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“興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告范本 -實(shí)習(xí)報(bào)告
“興趣作文教學(xué)法的研究”課題XX年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類課題,在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄,基礎(chǔ)差,時(shí)間緊,任務(wù)重,壓力大的不利局面,課題組全體成員摸索前進(jìn),舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我課題組努力開(kāi)展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實(shí)有力,活動(dòng)有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案,有三年方案,也有分學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,做到了有計(jì)劃,有落實(shí);大力開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),展開(kāi)深度匯談,開(kāi)闊了教師視野,加深了對(duì)興趣作文教學(xué)的認(rèn)識(shí);認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),上好“興趣作文研究課”,課題組活動(dòng)上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果,初步做到了人人有成果,并且以校報(bào)《鳳凰花》為依托,形成了作文陣地,影響日益擴(kuò)大,F(xiàn)將我們的詳細(xì)工作情況報(bào)告如下: 一、立題背景及實(shí)現(xiàn)情況 1、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。 通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)了與自然、社會(huì)、他人、自己溝通的大門,使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個(gè)性化地表達(dá)自己的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,初步實(shí)現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。` 2、素質(zhì)教育召喚廣大語(yǔ)文教師加大力度進(jìn)行改革,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文作為擔(dān)負(fù)母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科,必須適應(yīng)時(shí)代的需要。而語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,特別是作文教學(xué)常受指責(zé),弊端很多:(1)放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性,往往是找個(gè)題目學(xué)生練,一次評(píng)改就完事,而且評(píng)改周期長(zhǎng)。想起來(lái)就練,作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了,就擠占作文時(shí)間,認(rèn)為作文可練可不練,練好練壞一個(gè)樣。(2)違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,僅僅操練章法、技巧等考試技巧,導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感,套話空話連篇,不見(jiàn)個(gè)性,沒(méi)興趣作文。(3)學(xué)生缺乏寫作“激情”,對(duì)作文敷衍應(yīng)付,或望而卻步,不愿作文,不敢寫作。這是我們研究的時(shí)代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。 我們以語(yǔ)文教師素質(zhì)提高作為突破口,組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,同時(shí)帶動(dòng)其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí),鼓勵(lì)大膽改革。廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真分析了寫作教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行了深刻反思,找出了以下存在問(wèn)題并且研究了對(duì)策。問(wèn)題: (一)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級(jí)七年級(jí)(10)班資料表明,85%的學(xué)生不喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課,95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說(shuō):語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂,老師講得生動(dòng)點(diǎn)還聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生不愿聽(tīng)語(yǔ)文課,有的是重理輕文思想的影響,有的是授課枯燥無(wú)味,由學(xué)語(yǔ)文不感興趣,導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù);個(gè)別甚至不交。 (二)、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說(shuō),生活中處處都有美,關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文的內(nèi)涵包括社會(huì)生活的全部。面對(duì)絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會(huì)做生活的有心人,熟視無(wú)睹、麻木不仁,身在寶山不識(shí)寶,不善于思考生活給我們留下的啟迪,因而寫作時(shí)自然難免肚中無(wú)物。 (三)、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺,所以面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象,分不清主次、常感無(wú)從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材,也常因思路不清晰,不能圍繞中心選材,不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫出的文章不是言之無(wú)物,就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》,同學(xué)們只會(huì)樓房、道路、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的材料,不會(huì)深入一層,揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,寫作能力將成為一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。 (四)、立意淺顯,思辯性差。在作文中,學(xué)生總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核,缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析,對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考,思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層,情感的基調(diào)只有歡樂(lè)輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題,文章缺少個(gè)性,人云亦云,思想跟不上時(shí)代的步伐。 (五)、思想模式化,簡(jiǎn)單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)單化、模式化。在學(xué)生眼里,狼永遠(yuǎn)是兇殘的,狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的;議論文舉例除了抗日就是解放,除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士,例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性,而不是用大腦去思考、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì),沒(méi)有個(gè)人的見(jiàn)解和主張。 (六)、選題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏,無(wú)暇顧及課外書乃至報(bào)紙雜志,即使必要的新聞也難得一見(jiàn)。這樣狹窄的視野,空空的大腦,導(dǎo)致作文底氣不足,腹內(nèi)草莽,選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇” (七)、語(yǔ)言平淡,缺少文采。由于平時(shí)閱讀量少,語(yǔ)言包括詞句積累貧乏,造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味,句式單一呆板,缺少文采。 (八)、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師看的,什么樣的文章能得高分,就寫什么樣的文章,形成了千人一面、萬(wàn)人同言的現(xiàn)象,殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā),是對(duì)真善美的揭示,錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。 “興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告 相關(guān)文章:初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)報(bào)告《綜合實(shí)驗(yàn)》 實(shí)驗(yàn)報(bào)【“興趣作文教學(xué)法”課題研究與實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告 -實(shí)習(xí)報(bào)告】相關(guān)文章:
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