五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間：2021-05-19 13:36:38 計(jì)劃我要投稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用5篇）

　　怎樣進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，基本知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿足會(huì)背誦會(huì)證明，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、綜合的過程。那么優(yōu)秀的復(fù)習(xí)計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用5篇），歡迎大家分享。

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用5篇）

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

　　一、本班學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生共有51人，男37人，女14人。大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)孩子能按時(shí)完成作業(yè)。但是善于動(dòng)腦的學(xué)生不多，所以尖子生較少。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很差，不論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力，輔導(dǎo)起來有很大難度，因此我們要依靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。

　　二、內(nèi)容

　　本冊(cè)內(nèi)容分為三大板快：

　　一、數(shù)與運(yùn)算。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運(yùn)算。每種運(yùn)算的意義及其運(yùn)算法則。

　　二、空間與圖形。了解幾何體和平面圖形的基本特征，掌握周長(zhǎng)、面積、體積的含義，理解公式的推導(dǎo)過程，會(huì)解決與周長(zhǎng)、面積、體積有關(guān)的實(shí)際問題。發(fā)展學(xué)生測(cè)量、識(shí)圖、作圖等技能。

　　三、統(tǒng)計(jì)與概率。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)）的過程，進(jìn)一步掌握收集、整理（統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表）、描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。

　　三、目的

　　小學(xué)總是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)的掌握水平。時(shí)要密切聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生尊重個(gè)體差異，以全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為宗旨。通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，使獲得的知識(shí)更加條理系統(tǒng)，使知識(shí)技能結(jié)構(gòu)化，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識(shí)的習(xí)慣，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，全面達(dá)到小學(xué)總的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、總體目標(biāo)

　　1.鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。

　　2.經(jīng)歷對(duì)知識(shí)回顧和整理的過程，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.在知識(shí)回顧整理的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　五、策略

　　1．領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，實(shí)施科學(xué)的。

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)總無論是體例結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。因此，教師要正確地把握與體會(huì)教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，弄清知識(shí)間的緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上組織科學(xué)的，使總達(dá)到事半功倍的效果。

　　2．注重的方法指導(dǎo)

　　對(duì)于的方法，教師要給予必要的指導(dǎo)，如合作交流、自主整理等形式；由點(diǎn)到面、先回顧再聯(lián)系、舉例子等學(xué)習(xí)方式；表格、網(wǎng)絡(luò)圖等表示形式，逐步提高學(xué)生自主回顧與整理的能力。

　　3．抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高效率。

　　把所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是時(shí)間比較少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高效率。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補(bǔ)充題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體現(xiàn)協(xié)作性。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃2

　　一、學(xué)情分析

　　我們xxx小學(xué)五年級(jí)共有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生439人。其中優(yōu)等生大約有260人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的60%，他們思維敏捷，反應(yīng)比較快，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，學(xué)困生大約有20多人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的4%，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)非常差，其中3人還有智力障礙，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總積累了一些知識(shí)和方法。但是不可否認(rèn)學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識(shí)，而且五年的知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，使得學(xué)生的差異很大，給小學(xué)畢業(yè)總造成了很大的困難。再加上現(xiàn)在是按家庭住址分初中，部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)畢業(yè)不夠重視，家長(zhǎng)和學(xué)生情緒都比較浮躁，這些都給總增加了難度。

　　二、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)研討會(huì)精神，以區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)計(jì)劃為指針，在中，采用多樣的評(píng)價(jià)方式，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；注重面向全體，因材施教，分層；引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和方法綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使所有學(xué)生都能獲得良好的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、內(nèi)容

　　1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

　　2.代數(shù)初步認(rèn)識(shí)：用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程，比和比例。

　　3.解決問題：簡(jiǎn)單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識(shí)解決問題，用不同知識(shí)解決問題等。

　　4.量的計(jì)量：計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫。

　　5.幾何初步知識(shí)：平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

　　6.簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)：求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

　　7.策略與方法：轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、研究問題的一般方法。

　　四、目標(biāo)

　　1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。

　　3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。

　　4.使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

　　5.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　6.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　7.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算法，解方程和解比例。

　　2.幾何形體知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。

　　3.綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如：概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，能融會(huì)貫通，并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　2.準(zhǔn)確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算。

