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語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-06-22 08:31:44 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15篇

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15篇

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

  作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師,在學(xué)生畢業(yè)之后,靜下心來(lái),收拾一下一年的忙亂,反思一下一年工作的得失,幾多感慨幾多欣慰,又有幾多遺憾在心頭。針對(duì)上學(xué)年班級(jí)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征,本人在本學(xué)年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績(jī),現(xiàn)作出總結(jié):

  一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思資料、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)潛力和閱讀水平。

  在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

  在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提高。

  三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

  由于班額較大,差生相對(duì)較多,提高他們的成績(jī),對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的'作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心,只是有的孩子學(xué)習(xí)能力較弱,有的自控能力差一些,針對(duì)差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料,每一天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫忙,所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

  四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

  要想學(xué)好語(yǔ)文,只憑課本是不夠的,務(wù)必?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的要求。我為學(xué)生購(gòu)買大量書(shū)籍,人手一本,作為班級(jí)“共享圖書(shū)”,定期或不定期交換,這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書(shū)。當(dāng)班級(jí)形成一種良好的閱讀氛圍時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄,并利用晨會(huì)課輪流上講臺(tái)交流,時(shí)間久了,學(xué)生積累的知識(shí)越來(lái)越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。

  當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),心中總有幾分遺憾和愧疚,教無(wú)止境。雖然在本學(xué)年的教學(xué)工作中,我取得了較好的成績(jī):全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高,師生以及同學(xué)之間更加的信任。但總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對(duì);有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是。比如,像這一屆的XX等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,能夠多加引導(dǎo),加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等!笆耪呷缢狗,不舍晝夜。”隨著時(shí)間的流逝,六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落,但我想我在這一年的工作中,教了不少,也學(xué)了不少,它們必須會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們一年級(jí)8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī),F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (一)注重新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的.靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

  (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個(gè)孩子?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

  此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但我總覺(jué)得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

  中考大幕已經(jīng)落下,我校終于圓了三連冠的夢(mèng),我們的努力總算沒(méi)有白費(fèi),我個(gè)人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過(guò)后,還迫切地需要進(jìn)行總結(jié)反思,盡早成長(zhǎng)起來(lái),讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗(yàn)田。

  雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了考試升學(xué),但想憑自己的力量上所好學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),就不得不重視考試,中考試題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很廣,一一說(shuō)來(lái)也嫌累贅,而且說(shuō)得不精不透等于白說(shuō)。我只抓取關(guān)于學(xué)語(yǔ)文的基本功的問(wèn)題作一談?wù)。其余的?wèn)題待更有見(jiàn)識(shí)的老師闡發(fā)吧,我將洗耳恭聽(tīng),日后再做總結(jié)。

  一、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

  這是一個(gè)令我頭疼的問(wèn)題,我所帶的班的學(xué)生寫(xiě)字好的屈指可數(shù),有一大批寫(xiě)字是東倒西歪、大小不均,或頂天立地,或小如螞蟻,或者像被風(fēng)吹過(guò)一般,很多老師都不惜磨破嘴皮教導(dǎo)他們,可還是收效甚微。就我班這次中考語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō),平時(shí)成績(jī)較好但寫(xiě)字不好的學(xué)生很少上100分。

  可能也有其他原因,但寫(xiě)字不規(guī)范也是原因之一吧。我在第一學(xué)年沒(méi)有足夠重視這個(gè)問(wèn)題,初二時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字更潦草了,就倡議他們?cè)谖鐧z時(shí)間練字,假期布置練字的作業(yè),還為他們到處找可以快速寫(xiě)好字的練字板讓他們練,但每次試驗(yàn)都是就像一股風(fēng),堅(jiān)持不了多久就不了了之了。

  我想如果單純的對(duì)學(xué)生講寫(xiě)好字對(duì)中考有利,說(shuō)服力雖強(qiáng)作用卻不大。他們找不準(zhǔn)方法,即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來(lái)抹去的也不像話,修正帶涂后像補(bǔ)丁,膠帶紙一不小心還會(huì)扯出窟窿,不美觀,還浪費(fèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)間。得找出一些讓學(xué)生好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果。

  考試前我看到一篇文章要求學(xué)生寫(xiě)字留白五分之一,每個(gè)字占格的方位要一致,要左下都左下,要偏右都偏右,還要?jiǎng)蚍Q。我就讓讓學(xué)生效法,因?yàn)橐筝^少但很明確,學(xué)生易領(lǐng)會(huì)、操作,當(dāng)堂練習(xí)時(shí)就見(jiàn)了效,可惜剩下的時(shí)間不長(zhǎng)了。希望他們還能找到更適合自己的方法,我也需要在這方面更嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)美觀的字體多觀察,多揣摩,多模仿,多練習(xí)。功夫不負(fù)有心人,總能出成效的。

  二、 字形字音的誤寫(xiě)誤讀

  一般情況下,試卷中除去選擇題,在有文字?jǐn)⑹龅牡胤蕉紩?huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字,尤其是專門(mén)考查字形字音的題目。如古詩(shī)文默寫(xiě),一不小心就會(huì)掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”,“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的“燕”,都會(huì)寫(xiě)成同音字!氨巍弊只蛘邅G了草字頭,或者把草字頭放在了腳下;“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯(cuò)率更高。

  還有出人意料的錯(cuò)別字,層出不窮,我看到有個(gè)學(xué)生在估分時(shí)把“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”的“暫”圈出并扣了二分。在平時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)時(shí),還有學(xué)生在一首二十字的古詩(shī)里寫(xiě)錯(cuò)十個(gè)字。

  這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識(shí)性的填空題,“‘ 年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)!睂W(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華”,但是卻無(wú)法正確寫(xiě)出“蔻”。這都是學(xué)生眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時(shí)就明確說(shuō)過(guò)帶字典,不止一次說(shuō)過(guò)字典是最好的老師,但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無(wú)聲老師,能堅(jiān)持帶字典的兩個(gè)班加起來(lái)也不夠兩巴掌。上課要求查字典時(shí),都是大部分人干坐著等幾個(gè)人公布答案。預(yù)習(xí)時(shí)也把不會(huì)念的含糊過(guò)去。我也在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)了幾次讓學(xué)生帶字典的事,可是都不見(jiàn)明顯效果。即使這次拿來(lái)了,等大休一次字典就又不見(jiàn)了。

  學(xué)生寧可錯(cuò)讀也不愿意查字典,這是為什么?我覺(jué)得還是意識(shí)不夠。自己沒(méi)有特別需要時(shí)不會(huì)把別人的話當(dāng)回事。誰(shuí)也沒(méi)有要求他們回家玩游戲,可他們卻玩得不亦樂(lè)乎。以級(jí)別高為榮,還在同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng),非分出個(gè)高低不可,令人感到很無(wú)奈。

  學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字的類別大都是形似字和同音字。因?qū)Ρ舜碎g的意義不了解,造成概念模糊,尤其是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)只聽(tīng)音而不辨意時(shí)錯(cuò)得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在任何人身上,而且還會(huì)有爭(zhēng)議。我現(xiàn)在還記得我在改學(xué)生的'一篇作文時(shí),把學(xué)生寫(xiě)的“帶課”改成了“代課”,而一位資歷很高的老師卻說(shuō)我改的不對(duì)。

  他又改了回來(lái),還教育我不要誤人子弟。我對(duì)此耿耿于懷。倒不只是因?yàn)槭Я嗣孀,而是想查?shí)這個(gè)詞到底怎么寫(xiě),弄個(gè)明白。結(jié)果我查到的詞典沒(méi)有“帶課”只有“代課!蔽乙詾槲覍(xiě)的是對(duì)的,便心安理得了。但后來(lái)得了些資料,我查到了一些例句,如“王老師給我代過(guò)幾節(jié)課”中“代”是“代替”的意思,“老師傅帶了幾個(gè)新徒弟”,“我身體不好,恐怕帶不了研究生了”兩句中,“帶”是“引導(dǎo),帶領(lǐng)”的意思。照那位老師的理解,他可能認(rèn)為是老師帶領(lǐng)學(xué)生上課,簡(jiǎn)稱為“帶課”了。好像挺有道理啊,但詞典里面為什么沒(méi)有這個(gè)詞?而“代課”一詞再查下去就是“代替專職教師授課”的意思。

  組詞:代課教師、代課費(fèi)!按n教師”是相對(duì)于公辦教師而言的。

  我就想這個(gè)詞牽扯的事還挺復(fù)雜,起碼我弄講清楚了我的身份,我就是一名代課教師,因?yàn)榘凑丈厦嬷v的其中一點(diǎn),我的工資是學(xué)校給的,而不是市、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代”字到底能不能就解釋為代替、代理呢?我在代替誰(shuí)上課呢?我難道不是正常開(kāi)展教學(xué)工作嗎?看來(lái)這個(gè)詞我以后得慎用,以免出錯(cuò)。

