實效，要求每科組每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個人精品教學(xué)反思，一個優(yōu)秀課例評析，并針對教師的教學(xué)后記、教學(xué)評析發(fā)表自己的觀點等。在每學(xué)期的期末結(jié)束階段，學(xué)校組織全體教師召開發(fā)校本培訓(xùn)總結(jié)交流會。學(xué)校堅持每學(xué)期期末組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價。同時，要求每一位教師交流學(xué)期發(fā)展情況和體會，填寫個人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強引導(dǎo)和有針對性的督促指導(dǎo)，對在評估驗收活動與成果展示活動中成績優(yōu)秀者給予表彰。
通過加強校本培訓(xùn)，取得了初步成效：
1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。
2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制
目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。
3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程
近年來，我校有多名教師參加了市、區(qū)級教學(xué)大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
另外，為了提高教師鉆研教材、把握教材的能力，我們還有針對性地進(jìn)行階段性訓(xùn)練。
我校每年參加市教育局教研室調(diào)研，學(xué)科成績總是名列前茅。本學(xué)期繼續(xù)加強了課堂教學(xué)的檢測工作，除了各學(xué)科平時的單元測試外，每月要求老師自行出卷，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一批閱，重視分析講評。為了落實新課標(biāo)中關(guān)于評價這部分目標(biāo)，向教師提供了兩份獲得專家肯定的樣卷，要求各備課組認(rèn)真參照樣卷出好試卷，交教導(dǎo)處審閱，然后統(tǒng)一考試。這樣，試卷命題能立足于注重積累、實踐運用、能力發(fā)展三個方面，尊重了學(xué)生的個性差異，動態(tài)反映了對不同層次學(xué)生的不同評價。
研訓(xùn)心得體會7
參加本次活動，使我們知道了“四個有效”，指的是有效備課、有效教學(xué)、有效評價、有效作業(yè)。通過學(xué)習(xí)與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Α八膫�有效”的幾點粗淺的認(rèn)識。
“有效備課”是“四個有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問題，“教什么”指教學(xué)的內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容不能等同于教材內(nèi)容，這是參加本次研訓(xùn)活動我獲得的最大認(rèn)識。因為“教材內(nèi)容”往往必須經(jīng)過適當(dāng)刪削、裁剪之后才能變?yōu)椤敖虒W(xué)內(nèi)容”，否則，教學(xué)很難做到有的放矢、突出重點。如我們看的一節(jié)名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規(guī)，把閱讀教學(xué)明確地指向?qū)懽�，如果教師貪多求全，企圖把眾多內(nèi)容“最大化”地教給學(xué)生，結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。目前，我們的語文教學(xué)常常就是這樣的，也造成了學(xué)生的依賴性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據(jù)教材特點來確定教學(xué)目標(biāo)，在充分保證對教材內(nèi)容全盤兼顧的前提下適度彰顯自身的個性，以便“集中火力”地解決某一問題，做到因“課”制宜�？偠灾�，細(xì)讀文本，正確把握教材，合理制定教學(xué)內(nèi)容，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
“有效教學(xué)”首先要確立學(xué)生主體觀，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。反思我們的課堂教學(xué)，應(yīng)該從課堂預(yù)習(xí)、問題預(yù)設(shè)、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生聽講等方面，做扎實、做到位，才能大大提高語文教學(xué)的有效性。針對問題的預(yù)設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)做到：
1、課堂問題設(shè)計必須有效
首先設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。其次，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。
2、 提問方式的有效性
好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。
