五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用10篇）
復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，復(fù)習(xí)對(duì)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成績(jī)起著重要的作用，復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。那要怎么寫好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編整理的五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、情況分析
學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語知識(shí)和能力水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生能夠正確拼寫let’slearn的四會(huì)單詞
（二）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
（三）ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)（聽、說、讀、寫）
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、復(fù)習(xí)的具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B按歸類短語復(fù)習(xí)。
2.句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，并在歸類復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)性練習(xí)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的.能力。
3.以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
4.注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)因沒有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、時(shí)間安排
6月15日———6月18日復(fù)習(xí)Unit6—10
6月19日———6月24日復(fù)習(xí)Unit1—5
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
本學(xué)期的五年級(jí)英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，老師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于每個(gè)科目的老師和學(xué)生來說，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)于老師和學(xué)生來說，最后總復(fù)習(xí)顯得尤為重要， 在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味，復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞書寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識(shí)；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1） 指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2） 根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。
3） 指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
�。ㄒ唬⑼黄浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。
3.對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。
（二）、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際
語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的.情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識(shí)放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力。
學(xué)生狀況分析：
1.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大， 這種狀況越明顯；
2.學(xué)生記憶單詞、句子有困難；
3.學(xué)生對(duì)單詞掌握不好，學(xué)過就忘 。
相應(yīng)措施：
1.通過各種方式，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛， 而且要活躍學(xué)生思維；
2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距；
3.充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞；
4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和聽寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。 將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2. 以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無策。
3. 注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。
4. 注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
5. 注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
20xx年1月3日—20xx年1月12日
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
臨近期末，在僅剩的兩周里完對(duì)一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容作一些復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。因此在期末這一緊張的階段，為期一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。下面就我所任教的五年級(jí)英語談一談具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地整理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
�。ㄒ唬┯脙晒�(jié)課將六個(gè)單元的課本過一次。課堂上讀過去、翻譯過去。
�。ǘ﹩卧~。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
�。ㄈ┰~組。本冊(cè)的第四單元有10幾個(gè)比較重要的詞組。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
�。ㄋ模┚渥�。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。本冊(cè)我從四會(huì)的句子出發(fā)，讓學(xué)生能掌握多少是多少，尤其是后進(jìn)生，降低要求，掌握簡(jiǎn)單的.句子。具體如下：指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)合；根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
�。ㄎ澹╅喿x。五年級(jí)的閱讀很重要，閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
期末復(fù)習(xí)我遵循的原則是：珍惜時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，能多記一個(gè)詞是一個(gè)詞，能多寫一個(gè)句子是一個(gè)句子。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
復(fù)習(xí)時(shí)間：
復(fù)習(xí)目的和目標(biāo)：
通過對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差“三”管齊下。
復(fù)習(xí)內(nèi)容提綱：
Unit 1 My New Teachers
一、重點(diǎn)詞匯
聽、說、讀、寫描述人的體貌特征及性格特點(diǎn)的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運(yùn)用。
二、重要句型
聽、說、讀、寫以下句型，能夠運(yùn)用這些句型詢問并介紹學(xué)校里老師的情況。
（1）——Who’s your English teacher？
——Mr Wang.
（2）——What’s he like？
——He is tall and strong.
——What’s she like？
——She is funny.
�。�3）——Is she quiet？
——No，she isn’t.She is very active.
——Is she strict？
——Yes，he is，but he is very kind.
三、 語言要點(diǎn)
（1） but的意思為“但是”，表示轉(zhuǎn)折。
（2） What’s he like？句中l(wèi)ike為介詞，意思為“像……”整句意思為“他人怎么樣？”
I like him.句中l(wèi)ike為動(dòng)詞，意思為“喜歡”，整句意思為“我喜歡他”。
Unit 2 My Days of the Week
一、 重點(diǎn)詞匯
聽、說、讀、寫單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday；詞組：do homework，watch TV，read books等，并能在交際中運(yùn)用。
二、重要句型
聽、說、讀、寫以下句型，簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)課程及個(gè)人周末的安排：
（1）——What day is it today？
——It’s Wednesday.
（2）——What do you have on Thursdays？
——We have English， math， and science on Thursdays.
（3）——What do you do on Saturdays？
——I watch TV on Saturdays.What about you？
——I do my homework.
