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《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃(精選13篇)
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)教學(xué)計(jì)劃是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇1
《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第五組教材中的一篇講讀課文,這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前,被捕,被審,被害的經(jīng)過,從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈,不惜獻(xiàn)身的嵩高品質(zhì),也使我們認(rèn)識到當(dāng)時(shí)反動軍閥狠殘暴的本質(zhì)。根據(jù)這一課文的內(nèi)容,在這一課時(shí)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,體會語感,辨析“沉重”、“沉著”等詞,并用詞造句。
2、通過理解課文內(nèi)容,體會李大釗忠于革命、忠于黨,不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng),首尾連貫的寫作方法。
4、有感情的朗讀課文。
基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo):我們可以看出本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
。1)理解課文“被捕”與“被審”兩部分,體會李大釗同志沉著,臨危不懼的革命精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然、不惜獻(xiàn)身的革命氣概;
。2)通過學(xué)習(xí)用簡練、通俗的語言對李大釗的描寫,學(xué)習(xí)家人的方法。教學(xué)難點(diǎn):是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運(yùn)用這種寫法的好處,提高學(xué)生寫作水平。
小語大綱五年級“識字、寫字”中提出:五年級學(xué)生要提高辨析詞語的能力,通過對“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進(jìn)一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文,指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨,不惜犧牲的精神和對反動軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,這也是《大綱》提出的在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中,對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的愛黨、愛祖國的教育,也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時(shí)能愛憎分明。本課編排在本冊教材中每五組,本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是前后照應(yīng)、首尾連貫,這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項(xiàng)目,為此,指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子,提高學(xué)生寫作水平是很必要的。根據(jù)教材編寫的意圖,本組訓(xùn)練特點(diǎn)以及高年級學(xué)生的認(rèn)識能力和我班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)。
一、從“憶”入手,自讀課文,感知課文大意。
閱讀教學(xué)要從整體著眼,這一點(diǎn)就告訴我們,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象是很重要的,這個(gè)印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題,分散教學(xué),就會使教與學(xué)的活動變得支離破碎,所形成的知識概念就是松散、孤立的,對課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出:課文憶了誰?憶了他哪幾個(gè)時(shí)間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?(幻燈片出示)再運(yùn)用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級學(xué)生認(rèn)識理解規(guī)律的。
二、采用多種教學(xué)方法,理解重、難點(diǎn)。
突出對課文重、難點(diǎn)的理解,既節(jié)約課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),膈學(xué)生對課文理解的更透徹。為此,在理解重、難點(diǎn)時(shí)我采用了以下方法:
1、在理解“被捕”這一部分時(shí),我采用“講授法”“對比法”的訓(xùn)練方法。通過講解,指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)以體會他對革命的追求。通過劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語,采用“對比法”教學(xué)求理解李大釗的.沉著鎮(zhèn)定,從容不迫的精神,從而學(xué)習(xí)這種對比寫人的方法,提高學(xué)生的寫作水平。
2、在理解“被審”時(shí),我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué),通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文,要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時(shí)的神態(tài)詞語,然后討論這些詞語。,提出:你從中體會到李大釗有什么樣的品質(zhì)?是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢?找出原因句,體會李大釗的內(nèi)心活動,來更深入的理解課文,以達(dá)到新舊知識的融洽。如:復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色,演課本劇的形式,更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖,指導(dǎo)讀圖,理解“安定、沉著”等詞語。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。、針對課文的特點(diǎn),借助課外資料和多媒體課件,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與文本真誠對話,在讀書體悟中,感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親,更是一個(gè)偉大的人,并從中受到熏陶與感染。
。、學(xué)會生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會前后照應(yīng)的`寫作特點(diǎn)。