3、 問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力
教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
“有效評價”應(yīng)遵循引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性的原則，開啟學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心智，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的動力，建立足夠的學(xué)習(xí)信心；改變那種單一、模式化的語言或形式。
“有效作業(yè)設(shè)計”，就是要減負(fù)增效，對于語文課來說，聽說讀寫思多方面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書寫、聽、講、談、表演、觀察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫形式。
研訓(xùn)心得體會8
本學(xué)期，我校的校本研訓(xùn)“我行我思”又有了新的做法，學(xué)校提出了“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的主題。以小組為單位進(jìn)行開展。每周小組開展研討活動，月學(xué)校開展研討活動。教師個人先學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論知識，找出解決問題的依據(jù)，用于指導(dǎo)自己的實踐活動。在每周的教研活動中，小組成員結(jié)合自身的教學(xué)實例向小組匯報，并做好筆記。筆記的具體要求：學(xué)什么、做什么、說什么、思什么、獲什么、記什么。組長負(fù)責(zé)整理討論情況，形成書面材料。各組的組長每四個周向?qū)W校匯報研訓(xùn)情況。
我們低年級數(shù)學(xué)組的成員也根據(jù)我們低年級的具體情況確定了我們要研究的問題“新課改中如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。我做為本組的組長，在這段時間的研訓(xùn)中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀�人的幾點體會。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，把知識應(yīng)用于實踐工作中。
在小組提出研訓(xùn)問題后，為了更好地解決該問題，更多地獲取有關(guān)該問題的理論知識，我利用課余時間，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)或到圖書室借有關(guān)的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)和課題有關(guān)的理論知識，并認(rèn)真做好筆記，最后通過分析、整理，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識應(yīng)用于實踐教學(xué)中，取得了良好的效果。
二、每周積極參加教學(xué)研討會，認(rèn)真做好筆記。
在個人學(xué)習(xí)實踐后，我們小組每周四都集中在一起開研討會，在研討會上，我根據(jù)組內(nèi)的做法，每次都把自己在教學(xué)案例及反思向大家匯報，大家共同探討其中的優(yōu)點和不足，并認(rèn)真聽取小組成員的評析，認(rèn)真做好研訓(xùn)筆記，為以后的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。
三、認(rèn)真寫。
在參加研訓(xùn)活動的過程中，我認(rèn)真撰寫課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.從教師自身角度看，每位教師都有備好課上好課的愿望。然而，無論我們備課多么充分，都有可能出現(xiàn)不完美的地方，甚至某種失誤。通過寫教學(xué)反思記錄，不斷反思，我能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學(xué)的理解，取得進(jìn)步。撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃�、學(xué)者型教師。
四、今后開展校本教研活動的努力方向
1、進(jìn)一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體成員進(jìn)步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
總之，通過這次活動，我收獲的很多。從其他教師身上發(fā)現(xiàn)了好多閃光的東西，值得自己去學(xué)習(xí)。也總結(jié)了一些經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進(jìn)而提高自己的能力和水平。
研訓(xùn)心得體會9
通過參加研訓(xùn)學(xué)校舉行的研訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受很深，收獲也很多。其中使我印象最深的學(xué)習(xí)是教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，下面就談?wù)勥@兩方面的一些體會。
一、教師角色的轉(zhuǎn)變。
