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有關(guān)讀書筆記作文錦集5篇
當(dāng)品味完一本著作后,大家心中一定是萌生了不少心得,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下!那么我們?cè)撛趺慈懽x書筆記呢?下面是小編為大家整理的讀書筆記作文5篇,歡迎大家分享。
讀書筆記作文 篇1
激流 曾經(jīng)輝煌的高公館也落得分家的下場。
“家” 在“家”中,我最同情的是覺新,最氣不過的也是覺新。但我對(duì)覺新還有一絲敬仰:畢竟,他是這個(gè)中國社會(huì)新舊交替和轉(zhuǎn)型時(shí)期有重要?dú)v史意義的人物。他有自由戀愛青梅竹馬的梅,又有舊社會(huì)強(qiáng)加給他的關(guān)心體貼他的瑞玨,他如何作選擇?他處于“長房孫”的位置,被別人稱為“承重老爺”,在這種身份下,他怎么反抗?他的家庭里頭衛(wèi)道的人太多了。為了孝道,他拋棄了化學(xué),拋棄了梅,拋棄了玨。覺新的犧牲是巨大的。但是,這樣的犧牲究竟給誰帶來幸福了呢?即使生活帶來再重的負(fù)擔(dān),再大的傷害,人還是象蝸牛一樣背著沉重的殼行走。
對(duì)于覺民,我倒沒有太大印象,倒是他勇于與高老太爺抗婚,我對(duì)他還是比較看好的。
至于琴,在“家”她還是一個(gè)覺醒者。她的理智常被感情征服。她猶豫不決,連剪個(gè)辮子的決心都沒有。她對(duì)自己的行為也說不清楚。所以對(duì)她也沒什么看法。
在“家”中,我最瞧不起的就是覺慧:他雖很激進(jìn),但終究幼稚,為了愛人不擇手段,甚至不顧鳴鳳的感受。因?yàn)橛X慧,鳴鳳多次被周氏訓(xùn)斥。而他口口聲聲要救鳴鳳,最后還是他將鳴鳳逼死了!要不是他在拼文章不理她,她投湖的可能性不是很小了么?鳴鳳死后也沒見他悲傷多久。覺慧給了鳴鳳什么?幫助,同情,憐憫,他什么都沒有給,他甚至不聽她的哀訴就把她遣走了。而他在有進(jìn)步思想的年輕人的獻(xiàn)身熱誠和小資產(chǎn)階級(jí)的自尊心的鼓動(dòng)下竟放棄了鳴鳳。最終促使他出走的是瑞玨的死,和老太爺?shù)膽B(tài)度。只是他反抗的精神我認(rèn)為很“開天辟地”。
相比之下,《家》的內(nèi)容范圍廣,事件多,我認(rèn)為是“激流”中最好的。
“春” 由于閱讀的深入,我對(duì)很多人的態(tài)度改觀了。
覺新已不在是我同情的對(duì)象,我對(duì)覺新充滿了憤恨:惠死了,枚娶親了。要是他和周氏,老太太極力反對(duì),惠和枚也不一定不會(huì)幸福。然而,海臣和小兒子的死對(duì)他的打擊也不小。只希望他能快點(diǎn)覺醒。
我對(duì)覺民的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)使我看到了他的魅力。他和琴安慰淑英和淑貞,幫助淑英逃離高家,并不怕王氏和覺群的威脅,與陳姨太據(jù)理力爭,使她們?cè)谧约哼@里得不到一點(diǎn)好處。他很大膽,與覺慧不同的是,他留在家里也能鎮(zhèn)定自若。他并不象一些人說的,他的一切都由別人安排好了,他和琴的婚事;幫助淑英出走都是他設(shè)計(jì)的,因此,我并不同意一些人說的覺民是多余的人物。
琴在“春”成長得太快了,迅速擔(dān)當(dāng)起為高家女子排憂解難的重?fù)?dān)。淑英和淑貞似乎已經(jīng)離不開她了。她不再優(yōu)柔寡斷,對(duì)于親人熱情地神出援助之手;和覺民一起為刊物出謀劃策;出演《夜未央》等。我對(duì)琴也改觀了。
淑英一開始就是懦弱的形象,然而梅和惠的死震動(dòng)了她,梅,惠這些她所愛的人一一離去,如果她不逃走,她們便是她的“榜樣”。加上淑華的勸說,她終于和劍云一同去找覺慧了。正如一些人所言,淑英的出逃鼓舞了女孩子。而劍云,在他的一顆星飄走之后,及時(shí)挽救了淑英。劍云柔弱,怯懦,不反抗,不抱怨,不掙扎,沒計(jì)劃,沒志愿。但當(dāng)他仰慕的女子需要他時(shí),他會(huì)不顧自己去幫助她。也因?yàn)槿绱,在送完淑后,劍云帶笑地死去了?/p>
在我看來,“春”的內(nèi)容單調(diào),敘述乏味,是三部曲中最糟糕的一部。但對(duì)與巴金而言,說不定這是影響他終生的小說─在這本書的影響下,他結(jié)識(shí)了蕭姍。
“秋” 激流的最后篇章,也是悲哀的結(jié)局。
慶幸的是,覺新終于覺醒了。枚和淑貞的死,使他再?zèng)]有可犧牲的親人了。商業(yè)場的火,使他近乎陪盡了一切給克安,克定;惠托他照看的枚去了;小腳的淑貞也投井了。克安,克定甚至攻擊周氏,瑞玨,使死者不得安寧,并要加害覺民,他終于受不住爆發(fā)了。想不到啊,一向溫順的覺新竟公然與克安等頂嘴,沒有了欺負(fù)的'對(duì)象,竟轉(zhuǎn)向孩子覺英。覺明死了,張氏居孀!凹摇币褦。X新也終于覺醒。
覺慧,他的出走是正確的。隨著劇情的發(fā)展,我意識(shí)到,如果覺慧沒有出走,淑華就不能出逃。他結(jié)識(shí)的黃存仁等朋友,也的的確確幫上了他的忙。覺慧成為了革命黨,也是必然。