。、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語句,從人性的角度出發(fā),在讀中加深對人物的了解,表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
。、創(chuàng)設(shè)情境,挑起學(xué)生的讀書欲望,引發(fā)學(xué)生探究的心理。
。、搭建平臺,拉近時(shí)空距離,以文本為載體,讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1、師生談話,單元整體導(dǎo)入。
2、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
3、初讀課文,整體感知。
4、師生交流資料。
5、學(xué)生默讀課文,圍繞自己感受很深的地方作批注。
6、集體交流“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的內(nèi)容
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1、集體交流“被捕后”這一部分。
2、有感情朗讀課文的第一自然段和最后三個(gè)自然段,感受前后照應(yīng)的寫作手法對表達(dá)感情所起的作用。
3、讀寫結(jié)合。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇3
大家好!我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)語文六年級下冊第三組:深深地懷念中的第一篇課文《十六年前的回憶》。
一、說教材
本冊教材是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一冊教材,是銜接中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的橋梁。俗話說:編筐窩簍,全在收口。因此,學(xué)生自學(xué)能力的提高,語文閱讀作文能力的提升,不僅對中學(xué)語文學(xué)習(xí)有益,更是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備能力。
本組課文共有4篇,都是追憶革命先輩的感人事跡。有大義凜然的李大釗,有舍身引路的郝副營長,有日夜操勞的開國總理周總理,有舍己救人的張思德。雖然他們所處的時(shí)期不同,但是為人民服務(wù)的信念是相同的,甚至不惜犧牲自己的生命是相同的。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史,不應(yīng)該忘記英雄。
《十六年前的回憶》這篇課文通過作者對李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠貞革命的偉大精神,表達(dá)了作者對父親的崇敬和深深地思念。這篇文章除開頭外,是按照被捕前,被捕時(shí),法庭上,被害后的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受李大釗忠于革命的偉大精神,受到革命的熏陶感染。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容的面對危險(xiǎn),平和的面對家人的悲傷,以及無所畏懼的面對死亡。
教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,教給他們讀書作文的方法!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法,他們才能夠思如泉涌,妙筆生花。
二、說學(xué)情
本班62人,學(xué)習(xí)語文的興趣都很濃厚,并且具有比較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識。他們的`朗讀入情入境,他們的表達(dá)酣暢淋漓,他們的傾聽全神貫注,他們的筆尖真情流露。在這樣的課堂,教這樣的學(xué)生,只需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo),只需要教師的“授之以漁”,“原生態(tài)”的語文課堂即可呈現(xiàn),當(dāng)然這只是預(yù)期的效果。
三、說設(shè)計(jì)理念
蘇霍姆林斯基曾說過:“天天看書,終生與書為友,這是一條不能斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。
理念一:課堂書聲瑯瑯,享受精神食糧
理念二:課前查找資料,課堂加深理解
理念三:學(xué)習(xí)表達(dá)方法,讀寫相得益彰
葉圣陶先生曾說:學(xué)生眼前要閱讀、要寫作,將來一輩子要閱讀、要寫作。因此設(shè)計(jì)了:寫一件令你記憶深刻的事情,運(yùn)用前后照應(yīng)的表達(dá)方法,把內(nèi)容寫具體。達(dá)到了學(xué)以致用。
四、說方法策略
從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)定教。
從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),朗讀感悟。
從教學(xué)效果出發(fā),積極體驗(yàn)。
五、說教學(xué)流程
1、詩歌導(dǎo)入,聯(lián)想入題
2、整體回顧,理清脈絡(luò)
3、對比朗讀談發(fā)現(xiàn)
4、自由朗讀,品味其人
5、重點(diǎn)引導(dǎo),加深理解
6、縱觀全文,交流收獲
7、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用
其實(shí),語文很小,不過“字詞句點(diǎn)”,語文很大,包羅“氣象萬千”,語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看,語文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生的心田。
春暖花開,面朝大海,讓我們做一個(gè)快樂的語文人。
以上是我的說課。謝謝大家!
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會11個(gè)生字,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事,感受革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
、偈占P(guān)于李大釗的資料。
、谧詫W(xué)生字新詞。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣
同學(xué)們,每當(dāng)清明節(jié)時(shí),我們都要祭奠過世的親人,緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié),我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放,為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動,為邱少云烈火燒身而震撼,也為盧溝橋的英雄而振奮,更為狼牙山的壯士而激動。今天,讓我們在清明節(jié)即將來臨之際,一起走進(jìn)第10課,深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。(板書課題)
二、抓住“回憶”,整體感知
1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3.再讀課文,想一想:按時(shí)間順序,“我”回憶了父親的哪些事情?
三、品詞析句,感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序,默讀三部分課文,劃出描寫父親語言、行動、表情的語句,然后讀一讀、想一想:你眼前看到了一位怎樣的革命者?