新課程所蘊涵的思想中含有平等和個性，平等即學(xué)生享受平等；個性，即讓學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)多彩的人格。如果教師只是一味地注重知識傳授，而忽視學(xué)生個性獲得充分發(fā)展，那將不符合新課程的思想理念。因此，新課程不僅要求我們教師觀念要更新，而且要求教師角色也要轉(zhuǎn)變，教師不僅作為知識的傳授者，而且教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參考者和促進(jìn)者。
二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
新的教材理念要求學(xué)生的語文科學(xué)素質(zhì)是不可能單純地依靠知識的傳承，講授，灌輸來形成的。必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于整套教材，因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量。改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。
通過這一次研訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多知識，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材，掌握教法，并做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。
研訓(xùn)心得體會10
教師成長的關(guān)鍵是任職后的繼續(xù)教育。在繼續(xù)教育中，校本培訓(xùn)有其特殊的意義：校本培訓(xùn)更多以教育現(xiàn)實問題為著眼點，兼顧全體教師，有利于在實踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能，可以在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)常性、連續(xù)性的培訓(xùn)。校本研訓(xùn)，應(yīng)該從學(xué)校的實際情況出發(fā)，確準(zhǔn)研訓(xùn)內(nèi)容，做活研訓(xùn)的形式，抓實研訓(xùn)保障。
一、確準(zhǔn)研訓(xùn)的內(nèi)容
作為學(xué)校，首先要考慮研訓(xùn)內(nèi)容是否教師之所需。本學(xué)年根據(jù)目前我校發(fā)展的實際狀況，我們首先努力確準(zhǔn)研訓(xùn)的內(nèi)容，為教師的工作需要打“前哨”。
1.根據(jù)區(qū)教育局“改進(jìn)學(xué)教方式，促進(jìn)有效教學(xué)”的精神，我們開展“借微格教室，提高課堂教學(xué)有效性的實踐與研究”的系列研訓(xùn)。
2.針對班班已經(jīng)配備電子白板這一新的教學(xué)設(shè)備，我校進(jìn)行電子白板使用的專題系列培訓(xùn)。
二、做活研訓(xùn)的形式
1.課題驅(qū)動式：申報省教科規(guī)劃課題《借微格教室，提高課堂教學(xué)有效性的實踐與研究》，制訂了詳細(xì)的研究方案。邀請湖師院的專家，對我校全體教師進(jìn)行微格教室使用的培訓(xùn)。要求各教研組每學(xué)期安排組內(nèi)研討課，在微格教室內(nèi)上課；課后，依據(jù)各個不同角度的全程視頻錄像，進(jìn)行有針對性的分析、診斷，從而促改進(jìn)教學(xué)，逐步改進(jìn)學(xué)教方式，提高課堂教學(xué)有效性。課題組成員匯總此項研訓(xùn)的相關(guān)資料。
2.專題研討式：電子白板的使用培訓(xùn)，先通過視頻讓全體教師了解白板的有關(guān)使用知識，再由校內(nèi)教師講座，教師練習(xí)上課使用；然后進(jìn)行沙龍式的培訓(xùn)：教師們坐在一起，相互探討，反饋困惑，由信息技術(shù)教師進(jìn)行難點解疑。
3.教研共同體式：改變以往“師徒結(jié)對”式的教師專業(yè)成長互助方式，建立“教研共同體”�！� 教研共同體”較之以前的“師徒”模式，開闊了視野，能從多種角度理解知識和看待問題，可以在不同思想的碰撞和爭論中激發(fā)智慧和靈感�！叭诵斜赜形�?guī)煛保苁箓�人在與他人的研討中發(fā)現(xiàn)自身的弱點和缺陷，從其他團隊成員身上學(xué)到好的思想、品格、行為習(xí)慣和技能、方法。“教研共同體”中的成員已不再是單獨的一個人，而成為承擔(dān)整體學(xué)習(xí)使命的團隊成員，并從團隊中獲得接納感、安全感、歸屬感和責(zé)任感，動力源泉真正來自內(nèi)心的需求。成員之間以共同的愿景為目標(biāo)，共享學(xué)習(xí)資源，互幫互助，成為不可分割的學(xué)習(xí)共同體。顯然，在這樣的教研共同體之中，學(xué)習(xí)的成果必將大大超過個體學(xué)習(xí)者的總和，而且能使每一個成員在教研共同體中最充分地施展自身的優(yōu)勢潛能，獲得健康和諧的發(fā)展。
三、做實研訓(xùn)保障
學(xué)年初由教科室牽頭，學(xué)校各科室參加，進(jìn)行年度校本研訓(xùn)計劃的討論，確定研訓(xùn)主題、人員形式及評價等。
1．研訓(xùn)時間保障：確定各研訓(xùn)主題的具體實施時間，由校長室檢查監(jiān)督研訓(xùn)時間是否得以確保，并根據(jù)實際情況，進(jìn)行協(xié)調(diào)。
2．研訓(xùn)評價保障：學(xué)校制訂較為完善的研訓(xùn)評價機制，建立每位教師的校本研訓(xùn)學(xué)籍庫，每次研訓(xùn)，加強對參訓(xùn)教師的登記管理，確保全員參加。根據(jù)區(qū)研訓(xùn)中心的審核，學(xué)校給每位教師進(jìn)行學(xué)時申報，并與校教師績效考核掛鉤。