  光這個(gè)小問(wèn)題就讓我糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間,還有我們平時(shí)熟悉卻常常讀錯(cuò)的字又如那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的原上草,生生不息呀。還有字音上的錯(cuò)誤,如發(fā)酵、處(chǔ)理、便秘bì,尤其是后者,用功能強(qiáng)大的搜狗拼音拼bianmi,第一個(gè)詞就顯示了,而拼bianbi得找不短的時(shí)間。

  所以學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字讀錯(cuò)音是常有的問(wèn)題,就是因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的推敲時(shí)間,或者是沒(méi)有刨根問(wèn)底的精神,或者有的壓根都沒(méi)有往這方面思考過(guò),問(wèn)問(wèn)自己為什么寫(xiě)錯(cuò)了,錯(cuò)誤地理解成什么意思了,正確的解釋又是什么。這些問(wèn)題據(jù)說(shuō)是漢字先天性的毛病,要從改革漢字入手,比如推廣拼音文字,呂叔湘、唐弢都說(shuō)過(guò)這樣的話。但這不是我們的能力辦得到的。要解決這個(gè)問(wèn)題,還得從眼前實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生費(fèi)些精力,多積累,養(yǎng)成勤查勤問(wèn)的習(xí)慣,多了解字義詞義,打好基礎(chǔ),才能靈活運(yùn)用。

  三、語(yǔ)法的重要性

  據(jù)說(shuō)古人讀文章是不講文法的,他們就靠:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!逼渲械奈姆ㄊ谴蠹夷J(rèn)的,只是沒(méi)有總結(jié)出來(lái)。而我們的課堂上讓學(xué)生盡情享受朗讀,再通過(guò)讀理解分析文意,在拓展延伸,再寫(xiě)篇讀后感,那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做,但這一切都是以老師為主體的,是由老師想當(dāng)然的假想他們由淺入深地學(xué)會(huì)了。

  事實(shí)真是如此嗎?因?yàn)槊刻谜n有時(shí)間限制,有要完成的任務(wù)。真能不受限制,天馬行空地讓學(xué)生放開(kāi)讀那老師得胸有成竹,胸有丘壑,我現(xiàn)在是做不到這點(diǎn)的。原來(lái)的大綱也是要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,要求隨文講解一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。但根據(jù)今年的考試題目看,明確考查語(yǔ)法的項(xiàng)目有主語(yǔ)和復(fù)句,說(shuō)明我們還是有必要讓學(xué)生多了解語(yǔ)法的。

  我想世界上的語(yǔ)言大都屬于自己的語(yǔ)言規(guī)則的,有了語(yǔ)法,才方便入門(mén)。光憑語(yǔ)感學(xué)語(yǔ)文,看不見(jiàn)摸不著,學(xué)生問(wèn)為什么這樣說(shuō)好,那樣說(shuō)不好,我們?cè)趺唇獯穑烤妥屗麄冎粦{語(yǔ)感嗎?語(yǔ)感是在讀了一定量書(shū)的基礎(chǔ)上才會(huì)有的。那些站立來(lái)朗讀的啃啃巴巴的學(xué)生怎會(huì)有預(yù)感呢?呂叔湘說(shuō)過(guò):“任何語(yǔ)言里的任何一句話,它的意義絕不等于一個(gè)一個(gè)字的意義的總和,而是還多點(diǎn)什么。”多點(diǎn)什么呢?“那相同的的多少個(gè)字放在一塊兒,能產(chǎn)生兩種(有時(shí)還不止兩種)不同的意義,這種意義上的差別肯定不是字義本身帶來(lái)的,而是語(yǔ)法差別產(chǎn)生的!北热纾锌碱}中四個(gè)選項(xiàng)都有“貝律銘”但位置不同,承擔(dān)的作用就不同,有的句子里充當(dāng)賓語(yǔ),有的充當(dāng)定語(yǔ)。

  我們?cè)谥v解時(shí)總不能單純告訴學(xué)生是什么,而不解釋為什么。我在教學(xué)中遇到很多這樣的問(wèn)題。認(rèn)為語(yǔ)法不能輕易帶過(guò),還得當(dāng)做教學(xué)的一部分,讓學(xué)生多了解,對(duì)閱讀、寫(xiě)作都是有好處的。

  本套試題的內(nèi)容考查得很豐富,詞的用法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)文賞析,概括文章的能力,文章寫(xiě)作特色的品析,寫(xiě)作能力等等。

  復(fù)習(xí)過(guò)程中也都涉及到了,但結(jié)果為什么參差不齊,我須要在今后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐探究,再做總結(jié)。我講到的只是九牛之一毛,沒(méi)有說(shuō)到的太多,總的來(lái)說(shuō),學(xué)生的態(tài)度還是最關(guān)鍵的,從思想上要重視語(yǔ)文;作為老師,還得想盡辦法讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),善于思考的習(xí)慣,少一些浮躁,多一些堅(jiān)持。這將是我上下求索的新旅程。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

  本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(4)班的語(yǔ)文課,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如:要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格,能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中100個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成,學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)今后的教學(xué)工作,再上新的臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、班級(jí)基本情況分析

  本班共有學(xué)生56人,其中女生23人,男生33人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),班集體形成了比較好的班風(fēng)。學(xué)生熱愛(ài)自己的集體,有較強(qiáng)的集體觀念,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),樂(lè)于互助,大部分學(xué)生養(yǎng)成了比較好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面,在班內(nèi)形成了比較好的學(xué)風(fēng)。

  二、主要成績(jī)

  這個(gè)學(xué)期本班數(shù)學(xué)成績(jī)整體良好,參加學(xué)校組織的一年級(jí)語(yǔ)文朗讀有一個(gè)學(xué)生參加并獲得三等獎(jiǎng)。語(yǔ)文期中考試本班取得良好的成績(jī),優(yōu)良率高達(dá)88%,合格率98%,總分4573,平均分為90分。

  三、主要做法

  首先,一學(xué)期以來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作!皶(shū)山無(wú)路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!睂W(xué)習(xí)是無(wú)止境的,活到老,學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者,沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里,我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變舊的教學(xué)觀念,把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

  其次,我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動(dòng),上好每節(jié)課,并能經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。注重以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  第三,面對(duì)后進(jìn)生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

  第四,漢語(yǔ)拼音教學(xué)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具,是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,身為教者,我努力讓學(xué)生在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)——漢語(yǔ)拼音。由于低年級(jí)學(xué)生自制能力差,思維形象具體化,為使教學(xué)內(nèi)容具體性和直觀性,,我便從表象入手,讓學(xué)生們?nèi)ブ庇^感知。如:在區(qū)分b和p,d和t,gk和h發(fā)音是否送氣,我拿一張薄紙放在嘴邊,有意識(shí)地發(fā)出不同的音,學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

  處于幼童期的孩子,是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)我常讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲。如:拍手記憶法每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣,瑯瑯上口,易讀易記,再加上拍手伴奏,學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊,很容易記住?/p>

  第五,寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)是本期語(yǔ)文教學(xué)工作的另一個(gè)難點(diǎn),認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)和掌握“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫(huà)又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。所以,在平時(shí)的.教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸!

  四、存在的問(wèn)題與教訓(xùn)

  班級(jí)存在的主要問(wèn)題有:1.有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較吃力,特別是作業(yè)的動(dòng)作較慢;2.少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),需要教師的提醒;3.有幾個(gè)比較調(diào)皮的男生,對(duì)班內(nèi)紀(jì)律有一定影響。針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學(xué)工作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平。

  五、將來(lái)努力的方向

  1.雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題,在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主動(dòng)性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們自己會(huì)學(xué)比什么都重要。

  2.教學(xué)方法雖新穎,對(duì)學(xué)生的輔助和引導(dǎo)滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。

  3.教師機(jī)智有待提高,面對(duì)課堂上學(xué)生的不同程度的問(wèn)題,要求我更要在備課時(shí),不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。

  4.對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)知識(shí)較慢,重難知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。今后注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

  5.工作還不夠積極主動(dòng)。在工作上存在“只求過(guò)的去不求過(guò)的硬”的思想,導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高,教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

  6.爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的工作做得不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不夠重視,參與家校共管的熱情不高,說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠,在下步工作中我將努力改正。

  今后,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,我將繼續(xù)更新觀念,開(kāi)辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。但是由于一小部分學(xué)生存在年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題,因而本班目前出現(xiàn)了小范圍兩極分化的現(xiàn)象,當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語(yǔ)文教師。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

  本學(xué)期擔(dān)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié):

  一、改革課堂教學(xué)

  隨著實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,收到了較好的教學(xué)效果。

  二、煥發(fā)課堂活力

  新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的.能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。