2.交流討論:
a被捕前:
、拧熬謩菰絹碓絿(yán)重……母親只好不再說什么了。”
這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng),為了革命,明知處境危險(xiǎn),也堅(jiān)決不離開。)
、啤澳悄甏禾臁耦^整理書籍和文件!
父親為什么而忙碌?
、翘羁眨罕徊肚暗母赣H是一位( )的革命者。
⑷指導(dǎo)朗讀。
b被捕時(shí):
、抛x議句子,填空:被捕時(shí)的父親是一位( )的革命者。
“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的!
、品纸巧首x。
C法庭上:
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段:
、艔摹鞍捕ā薄ⅰ俺林眱蓚(gè)詞中你能感受到什么?
、聘赣H為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說一說)
⑶填空:法庭上的父親是一位( )的革命者。
⑷指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體,提升感情
讓我們再次朗讀課文,走進(jìn)課文的字里行間,再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
第二課時(shí)
一、簡介人物,豐富認(rèn)識
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后,備受酷刑,但他始終視死如歸、大義凜然。xx年4月28日,在敵人的.殘害下,李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架,毫無懼色,從容就義。時(shí)年38歲。
二、回歸文本,感悟“父親”形象
1.在我們眼里,李大釗同志是一位卓越的革命者,在女兒的眼里,李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。
2.再次朗讀課文,劃出寫“我”心里感受的句子,想一想:女兒眼里的父親是一位怎樣的父親?
3.交流討論
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。
4.父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂,但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此,當(dāng)李大釗同志遇難十六年后,女兒李星華回憶起這些往事,仍然如昨日般清晰。
三、感悟?qū)懛,課外拓展
1.聽老師讀第一自然段與后三自然段,說一說:你聽出了什么?
a內(nèi)容上:女兒為父親的遇難而痛苦,并深深地懷念父親。
b寫法上:通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。
2.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法?(工友閻振山被捕前后)
3.xx年的春天,在局勢越來越緊張的時(shí)候,李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后,他在獄中又是如何與敵人斗爭的?這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料,借鑒“前后照應(yīng)”的寫法,任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。
4.交流展示、評價(jià)。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇5
教材分析:
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的,正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng),充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析:
對于李大釗,部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,理解課文,并適當(dāng)展開討論,使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求:
1、理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文,初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀,明確要求
2、導(dǎo)入課題
毛主席在“詠梅”詞中,贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè),為了革命,他不謂艱險(xiǎn),面對敵人,他大義凜然,表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年,所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景
1927年,軍閥張作霖在帝國主義的支持下,率兵進(jìn)關(guān),占領(lǐng)河北、山東等地,以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍,還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志,但李大釗同志毫不畏懼,在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕,受盡酷刑,始終堅(jiān)貞不屈,在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作,4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文,思考:
1、自讀課文,讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
2、本文介紹了誰的什么事?(李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡)
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞,有不會的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥:指舊中國擁有武裝部隊(duì),霸占一方,自成一派的人。
兒童娛樂場:相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜:偏僻安靜。
恐怖:驚慌、害怕。
憲兵:舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑:使人非常痛苦的刑罰。
押:暫時(shí)把人扣留,不準(zhǔn)自由行動。
絞刑:死刑的一種,用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡,口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、講讀課文,進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文,能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分:
2、討論:
。1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?
。ǔ薪拥谝还(jié),引起下文的回憶)
(2)李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方?
。1、燒掉文件書籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)
。3)李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的.局勢的?按以下要求從文中找出句子:
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危,一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè),把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考:
。1)文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?
。2)文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐?
。3)文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘?
。4)文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視?
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
。1)用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
(2)用“~~~~”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論:
。1)“我”在法庭上見到父親是,父親是什么樣子的?他說明了什么?
“沒戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說明了什么?
(一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料,更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛,超過了對親人的愛,正是對革命事業(yè)的無比熱愛,使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭,使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)
。3)說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
。1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
。2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會十個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文,整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的理解?
2、簡介李大釗。
。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料,談一談對李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,思考:課文主要寫了李大釗的哪幾件事?