三、語言要點(diǎn)
�。�1）注意單詞Tuesday和Thursday發(fā)音與書寫的區(qū)別。
（2）What day is it today？這一句型表示今天星期幾。還可以用句型What day is today？來表示。
�。�3）“做家庭作業(yè)”譯為do homework或do one’s homework均可。
Unit 3 What’s your favourite food？
一、重點(diǎn)詞匯
聽、說、讀、寫有關(guān)食物的單詞和描述味道的詞語：tomato，fish，potato，eggplant，tofu，grape，green beans，fruit，sweet，tasty，fresh，sour，salty等，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
二、重要句型
聽、說、讀、寫以下句型，能夠運(yùn)用這些句型詢問三餐所吃的`食物，回答最喜歡或最不喜歡的食物，并說明原因。
�。�1）——What do you have for lunch on Mondays？
�。�2）——What’s your favourite fruit？
——I’d like apples best.Because they are sweet.
三、語言要點(diǎn)
（1）正確區(qū)別以下兩句的不同含義：
“What would you like for lunch？” and “What do you have for lunch？”
�。�2）了解名詞的單復(fù)數(shù)形式。
Unit 4 What can you do？
一、重點(diǎn)詞匯
聽、說、讀、寫表達(dá)家務(wù)勞動(dòng)的短語：cook the meals， water the flowers， sweep the floor， clean the bedroom， set the table， make the bed， wash the clothes， do the dishes， use a computer等，并能在交際中使用。
二、重要句型
聽、說、讀、寫以下句型，并能夠運(yùn)用這些句型介紹自己做家務(wù)的情況。
�。�1）——What can you do？
——I can cook the meals.
�。�2）——Can you make the bed？
——Yes， I can.No， I can’t.
三、語言要點(diǎn)
（1）OK， just do it.
（2）I’d like to have a try.
Unit 5 My new room
一、重點(diǎn)詞匯
聽、說、讀、寫描述家具陳設(shè)的名稱的單詞：curtain， closet， mirror， bedroom， kitchen， bathroom， 短語：trash bin， end table， living room； 以及表示方位的介詞：in， on， under， near， behind， over等。
二、重要句型
聽、說、讀、寫以下句型，能夠運(yùn)用這些句型簡(jiǎn)單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等。
（1）There are two bedrooms， a kitchen， a bathroom， and a living room.
�。�2）There is a mirror， a bed and a big closet.
�。�3）The closet is near the table.
（4）Many clothes are in the closet.
�。�5）The trash bin is behind the door.
三、 語言要點(diǎn)
There be 句型的就近原則。
Unit 6 In the nature park
一、 重點(diǎn)詞匯
聽、說、讀、寫描述自然公園和村莊的詞匯：grass， flower， river， lake， forest， path， park， building， bridge， house， road， tree等，并能在交際中運(yùn)用。
二、重要句型
聽、說、讀、寫以下句型，并能夠運(yùn)用這些句型詢問自然公園及村莊的基本情況并作答。
（1）——Is there a forest in the park？
——Yes， there is.No， there isn’t.
（2）——Are there any pandas in the mountain？
——Yes， there are.No， there aren’t.
三、語言要點(diǎn)
在肯定句中用some， 在一般疑問句和否定句中要用any代替some。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
一、班級(jí)情況分析
五年級(jí)3個(gè)班，三分之二的同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課專心聽講、積極參與課堂活動(dòng)，作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，復(fù)習(xí)起來會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)于他們來說，復(fù)習(xí)是鞏固完善的階段。也有一部分同學(xué)需要在復(fù)習(xí)中從頭學(xué)起。希望通過對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差“三”管齊下。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn的單詞。能夠正確、流利地讀、背let’stalk課文，ReadandWrite中的重點(diǎn)句同學(xué)能夠達(dá)到聽、說、讀、寫的程度。
2、同學(xué)能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合和輔音字母在單詞中的發(fā)音3、指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀短文并做好閱讀理解題。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何寫作英語小作文。
三、課時(shí)安排
目前復(fù)習(xí)只剩下6個(gè)課時(shí)，利用三個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)書本上的基本知識(shí)。兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行歷年真題練習(xí)。最后一個(gè)課時(shí)為學(xué)生講解小作文的寫作及考試注意事項(xiàng)。
四、復(fù)習(xí)策略
單詞，單詞表中黑體單詞及詞組進(jìn)行拼寫比賽。句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)過的`句子。首先指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運(yùn)用場(chǎng)所。其次，根據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子。再有，指導(dǎo)同學(xué)在扮演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
最后，在復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些優(yōu)等生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。同時(shí)注意做好同學(xué)的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，思想上為他們減負(fù)，爭(zhēng)取期末考試大家都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
本學(xué)期的新課教學(xué)快要結(jié)束了，在復(fù)習(xí)過程中，作為五年級(jí)英語教師，我準(zhǔn)備有目的、有計(jì)劃地備好復(fù)習(xí)課，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)歸納，分類復(fù)習(xí)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)交際運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫、譯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生享受愉快的英語學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí)，使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2．通過講解、默寫、做練習(xí)等不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的`主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