作為學(xué)校，應(yīng)該明確：造就雄厚不竭的教師資源靠的就是務(wù)實、不懈的校本研訓(xùn)。同時，我們應(yīng)該最大限度地調(diào)動全體教師的積極性，動員全體教師以主人翁的姿態(tài)，主動投入到校本研訓(xùn)中去。校本研訓(xùn)成功與否，應(yīng)當(dāng)看是否實現(xiàn)了全體教師的主動參與。
研訓(xùn)心得體會11
二0XX年二月，我們終于迎來了期待已久的新教師培訓(xùn)，此刻的我，坐在教室里，重新感受這種學(xué)習(xí)的滋味，心情顯得有點激動，離開金山幼兒園后才突然意識到這種學(xué)習(xí)機會的可貴，現(xiàn)在工作中碰到的很多問題是以前在大學(xué)里面永遠(yuǎn)也學(xué)不到的，而此次的新教師培訓(xùn)正很好的滿足了我們這方面的需求。因此對于每一節(jié)培訓(xùn)課，我都非常認(rèn)真的聆聽，積極參與到課堂活動中去，也認(rèn)認(rèn)真真地做了筆記�；貞涍@些天的學(xué)習(xí)過程，感覺收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會。
給我們上第一堂課的'是張才龍老師，在課前，他以自身的生平經(jīng)歷給我們上了很好的一課。從他的經(jīng)歷上，我看到一位成功的教育工作者、一位特級教師、一位教育前輩的奮斗歷程，也因此得到很大的啟發(fā)。從他身上，我也第一次深深的體會到我們應(yīng)該懷一種怎樣的感恩之心拉面對我們的工作。王局長的《徐匯區(qū)區(qū)情教育和發(fā)展概況》就徐匯的教育發(fā)展歷史及目前的發(fā)展態(tài)勢給我們做了簡要的介紹，使我們進(jìn)一步了解了徐匯教育，也增加了對徐匯的感情，并且堅定為徐匯教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量的決心。再者他還就我們新教師如何迅速的成長為一名合格、優(yōu)秀的教師對我們做了指導(dǎo)，這對我來說真的可以用“下了一場及時雨”來形容，讓我的眼前一下子明亮起來。
最后，他和我們共同探討了新課改，從一個比較宏觀的角度給我們進(jìn)行新課改的培訓(xùn)。王老師的《教育教學(xué)法規(guī)》讓我明白了很多實用的法律知識，知道了教師享有的權(quán)利和要履行的義務(wù)，更會懂得用法律來保護(hù)自己，做一個知法，懂法，守法的教師。呂老師的《教學(xué)基本規(guī)范》讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，他從進(jìn)課堂藝術(shù)、開講藝術(shù)、提問藝術(shù)、講課藝術(shù)、板書藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)六個方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，這六個方面已經(jīng)概括了我們平時上課的所有主要環(huán)節(jié)，黃老師的《教育規(guī)范班級管理》舉了很多詳細(xì)的例子，這些都對我們的課堂教學(xué)具有非常好的實踐指導(dǎo)作用，也解決了我前段時間在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望。
新教師的培訓(xùn)快要結(jié)束，但它對我們的影響仍在延續(xù)。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實踐也有了理論的指導(dǎo)與支持，為我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)造了一個嶄新的開端。
研訓(xùn)心得體會12
本學(xué)期，我有幸參加了校本研訓(xùn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這段時間的研訓(xùn)中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀�人的幾點體會。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，把知識應(yīng)用于實踐工作中。
我利用課余時間，到認(rèn)真聽取講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并認(rèn)真做好筆記，最后通過分析、整理，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識應(yīng)用于實踐教學(xué)中，取得了良好的效果。
二、積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記。
本人認(rèn)真聽取講座，認(rèn)真做好研訓(xùn)筆記，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實際經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)理念，為以后的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。
三、認(rèn)真寫教學(xué)反思。
在參加研訓(xùn)活動的過程中，我認(rèn)真撰寫課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題或閃光點及時加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃�、學(xué)者型教師。