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
。1)正音:待會兒、沉著
(2)指名回答思考題。
。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事:被捕前、被捕、在法庭上。)
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞
1、讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音,會用生字組詞。
2、理解下列詞語在課文中的意思:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語
閥( ) 娛( ) 僻( ) 怖( ) 憲( )
伐( ) 誤( ) 避( ) 布( ) 選( )
胖( ) 刑( ) 押( ) 舅( ) 絞( )
伴( ) 形( ) 胛( ) 臼( ) 較( )
四、分組探究課文內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會的句子,如:“那年春天,父親每天夜里回來得很晚。每天早晨,不知道什么時(shí)候他又出去了!
3、課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么?
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補(bǔ)充,如仍有解決不了的問題,可作上記號,待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的`事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
。ㄍ队俺鍪旧瞎(jié)課歸納的疑難問題。)
二、合作學(xué)習(xí)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。
。ń處熆稍O(shè)計(jì)一個(gè)問題:李大釗在敵人面前英勇無畏,將生死置之度外,是什么樣的力量占據(jù)著他的心?學(xué)生會很快找到答案:是對革命事業(yè)的信心。)
2、圍繞“信心”一詞,展開聯(lián)想。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞,聯(lián)想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗Ω锩聵I(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會取得勝利,才使他們在敵人面前英勇無畏,將生死置之度外。)
3、學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語言中體會人物的精神。
引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話,讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中品味詞語所包含的意思。
。1)“你小孩子家知道什么!”
。2)父親堅(jiān)決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
4、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。
。1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍,就向外走。”
。2)面對兇惡的敵人,“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。
5、體會對比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容,均采用了對比描寫的手法,要讓學(xué)生體會這樣寫的作用。
6、學(xué)法遷移,自學(xué)“在法庭上”。
(可放手讓學(xué)生按以上的方法,討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句,找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句,通過討論,分析、體會人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺表演、深化理解。)
三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法
。ū疚牡膶懽魈攸c(diǎn)是前后照應(yīng),首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,體會這樣表達(dá)的好處。)
1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子,說說有什么好處。
。1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28!保
。2)我蹲在旁邊,看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。(后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。)
(3)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。(在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。)
四、正確、流利、有感情地朗讀課文
朗讀自己喜歡的句子或段落,同學(xué)之間展開評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、課后收集有關(guān)李大釗的資料,互相交流一下。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí),體會李大釗的精神。
(三)體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。
(二)認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
(一)學(xué)生讀第三段,思考本段主要寫了一件什么事?
寫李大釗在敵人的法庭上,表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下!
(“法官怒氣沖沖的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”)
從這兩句話中,看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句:
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)
指對于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會到什么?
體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子,哪個(gè)好,為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的`平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的,可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念,不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習(xí)第四段:
1.默讀最后一段,講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后,心情無比的悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀,體會感情。
(4)再指名讀,評一評,議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么?
(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì):
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?
(1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。
答案:
(1)母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子!
(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里,我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一,李大釗在局勢十分危急時(shí)刻,仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二,李大釗被捕經(jīng)過;第三,李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四,全家得知李大釗被害消息后,無比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè):
有感情地讀課文。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫15個(gè)生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神,培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文的主要內(nèi)容,從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,看看你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國旗的一角,是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志(出示李大釗的畫像)。下面讓我們隨著課文回到過去,學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
。1)師出示生字卡片,抽生讀并口頭組詞。(師相機(jī)正音)
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)。(“瞅”讀“chǒu”)
4.指名分段讀課文,教師正音。
三、再讀課文,了解主要內(nèi)容
1.默讀課文,思考:課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?(學(xué)生交流、討論)
2.學(xué)生匯報(bào)。(課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭的事。)
3.快速默讀課文,思考:第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系?作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法?
。ㄕn文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了,緊接著后面的.內(nèi)容都是講述16年前的一些事情,可見作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。)
四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論:
。1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?
。1927年的春天。過渡作用,承接第1自然段,引起下文的回憶。)
。2)李大釗被捕之前局勢越來越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面?
(①父親早出晚歸;②父親燒掉書籍和文件;③軍閥張作霖要派人來檢查;④工友閻振三被抓。)
。3)李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的?
①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作;②燒掉文件和書籍;③李大釗同志不顧個(gè)人安危,一心只想著革命工作。
3.通過寫父親被捕前的一些事情,表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)?