　　六、方法措施

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　　自主，突顯主體

　　環(huán)節(jié)：課前自主整理課中交流梳理練習(xí)鞏固提升課外拓展延伸

　　讓學(xué)生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，不但對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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　�、狈蛛A段

　�、鸥髂K知識(shí)系統(tǒng)，人人一本整理本。

　�、漆槍�(duì)學(xué)生錯(cuò)題開展專題，建立錯(cuò)題本。

　�、蔷C合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。

　　⒉形式

　　采用講練結(jié)合，以練為主的方法進(jìn)行。

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　　1.制訂科學(xué)合理的計(jì)劃

　　對(duì)本年級(jí)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合教材編排情況和具體的時(shí)間，擬定具體的順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)，訂好切實(shí)可行的計(jì)劃。

　　2．狠抓學(xué)生的思想工作

　　對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)的總動(dòng)員使學(xué)生認(rèn)識(shí)到五年級(jí)畢業(yè)總的重要性和必要性，幫助學(xué)生把注意力重新集中在學(xué)習(xí)上來。對(duì)于學(xué)困生,要經(jīng)常找學(xué)生談心并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生樹立信心，使他們保持良好心情進(jìn)行、考試。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育。

　　3．重視基礎(chǔ)知識(shí)的和知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　�。�1）在分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　(2）在基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　4．講練結(jié)合，精講多練，拓展視野

　　講和練是小學(xué)課主要的學(xué)習(xí)方法，教師要精講，學(xué)生要多練，也就是說在課上，教師要有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生做綜合性的題、練習(xí)題，注意提升學(xué)生的能力

　　5．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于粗心大意失分的很多,并不是知識(shí)的掌握不好而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,針對(duì)這一情況,要狠抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在期間，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、檢查習(xí)慣、反思習(xí)慣。

　　6．加強(qiáng)學(xué)困生的管理與輔導(dǎo)

　　制定詳細(xì)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃、措施和方案。在課堂教學(xué)中，積極為學(xué)困生創(chuàng)造自我發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，讓學(xué)困生和成績(jī)好的學(xué)生機(jī)會(huì)均等，甚至適當(dāng)增加學(xué)困生的展示機(jī)會(huì)。并經(jīng)常給他們開小灶.讓班里的優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，一對(duì)一的進(jìn)行幫助，使優(yōu)、差生一同進(jìn)步。其次、把學(xué)困生的進(jìn)步和優(yōu)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)合起來，提高優(yōu)生的輔導(dǎo)積極性。另外并加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的家訪工作。及時(shí)架起學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，有了錯(cuò)誤不急于批評(píng)，而是幫助尋找原因，并經(jīng)常跟老師交流，努力配合教師的教育教學(xué)工作。

　　7.實(shí)行學(xué)生作業(yè)追蹤反饋，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必懂

　　建立學(xué)生作業(yè)情況反饋登記，不僅指學(xué)生能及時(shí)訂正，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力，我做得好嗎？哪個(gè)層次的題有錯(cuò)？為什么出錯(cuò)？計(jì)算、理解了嗎？會(huì)自我訂正嗎？找出錯(cuò)因。如果沒有錯(cuò)誤就思考我的方法科學(xué)嗎？有沒有更簡(jiǎn)潔的方法？班級(jí)要經(jīng)常開展好方法交流分享活動(dòng)啟迪學(xué)生的智慧。

　　七、內(nèi)容及時(shí)間：33課時(shí)

　　1.各模塊知識(shí)系統(tǒng)大約21課時(shí)

　　2.綜合練習(xí)與模擬練習(xí)大約12課時(shí)

　　附表一：課時(shí)進(jìn)度安排表

　　模塊

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過總，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力，增強(qiáng)探索和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和方法的能力，促進(jìn)學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。時(shí)密切聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識(shí)的習(xí)慣，使獲得的知識(shí)更加條理系統(tǒng)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，全面達(dá)到小學(xué)畢業(yè)總的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、總教學(xué)目標(biāo)

　　1.整理第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。

　　2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中，讓學(xué)生掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.在回顧整理知識(shí)的過程中，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決生活中的實(shí)際問題，掌握解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　5.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、內(nèi)容

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算：系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，溝通內(nèi)容的聯(lián)系。整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

　　2.代數(shù)初步知識(shí)：用字母表示數(shù)，重點(diǎn)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例。

　　4.量的計(jì)量：計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，重點(diǎn)放在概念的建立和名數(shù)的改寫。