四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認(rèn)識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出校本教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我的教學(xué)工作形成自己的特色。
總之，通過這次學(xué)習(xí)活動，我收獲的很多。也結(jié)了一些經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進(jìn)而提高自己的能力和水平。
研訓(xùn)心得體會13
連續(xù)三天的校本研訓(xùn)獲得已經(jīng)結(jié)束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺是在事務(wù)性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對自身定位的重新思考，也泛起我對未來更美好的種種憂慮和猜想。我要感謝所有聆聽我講述故事的朋友！因為有了你們，我們才能相見；因為有了你們，我才能敘述；因為有了你們，我們才能對話；因為有了你們，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓(xùn)活動開始之前，我是這樣理解研訓(xùn)活動，研訓(xùn)活動結(jié)束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來，和朋友們分享。
1、相見：生命的真誠相遇……
我們天天與自己相見，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見，也許并不能與每一個人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學(xué)生相見，也許并不能與每一個學(xué)生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動的人和模糊的人群。我覺得我不應(yīng)該過這樣的生活，我希望天天與真實的自己真誠相遇，我希望用自己的生命以最真誠的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
2、敘述：生命的溫度傳感……
當(dāng)我們用一種溫和、平緩的方式敘說故事的時候，那敘述是一種多么美好的表達(dá)方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽之間自然流動。所以無論是我們面對老師們的課堂，還是我們面對學(xué)生的課堂，都應(yīng)該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動。也許此時這里不是美好的存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
3、對話：生命的交往表達(dá)……
對話，是建立在一種平等基礎(chǔ)之上的。我們的教育很多時候還是難以擺脫“等級文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個個體生活在被動之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務(wù)，我們接受任務(wù)，上面說什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對話的機會，使我們散失了對話的能力。同時我們又轉(zhuǎn)而習(xí)慣性剝奪學(xué)生的對話機會，進(jìn)而使他們也散失對話能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要創(chuàng)建一個開放的環(huán)境，建立各種對話的平臺，讓生命擁有自由表達(dá)的機會。翻開美好的書頁，找一個有美好愿望的人，我們才能與真誠和美好說話。
4、建設(shè)：生命的積極贊美……
我們生活在消極的文化之中，我們就會變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會變得積極。我們跟什么樣的人，說什么樣的話，讀什么的書就顯得很重要。對于我們的社會，我們的教育，更多人更多的是指責(zé)，批評，作為教育者，作為父母，我們不應(yīng)該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出建設(shè)性的建議去面對和解決問題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應(yīng)該成為積極文化的建設(shè)者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開中層崗位，我的內(nèi)心也充滿了矛盾與困惑！平時很難得把內(nèi)心的感謝說出來，也借這一段話表達(dá)對朋友們的感謝，感謝你們一直以來對我的關(guān)心、愛護(hù)、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無奈，很多的遺憾……還好大家在同一個家庭之中，我們?nèi)匀豢梢砸粤硪环N更美好的方式相聚，談?wù)摳嚓P(guān)于美好的人和事！像文質(zhì)先生說的那樣吧！減少一些無聊的應(yīng)酬，增加一些美好的聚會！減少一些無奈的消極，增加一些美好的積極！