在這里,我覺得配角覺英也值得提一下。在“家”,當(dāng)他聽瑞玨說搶菜她搶不過自己的哥哥弟弟們時(shí),年僅十三歲的他將才端上來自己才嘗了一片的燴鮑魚片推給了瑞玨。而在“春”,他經(jīng)常領(lǐng)著覺群和覺世在花園胡鬧,欺負(fù)淑英,淑華和淑貞。在“秋”,他氣得克明一病不起。最后,克明死了,家也分了,他也意識(shí)到,真正關(guān)愛自己的哥哥姐姐妹妹都死了,出走了。覺英也覺醒了,敢與克安,克定叫板。覺英的轉(zhuǎn)變,與他整天的玩伴也有關(guān)系─“近朱者赤,近墨者黑”。
“秋”似乎高于“春”:它類似于“家”,講得多,細(xì)。
“感” 高家族衰落了。和《紅樓夢(mèng)》不同的是,它并不是大團(tuán)圓的結(jié)尾。一群人覺醒了,一群人卻永遠(yuǎn)地去了。被封建禮教毒害的梅,瑞玨只能留給人們無限的傷痛。
覺新的上進(jìn)之心并未死去,希望他能就此重新振作。
覺民,貫穿三部曲的激進(jìn)分子,也定能與琴生活得幸福。
讀書筆記作文 篇2
最近在廠里領(lǐng)導(dǎo)組織下,觀看了李強(qiáng)老師的《優(yōu)秀員工》,聽完他的演講后,感觸挺深。他不經(jīng)意間所說的一句話就會(huì)給人很大的啟迪,很大的反思。
要想得到,就得先付出,并且珍惜自己的工作。平時(shí)我們都是為了高薪或是其他什么好的福利,而選擇職業(yè),唯獨(dú)沒有想到的就是:我們能為公司創(chuàng)造多少財(cái)富?試想,沒有自己的付出又怎么能有想要的收獲,要想得到就必先付出。
學(xué)會(huì)改變自己的心態(tài),工作不僅是為了拿份薪水,還為了成長和快樂。不要僅僅為了薪水而工作,還應(yīng)該為夢(mèng)想而工作,為自己的前途而工作,在以后的工作中 只有踏踏實(shí)實(shí)的干,用心去干,有責(zé)任感,才能把工作做得更好。工作中只有用心做事,才能學(xué)到更多,學(xué)到的.任何技能和知識(shí)都可能成為自己未來的生存工具,工作是一個(gè)人生存的手段,是幸福人生的保障,沒有工作生活會(huì)變得怎樣?用心工作,過好每一天,干好每一件事,總有天會(huì)有所收獲,對(duì)自己沒有壞處。
最后我們要學(xué)會(huì)感恩。感謝企業(yè)給了我們工作的機(jī)會(huì),在以后的工作中要用感恩的心全力以赴去做好每一天的工作。
俗話說,人人都是人才,就看你用在何處!的確,管理企業(yè)更要講究人盡其才,把適合的員工放到合適的崗位上工作,當(dāng)然要西安人才網(wǎng)做到這一點(diǎn)并不容易。多數(shù)情況下,是“大材小用”或“小材大用”亦或“東材西用”了!然而,最近頗為引人注目的一匹“黑馬”_南京太平洋建設(shè)集團(tuán)的董事長嚴(yán)介和的用人原則更是別出心裁,他認(rèn)為:學(xué)歷并不是最重要的,關(guān)鍵是能力,自己提拔自己的員工才是最可愛的員工。一個(gè)優(yōu)秀的員工剛剛稱職就應(yīng)被提升到新的崗位上,讓其更加拼命的工作。
的確,隨著人們對(duì)工作環(huán)境、工作程序和內(nèi)容的熟悉,如果沒有外力的約束、鞭策和誘惑,惰性也隨之而來。對(duì)于那些積極進(jìn)取,對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃的人員而言,一旦對(duì)現(xiàn)在的工作輕車熟路后,就想會(huì)給自己提出新的挑戰(zhàn),不斷為自己設(shè)定新的目標(biāo)。
對(duì)于企業(yè)而言需要警惕的是,應(yīng)為員工的發(fā)展設(shè)立多種職業(yè)晉升通道,如果晉升通道狹窄,優(yōu)秀員工就只能緊盯管理崗位。然而,并不是每一位在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮出色的員工,都能扮演好管理者的角色。更多的時(shí)候,管理者不但要有專業(yè)知識(shí),更要有其特定的綜合素質(zhì)。西安人才網(wǎng)要謹(jǐn)防把優(yōu)秀的專業(yè)人才變成無能的管理人員。
讀書筆記作文 篇3
在無聊的寒假,為了打發(fā)時(shí)間,讀了一本又一本的書,其中最令我印象深刻的是林海音的《城南舊事》。
這本書主要以作者七到十三歲的生活為背景,通過作者小時(shí)候童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶,講述了英子童年時(shí)的故事,反映了作者對(duì)童年的依依不舍和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。我以為這本書的一大亮點(diǎn)便是作者的視覺、口吻豆充滿著孩子的天真好奇,引人入勝。主人公英子是一個(gè)純真、善良的孩子,她幫助秀貞找回她的女兒,愿意盡自己所能幫助她們母女倆,并且巧妙地化解了一場家庭危機(jī),讓人不自覺地便被天吸引。其中我認(rèn)為最讓我揪心惋惜的是秀貞與小桂子的命運(yùn)。在老北京的胡同里,老百姓的生活雖然平淡,但也充滿了甘甜和苦澀,而他們的不幸遭遇往往更能觸動(dòng)人心,反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀。英子用孩子的視覺,將現(xiàn)實(shí)的無奈和心酸表現(xiàn)得淋漓盡致,全文充滿濃濃的愛與淡淡的憂傷。故事情節(jié)一波三折,懸念迭起,最后剝絲抽繭,點(diǎn)明秀貞與小桂子是母女關(guān)系。這本是一件快樂的事,但幸福太短暫,為了尋找小桂子的父親,他們慘死在火車輪下。這樣悲慘的結(jié)局沖擊著讀者的心,也使讀者唏噓不已。