(李大釗同志為了革命事業(yè),把個(gè)人生死置之度外,對革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。)
五、課堂小結(jié)
對于作者李星華來說,李大釗是敬愛的父親;對于中國人而言,李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶,去感受這位偉人對革命堅(jiān)貞不屈的信念。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課,引入新課
1.復(fù)習(xí)本課生字。
2.明確寫作順序和主要內(nèi)容。
。ㄎ恼逻\(yùn)用了倒敘的寫法,回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上異常堅(jiān)定沉著、被害后家人無比悲痛的事。)
二、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分
1.說說文中哪幾個(gè)自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過。(第8—18自然段)
2.思考:
。1)文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?
。2)文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌?
。3)文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘?
。4)文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視?
3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容,思考問題,在文中找到相應(yīng)的詞語,然后小組合作交流。
4.全班匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分
1.讀第19—20自然段,用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子;用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。
2.思考討論:
。1)“我”在法庭上見到父親時(shí),父親是什么樣子?這說明了什么?
。ā皼]戴眼鏡,亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨;“平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。)
。2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,但他“臉上的表情非常安定,非常沉著”說明了什么?
(一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料到,另一方面說明了他對革命事業(yè)的無比熱愛,使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”,這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭,使他表現(xiàn)得無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)
。3)說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
(①“安定”——不動搖,文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
、凇俺林薄獜娜萱(zhèn)定、不慌不忙,文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。)
四、學(xué)習(xí)“被害后”部分
1.輕聲讀第30—33自然段,畫出文中寫李大釗同志被害后,全家無比悲痛的句子。
2.“記住,昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感?(未在悲痛中倒下,不會忘記敵人欠下的血債,要向反動派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。)
3.最后兩個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系?(前后對應(yīng),首尾連貫)
五、總結(jié)課文
1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子,對于李星華一家人來說,在這一天他們失去了一個(gè)摯愛的親人;而對于中國人民來說,在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會忘記英勇的先烈們,他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易,是無數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來的,他們是祖國的驕傲。在和平的今天,讓我們深深地緬懷他們,長大后也能像他們一樣報(bào)效祖國。
教學(xué)板書
11.十六年前的回憶
被捕前——局勢嚴(yán)重堅(jiān)決留下(忠于革命)
被捕時(shí)——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚(堅(jiān)貞不屈)
法庭上——安定沉著視死如歸(充滿信心)
被害后——無比悲痛化作力量(激勵家人)
(倒敘寫法按時(shí)間的順序回憶前后呼應(yīng))
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對比,深入體會李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子,讓學(xué)生仔細(xì)品讀,從字里行間體會人物大義凜然的革命形象。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教具準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,板書課題
同學(xué)們,你們知道李大剖嗎?他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一,也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕,被捕以后,受了種種酷刑,始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的,當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文。(注意正音)
2.課文主要寫了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答,主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。)
3.課文可以分成幾段來理解?、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段,提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段(第一自然段)講1927年4月28日是父親的被難日。
第二段(從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。)講被捕前父親工作的情形。
第三段(從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。)寫父親被捕的情形。
第四段(從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”)講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段(從“28日黃昏”到結(jié)束。),寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1.指名讀第一段。
一被難”是什么意思?(遭受災(zāi)難的意思,這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的?(軍閥割據(jù),張作霖入關(guān),占領(lǐng)河北等地,鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。)這一段是文章的開頭,主要講了什么呢?(講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。)
2.指名讀第二段。
。1)父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的?(總是耐心他講給“我”聽)這次為什么這樣含糊地回答“我”?“含糊”是什么意思?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻,不是向孩子們談心的`時(shí)候,而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的!昂敝刚f話的意思不清楚。)
。2)從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重,李大鍘的工作越來越緊張?(父親早出晚歸,整理書籍和燒毀文件,工友被捕。)
。3)李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下,為什么堅(jiān)決不離開北京?這說明了什么?
(李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人,他把革命工作看得很重要,他明白形勢非常危急,個(gè)人處境十分危險(xiǎn),但決不離開自己的工作崗位,這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。)
。4)這段主要講了什么內(nèi)容?(局勢緊張,但李大鍘不離開工作崗位,說吩他把個(gè)人的生死置之度外,對工作高度負(fù)責(zé)。)
四、朗讀第一、二段。(要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讀出語氣。)
五、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀第三段。
2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的?從哪些語句可以看出來?這說明了什么?