  這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

  四、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練

  學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字課非常好,每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)!缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)!卑炎謱(xiě)得正確、端正,并有一定的速度,是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫(xiě)出一手漂亮的字,是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺(jué)得更全面的知識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

  回顧主要教學(xué)工作及成效

  1.在教學(xué)中,我為了讓學(xué)生提高理解短文的能力,注重引導(dǎo)學(xué)生的讀文抓重點(diǎn)詞、句、段感悟的能力,然后利用指讀、評(píng)價(jià)讀、教師范讀,引讀等方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的文體讀法不同,同時(shí)在課文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀等綜合能力。

  2.在短文訓(xùn)練中,我先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課文學(xué)習(xí)中的感悟方法認(rèn)真讀短文,進(jìn)行勾畫(huà),再做題,遇到比較有深度的再教給學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生配合使用,明顯提高了他們的短文理解能力。講解完一篇短文后,我有時(shí)還對(duì)整篇短文的謀篇布局、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面進(jìn)行分析、比較、揣摩,讓學(xué)生從短文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和技巧。在短文沒(méi)設(shè)計(jì)總結(jié)段意、主要內(nèi)容的情況下,我增加一些這樣的`訓(xùn)練,教給學(xué)生抓主干概括的能力,但效果不是很好。

  3.在上作文指導(dǎo)課前,我先布置學(xué)生讀相關(guān)的作文,自己也找一些有典型示范作用的好作文弄在文檔中讓他們閱讀,然后讓學(xué)生說(shuō)這種作文的寫(xiě)作方法以及范圍,注意事項(xiàng),教師再穿插介紹課文中適宜的寫(xiě)作內(nèi)容,然后進(jìn)行自主作文。由于好多學(xué)生抓不準(zhǔn)所要寫(xiě)的作文的重點(diǎn),所以我今年加了列提綱,根據(jù)批改多數(shù)學(xué)生作文有了明顯進(jìn)步,但寫(xiě)完后學(xué)生自己修改找不到下手點(diǎn)。

  4.在字詞教學(xué)中,我很注意第一遍印象,一般我在留四遍兩詞前會(huì)先看一下本課生字,在黑板上把難字和容易錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)范寫(xiě),然后在第一課時(shí)中檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字詞。為了提高識(shí)記字詞的準(zhǔn)確性,我還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜。實(shí)踐證明大部分學(xué)生記得還不錯(cuò)。

  5.布置學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)半小時(shí),隨時(shí)隨手摘抄優(yōu)美句段,定期檢查財(cái)迷本,評(píng)選優(yōu)勝者表?yè)P(yáng)、展覽。

  主要成效:

  在自編書(shū)評(píng)比中我班學(xué)生也有4名同學(xué)獲了獎(jiǎng),進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效

  1.重視對(duì)學(xué)生朗讀興趣和能力的培養(yǎng),在課堂上我經(jīng)常利用范讀、引讀,播音員現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等不同讀法吸引學(xué)生去讀書(shū),大肆表?yè)P(yáng)讀得好的,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情和效果,多數(shù)學(xué)生能在3遍以內(nèi)讀熟篇幅不是很長(zhǎng)的課文,很有感情。

  2.布置“談天說(shuō)地”有針對(duì)性,提前考察平時(shí)表達(dá)能力較差的同學(xué),及時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)督,爭(zhēng)取讓每一天的說(shuō)話學(xué)生都出彩,同時(shí)訓(xùn)練他們坦然面對(duì)大家的心理素質(zhì),效果還不錯(cuò)。

  3.每學(xué)期在班內(nèi)開(kāi)展一次讀書(shū)成果展示活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)和廣泛積累的興趣,同時(shí)能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  4.有意識(shí)地在教學(xué)課文和大閱讀課上滲透一些適宜的讀書(shū)方法,以此來(lái)提高學(xué)生讀書(shū)的有效性,從而幫助接受能力強(qiáng)的學(xué)生逐步形成自己的學(xué)法,為以后的深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

  所帶教學(xué)班級(jí)在各類教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)比情況

  自編書(shū)三等獎(jiǎng)

  自我反思教學(xué)工作存在的不足

  不足之處:多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠工整;輔導(dǎo)差生效果不是很明顯。寫(xiě)完一篇作文后學(xué)生自己修改找不到下手點(diǎn);不會(huì)修改2號(hào)作文,評(píng)語(yǔ)也沒(méi)有針對(duì)性;

  下學(xué)期工作設(shè)想或建議

  1.利用假期自編書(shū)的編寫(xiě),讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)一定要方正、整齊、有運(yùn)筆痕跡,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單大方即可,重點(diǎn)在寫(xiě)好每一頁(yè)鋼筆字,要內(nèi)容充實(shí)書(shū)寫(xiě)美觀,否則開(kāi)學(xué)不予報(bào)名。

  2.利用幻燈專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次作文修改的輔導(dǎo),教給正確用修改符號(hào)的同時(shí)讓學(xué)生先整篇讀,了解該作文是否符合要求,不符該怎樣下評(píng)語(yǔ),如果符合找出該文的亮點(diǎn)用波浪線勾畫(huà),在每一遍讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字就打了錯(cuò),在對(duì)應(yīng)行的后面畫(huà)半口框?yàn)樽魑母腻e(cuò)之處,同樣的錯(cuò)字找出來(lái)只改一次;如果覺(jué)得語(yǔ)句表達(dá)不清楚,在詢問(wèn)了同桌以后再酌情修改,但無(wú)論怎樣改都要尊重作者的原意;改完后學(xué)生再回顧本次習(xí)作的要求,然后讓大家根據(jù)要求下評(píng)語(yǔ),語(yǔ)言組織要準(zhǔn)確、流暢、有激勵(lì)作用。在教修改作文的同時(shí)教給學(xué)生怎樣找本篇文章的不足之處,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方面的補(bǔ)充或刪減,但批改者只負(fù)責(zé)提建議,由作者自己進(jìn)行添加或刪除,這樣堅(jiān)持一段時(shí)間以后,我覺(jué)得我們班的學(xué)生寫(xiě)、改作文能力有了一定程度的提高。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

  今年中考,我校語(yǔ)文中考雖然取得了較好的成績(jī),但是離領(lǐng)導(dǎo)的要求相差甚遠(yuǎn)。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出差距,進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)成績(jī),下面將初四語(yǔ)文教學(xué)工作和一些做法作如下匯報(bào)有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。

  一、集體備課、集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步

  是提高教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有五位老師。我非常幸運(yùn)能與其他五位老、中、青三個(gè)層次的非常有事業(yè)心和責(zé)任感的老師合作。平時(shí)工作中,我放下架子,他們既是我的同事,又是我的老師。我們常交流經(jīng)驗(yàn),彼此毫無(wú)保留。我從備課到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí),以及時(shí)間的分配都按照整體配合,大軍團(tuán)作戰(zhàn)來(lái)完成。因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。我作為年級(jí)組長(zhǎng),處處從大局出發(fā),深入各個(gè)班級(jí)聽(tīng)課了解各班語(yǔ)文教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的,“不放棄每一個(gè)學(xué)生,苦戰(zhàn)四個(gè)月堅(jiān)決完成學(xué)校交給的升學(xué)任務(wù)。”這是我們年級(jí)主任在開(kāi)學(xué)初提出的工作重點(diǎn),也成為我們年級(jí)組語(yǔ)文老師的工作目標(biāo)。一百二十多個(gè)日日夜夜,我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

  二、更新觀念、抓好復(fù)習(xí)、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象是提高教學(xué)成績(jī)的前提

  (一)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。我具體的做法:

  1、抓積累。

  腹有詩(shī)書(shū)氣自華,廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,積累成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

  從初四開(kāi)始就讓學(xué)生自主訂閱或購(gòu)買《初中考分作文》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀刊物。.這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,我們還用晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生觀看初中生課內(nèi)外名著必讀的相關(guān)視頻,從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初四時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

  2.背誦、默寫(xiě)與檢測(cè)相結(jié)合。每天均有名言警句,古詩(shī)詞背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě),隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。采用自主評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師檢查的方式,既節(jié)省了時(shí)間,又調(diào)動(dòng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的積極性。這樣潛移默化,日積月累,擴(kuò)大了課內(nèi)外積累。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿優(yōu)秀作文,自主寫(xiě)作。我感覺(jué)黎錦熙說(shuō)的“因?yàn)楸痴b是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法。”這句話是有一定道理的。

  3.注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高40分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。例如,在口語(yǔ)交際和綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中,我在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。教學(xué)中注重這個(gè)考點(diǎn)的題型

  的解答方法和答題技巧。

  4.作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師每周一次精批細(xì)改,及時(shí)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。我還利用業(yè)余時(shí)間對(duì)“臨界生”進(jìn)行面批。極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主寫(xiě)作的積極性。