《城南舊事》這本書層次分明,按時(shí)間順序?qū)懙模瑢懗隽俗髡咄甑幕貞浥c身邊人的事。最終,英子的爸爸病倒了,英子的心智成熟了,她長大了。隨著她的'長大,她身邊的人一個(gè)一個(gè)離去,她的童年漸行漸遠(yuǎn),最終成了記憶的一篇?jiǎng)尤说娜A章。
這是一本值得珍藏的童年回憶錄。我百看不厭,每次的閱讀都會(huì)讓我在里面感受新的理解和體會(huì),使我受益匪淺。或許也是因?yàn)槲以跐u漸長大,如果你還沒有讀這本書,推薦你去試讀一下,也行你也會(huì)愛上這本純樸無華的回憶錄。
讀書筆記作文 篇4
童年每個(gè)人都經(jīng)歷過。童年是美妙的,童年是快樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父,失去了親切的父愛,跟著母親和外祖母,來到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經(jīng)常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結(jié)下了深厚的友誼?墒牵镁安怀,可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產(chǎn),兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié),兩個(gè)兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”,成了好友。結(jié)果被外祖父趕走,高爾基得了個(gè)繼父,十分兇常打人,幾年后,最疼愛他的外婆死了,母親也死了,就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。 這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。我喜歡文中的外祖母,她似乎有種特殊的親和力,她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋,她也并沒有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人,又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢?面對(duì)外祖父毫無人情的打罵,她也是一忍再忍。 高爾基的童年除了一些教育和友誼,沒有什么再值得回憶!
在歡樂中,在悲傷中,在愛與恨的'交織中,他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)他的愛,尋思他的恨,品味著冥冥之中黑暗的光明。 我們現(xiàn)在豐衣足食,要什么有什么,又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論,年代的不同就是這差別,一個(gè)是天堂,一個(gè)是地獄;一個(gè)充滿陽光,一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易。 童年充滿著歡樂,童年到處是溫暖,童年是值得回憶的相機(jī),童年愛滿心窩,老師熱心地傳授知識(shí),同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤--吸取更多更好的知識(shí),茁壯成長。在這知識(shí)的海洋中,我們結(jié)束了快樂的童年,開始走向成熟。 我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家,我們也一定要好好學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
讀書筆記作文 篇5
我認(rèn)真地讀了一下初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱課標(biāo)),頗有感悟。特別是對(duì)于地理新《課標(biāo)》下的教學(xué)設(shè)計(jì)以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變,有些體會(huì)。
地理新《課標(biāo)》之新,就在于地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興, 為了每一位學(xué)生的發(fā)展!倍皇窍衽f的地理《課標(biāo)》一樣,注重老師知識(shí)的講解和學(xué)生接受知識(shí)的多少。這一目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。
因此, 新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了變化, 定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,而不是像過去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專家那樣去確定目標(biāo),