。ā安换挪幻Α薄皼]有什么,不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒有向他們講任何道理,因?yàn)樗靼祝瑢λ麄兪菦]有道理可講的!彼谋憩F(xiàn)從容不迫,沉著鎮(zhèn)定,說明他具有臨危不亂,把生死置之度外的大無畏的革命精神。)
3、敵人是怎樣逮捕李大制的,說明了什么?(“憲兵、偵探、警察一一擁而入,擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛,“為了抓一個(gè)人,動用了這么多人,‘橫肉’是說相貌兇惡,不要放走一個(gè)的吼叫,像一群魔鬼似的,把我們包圍起來,”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。)
4、“我”是怎樣表現(xiàn)的?(“劇烈的心跳”,劇烈是猛烈的意思;“恐怖的眼光”,恐怖是驚慌)害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小,沒有經(jīng)歷過這樣的場面,感到害怕。)
5、練讀第三段。(要求讀出不同人不同的語氣。)
6、說說這段講了什么?(講李大劊被捕時(shí)從容不迫,把個(gè)人的生死置之度外。)
三、學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀第四段。
2.李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的,說明了什么?(“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑,仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊,他只是瞅了瞅,沒有說一句話!八樕系谋砬榉浅0捕,非常沉著”,為什么會這樣呢?因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著,這就是對革命事業(yè)的必勝信心,使他在敵人酷刑下不動搖,也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。)
3.“我”在法庭上是怎樣的?(為了保護(hù)哥哥,搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”,“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下,在他的予命精神的影響下,由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。)
4.練讀第四段課文,在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎樣?從哪些詞句看出來?(舅老爺“哭著回來”,“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧,昏倒在床上”,母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號?“記住,昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒,而是牢記親人碎害的日子,不忘敵人欠下的血債。)
3.練讀第五段,要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指名讀詞語。(出示詞語卡片)
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思:含糊、恐怖、會意、一擁而入
3.朗讀課文。
二、深入理解課文
1.李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章,回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的,從中我們懂得了什么呢?
2.討論。(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神,把個(gè)人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。)
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)
1.課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么?
2.學(xué)生討論,(自由發(fā)言)
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。
(這篇課文是回憶錄,開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日,結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng),突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。)
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子。(出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出:
課文的結(jié)尾與句子(1)照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子(2)照應(yīng)。
“在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應(yīng)。
四、指導(dǎo)識記字形
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”,“娛”與“誤”、“袍”與“抱”,字形有相似之處,要注意區(qū)別,在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字!熬恕鄙喜恳獙懻_。
五、完成“思考·練習(xí)”4
1.指名讀詞語。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語,每詞兩遍。
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念,審視閱讀教學(xué)的過程,本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法,促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神,受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn),平和面對親人的悲傷,無所畏懼地面對死亡。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備:制作ppt演示課件,相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清思路
同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文除開頭外,是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書:被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后),同時(shí)我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下,他仍然堅(jiān)決留京工作,那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),請大家自由讀課文第8至17自然段,了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶,讓學(xué)生理清思路,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文,滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線,從中你體會到什么?
3、面對敵人的抓捕,李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線,讀一讀,從中你又體會到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
4、“我”的`表現(xiàn)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn),為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀,你體會到什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過對比,感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言:這樣的寫法叫對比,運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法,表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設(shè)計(jì)意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后,再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處,然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中,這樣層層深入,讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法,自學(xué)自悟
過渡性語言:李大釗被捕后被關(guān)在牢房里,十多天過去了,我們始終沒有看見父親,有一天,警察叫我們過去,說是提審,李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議),出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文,了解片段大意。
(2)圈畫句子,體會人物思想。
(3)小組商議,掌握文本信息。
自學(xué)提示:在法庭上,李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設(shè)計(jì)意圖】
自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著,也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人,讓家人學(xué)會化悲痛為力量,變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書:平靜慈祥 安定沉著。)
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)貴有法,教給學(xué)生閱讀方法,不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前,而且受益于終生!霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似,師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,再同桌交流學(xué)習(xí)心得,最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。
四、體悟中心,升華文本
過渡性語言:可怕的一天無奈地發(fā)生了,當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后,4月28日,李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來,同學(xué)們,讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段,緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法,你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊,看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西,直到夜里還不見回來。
3、拓展練習(xí),掌握前后照應(yīng)的寫作方法:老師這里提供一篇報(bào)道的開頭,同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?