  (二)提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

  語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

  1.每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

  2.讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初四年的上學(xué)期寒假,我們就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。

  3、注重題型歸類、整理、積累。我們先后歸納整理了近三年來(lái)全國(guó)各省市地中考試卷中的文言文(包括課外文言文短篇)比較閱讀和古詩(shī)詞欣賞題型。

  4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

  5、有選擇訓(xùn)練,及時(shí)批閱試卷。本學(xué)期,我們批試卷達(dá)33份,整理歸類訓(xùn)練5份訓(xùn)練題。

  三、研讀課標(biāo)、分析考試說(shuō)明、深挖教材、精選精講、模擬練考是完成升學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)

 。ㄒ唬┞(lián)系教材,研究課標(biāo),分析考試說(shuō)明。明確了復(fù)習(xí)的范圍。比較分析近幾年的中考文言文的篇目,確定重點(diǎn)和考點(diǎn)。

 。ǘ┐蟮堕煾,對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫(xiě)作”三大板塊構(gòu)成的,而對(duì)于每塊知識(shí)就要大刀闊斧的定量,以便精講精練!胺e累與運(yùn)用”這一知識(shí)塊中,只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫(xiě),其它的音、字名著以及口語(yǔ)交際,是靠平時(shí)的積累,無(wú)需多練。在“閱讀”塊中,側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文側(cè)重于“三記一說(shuō)一表一戰(zhàn)一銘”(《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《小石潭記》《愛(ài)蓮說(shuō)》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟能力、對(duì)信息的篩選能力、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書(shū)方法和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的.材料來(lái)訓(xùn)練。在“寫(xiě)作”塊中,半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫(xiě)“四不像”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,集中訓(xùn)練幾次。

 。ㄈ┥朴谌∩,精選精練。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,都拿來(lái)用,拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的,只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的

  命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來(lái),組合為各訓(xùn)練塊,在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后,及時(shí)訓(xùn)練,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再把各知識(shí)塊中最具《課標(biāo)》精神和《中考說(shuō)明》的題目,組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的幾份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份側(cè)重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。

  綜上所述,在初四語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們體會(huì)到應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):1、復(fù)習(xí)計(jì)劃精細(xì)化,化整為零。

  我們始終堅(jiān)持“以學(xué)定教,以學(xué)定考”的原則,在復(fù)習(xí)開(kāi)始,我們就把中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容按板塊分劃好,科學(xué)合理地按試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行切分,這樣就能在備課組的統(tǒng)一部署下,目標(biāo)明確地做好復(fù)習(xí)。

  2、組織模擬測(cè)試,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

  在進(jìn)入復(fù)習(xí)期間,進(jìn)行過(guò)五次正規(guī)模擬考試。對(duì)每次考試都進(jìn)行全面客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),比較科學(xué)地定位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和應(yīng)試能力。各位老師根據(jù)自己所教班級(jí)考試的綜合情況做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。在模擬考試中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)大家深入展開(kāi)討論,并在下一輪模擬考試中再次命題出來(lái)考查,真正做到“過(guò)不了關(guān)不罷休”。

  3.有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

  4.反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。

  5.以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

  四、中考后帶來(lái)的幾點(diǎn)啟示:

  1、不管你是初四的老教頭,還是新手上路,認(rèn)真研究一下近三年的全國(guó)各省市地中考試題非常必要,做到“心中有考綱,心中有考題,心中有考點(diǎn)”是你課堂如魚(yú)得水的保障。

  2、當(dāng)你在教學(xué)中遇到困難時(shí),沒(méi)任何頭緒時(shí),甚至對(duì)學(xué)生失去信心時(shí),請(qǐng)你“回到原點(diǎn)”,認(rèn)真看看思考《考試說(shuō)明》的要求。

  3、有時(shí)我們往往忽略了身邊的資源,那我勉告你多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課堂,再忙每周也聽(tīng)兩次課,在聽(tīng)課中一定可以得到很多的啟發(fā)。

  4、應(yīng)當(dāng)把作文訓(xùn)練當(dāng)作重頭戲,多做面批,多做文章的修改指導(dǎo),作文教學(xué)一定要建立在學(xué)生作文文本的基礎(chǔ)上,否則,講再多的方法指導(dǎo)都是“紙上談兵”,效果甚微,作文教學(xué)真的很講“因人施教,因文施導(dǎo)”。

  當(dāng)然在復(fù)習(xí)中還存在著有待于改進(jìn)的地方。例如古詩(shī)文的檢查堅(jiān)持得不好,個(gè)別邊界生后來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。我們相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,我校會(huì)越辦越好!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

  一、 本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀:

  進(jìn)入高一第一學(xué)期,學(xué)生和老師都有一個(gè)彼此了解和適應(yīng)的過(guò)程,本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校,層次參差不齊,學(xué)生學(xué)理科壓力較大,數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大,時(shí)間緊,客觀上存在重理輕文傾向。

  2、語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱,閱讀面狹窄,薄弱點(diǎn)很多,學(xué)習(xí)上不善于自己反思與總結(jié)。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng),基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,不太注重科學(xué)方法,不善于學(xué)習(xí),甚至不會(huì)于學(xué)習(xí);相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,落實(shí)相關(guān)要求。

  4、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底,尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候,需要教師多次提醒暗示。

  5、深入研究思考少,主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,學(xué)習(xí)被動(dòng),不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

  6、有時(shí)易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦,靜不下心坐下來(lái)潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。

  7、寫(xiě)作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底,很多學(xué)生還不能做到文從字順,作文思路打不開(kāi),缺乏文采和思想的深度。

  二、 本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施:

  針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況,本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,從而全面提高學(xué)生成績(jī),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

  總的教學(xué)理念和教學(xué)策略:千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,讓學(xué)生親近老師、親近語(yǔ)文,好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué),充分開(kāi)發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),深鉆教學(xué)藝術(shù),師生互動(dòng),效益優(yōu)先,以學(xué)生的得為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

  1、 情感上

  用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

  (1) 在課堂上,經(jīng)常溝通,動(dòng)之以情,曉之以理,進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,努力克服高中新生特有的不適,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

 。2)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比學(xué)生每次月考 得失分,單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心,制定下一月具體提高目標(biāo),要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。

  (3)通過(guò)作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ)、談心等與學(xué)生交流,給他們激勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信,用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們,使他們明確不足,努力進(jìn)步。

 。4)課下及時(shí)與學(xué)生談心,學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo),幫助他們找出問(wèn)題原因,樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

  (5)做好尖子生、后進(jìn)生及個(gè)別心理問(wèn)題學(xué)生的心理工作,穩(wěn)定學(xué)生。

  2、 備課上

  (1)多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。充分利用本年級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì),結(jié)合自身鉆研,借助媒體網(wǎng)絡(luò),深入研究教材和文本,鉆研教法與學(xué)法,精心備課,大膽創(chuàng)新,反復(fù)修改斟酌CAI課件,保證備課質(zhì)量。

 。2) 充分根據(jù)所教學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)班,一個(gè)平行班的實(shí)際,有針對(duì)性的實(shí)行不同教法,保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

  (3)針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn),盡量精練,并引導(dǎo)學(xué)生

  特別注意資料的利用方法。

  3、 課型上

  (1) 原則:一切圍繞學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。

 。2) 結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課、拓展欣賞課、語(yǔ)文活動(dòng)課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。

  4、 授課上

 。1)堅(jiān)持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持互動(dòng)、生成與共享。

  嚴(yán)格課堂紀(jì)律,活躍課堂氣氛,盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

 。2) 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),繼續(xù)改進(jìn)教法,采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

  面向全體學(xué)生,實(shí)行分層提問(wèn)答疑、分級(jí)分組做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

  (3)積極承并精心組織擔(dān)高二xxx級(jí)的語(yǔ)文選修課的選題、備課和授課工作。

  5、輔導(dǎo)上

  分層培優(yōu)補(bǔ)差,自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo),課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。

  6、教師業(yè)務(wù)提高上

  廣泛讀書(shū),虛心學(xué)習(xí);深入教研,積累資料;積極聽(tīng)課,業(yè)務(wù)培訓(xùn);積極參加語(yǔ)文年級(jí)組和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 業(yè)余自購(gòu)自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》、《文本解讀論》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《審視中學(xué)語(yǔ)文》《走近魏書(shū)生》《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》《青年演講能力訓(xùn)練教程》《演講與口才》等,積極學(xué)習(xí)聽(tīng)課并參加培養(yǎng),觀摩特級(jí)教師授課。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀,提升了自己的文本解讀和賞析能力,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和多媒體教學(xué),業(yè)務(wù)能力有了較大的提高。

  三、 教學(xué)效果。

  1、較好糾正了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信心,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情空前高漲,初步形成了較好的語(yǔ)文思維,贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可,較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。9—12月月考語(yǔ)文成績(jī)均居年級(jí)前三名。半期考試成績(jī)居重點(diǎn)班第一名,平行班第二名;期末考試成績(jī)居重點(diǎn)班第一名,平行班第一名。

  2、通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織年級(jí)語(yǔ)文選修課小小說(shuō)的欣賞與創(chuàng)作,深受學(xué)生的歡迎。通過(guò)師生互動(dòng),取得了較滿意的效果,初步摸索出一套較為有效語(yǔ)文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

  3、學(xué)生的寫(xiě)作興趣高漲,寫(xiě)作水平有較大的提高,班上自主編輯了學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集《讓我們走進(jìn)春天去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音》。

  四、 教學(xué)體會(huì)和下期工作思路。

  1、立足于豐富語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);建立大語(yǔ)文觀,整合語(yǔ)文教學(xué)資料,全方法發(fā)掘語(yǔ)文的魅力,引領(lǐng)學(xué)享受語(yǔ)文,走進(jìn)語(yǔ)文大觀。

  2、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣,引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這是事半功倍和取得較好效果前提。

  3、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差,要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,從實(shí)際出發(fā),用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生,用激情激勵(lì)學(xué)生,用方法指導(dǎo)學(xué)生,真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和思考。

  4、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻,樂(lè)趣與效率俱來(lái)!