因而,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來, 從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能, 關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展, 然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的本質(zhì)特征。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)例及課后反思,我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中,按照新課標(biāo)的理念可主要通過以下幾方面來設(shè)計(jì)教學(xué)流程:
一.創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入情景
新課標(biāo)提出應(yīng)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,所以在新課開始之前可充分利用多媒體課件展示感性現(xiàn)實(shí)材料以提問方式導(dǎo)入,如圖片、動(dòng)畫或視頻等方式,例如:
在講七年級(jí)上第三章第四節(jié)《世界的氣候》時(shí)首先用多幅圖片展示不同地方的自然景觀(主要是植被景觀)差異并提出問題:為什么同一時(shí)間在世界不同地方會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景相?由此引入新課,為說明世界氣候類型多樣化做鋪墊。這樣的景觀圖片展示方式可以讓學(xué)生有直觀現(xiàn)實(shí)感,使他們不至于在學(xué)習(xí)氣候類型這樣比較陌生而抽象的知識(shí)時(shí)無源可尋。
進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《世界的人口》時(shí)可先播放一幅“苦難的地球母親”動(dòng)畫 圖片,動(dòng)畫展示了把地球比作一個(gè)懷孕的母親并牽著很多孩子哭泣的場景,提問:由此你想到了什么?這樣在用數(shù)據(jù)告訴學(xué)生人口數(shù)量以及后面歸納的人口增長過快帶來的問題前就讓學(xué)生先從情感上深刻的感受到人口數(shù)量的龐大及帶來的壓力,并樹立正確的人口觀。
在講七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》之前,提問:提到中東你會(huì)想到哪些場景?以海灣戰(zhàn)爭為背景播放一段視頻后請(qǐng)學(xué)生回答,并在片中就潛在的播放了中東地區(qū)戰(zhàn)亂、干旱、多石油等特征,這樣可結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)圍繞教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生的探討欲望,此外還潛移默化的促成他們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣。
二.將實(shí)際生活融入教學(xué)的主要內(nèi)容
感性導(dǎo)入可抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來說應(yīng)當(dāng)是很有益的,但是接下來還是難免會(huì)落入教材規(guī)定的內(nèi)容中,讓學(xué)生自然又產(chǎn)生某種叛逆心理,這個(gè)時(shí)候仍然要注重各個(gè)環(huán)節(jié)中提供給學(xué)生與周圍世界密切相關(guān)的講解方式,讓學(xué)生在不知不覺中為解決自己最感興趣的知識(shí)而不得不去探究、去了解自己不感興趣的知識(shí),最后達(dá)到對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)的掌握。
1.采用多種方式講解知識(shí)要點(diǎn),以現(xiàn)實(shí)為依托便于理解記憶
新課標(biāo)要求使學(xué)生初步形成地理審美情趣,在這點(diǎn)上我常常使用知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的傳統(tǒng)詩詞作為切入點(diǎn)。如:引用“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”《送瘟神》揭示了地球在不停地自轉(zhuǎn)并且赤道的周長約為4萬千米。
《天氣與氣候》一章中講解農(nóng)作物受氣候影響最顯著時(shí)可引用“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”(《晏子使楚》),說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性。柑橘屬亞熱帶作物,淮河以南為亞熱帶季風(fēng)氣候,因此“橘生淮南則為橘”;淮河以北為溫帶季風(fēng)氣候,不適宜柑橘生長,故橘“生于淮北則為枳”。講解影響氣候的地形因素時(shí)可引用“高處不勝寒”(蘇軾《水調(diào)歌頭》),此句說明隨海拔高度的'增加,氣溫逐漸降低的規(guī)律; “東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)揭示山地迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少的道理。