　　5.幾何初步知識(shí)：重點(diǎn)放在平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及表面積和體積的計(jì)算。加強(qiáng)對(duì)公式的理解和應(yīng)用，靈活掌握計(jì)算方法。

　　6.統(tǒng)計(jì)與可能性：平均數(shù)的認(rèn)識(shí)和求平均數(shù)的方法；加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步對(duì)圖表分析，包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。

　　（二）策略與方法轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、解決問題的一般步驟和方法。

　　（三）綜合練習(xí)和講評(píng)

　　四、具體措施

　　1.制定計(jì)劃認(rèn)真分析本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及存在的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行。

　　2.加強(qiáng)集體研討，提高實(shí)效組內(nèi)教師統(tǒng)覽整個(gè)小學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析，明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住本質(zhì)與關(guān)鍵，科學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的，使學(xué)生對(duì)概念，法則，性質(zhì)能正確的理解和掌握，從而溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)已有知識(shí)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。

　　3.精心設(shè)計(jì)，提升的效率結(jié)合“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的理念，精心設(shè)計(jì)，提升的效率。課前喚醒舊知，明晰知識(shí)點(diǎn)，為溝通聯(lián)系，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。課中串點(diǎn)成線，編制知識(shí)網(wǎng)，先由學(xué)生獨(dú)立梳理知識(shí)，在小組歸納補(bǔ)充，形成完整的知識(shí)體系。課后拓展延伸，完善知識(shí)鏈，讓學(xué)生的知識(shí)體系在應(yīng)用中得到深化與提升。

　　4.自主整理，建構(gòu)知識(shí)體系。

　　時(shí)要敢于放手，讓學(xué)生自主整理，回憶知識(shí)點(diǎn)。然后進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使之對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和在知識(shí)理解與應(yīng)用等方面有收獲、有提高，增強(qiáng)的自覺性。

　　5.靜心設(shè)計(jì)，提升能力。

　　設(shè)計(jì)有層次、有梯度、能體現(xiàn)解題路徑和解題策略的典型例題，引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考問題、分析問題，靈活的解決問題，使學(xué)生在巧導(dǎo)精煉中提高思維的靈活性，提高學(xué)生靈活提取、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，形成數(shù)學(xué)思考。

　　6.以生為本，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。

　　學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過得到進(jìn)一步的提升；對(duì)知識(shí)掌握比較薄弱的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們掌握好最基本的知識(shí)和形成最基本的技能。

　　五、內(nèi)容與時(shí)間安排

　�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)

　　1、數(shù)的認(rèn)識(shí)：

　　數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法5月18日

　　數(shù)的改寫和數(shù)的大小比數(shù)的5月19日

　　因數(shù)和倍數(shù)5月20日

　　2、數(shù)的運(yùn)算

　　四則運(yùn)算的意義和法則5月23日

　　運(yùn)算定律及簡(jiǎn)算5月24日

　　選擇合理的計(jì)算方法解決問題5月25日

　　3、量的計(jì)量量的計(jì)量5月26日

　　4、比和比例比和比例5月30日

　　5、式與方程

　　6、解決問題數(shù)與代數(shù)應(yīng)用題6月1日—6月3日

　�。ǘ┛臻g與圖形

　　1、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量

　　線與角6月7日

　　圖形的認(rèn)識(shí)6月8日

　　平面圖形的面積6月9日

　　立體圖形的體積6月10日

　　2、圖形的位置與變換

　　圖形的位置與變換6月13日

　　（三）統(tǒng)計(jì)與可能性

　　統(tǒng)計(jì)與可能性6月14日

　　策略與方法

　　“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題6月15日

　　“數(shù)形結(jié)合”的思想方法6月16日

　　解決問題的一般步驟與方法6月17日

　　綜合練習(xí)與模擬練習(xí)2-3周

　　5月31日

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃4

　　一、目標(biāo)：

　　通過總，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問題的`能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、各單元目標(biāo)與措施：

　　1、小數(shù)的乘法與除法：

　　進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

　　讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。要重點(diǎn)計(jì)算中比較容易出錯(cuò)的地方。然后用小數(shù)乘、除法解決問題，在解決問題的過程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略，根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

　　2、簡(jiǎn)易方程：

　　要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù)，列出方程，同時(shí)根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

　�。�1）、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法。

　�。�2）、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的技能。

　　（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住題中的數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程，使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟。