  5、下一期將進(jìn)一步研究和探討語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。

  隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。新課程進(jìn)入我們學(xué)校已經(jīng)一年了,它為我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。學(xué)期末到了,回想一學(xué)期以來(lái)的工作,感覺(jué)挺累的,但同時(shí)也伴隨著收獲的快樂(lè)。

  這一學(xué)期以來(lái),我按照期初制定的計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)工作,努力貼近教改的新理念。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中,獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在“識(shí)字教學(xué)”和“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”兩方面進(jìn)行。

  一、抓好識(shí)字教學(xué)不放松

  新教材對(duì)學(xué)生的識(shí)字量提出了更高的要求,要學(xué)生認(rèn)記的字多了,面對(duì)每課書(shū)要在兩三個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生掌握十多個(gè)生字,真是一件難事。這就要我們老師想出一些行之有效的方法,在教學(xué)中我進(jìn)行了嘗試,把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面識(shí)字分成了三個(gè)階段進(jìn)行。

  第一階段,多形式激趣認(rèn)字。

  從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外,一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時(shí)記憶效果好,反之較差。根據(jù)一年級(jí)這樣的認(rèn)知特點(diǎn),我在教學(xué)生字的時(shí)候,重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過(guò)識(shí)字難關(guān)。

  我們班的同學(xué)特別喜歡比賽,一提到比賽就很有興趣。于是我就抓住這個(gè)特點(diǎn),教學(xué)新課前,我會(huì)先布置預(yù)習(xí),而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)就放在認(rèn)讀生字上。上課時(shí)在老師沒(méi)有指導(dǎo)認(rèn)讀生字時(shí)就進(jìn)行一次比賽,“看誰(shuí)自己認(rèn)識(shí)的字最多”,讓學(xué)生自己把會(huì)讀的生字讀出來(lái),比一比看哪個(gè)四人小組的同學(xué)讀得最多最準(zhǔn)確就勝利。為了要贏,預(yù)習(xí)時(shí)他們都想盡辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字讀音。這樣一來(lái),無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了字音方面的練習(xí),在頭腦中有了初步的印象。

  上課時(shí),我又沒(méi)有不停地講解字形,而是利用四人小組的形式,自己說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞以及我是怎樣記住這個(gè)字的(用這個(gè)方法就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地跟孩子們一起總結(jié)記字的方法。如:加一加、編兒歌、編字謎等)。學(xué)生自己做了學(xué)習(xí)主人興趣當(dāng)然高了,一分組,孩子們就唧唧喳喳地講開(kāi)了,有是編出來(lái)的兒歌、字謎還真是有文有路的。由于是自主的,記憶的質(zhì)量當(dāng)然就較好了,記起來(lái)也輕松多了。

  光在一節(jié)課想把字記好是很難的,課后的不斷復(fù)習(xí)就非常重要了。但是如果一味地讓孩子不停地讀給家長(zhǎng)聽(tīng),多兩次孩子就沒(méi)興趣了。我就想到在家長(zhǎng)的配合下,利用游戲來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)生字。比如:有的孩子特別喜歡模仿老師,那就讓他做小老師教自己的爸爸、媽媽讀生字,讓孩子在模仿的過(guò)程中其實(shí)就是對(duì)生字在頭腦中的再現(xiàn)。有的孩子喜歡做游戲,我就通過(guò)各種游戲的方式讓他們和父母一起玩游戲記字等。這樣不但學(xué)生有興趣,還能增進(jìn)親子之間的感情,一舉兩得。

  第二階段,多渠道積累認(rèn)字。

  一段時(shí)間后,在學(xué)生的識(shí)字達(dá)到一定數(shù)量時(shí),我又根據(jù)教材中語(yǔ)文園地里“展示臺(tái)”這一環(huán)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本自己喜歡的本子,作為“我的識(shí)字園地”本。我定時(shí)讓學(xué)生把自己在日常生活中認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)或剪貼下來(lái),例如:在教科書(shū)、課外讀物、報(bào)紙、甚至在路邊或外出時(shí)看見(jiàn)認(rèn)識(shí)的`字都記下來(lái)。回到學(xué)校,教師就利用每周一節(jié)課,讓孩子們互相交流、認(rèn)讀(先把自己的字讀給組員們聽(tīng),然后再當(dāng)小老師教其他組員讀,還可以找朋友一起讀一讀)。在交流中,學(xué)生不光把自己認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)了一遍,還認(rèn)識(shí)了其他同學(xué)摘抄的字,積累了不少字詞。

  第三階段,多讀報(bào)多鞏固多識(shí)字

  學(xué)生認(rèn)識(shí)字,目的就是為了可以閱讀。既然在前段時(shí)間學(xué)生已經(jīng)通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)了這么多字,那么在后階段的就應(yīng)該讓學(xué)生早日進(jìn)入閱讀了。這一學(xué)期,我向孩子們介紹了《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》,并提議全班每個(gè)同學(xué)都定一份《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》,孩子們反應(yīng)良好,幾乎都定了一份。我就把每周的興趣課定為報(bào)刊閱讀時(shí)間,讓孩子們?cè)谡n堂上盡情閱讀。

  但是,每節(jié)課都讓孩子們光是拿著報(bào)紙自己讀讀讀,很快他們就會(huì)沒(méi)興趣了。這就要在閱讀形式上想辦法。我每次的閱讀都不拘束,孩子們是自由的。他們可以自己靜靜地讀,可以小組一起選讀,可以找老師或伙伴讀等,不管用什么方法,你只要按要求、按量完成閱讀就行了。在閱讀中孩子們不但復(fù)習(xí)鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字,在碰到不懂的字時(shí)通過(guò)互相幫助又認(rèn)識(shí)了新的字。

  閱讀時(shí),教師的激勵(lì)是很重要的。所以,在孩子閱讀時(shí),教師不能閑著,要注意觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀時(shí)的可取之處,作出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),激發(fā)孩子爭(zhēng)著閱讀。同時(shí),閱讀還要有目標(biāo)。我向孩子們提出在閱讀時(shí)找出自己最喜歡的作品,用自己喜歡的形式把他表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)學(xué)生有一定的難度,教師在這方面就要給

  予指導(dǎo)、幫助。孩子們選好了內(nèi)容、找好了合作伙伴就來(lái)和老師商量,我會(huì)根據(jù)他們的內(nèi)容,向他們提議,如:詩(shī)歌、兒歌類的可以朗誦,動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)類的可以演小品等。孩子們?yōu)榱四芎芎玫乇憩F(xiàn)一翻,都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。而且這樣一來(lái),使閱讀沒(méi)有那么枯燥無(wú)味。

  二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

  合作學(xué)習(xí)是這次新課改的一大要點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往我們也提過(guò)小組學(xué)習(xí),這也是合作學(xué)習(xí)的一種形式。可是很多老師對(duì)合作學(xué)習(xí)往往只求形式,走過(guò)場(chǎng)。老師一聲令下“小組學(xué)習(xí)”,同學(xué)們便熱熱鬧鬧說(shuō)著,眨眼工夫,老師便急急收?qǐng)。在短短的時(shí)間孩子真的能互相討論、思考嗎?我想恐怕是不可能的。孩子們甚至要做些什么都還沒(méi)分好工就草草了事,根本起不到作用。