研訓(xùn)心得體會14
20xx年11月16日－19日，近八十名天元骨干教師齊聚****，開啟了“星火”學(xué)習(xí)之旅。
教授們感人的事跡、深邃的思想，學(xué)員們思維碰撞的火花，給我深刻的教育，很大的啟發(fā)。我似乎登上了一個新的臺階，看到了更加廣闊的天空。
在這里，不僅學(xué)到了教育理論和實踐經(jīng)驗，更被教授們對待教育的態(tài)度所感染，那就是—“以古典的心情對待教育”。
教育家肖川曾寫過一篇名為《以古典的心情對待學(xué)習(xí)》的文章，告誡人們不應(yīng)以“急功近利”“心浮氣躁”的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，而要“以古典的心情”對待學(xué)習(xí)，“真正的學(xué)習(xí)是精神需要”。我認(rèn)為對待教育也應(yīng)當(dāng)這樣。
何為“古典的心情”？我的理解是：高雅而從容，淡定而非功利的心情。它是用心耕耘、靜待花開。它如泡茶品茗，細(xì)飲慢酌。它收獲的是“水到渠成”、“于悄然無聲處綻放”的美好。
**市教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員***教授，花了五年時間帶領(lǐng)全市的骨干教師設(shè)計制作了整個小學(xué)義務(wù)教育階段一至六年級的教學(xué)微課，每堂微課設(shè)計都充分契合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，大大提高了教師的課堂教學(xué)效率。他制作微課系列的初衷是為武漢市的老師們建立一個方便、實用的教學(xué)資源庫。正是由于“實用”，該資源不僅受到武漢老師們的摯愛，還被人民教育出版社全套收購，最終造福全國教師。
華中師大教授田友誼的講座題目是《追求卓越—優(yōu)秀教師成長之思》，他講到了自己的成長過程，講得最多的一句話是“要耐得住寂寞”。為了做好研究，他不急不躁，潛心思考，甚至很多年用的是老款諾基亞手機，只用于接打電話和正常上網(wǎng)。他積極探索教學(xué)改革，努力鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際探索新教法，不斷注入學(xué)科前沿理論，注重結(jié)合教育實踐進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，獲得多項國家級教育理論研究成果，被推廣應(yīng)用，為國家教育作出了重大貢獻(xiàn)。
……
教授們在工作中為了教育理想，潛心規(guī)劃，徐徐實施，不急功近利，只為造福社會的古典心情，是我們所有教育工作者的好榜樣。
作為一線教師的我們，該如何用“古典的心情”對待我們的教育工作呢？我覺得至少要有“四心”：
一是“愛心”。愛教育事業(yè)、愛學(xué)生之心。有了“愛心”，才能不為浮云遮望眼，一言一行為學(xué)生。
二是“靜心”。不急功近利、耐得住寂寞之心。有了“靜心”，才能不為“熱潮”所裹挾，深謀遠(yuǎn)慮步匆容。
四是“耐心”。不為教育過程中出現(xiàn)的各種問題所困擾之心。有了“耐心”，才能堅持“循序漸進(jìn)”，靜待花開。
四是“恒心”。不達(dá)目標(biāo)決不罷休之心。有了“恒心”，才能堅定地不畏挫折，誓達(dá)目標(biāo)。
這就是我努力的方向。
研訓(xùn)心得體會15
通過這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我認(rèn)識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我知道在日常生活和工作學(xué)習(xí)中，要以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格規(guī)定自己，熱愛本職工作關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工
作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動學(xué)生。從小培養(yǎng)樹立學(xué)生的正義感、責(zé)任感和自信心，起到表率作用。
教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重中之重，所以課堂教學(xué)是每一位一線教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的規(guī)定，自然而然我們就要在工作中不斷學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)一些新的東西來充實自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學(xué)手段去完成教學(xué)任務(wù)。同時，成長學(xué)生個性，讓學(xué)生全面成長，從小養(yǎng)成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎(chǔ)。整個體育教學(xué)，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動的今日，社會對教師的素質(zhì)規(guī)定更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足現(xiàn)實，認(rèn)真分析和研究好教材、課標(biāo)，研究好學(xué)生，使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。