2.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
如在七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界的人種》為例,根據(jù)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師課前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,絕大部分學(xué)生對(duì)巴西的體育情況最感興趣,而對(duì)于其他的人口、文化、農(nóng)作物、礦產(chǎn)等則基本無興趣。便做了以下處理:讓學(xué)生觀察20xx年世界杯巴西奪得冠軍的圖片,提起學(xué)生興趣,學(xué)生感覺新奇,熱情提高。然后不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看一看自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)奪得世界杯的巴西足球運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生熱情進(jìn)一步提高,出于好勝心理必然會(huì)爭搶的說出自己所熟知的世界級(jí)球星,進(jìn)而設(shè)疑:同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些球星的膚色怎么樣啊?為什么同一個(gè)國家的人,會(huì)有不同的膚色?這是怎么回事呢?學(xué)生對(duì)于自己所熟知的球星卻一直沒有注意到為什么會(huì)這樣,會(huì)產(chǎn)生迫切想知道答案的心理。或許學(xué)生對(duì)于巴西的人口組成沒什么興趣,也不想知道為什么會(huì)這樣,但是他們一定會(huì)迫切想知道自己心中的偶像的情況。只要能發(fā)現(xiàn)教材中隱含的這一題材,并進(jìn)行合理開發(fā)與重組,那么“世界三大人種”這一小節(jié)的知識(shí)便很容易解決了。
讓學(xué)生從自己熟悉、感興趣的內(nèi)容入手,為解決自己想知道的問題而“不得不”學(xué)自己興趣不高的知識(shí)點(diǎn),如此環(huán)環(huán)相扣,最后在不知不覺中達(dá)到對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的掌握與融會(huì)貫通。而學(xué)生興趣點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容的聯(lián)接,各知識(shí)點(diǎn)之間如何進(jìn)行這種“環(huán)環(huán)相扣”,這正是教師在“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用中的最大量的“勞動(dòng)”。
三.對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華,讓學(xué)生做真正的思考者
新課標(biāo)提出要鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,這就要求他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去更廣更深的思考現(xiàn)實(shí)中有待解決的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和綜合能力要求較高,但又是促成其發(fā)展思維的不可缺少的重要部分,我通常將它放在課堂結(jié)束前給學(xué)生較自由的空間討論,適當(dāng)引導(dǎo)但不做過多思維上的干涉。
1.分歧性問題的設(shè)計(jì):七年級(jí)上《世界的聚落》中,關(guān)于聚落的發(fā)展與保護(hù)的問題以北京四合院的為例,讓學(xué)生用辯論的方式討論了民居建筑該拆還是該留,氛圍比較熱烈,這樣在討論中使學(xué)生都意識(shí)到了發(fā)展與保護(hù)的意義,并最終想尋求更好的方法來解決矛盾。
2.假設(shè)性問題的提出:以七年級(jí)下《中東》為例,第一課時(shí)中一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)是中東是全世界石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量都最多的地區(qū),給中東石油大國帶來了財(cái)富,但是石油是一種非可再生資源,因此提出假設(shè)問題:未來沒有石油的中東出路何在?讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,尋求解決辦法,這樣在以興趣提升其主動(dòng)性的同時(shí)又近一步促進(jìn)了學(xué)生從多角度綜合思考問題、解決問題的能力。