  在這一年的教學(xué)中,我開(kāi)始了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一年,我主要把重點(diǎn)放在小組合作中。我首先根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分組,太多人組織上有一定難度,不行,一、兩個(gè)人太少了,我便把小組人數(shù)定在四、五個(gè)人左右。每組中好、中、差學(xué)生都有。然后,我選好小組中較好的學(xué)生作為小組長(zhǎng),利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng),教給他組織討論的方法。如:學(xué)習(xí)前要聽(tīng)清楚老師的要求,按要求一步一步去做;討論時(shí)每人都要給予發(fā)言的機(jī)會(huì),發(fā)言后組長(zhǎng)要統(tǒng)一意見(jiàn)整理好;要注意關(guān)心較差的同學(xué),多讓他們說(shuō),把機(jī)會(huì)多讓給他們;一定要做到每次討論每個(gè)人都要說(shuō)話。在匯報(bào)是,我要求最好讓較差的同學(xué)回答,組長(zhǎng)和組員們可教他如何說(shuō)好。這樣在小組中就不會(huì)產(chǎn)生只是優(yōu)生的天下,差生無(wú)話可說(shuō)。對(duì)于差生會(huì)有很大的進(jìn)步。就像班中的范明君,以往她課堂上從不說(shuō)話,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間小組合作學(xué)習(xí),得到組員們的鼓勵(lì)、幫助,小組長(zhǎng)在她一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)她,老師常常給予激勵(lì)。慢慢地,她開(kāi)始發(fā)表意見(jiàn)了,有時(shí)還能主動(dòng)說(shuō)話。這就是小組力量的體現(xiàn)。

  合作學(xué)習(xí)是需要時(shí)間的,在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),我們要給予他們充分的時(shí)間,讓孩子們各抒己見(jiàn),真正在合作中有所收獲。教師在孩子們合作時(shí)不能袖手旁觀,要進(jìn)行巡視。在他們遇到困難時(shí)給予幫助、指導(dǎo),做個(gè)合作者;發(fā)現(xiàn)他們有獨(dú)道見(jiàn)解時(shí)及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)……

  及時(shí)的反饋是檢查合作的手段。我每次合作學(xué)習(xí)后,都要讓孩子們把小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行匯報(bào)、交流,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)、提一提意見(jiàn),有必要時(shí)我再作小結(jié)指導(dǎo)。

  經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng),我們班的九個(gè)小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,并能通過(guò)合作解決一些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,尤其在自學(xué)生字、分角色朗讀課文方面更能看出合作的成果。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中。不過(guò)在取得成績(jī)的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

  看著兩個(gè)班級(jí)的期末成績(jī)表,我心里滿是愧疚。開(kāi)學(xué)初答應(yīng)校長(zhǎng)帶兩個(gè)班的語(yǔ)文,心里還計(jì)劃著將兩個(gè)班的各自優(yōu)勢(shì)互通有無(wú),把兩個(gè)班組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的集體,使學(xué)生的能力、成績(jī)都能有一定的提高,可這張表上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向我宣告了失敗!接下來(lái)就對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

  首先得說(shuō)說(shuō)時(shí)間支配。每個(gè)周兩個(gè)班的語(yǔ)文課就有16節(jié),再加上品德、閱讀、班會(huì)就達(dá)到了21節(jié),早讀天天都有,晚修一周2到3個(gè),除去這些上課和教研時(shí)間,我一天能坐下備課休息的最多就兩節(jié)課的`工夫。這學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)是充實(shí)得不要不要的!

  其次說(shuō)說(shuō)備課上課情況。在白天課多閑暇時(shí)間少的情況下,所有的備課都安排在晚修下班后和周末時(shí)間完成。作為冉老師的徒弟,備課必須做足工夫,即使時(shí)間緊也決不能拿不成熟的思路進(jìn)課堂。同時(shí),每篇課文都要教兩遍,等于我一直在和自己做著“兩備兩上”的教研,所以這一學(xué)期也讓我對(duì)這一冊(cè)語(yǔ)文教材有了更深的認(rèn)識(shí),如何根據(jù)不同學(xué)情有針對(duì)地教學(xué)有了更多的想法。這可是其他老師所沒(méi)有的經(jīng)驗(yàn)積累和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

  作業(yè)批改也值得一提。說(shuō)到作業(yè),不得不先感謝我的兩位得力幫手——馬老師和艾老師。要是沒(méi)有她們的幫忙恐怕我連晚上的睡覺(jué)時(shí)間都沒(méi)有了。世人皆知,語(yǔ)文作業(yè)總是那么多,《名師經(jīng)典》、《悅讀》、作文、拼習(xí)本、聽(tīng)寫(xiě)本、練字、日記等,量多要求又高,還一定得按標(biāo)準(zhǔn)批改或查閱評(píng)價(jià),所以說(shuō)這學(xué)期我能從這作業(yè)的海里游出來(lái)多虧了兩位女菩薩搭救,再一次拜謝!

  課后輔導(dǎo)是我做的最不到位的地方,這也是兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)不如1班和4班的主要原因。這學(xué)期我將提升成績(jī)的重點(diǎn)放在課堂,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的是學(xué)習(xí)自覺(jué)和主動(dòng)找老師,因?yàn)檎n后我沒(méi)有了時(shí)間。兩個(gè)班的中等生和優(yōu)秀生都可以通過(guò)課堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),但是后進(jìn)生就成了問(wèn)題,他們還需要老師的課下輔導(dǎo)才能跟上中等生的腳步?纯闯煽(jī)表,那些需要老師請(qǐng)來(lái)輔導(dǎo)的后進(jìn)生仍然是貧困戶,仍然是拖班級(jí)后退的主力軍。我不是抱怨他們不主動(dòng),而是覺(jué)得自己愧對(duì)他們。教兩個(gè)班,不僅沒(méi)有齊頭并進(jìn),反而誤了兩邊的孩子。

  當(dāng)然,教兩個(gè)班也收獲到了兩份快樂(lè)和情感。和其他老師相比我多了一個(gè)班的孩子,但我也多了一份不一樣的交流和感受。一句話,這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)之路我欣賞到了別樣的景觀!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

  這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班、四班的語(yǔ)文教學(xué)。剛走你工作崗位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。在同事們的幫助下,同學(xué)們的支持下,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我順利完成了本學(xué)期的工作,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下,敬請(qǐng)大家指正。

  一、提高認(rèn)識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐

  在這方面,本學(xué)期我做到了以下3點(diǎn):

  1、這學(xué)期,我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)于一個(gè)教育者的重要性,因此,我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的材料,積極參加學(xué)校組織的有關(guān)師德師風(fēng)的活動(dòng),平時(shí)我也常常學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的光榮事跡,了解他們的人格魅力,了解他們的知識(shí)魅力。力爭(zhēng)從思想認(rèn)識(shí)上與他們靠攏。

  2、找出以往問(wèn)題,以促現(xiàn)在教學(xué)。一開(kāi)學(xué),我認(rèn)真分析了上一學(xué)期的工作,找出工作中不足的地方并列出來(lái),以指導(dǎo)這學(xué)期的工作。比如,工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),向其他老師學(xué)習(xí)不夠,工作沒(méi)有落到實(shí)處等。通過(guò)這樣,在這學(xué)期的工作中,我在這些不足的方面提高了不少。

  3、提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),加大對(duì)學(xué)生的了解。農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,七年級(jí)的同學(xué)相對(duì)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。另外,四班對(duì)于我來(lái)說(shuō)很陌生,以前沒(méi)有教過(guò),所以,得下大力氣去了解他們。

  二、發(fā)奮學(xué)習(xí),勤懇工作

  在這方面,本學(xué)期我做到了以下7點(diǎn):

  1、根據(jù)自己在思想上的認(rèn)識(shí),制定了工作計(jì)劃,確定了教學(xué)目標(biāo),以使自己工作有方向可遵循,有目標(biāo)可奮斗。

  2、我堅(jiān)持了備課后在上課,鉆研教材,瀏覽教輔資料,積極準(zhǔn)備教學(xué)用具。在備課之時(shí),堅(jiān)持不僅把教案?jìng)湓诒咀由,還備在腦子里,以熟練,流暢教學(xué)。

  3、認(rèn)真批改作業(yè),細(xì)心從中找到問(wèn)題以及學(xué)生還不懂得地方,然后利用晚自習(xí)及時(shí)講解補(bǔ)充。有時(shí)候,還對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)測(cè)驗(yàn),認(rèn)真批卷,認(rèn)真總結(jié),及時(shí)整改。

  4、常通過(guò)班主任和其他老師了解我所教的兩個(gè)班同學(xué)們的情況,以對(duì)癥下藥,以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

  5、虛心向語(yǔ)文組其他老師學(xué)習(xí),常聽(tīng)他們的課,以借鑒他們的長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自己的短處。也常讓其他老師來(lái)聽(tīng)我的.課,請(qǐng)求提出寶貴的意見(jiàn)。自己根據(jù)同事們提出的意見(jiàn)認(rèn)真總結(jié),認(rèn)真分析,及時(shí)糾正。另外,我也經(jīng)常聽(tīng)其他科老師的講課,從中我學(xué)到了很多教法以及課堂組織方法。

  6、除工作之外,我努力學(xué)習(xí),定了報(bào)紙,買了書(shū)籍,建了博客,這一切只為努力提升自己的綜合素質(zhì),提高自己的修養(yǎng),讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  7、在鄰近期末之時(shí),認(rèn)真組織了復(fù)習(xí),制定了很多復(fù)習(xí)資料,既分類又系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都是體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,我已盡力。我明白到這并不是最重要的,重要的是找出不足,在今后該如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論結(jié)果怎樣,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來(lái)的日子里,我將做好教學(xué)工作計(jì)劃,爭(zhēng)取在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

 《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。那么教師如何才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人呢?