開頭:2011年3月11日,日本發(fā)生9級大地震,奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命,許多人痛失家園,這突如其來的災(zāi)害,震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事,令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法,最后安排嘗試練寫,使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了,此時(shí)此刻,你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說,拿起你手中的筆,寫下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá),此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸,布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀,也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六、板書設(shè)計(jì)
10.十六年前的回憶
被捕前 局勢嚴(yán)重 堅(jiān)持工作
被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
法庭上 平靜慈祥 安定沉著
被害后 無比悲痛 銘記日子
【設(shè)計(jì)意圖】
板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇11
課文分析:
這是一篇講讀課文,這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的,正值李大釗同志遇難十六周年,故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅(jiān)貞不屈,忠于革命的精神。除開頭以外,文章按事情發(fā)展的順序分為四部分:第一部分講被捕前;第二部分講被捕;第三部分講在法庭上;第四部分講被害后。
目的要求:
1、學(xué)會本課7個(gè)生字,理解不懂的詞語,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)并初步體會前后照應(yīng)的寫法,有感情地朗讀課文。
3、初步體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
重點(diǎn):
自學(xué)基礎(chǔ)知識,初步理解課文內(nèi)容初步體會前后照應(yīng)的寫法。
難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)過程:
名言警句交流:學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話:國家是每個(gè)人的,愛國是每個(gè)人的本份。
一、交待目標(biāo),激發(fā)情感
是的,國家是每個(gè)人的,愛國是每個(gè)人的本份,從古至今,有多少愛國之士用自己不同的方式表達(dá)著對祖國的無限熱愛之情,今天,我們開始學(xué)習(xí)第五單元,請同學(xué)們自讀導(dǎo)讀,說說導(dǎo)讀告訴我們什么了?(生說再匯報(bào))
本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí),再快速看看本單元內(nèi)容自己來說一說。(生自己說再匯報(bào))
本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶,讀寫例話,前后照應(yīng),首尾連貫。請同學(xué)們根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際情況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(生自說再匯報(bào))教師出示班級學(xué)習(xí)目標(biāo)(見上目的要求)指讀。
二、出示提綱,引導(dǎo)思路
請同學(xué)們運(yùn)用已掌握的自學(xué)方法結(jié)合老師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來進(jìn)行自學(xué),比一比,看誰效率高,先獨(dú)立自學(xué)再互相交流,自學(xué)的收獲可寫到知識樹上。
三、獨(dú)立自學(xué),重點(diǎn)點(diǎn)撥
1、學(xué)生自學(xué)、交流,教師巡視指導(dǎo)。
2、疏理:
a、先看知識樹字詞句篇讀一遍。
b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。
《前后照應(yīng)首尾連貫》什么是前后照應(yīng),有何好處?
《十六年前的回憶》找出相照應(yīng)的句子,開頭結(jié)尾的關(guān)系,作用。
文章主要內(nèi)容,寫了李大釗同志的三件事,文章倒敘的'寫法。
c、看13課課后題把沒理解的一題第二問號作上記號。
本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲,但對文章理解得不夠深入,精講課上我們再讀課文通過李大釗同志的表現(xiàn)來體會他的愛國精神。另外,雖然同學(xué)們能找到前后照應(yīng)的句子,但理解這種寫法還需在精講課進(jìn)一步深入。
d、質(zhì)疑:本課學(xué)習(xí)你還有什么問題。
師沒疑,同學(xué)們知道了什么是前后照應(yīng),那什么是首尾連貫?zāi)兀可稹?/p>
e、檢查讀課文,自選你受感動的片段讀,并說說為什么選這部分讀。自練指讀評價(jià)。
3、演練。
、倏雌匆魧憹h字(集體)
、谟谩啊獭边x出正確讀音。(個(gè)人做)
被難(nán,nàn)僻靜(pì,bì)抽屜(tī,tì)棉袍(páo,bāo)
憲兵(xiān,xiàn)新夾衣(jiā,jiá)待了一會兒(dāi,dài)
③改錯(cuò)字(個(gè)人做)
敵人把父親全身收了一篇。()()
寫文章要注意前后照映,首尾聯(lián)慣。()()()
④組詞,娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努(個(gè)人做)
四、自我檢測,矯正補(bǔ)救
小組內(nèi)①聽寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評
五、總結(jié)評價(jià),激勵進(jìn)步今天的自學(xué)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,收獲也不小,留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì),將來為祖國的騰飛貢獻(xiàn)力量。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
這節(jié)課,同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了知識,掌握了方法,大家通過讀,知道了課文從李大釗的語言,動作等外表來表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)定,堅(jiān)貞不屈,通過讀,知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的英勇無畏,知道了文章寫親友的害怕,突出李大釗的從容,寫親友的機(jī)智是因?yàn)槭艿搅死畲筢摰挠绊。通過讀,知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈,沉著鎮(zhèn)定是因?yàn)樗矣诟锩,他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,那就是對于革命的信心。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡,感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
了解李大釗同志被害的過程,感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫作方法,感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì),古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè),為了革命,不畏艱險(xiǎn),面對敵人,無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出印象深刻的地方和不理解的詞句,交流理解。
2.出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字:閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯(cuò)字:“哼”的右下部是“了”,不要寫成“子”。
三、整體感知,理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?