3．激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和熱情，讓學(xué)生自己來還梳理、總結(jié)本冊(cè)書中的語法點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)措施
1、復(fù)習(xí)課上將每單元重點(diǎn)的詞組和句型羅列給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己做小老師來歸納語法。待復(fù)習(xí)結(jié)束后，將配套的語法表發(fā)給學(xué)生。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。
2、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。每?jī)蓚�(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容完成一張練習(xí)卷，給教學(xué)提供反饋信息。
3、及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
4、積極做好“單詞競(jìng)賽”“詞組競(jìng)賽”的思想教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，考出自己的最佳水平。同時(shí)也給沒過關(guān)的同學(xué)一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題
本班有學(xué)生33人，女生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，大多數(shù)都能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)比較理想。男生有九人存在懶惰思想，造成英語學(xué)習(xí)較困難。因此，該班女生的英語成績(jī)優(yōu)于男生。從平時(shí)測(cè)驗(yàn)可以看出學(xué)生聽力能力強(qiáng)，語音、語法較弱，但是也有一批學(xué)生綜合能力較強(qiáng)：如王俏俏、張世鑫、胡世瑞等十名同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，占全班30﹪；有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，但運(yùn)用能力欠缺，還存在著一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)浮躁、基礎(chǔ)能力弱，占全班的25﹪。從他們平時(shí)學(xué)習(xí)來看，除了武帥和范喜祥兩人因?yàn)橹橇Υ嬖趩栴}，其他人都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想不求上進(jìn)，懶惰，對(duì)于老師布置的作業(yè)不能認(rèn)真、仔細(xì)完成，不去背誦單詞。
針對(duì)以上分析的學(xué)情，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型和語音知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識(shí)體系的認(rèn)知奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、通過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納單詞詞性的能力。
2、區(qū)分兩種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動(dòng)詞（原形）+其它 包括單三形式 一般過去時(shí)：主語+動(dòng)詞（過去式）+其它 動(dòng)詞過去式：規(guī)則+ed ， 不規(guī)則——變形
一般現(xiàn)在時(shí)
一般過去時(shí)
一般將來時(shí)
now
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
●
tomorrow
yesterday
動(dòng)詞過去式：
① ：help（ ） jump（ ） like（ ） look（ ）
play（ ） shop（ ） talk（ ） walk（ ）
want（ ） happen（ ） miss（ ）
�、�: eat（ ） see（ ） go（ ） fall（ ）
break（ ） hurt（ ） have（ ） has（ ）
do（ ） does（ ） am（ ） is（ ）
buy（ ）
一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動(dòng)詞（原形）+其它
（單三形式）
I (often) go to school today.
Danny (often) goes to school.
一般過去時(shí)：主語+動(dòng)詞過去式+其它
I went to school yesterday.
3、掌握名詞復(fù)數(shù)的變法：
①+s 如：pencil pencils
�、谝詓，x，ch，sh結(jié)尾的名詞+es 如： bus——buses
�、圯o音加y結(jié)尾的名詞，變y為i再加es. 如：baby —— babies，story —— stories
�、茏冃危纾簃an —— men， child —— children
⑤不變（它的復(fù)數(shù)形式就是它本身），如：people——people，sheep ——sheep
4、掌握日常交際用語及應(yīng)答。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
三、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊(cè)快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對(duì)比起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。
第三階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽效果并不理想，所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時(shí)聽背相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，并形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
四、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)
1、單詞復(fù)習(xí)
A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。
C按相似單詞復(fù)習(xí)。
2、動(dòng)作短語的復(fù)習(xí)，短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。
3、句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的.運(yùn)用場(chǎng)合
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子
五、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排
1、書本復(fù)習(xí)：4課時(shí)，一個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。
2、練習(xí)測(cè)評(píng)：5課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理：2課時(shí)，串聯(lián)整本書的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識(shí)體系，并進(jìn)行綜合測(cè)試。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將力求以學(xué)生為主體，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績(jī)。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想
明確復(fù)習(xí)的目的：通過復(fù)習(xí)，使記憶不斷得到強(qiáng)化和提高，促進(jìn)知識(shí)的遷移。復(fù)習(xí)的過程就是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固、提高、深化和系統(tǒng)歸納的過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一新的理解，不斷提高他們的.語言水平、思維水平、智力水平和知識(shí)水平。我們常說的溫故而知新就是這個(gè)道理。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)《牛津小學(xué)英語5A》中的單詞、詞組、句型、日常交際用語、語音。具體要求如下：