  一、更新理念,轉(zhuǎn)變角色

  如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?作為一名語(yǔ)文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生能否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開(kāi)、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師,而打心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師,所以教師更新理念、改變角色非常重要。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過(guò)的,“課堂教學(xué)是主渠道”。我們要樹(shù)立以人為本的教育理念,樹(shù)立正確的教育對(duì)象觀,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,放下架子,放松面孔,創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生,用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái),教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為時(shí)代需要的合格人才。

  二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心

  “興趣是學(xué)習(xí)之母”,沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。因?yàn)橛信d趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,學(xué)生就要看、要聽(tīng)、要想、要問(wèn),思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過(guò)各種手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)興趣

  作為一名語(yǔ)文教師,在新教育理念的指導(dǎo)下,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境,運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。如在教冀教版《廬山云霧》這篇課文時(shí),我運(yùn)用錄像和電腦課件,創(chuàng)設(shè)出廬山云霧瞬息萬(wàn)變、多姿多彩、奧秘?zé)o窮的情境,并配上優(yōu)美的音樂(lè)展示給學(xué)生欣賞,一上課就把學(xué)生引入美的境界,使學(xué)生對(duì)廬山云霧這半是仙境半是人間的美景產(chǎn)生了無(wú)限的好奇、濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我又用妙樂(lè)喚起了學(xué)生美的體驗(yàn),設(shè)計(jì)各種巧練,品味美的意蘊(yùn)。學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,在品味文章遣詞造句之精、廬山云霧之美時(shí),說(shuō)出了自己的見(jiàn)解,主動(dòng)與老師交流、與同學(xué)爭(zhēng)論,整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚(yáng)頓挫、有聲有色,語(yǔ)言積累水道渠成,達(dá)到了優(yōu)化的效果。

  實(shí)踐證明,多種情境的創(chuàng)設(shè),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望,在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),在廣闊的時(shí)空中展示個(gè)性、尋求發(fā)展、獲得成功。2、分層要求,激勵(lì)信心

  學(xué)生是存在差異性的,他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同,因而設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置作業(yè)時(shí)都要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神。特別對(duì)于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的障礙,教師要千方百計(jì)地積極引導(dǎo),幫助他們度過(guò)難關(guān)。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生:后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切,引起同學(xué)的哄笑,使他們的自尊心受到沉重的打擊。此刻激勵(lì)心理就顯得尤為重要,教師決不能采取責(zé)難排斥的態(tài)度,要看到學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的人格,因材施教,因材施“勵(lì)”。要善用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡,用顯微鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn),用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的潛力,即用發(fā)展的眼光多角度地看待后進(jìn)生,啟發(fā)引導(dǎo)他們從克服適當(dāng)?shù)睦щy開(kāi)始,不斷地邁向成功。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),如贊賞的.目光、親切的話語(yǔ),直接表?yè)P(yáng),讓他們?yōu)樽约焊械津湴痢⒊錆M自信。在嘗到甜頭之后,他們便會(huì)自覺(jué)地想去再啃“甘蔗”,產(chǎn)生一種躍躍欲試的勁頭。教師要適時(shí)地給予指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感到“我能行”、“我很行”?吹搅顺晒Φ南M瑯(shù)立了克服困難的自信,學(xué)習(xí)就變成了輕松的事情、享受的事情,變成了學(xué)生自覺(jué)的行為。

  三、激勵(lì)質(zhì)疑,啟迪思維

  質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu),激活學(xué)生的主體意識(shí),必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛,允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)、爭(zhēng)辯,甚至提出與教師不同的看法。以前,對(duì)待學(xué)生的這類插話,我認(rèn)為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”,甚至是“目無(wú)師長(zhǎng)”、“破壞課堂紀(jì)律,擾亂正常的教學(xué)秩序”,往往惱羞成怒,加以斥責(zé)、諷刺。這樣做,有傷學(xué)生的自尊心和自信心,不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性,而且在學(xué)生心目的威信也大打折扣。學(xué)生有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難,是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn),理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”、提出的各種疑難問(wèn)題,我總是抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定,并做出正確的解釋。

  其實(shí),知識(shí)浩如煙海,教師不可能萬(wàn)事精通,被學(xué)生“問(wèn)倒”之后,教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠(chéng),勇于承認(rèn)自己的不足,千萬(wàn)不能怕有失尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生。同時(shí),教師還要虛心好學(xué),積極探尋學(xué)生所提出問(wèn)題的答案,也可以讓學(xué)生帶著新的問(wèn)號(hào)下課,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們的創(chuàng)見(jiàn)之疑、創(chuàng)見(jiàn)之問(wèn)。這樣,學(xué)生真正成了課堂的主人,自主學(xué)習(xí)就落到了實(shí)處,使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,積極主動(dòng)地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展智力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

  時(shí)間飛逝,一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)介紹,為了更好的提高自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我對(duì)這一學(xué)期的的語(yǔ)文教學(xué)工作加以小結(jié)。本學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念,積極進(jìn)行課改探索,繼續(xù)推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式,努力把新課標(biāo)的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái),收到較好的效果。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  語(yǔ)文是一門(mén)布滿思想、布滿人文精神、布滿聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱門(mén),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (一)留意新課導(dǎo)進(jìn)新奇,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

  “愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如,在導(dǎo)進(jìn)新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松***的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)進(jìn)方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)進(jìn)情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)進(jìn),采用激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

  (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的.升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)題目充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的題目進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也盡不吝惜地讓學(xué)生往思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸進(jìn)和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的出色之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生逐一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華熟悉,填補(bǔ)空缺。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。

  美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深進(jìn)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  此外,留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力往完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但還有很多需要改進(jìn)的地方,今后我一定繼續(xù)加倍地努力工作,為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而努力拼搏!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

  本學(xué)期,我在初中三年級(jí)122班擔(dān)任語(yǔ)文教師。按照年初制定的教學(xué)計(jì)劃,分步驟實(shí)施,順利完成了階段性教學(xué)任務(wù)。我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  備課,好好上課,及時(shí)反思教學(xué)

  備課是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。俗話說(shuō),“不要打毫無(wú)準(zhǔn)備的仗”。只有當(dāng)你準(zhǔn)備功課的時(shí)候,你才能上一堂好課。備課時(shí),我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入學(xué)習(xí)課文,借助教師用書(shū)和其他教學(xué)參考資料,結(jié)合122班學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)備每節(jié)課并編寫(xiě)教案

  每節(jié)課都會(huì)給我不同的靈感和見(jiàn)解,有需要改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我會(huì)及時(shí)記錄和反思這些靈感和見(jiàn)解。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)好習(xí)慣,我在教學(xué)中收獲了很多。組織課堂教學(xué),提高教學(xué)效率

  無(wú)論一節(jié)課準(zhǔn)備得多么好,如果課堂教學(xué)組織得不好,就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù)。要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,首先必須保證良好的課堂秩序。我在這方面做了很大的努力。在教學(xué)中,我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考和記筆記的習(xí)慣,從而提高課堂聽(tīng)力的效率,認(rèn)真糾正并及時(shí)反饋

  盡管今天的學(xué)生是“減負(fù)”一代,但他們?nèi)匀挥性S多學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的`學(xué)習(xí)壓力。針對(duì)這種現(xiàn)象,我決定從作業(yè)方面減輕他們的壓力,但不是不布置作業(yè),而是認(rèn)真布置作業(yè)。家庭作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)潔、有針對(duì)性、層次分明。有必要的和可選的問(wèn)題,以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求。每節(jié)課都要做家庭作業(yè),每周寫(xiě)一兩篇筆記,每單元結(jié)束時(shí)寫(xiě)一篇作文。就作業(yè)而言,盡量選擇重點(diǎn)和實(shí)質(zhì),努力減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),力求在每次實(shí)踐中取得最大效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的批改,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析和記錄,對(duì)作業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié),并進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,達(dá)到有針對(duì)性的目標(biāo)。四、利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和愛(ài)好>在本學(xué)期第二屆希望杯作文比賽中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),提高語(yǔ)文素質(zhì)。我指導(dǎo)三年級(jí)122班的郭穎在比賽中獲得三等獎(jiǎng)