本文介紹了誰的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡)
2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)
第一段(1)闡明題目;第二段(2-7)被捕前;第三段(8-18)被捕時(shí);第四段(19-30)被審時(shí);第五段(31-33)被害后
3.默讀課文,交流印象深刻的事。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧交流,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí),感受人物形象
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)
2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語)
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視)
3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))
“沒戴眼鏡,亂蓬蓬的頭發(fā)”(經(jīng)受折磨)
“平靜而慈祥的臉”(對敵人的無所畏懼和對親人的愛)
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定,絕不動搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對話)
對話表達(dá)出的`感情。(牢記犧牲,繼承先烈的革命精神,將革命事業(yè)進(jìn)行到底)
最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。(前后照應(yīng),首尾連貫)
三、總結(jié)全文,領(lǐng)會精神
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),課件展示李大釗的事跡。
。ɡ畲筢撏緦τH人充滿慈愛,對革命事業(yè)無限忠誠,對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。)
2.結(jié)合課文,自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
【課文小結(jié)】
課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶,展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠,還展示了革命先烈面對敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。
【板書設(shè)計(jì)】
父親的被害日
被捕前→局勢嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決
十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)
被審時(shí)——平靜慈祥
被害后→記住被害的日子
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸,課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后,感受到了作者的感受,被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,所以我并沒有將課文割裂開,而是整體感知,再重點(diǎn)講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn),以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
《十六年前的回憶》教學(xué)計(jì)劃 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會12個(gè)生字,認(rèn)識“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡,受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神。
1.同學(xué)們好!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文,對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識。
請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀,交流一下自己的感受。
(學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流)2.現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。
(1)“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我。” 李大釗知道局勢危險(xiǎn),可他還是不肯躲起來,真是對工作負(fù)責(zé)。
。2)“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn),隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能,從這里我體會到李大釗對革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出這種堅(jiān)定的語氣)當(dāng)時(shí),軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,許多革命者被迫離開北京,整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張,李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧,多么忠誠于革命事業(yè)呀!(進(jìn)一步朗讀體會情感)
。3)“父親不慌不忙地……就向外走! “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。
。4)“父親保持著……沒有道理可講!睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度,而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
(5)“在法庭上,我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑,還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
。6)“他臉上的表情……”面對親人的哭喊,李大釗仍然安定、沉著,正是因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心。
無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊,李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定,那樣的'從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼,視死如歸!
3.我們看,這是李大釗就義前說的話。(出示李大釗就義前說的話。老師聲情并茂地朗讀)同學(xué)們,當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí),你們有什么話想說嗎?
小結(jié):是的,李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣,對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么,我們再來看看課文,哪句話最令你感動,就請你站起來讀一讀,把你對李大釗的崇敬之情表達(dá)出來。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法,進(jìn)一步體會作者的思想感情
1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的,不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過,也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后說說你是怎么想的。
(體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。)
2.誰能試著讀讀這幾個(gè)自然段,把那種悲痛的心情讀出來。
3.是呀,十六年前的回憶令人傷心悲痛,催人淚下。然而,忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎?想一想,“我”忘不了的還有什么?
三、總結(jié):
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演,忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神,更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈!
最后,請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè):
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽,也可以在班里舉行一次故事會。
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