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六年級鋼筆字教學計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的教學工作又邁入新的階段,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。以使教學工作順利有序的進行,提高自己的教學質量,下面是小編為大家整理的六年級鋼筆字教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級鋼筆字教學計劃1
一、六年級寫字課的教學目標:
寫字是一項重要的基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。
六年級寫字的教學目標是:
1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度。
2、練習用毛筆臨摹,能正確地執(zhí)筆運筆,初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、掌握獨體字的結體規(guī)則,寫好獨體字。
4、掌握上下結構合體字的'結體規(guī)則和書寫方法,寫好上下結構的字。
5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規(guī)律,把漢字寫得美觀大方。
6、初步掌握在橫格中寫字的方法。
7、培養(yǎng)寫字興趣,進一步培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法藝術的感情。
二、教學重點,難點:
重點:用鋼筆寫字端正整潔,用毛筆臨摹。
難點:培養(yǎng)學生寫字的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、教學措施:
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2、語文教師要不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于25分鐘。
3、關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣,各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,寫漂亮的印象。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的`習慣。
7、展開競賽。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內開辟書法展覽角,定期展覽學生、教師的書法作品,給每個人展示自己的機會。
六年級鋼筆字教學計劃2
一、指導思想
本學期通過寫字教學,增強學生的寫字興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能,培養(yǎng)學生的基本素質,基本技能,讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,有效進行書面交流,并對學好語文及其它學科,培養(yǎng)終身學習能力,打下堅實的基礎。
二、學情分析:
六年級學生由于年齡特點,接受能力較強,通過集體演示與個別指導相結合,能夠達到理想效果。
三、教學目的:
1、繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、達到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、抓住一切機會,指導學生參加各級各類比賽活動。
四、教學重點:
1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首,了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首。
2、對小學生寫字提出要求即:規(guī)范、端正、整潔。
3、強化學生練習,要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、教學措施:
1、規(guī)范學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2、教師要對學生寫字做好認真的指導。
3、與各科教師取得配合,共同督促學生,讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率,給學生一個良好的榜樣示范,通過言傳身教,使學生潛移默化地受到教育。
6、定期展示學生的書法作品,給每個人展示自己的機會,樹立其學習信心。
六、教學設想:
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教師應教育學生認識到寫字的重要性,對此產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應給予每個學生鼓勵、溫暖,肯定學生的點滴進步,幫助其樹立自信。哪怕是一個筆畫,一個字,一次作業(yè),都要大力表揚。另外,小學生競爭意識強,可適當開展多種活動激發(fā)進取心。對獲獎作品、進步作品進行表揚、展覽,講訴古人勤奮學書的故事,如:王羲之每天"臨池學書",清水池變"墨池",三國時鐘繇抱犢入山學書,岳飛在沙上練字的故事等。
講訴民族自豪的故事。在寫字教學中,不失時機地把國際友人對中國書法的贊美,把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽,激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術,繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。
解字說意,編寫小故事,引發(fā)學生認字、愛字的興趣,在分析字形結構的時候,根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字,讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
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。、指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線,最關鍵的`是哪一筆、最難寫的是哪一筆,細細體味每一筆,觀察越仔細,把握漢字才能更準確。
2、指導臨描:寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會34種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露,運筆的快慢。初寫時,讓學生模仿運筆,再進行練習。隨后臨寫,教師巡回指導,必要時可“下水指導”,手把手教,讓學生找到手感。
3、教給學生寫字的方法和技巧:
A、字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規(guī)律。并讓學生達到觸類旁通,舉一反三的目的。
B、字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前,注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置,獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中,我都要求學生做到"三到",即:眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置。逐漸把握字形的特點。
(三)鞏固
規(guī)范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成熟練的技能,找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練,只有反復指導,反復練習,才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化,持之以恒。不過,單一的練習會使學生感到枯燥,因而應采取多種方法強化,從不同角度達到殊途同歸的目的,使學生真正心領神會。
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