　　3、多邊形的面積：

　　重點(diǎn)多邊形的面積的計(jì)算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問題的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　4、觀察物體：

　　觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和空間想象等方式來辨認(rèn)一個(gè)和多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對(duì)位置。時(shí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上。

　　5、可能性：

　　借助生活中的具體事例，從“量化”的角度來求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會(huì)游戲中的公平原則。另外再補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)對(duì)中位數(shù)等概念進(jìn)行。

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃5

　　一、指導(dǎo)思想

　　回顧與整理小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使之與所學(xué)知識(shí)融為一體，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，合作交流，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加條理系統(tǒng)，使知識(shí)技能結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理知識(shí)的習(xí)慣，在興趣、情感、態(tài)度方面得到充分發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、內(nèi)容

　　1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

　　數(shù)的認(rèn)識(shí)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)等概念，溝通這些數(shù)之間的聯(lián)系。

　　數(shù)的運(yùn)算：四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法，四則混合運(yùn)算。

　　量的計(jì)量：計(jì)量單位、掌握各單位名稱之間的進(jìn)率，進(jìn)行名數(shù)改寫。

　　比與比例：比和比例的意義、性質(zhì)與應(yīng)用，比例尺的意義，溝通比和比例間的關(guān)系及比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。

　　式與方程：用字母表示數(shù)，簡(jiǎn)易方程。

　　2、空間與圖形領(lǐng)域

　　圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量：平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo)，立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

　　圖形的位置與變換：對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖，用數(shù)對(duì)確定物體的位置，設(shè)計(jì)圖案

　　3、統(tǒng)計(jì)與可能性領(lǐng)域：平均數(shù)，統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖和可能性的相關(guān)知識(shí)。

　　4、策略與方法：轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合，解決問題的一般步驟與方法。

　　5、解決問題領(lǐng)域:簡(jiǎn)單解決問題，稍復(fù)雜解決問題，列方程解決問題，分?jǐn)?shù)解決問題，用比例知識(shí)解決問題，用不同知識(shí)解決問題等。

　　三、目標(biāo)

　　1、鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。

　　2、經(jīng)歷對(duì)知識(shí)回顧和整理的過程，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3、在知識(shí)回顧整理的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4、學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　重點(diǎn)：把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)化整理，勾通知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)落，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷；回顧整理小學(xué)階段所滲透的思想方法。

　　難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的思維發(fā)展。

　　關(guān)鍵：加強(qiáng)綜合性，實(shí)踐性，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　五、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生共70人，男生32人，女生38人，整體上學(xué)生思想單純，比較聽話，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，表現(xiàn)比較穩(wěn)定，80%同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，思考的習(xí)慣等等，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性比較高，但整體上學(xué)生的思維不是特別活躍，所以班里的尖兒相對(duì)少一些，中等生的比例稍多，個(gè)別學(xué)生思維能力較差明顯比同齡孩子反映要慢，接受能力也慢，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特別號(hào)，學(xué)困生的數(shù)量稍多，而且具有不穩(wěn)定性，因此，班內(nèi)特別優(yōu)秀的孩子就是指每次考試能接近滿分或者滿分的人數(shù)占10%左右，總體優(yōu)秀比率在43%左右，但是孩子在挖掘到最大潛力優(yōu)秀率能到達(dá)有希望達(dá)到57%，不及格的人數(shù)占7%至10%左右。

　　本班學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)與概念，基本的圖形計(jì)算公式和基本問題的解決方法掌握的比較不錯(cuò)，但是對(duì)于計(jì)算中變式的簡(jiǎn)算的題型空間與圖形里一些圖形表面積和體積變式的題型以及分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一些變式題型也稍感困難，總體上就是靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力稍弱。

　　六、方法與措施

　　結(jié)合學(xué)校制定的計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在階段我主要抓兩個(gè)方面的工作：

　　教師方面：

　　1、全面把握教材，對(duì)所的知識(shí)與內(nèi)容要做到心中有數(shù)。

　　我們說要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那么作為教師自己就應(yīng)該首先對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容有全面、整體的了解和把握，對(duì)每節(jié)課需要整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)都應(yīng)該有清晰的了解，真正做到抓住點(diǎn)，串成串，織成網(wǎng)，做到心中有數(shù)，在課堂上遵循區(qū)數(shù)學(xué)課模式，扎實(shí)上好每一節(jié)課。