1、單詞：要求學(xué)生能完成單詞中的空缺，并寫出中文；能根據(jù)要求進(jìn)行詞型轉(zhuǎn)換；能正確寫出聽錄音完成對(duì)話或短文中所缺的單詞。
2、詞組：能進(jìn)行詞組英漢互譯；注意一些固定搭配，能做改錯(cuò)中詞組錯(cuò)誤類型的改正練習(xí)。
3、句型：能掌握書上所有“四會(huì)”句型，要求學(xué)生能準(zhǔn)確背誦、默寫。能根據(jù)上句，正確選出下句，真正做到理解并運(yùn)用。
4、日常交際用語：對(duì)一些簡(jiǎn)單的日常用語要既能說英文，又要知其中文；能根據(jù)上句選下句；并能做一些根據(jù)上下文完成對(duì)話或看圖完成對(duì)話的習(xí)題。
5、語音：要求學(xué)生掌握a、e、i和o在單詞中的不同發(fā)音，能正確地做語音辨析題。
三、主要措施
1.單元系統(tǒng)的知識(shí)梳理
先進(jìn)行口上的操練單元的主要話題和句型，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課清，提高課堂效率。
2.歸類復(fù)習(xí)
（1）音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。
�。�2）時(shí)態(tài)
一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。標(biāo)志詞有usually,often,sometimes,ect.規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)(he,she,it,mybrother,mysister,adog,ect.)，動(dòng)詞要加s,es.我們五年級(jí)學(xué)習(xí)的主要是like和have的用法。
（3）介詞結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，鞏固。
（4）閱讀進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。
�。�5）聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
一、班級(jí)情況分析
五年級(jí)四個(gè)班有同學(xué)128人，大部分同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，所以復(fù)習(xí)起來也會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)于他們來說，復(fù)習(xí)是鞏固完善的階段。但是，也有小部分同學(xué)已經(jīng)明顯掉隊(duì)，需要在復(fù)習(xí)中從頭學(xué)起。
希望通過對(duì)本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、課文
（1） 同學(xué)能夠正確拼寫單詞。
�。�2） 同學(xué)能夠正確、流利地認(rèn)讀課文。
�。�3） 課文中的重點(diǎn)句同學(xué)能夠達(dá)到四會(huì) （即聽、說、讀、寫），同學(xué)能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。
2、同學(xué)能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合和輔音字母在單詞中的發(fā)音。
3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀短文。
4 根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、課時(shí)安排
每一課時(shí)復(fù)習(xí)一課，6個(gè) 單元共安排18節(jié)課，最后兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)策略
1、單詞，詞組的.復(fù)習(xí)。
2、句子的復(fù)習(xí) 句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)過的句子。
五年級(jí)英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識(shí)要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力,使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識(shí)，能對(duì)一學(xué)年（整本書）來所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差“三”管齊下。
二、復(fù)習(xí)過程
第一階段（課文、單詞、詞組、句型）按單元復(fù)習(xí)
從Unit 6倒著往前復(fù)習(xí)，（因?yàn)榍斑厗卧谥袕?fù)習(xí)花的時(shí)間教多），上課首先通過默寫等形式默寫4-6單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學(xué)生自覺性教差，回家的口頭作業(yè)很多學(xué)生不能完成，所以課上提供時(shí)間給學(xué)生讀，此時(shí)要求學(xué)生中英文對(duì)照讀。接著是梳理每個(gè)單元出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。
第二階段，按題型綜合復(fù)習(xí)
綜合各種考試卷：詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)（爭(zhēng)對(duì)各單元的難點(diǎn)），交際用語配對(duì)歸類聯(lián)系，閱讀短文的強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對(duì)話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)拆分的方法。
第三階段，綜合模擬練習(xí)
根據(jù)學(xué)生的情況出兩張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個(gè)模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)考試情況及時(shí)鞏固學(xué)生某些語言點(diǎn)或者練習(xí)上的不足，迎接考試！
這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的`單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂，并對(duì)考試充滿信心。
三、學(xué)生狀況分析
1.大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,五年級(jí)這種狀況較明顯
3.大部分學(xué)生對(duì)單詞掌握較好,但也要鞏固
4.部分孩子對(duì)四會(huì)內(nèi)容記憶單詞、句子有困難;
四、預(yù)期達(dá)到的結(jié)果
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，現(xiàn)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、相應(yīng)措施
1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,動(dòng)靜結(jié)合，而且要活躍學(xué)生思維;
2.發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,鼓勵(lì)互幫互助共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距
3.充分利用個(gè)單元卷子（A、B）,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。
4.在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接,有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象
5．精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。再復(fù)習(xí)重點(diǎn)，迎接考試。
6.最后爭(zhēng)取家長(zhǎng)和我們積極配合，緊抓孩子每天作業(yè)，爭(zhēng)取最后的勝利。
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