除了以上流程的設(shè)計(jì)之外,在還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)機(jī)制,新課標(biāo)提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,這實(shí)際上也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。 我國古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。讓興趣為學(xué)生指路,將生活帶入課堂,才能真正鋪好新課標(biāo)實(shí)施之路,也才能真正開啟素質(zhì)化教育的大門。
在新課標(biāo)的指引下,我還覺得,老師不但要在教學(xué)上有一定變化,老師角色的轉(zhuǎn)變也是必須的。
首先我們應(yīng)該做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師,及時(shí)更新自己的存量知識(shí)教師要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來水,這是社會(huì)對(duì)教師也是教師對(duì)自己一種要求和期望。我們?cè)谔岢珜W(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)思想的同時(shí),教師自身就應(yīng)先樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣,撥動(dòng)學(xué)習(xí)的心弦做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。課改給我們感觸最深的就是:教科書提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí),已不能滿足當(dāng)今課改的需要,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。鑒于此,在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的存量知識(shí)。使自己的地理教學(xué)能力提速,使自己能充分地駕御課堂,上課方式上更有創(chuàng)造性,以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴,結(jié)出思維和知識(shí)的火花,跟上新課程的時(shí)代步伐,進(jìn)而推進(jìn)新課改的落實(shí)。
其次是師生地位應(yīng)該有變化
課改與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生交流、討論,一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂,使學(xué)生聽而不厭,學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā),也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論,敢于將自己的意見毫無保留地表達(dá)出來。
最后,教師必須寫好教學(xué)后記
作為地理教師,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記有許多好處。寫好教學(xué)法后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容,但面對(duì)的學(xué)生不同,如生理、心理、知識(shí)水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要充分考慮到學(xué)生的這種差異,找到一個(gè)既符合教材邏輯規(guī)律,又符合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);寫好地理后記是捕捉教學(xué)“靈感”的有效方法。在地理教學(xué)設(shè)計(jì)中產(chǎn)生“靈感’’是很正常的,我們要善于捕捉”靈感”,并應(yīng)用于地理教學(xué)中。寫好地理后記為撰寫地理教研論文提供豐富的素材。教學(xué)后記是教師進(jìn)行地理教學(xué)的心得,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體記錄。因此,教師的教學(xué)后記不能僅僅停留在堅(jiān)持“記”上,而應(yīng)該將這些零散的看似互不相干的教學(xué)后記整理出來,認(rèn)真加以思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,撰寫有關(guān)的教學(xué)教研論文,為地理教學(xué)服務(wù)。
另外,新課程對(duì)地理教師還提出新的能力要求,如具有與人交往合作的能力,教學(xué)研究能力等。因此,地理教師只有通過不斷深入地學(xué)習(xí),才能與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展, 不斷創(chuàng)新。我們應(yīng)該突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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