　　2、抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高效率。

　　把小學(xué)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是時(shí)間比較少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高效率。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補(bǔ)充題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

　　3、落實(shí)雙基，精選習(xí)題，提高能力，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上精選針對(duì)性的相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，對(duì)于計(jì)算，要加強(qiáng)學(xué)生的口算、估算與簡(jiǎn)算能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，提高正確率；對(duì)于空間與圖形的知識(shí)，要設(shè)置基本習(xí)題鞏固知識(shí)，同時(shí)設(shè)置變式題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；對(duì)于解決問題領(lǐng)域，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析題目類型，強(qiáng)調(diào)審題，分析題意，理解數(shù)量關(guān)系，尋求方法解決問題，練講結(jié)合，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。，算能力握體節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　4、全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)。

　　在剛完成新課的時(shí)候，我們就已經(jīng)對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行了摸底，對(duì)于學(xué)生的情況也有了基本了解，但是我還想對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面了解，想知道經(jīng)過這一段時(shí)間的，我的學(xué)生究竟獲得了什么程度的提高？所以對(duì)于上次摸底的那張?jiān)嚲恚乙恢睕]有進(jìn)行講評(píng)，打算再次進(jìn)行考試，進(jìn)一步掌握學(xué)生的情況。

　　5、加強(qiáng)教研組研究，對(duì)中發(fā)現(xiàn)的問題即時(shí)研討，及時(shí)解決，并做好課的反思。

　　我們教研組的其他兩位老師有著多年教學(xué)高段的經(jīng)驗(yàn)，在的過程中備課，反思中遇到問題及時(shí)向他們請(qǐng)教，進(jìn)一步提高效率。

　　學(xué)生方面：

　　階段，學(xué)生是主體，是的真正主人，如何能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大可能地挖掘?qū)W生的潛能，是我放在首位的思考。

　　1、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我已經(jīng)建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括作業(yè)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和測(cè)試評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要方式就是星號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)制，例如家庭作業(yè)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，每次完成作業(yè)認(rèn)真，質(zhì)量很高的同學(xué)獲得兩顆星，完成作業(yè)了但是滿意度不高的或一顆星，未完成的或沒帶來作業(yè)的同學(xué)不加星；課堂作業(yè)干凈，認(rèn)真，全部做對(duì)的同學(xué)作業(yè)本上獲得一顆星；課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步的同學(xué)黑板上板書姓名加星，然后每月統(tǒng)計(jì)一次評(píng)出本班之星。對(duì)于在測(cè)試中成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)步很大的同學(xué)及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、做好輔差促優(yōu)工作。

　　做好輔差促優(yōu)工作首先要教師要心平氣和，加強(qiáng)與學(xué)生交流，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的期望很高，相信他不會(huì)讓老師失望，提高學(xué)生的自信心；其次，加強(qiáng)同層次學(xué)生之間的競(jìng)賽意識(shí)，特別是優(yōu)等生和中等生，激發(fā)他們的好勝心，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的欲望，促使不同層次的孩子有不同程度的提高；最后，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要是緊盯緊跟緊靠，課堂上多關(guān)注，多提問，多督促，課間安排組長(zhǎng)當(dāng)小老師進(jìn)行生生輔導(dǎo)，每周的數(shù)學(xué)小組活動(dòng)我會(huì)和他們進(jìn)行面對(duì)面的交流，這種交流不僅是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的一種查缺補(bǔ)漏，而且更重要的是通過個(gè)體面對(duì)面地交流，我能更清楚地找到學(xué)生思維的沖突點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的深入了解，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)給與即時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。

　　七、時(shí)間安排

　　（一）知識(shí)與技能

　　數(shù)與代數(shù)：

　　1、數(shù)的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）（5、20-5、24）

　　2、數(shù)的運(yùn)算（3課時(shí)）（5、25-5、27）

　　3、量的計(jì)量（2課時(shí)）（5、28-5、29）

　　4、比和比例（3課時(shí)）（5、31-6、2）

　　5、式與方程（3課時(shí)）（6、3-6、5）

　　空間與圖形：

　　1、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（4課時(shí)）（6、7-6、10）

　　2、圖形的位置與轉(zhuǎn)換（1課時(shí)）（6、11）

　　3、統(tǒng)計(jì)與可能性（1課時(shí)）（6、14）