我的教學總結和反思 -教學工作總結

我的教學總結和反思--2010-2011年上學期本學期為高三的第一學期，文科班人員進行了初步調(diào)整，本人教高三、8班(加強班)和11班(為普通班)。兩個班級在學習習慣、學習態(tài)度有很大的差異。在學校教育教學改革的浪潮中，作為一名教科研負責的教師、體驗式團體教育研究中心成員，雖然高三不在教改范圍之內(nèi)，作為高三、11班班任，我在11班的教學中進行了大膽的嘗試，不能因為害怕教學任務完不成，一味的趕進度，而忽視學情和學生學習的效果。特別是普通班更應思考學會了什么，如何調(diào)動學生學習積極性和主動性。為了完成教學任務而完成任務，很少考慮學生學的情況、會的情況，這是一種不負責任教學態(tài)度。因此在課堂形式和方法進行大膽的改革，變講堂為學堂，變教師為主角學生為配角課堂為學生為主角教師為配角、為導演，為引領者的課堂。下面總結一下具體做法和心得。第一：先上了一節(jié)特別的課，讓學生們在沒有任何準備情況去感受這樣課別樣之處。先是座位上調(diào)整，小組小游戲比賽，進行課前熱場和小組凝聚力展示。然后在有效的時間內(nèi)去完成教學任務，進行小組內(nèi)檢查，組間評比。第一節(jié)課讓學生們很興奮。兩節(jié)課后班級小組名字、口號等初步形成。第二：學生討論新課型的利弊和老課型的差異。我們是否采納，我們能否堅持。在思想上統(tǒng)一，一致認為，這種新的課型要比原來好得多，我們都在積極主動學習。我們要堅持到底，到明年我們用自己努力做一個成績上的印證。第三：老師準備。先是思想上的準備，首先這樣上課后教學進度自然要比其他班級要慢，甚至剛開始是還面臨成績上的差距，還面臨人家的冷嘲熱諷，都高三了還扯這個干啥?我和我學生頂?shù)米��?我也在問自己，你能堅持嗎?你能堅持多久?答案很堅定---堅持到底。接著是面臨在備課量的問題。每節(jié)課都要有導學案(學習提綱)，面臨打字、打印、印刷送和取等多方面工作，為了一個班級多做了許多，全校校務委員到班級聽課，為全校做一次展示課。這些壓力和負擔是自己找的。第四：在一輪復習教學中本著自學為主、小組互檢、組間檢查和評比、教師點撥和拓展為輔助的教學方法，學生能自己學會的老師不要講，把課堂主陣地還給學生。在習題處理上更是這樣，發(fā)揮學生中小老師作用，小組進行評比，因此對普通班成績相對好些的學生學習勁頭起到了很好的鼓動作用。第五：在第二次高三模擬考試中從學科成績來看還是有提高的，班級成績也有很大的進步。在第三次月考由于進度的差異(差兩課內(nèi)容)還是受一些影響，但我和我的學生都對未來充滿信心，一直會堅持做到底。無論前面有多少風和雨。因為陽光總在風雨后。在高三、8班的教學中，座位沒有調(diào)整，但是在知識點梳理方面和習題的講解方面，我充分相信并發(fā)揮了學生的主體作用。本著學生會的老師不講、學生能講明白的老師不用講，班級中出現(xiàn)了許多小老師現(xiàn)象。這種讓學生做主角、老師

做配角、兵交兵的教學方式，無論是加強班學生還是普通班學生，都達到了對學生知識透徹理解、表達能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)提高、綜合能力培養(yǎng)提升都起到很好的效果，因此在第三次月考中，八班級整體成績有提高，尤其在80分以上人數(shù)增多，選擇題得高分同學在增多甚至出現(xiàn)滿分情況。這些成績背后，離不開老師教學方式改變和學生學習積極性和主動性的提高。因為最具吸引力的目標是心靈的糧食，任何人都需要在精神上不斷成長，何況學生們呢?存在問題：小組內(nèi)個別學生積極性如何調(diào)動；組內(nèi)促進如何更好進行；通過哪些活動處理好競爭和合作關系；快樂學習和學習效率是怎樣的關系?總結過去、把握現(xiàn)在。因為我知道：成功=行動+反思+持之以恒。因為我是一個有夢想的人。夢想一旦確定就要緊緊鎖定，否則夢想一旦飛逝，生命就如同斷了翅膀的小鳥，再也飛不起來了。2011.1.11 MSN空間完美搬家到新浪博客！

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