  只要有作文比賽,我就讓全班同學(xué)寫(xiě),然后挑選優(yōu)秀作文參加。這大大訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力,并在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。重視繼續(xù)教育,加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)

  積極參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),完成規(guī)定課時(shí)并通過(guò)考試

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14

  所以,古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”“瑯瑯讀書(shū)聲賽琴聲”。朗讀,就是要用規(guī)范的普通話,聲音清楚、響亮地把課本中的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。它是閱讀的一項(xiàng)重要技能。朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用可謂是舉足輕重。

  英國(guó)有位文學(xué)家說(shuō)過(guò):“書(shū)寫(xiě)的藝術(shù),哪怕在文法上修飾得再好,在表達(dá)語(yǔ)調(diào)時(shí)卻是無(wú)能為力的。”可見(jiàn),朗讀的重要性。如果能把好的文學(xué)作品作為語(yǔ)言的橋梁,利用標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)出來(lái),繪聲繪色地傳達(dá)給聽(tīng)眾,就能達(dá)到如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的境界。

 。ㄒ唬⒗首x有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

  “小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué),使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,通過(guò)熟讀、背誦,使書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,才能有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。”一般來(lái)說(shuō),愛(ài)好朗讀的學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展比較快,說(shuō)起話來(lái)?xiàng)l理清晰,自然流暢,回答老師提出的問(wèn)題,能召之即不來(lái),呼之欲出。

 。ǘ、朗讀有助于學(xué)生分辨善、惡、美、丑,運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的感情,從而發(fā)展語(yǔ)言。

  如:在語(yǔ)文教學(xué)中,有許多描寫(xiě)自然風(fēng)光景物的文章,這些文章有的描繪了山川河流的秀麗柔美,有的描繪了事物的形狀、顏色、聲音、味道等,有的描繪了事物的姿態(tài),動(dòng)靜特點(diǎn)等,使人賞心悅目,心曠神怡。通過(guò)朗讀就能很好地品味大自然的美。

  (三)、朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)較好的習(xí)作能力。

  朗讀不僅有利于學(xué)生積累發(fā)展,發(fā)展語(yǔ)言,而且有利于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、朗讀,學(xué)生在不知不覺(jué)中把文中內(nèi)容的寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化為自己的技巧,從摹仿到內(nèi)化到自創(chuàng),能自然而然地“文思泉涌”“信手拈來(lái)”了。如很多人都能在若干年后對(duì)小時(shí)候爛熟于心的名家名篇,回憶起來(lái)仍然能夠記憶猶新,達(dá)到“妙筆生花”的境界。

  “一群小鳥(niǎo)在枝頭歡唱,清脆的聲音,聲聲悅耳,讓人陶醉。晨風(fēng)從人們耳邊輕輕拂過(guò),讓人精神振奮,心情舒暢``````”我班上的王昆同學(xué)在他的習(xí)作《最美是春天》中這樣表達(dá)他的感受,從他的這段描繪中讓我們讀懂了快樂(lè),讀懂了欣賞。正是因?yàn)樵撏瑢W(xué)平時(shí)常誦讀優(yōu)美文章,常領(lǐng)略自然風(fēng)光,才能描繪得如此美麗動(dòng)人。

  好的朗讀,可以達(dá)到聲情并茂,意味悠遠(yuǎn)的效果;可以攝人魂魄,耐人尋味;可以把人帶到一幅幅優(yōu)美畫(huà)卷中去,一首首動(dòng)聽(tīng)的歌中去;可以讓人領(lǐng)略“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,亦可以讓人體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。正如古人所說(shuō):“讀之而喜,拍案叫絕,起舞旋走;讀之而悲,涔涔淚落,脈脈欲述;斯時(shí)不知古人為我,我為古人,但覺(jué)神入文,文入心,永不失矣,日后動(dòng)筆輒合,在已亦不知何來(lái)。”

  那么,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要如何抓好學(xué)生的朗讀,使學(xué)生從朗讀中加深對(duì)課文的.記憶和理解,從而受到美的熏陶,有美的欣賞能力,能生成美,創(chuàng)造美呢?我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。

  一、 讓學(xué)生明白朗讀的好處,從而激發(fā)學(xué)生良好的朗讀欲望。

  1、首先要樹(shù)立學(xué)生講好普通話的信心,為朗讀作初步的準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生普通話讀音準(zhǔn)確、規(guī)范就會(huì)為朗讀打下十分良好的基礎(chǔ),所以一定要抓好讀音這一關(guān)。

  2、教師自己范讀課文,經(jīng)過(guò)自己精心的準(zhǔn)備,深入地體會(huì)作品的豐富的內(nèi)涵后,教師為學(xué)生范讀,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)朗讀的好榜樣,學(xué)生會(huì)十分喜歡模仿教師的朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等。

  3、播放錄音,讓學(xué)生欣賞別人的“朗讀作品”,從而加深對(duì)課文的印象,有了朗讀的沖動(dòng)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)各具特色的朗讀形式!罢n堂教學(xué)要多讀精講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情!笔前。趯W(xué)生學(xué)習(xí)生涯中,朗讀能領(lǐng)略到自然美,入情入境地讀,就能喚起美的共鳴了。

  1、默讀是重要的閱讀基本功,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。因此,能在短時(shí)間內(nèi)默讀課文顯得十分重要。

  2、朗讀形式常見(jiàn)的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂(lè)讀、小組比賽讀、表演讀等等。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第一課《燕子》一文,可以通過(guò)配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生充分感受春天萬(wàn)物蘇醒、生機(jī)勃勃,感受小燕子的活潑機(jī)靈、矯健敏捷,從而讓學(xué)生受到了美的陶冶。又如《草原》一文,文中那藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的草,白白的云和羊群,熱情好客的蒙古同胞,課前讓學(xué)生做好頭飾、道具等,課堂上表演讀,體會(huì)草原的大、綠、動(dòng)和美,體會(huì)喝奶茶,吃手抓羊肉的愜意,從而深深地喜歡上了朗讀,喜歡上了課文。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,不知不覺(jué)一學(xué)期即將結(jié)束了,擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作我覺(jué)得很忙碌很辛苦,其中也充滿快樂(lè)。,由于從高一段年級(jí)下來(lái)對(duì)教學(xué)一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)不足,就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng),我不斷反思自己的教學(xué)?偨Y(jié)這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

  良好的習(xí)慣是好的開(kāi)端,是走向成功的一半,開(kāi)學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng),做為語(yǔ)文老師我注重孩子們的坐姿站姿。

  1、在上課前要把語(yǔ)文書(shū)和文具盒放在課桌的左上角上,在自己的課桌前坐好要求頭要正,身腰直。左手在下右手在上,等待老師上課。有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿。有利于上課。

  2、寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭,頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢(shì)。

  3、讀書(shū)習(xí)慣。讓孩子們做到開(kāi)始用手指讀,到后來(lái)兩手捧著用眼讀。有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。

  二、認(rèn)真鉆研教材,備好課。

  對(duì)于一年級(jí)教材來(lái)說(shuō),內(nèi)容繁瑣,做到有計(jì)劃的教學(xué),需要認(rèn)真的備好課,我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo),看好參考書(shū),抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn),由于部分內(nèi)容是幼兒學(xué)前學(xué)過(guò)的,我就適當(dāng)節(jié)減,抓住沒(méi)有鞏固好的內(nèi)容,反復(fù)糾正練習(xí),做到有的放矢。除了備好教材,還要備好學(xué)生,個(gè)別學(xué)生沒(méi)上大班,拼音不好,就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘,中間我采用猜字謎,放兒歌,做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無(wú)備課仗,也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書(shū)上劃出,怎樣教記在語(yǔ)文書(shū)上,讓孩子們做到的我就自己先做到,做到寫(xiě)好每個(gè)字,我課前自己先練好寫(xiě)好。

  三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,興趣教學(xué)。

  有了很好的習(xí)慣,和充分地備課,還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,授之以漁,做到事半功倍,如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí),讀熟二類字,劃出自然段,把二類字圈在課文中,找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字,采用加一加,減一減,利用人名,兒歌,等方法記住漢字,拼音教學(xué)中編成兒歌,加深小雨點(diǎn)的記憶,編兒歌一口咬掉牛尾巴,記住“告”。讀書(shū),容易讀破句子,我就讓孩子拍手讀書(shū)做到不拖腔,不讀破詞語(yǔ)。興趣教學(xué)是多年來(lái)倡導(dǎo)的,興趣是很好的老師,有了學(xué)習(xí)興趣,收獲就大。我力爭(zhēng)做到興趣教學(xué),每課我利用多媒體教學(xué),做成教學(xué)幻燈,充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源,做到直觀教學(xué),生動(dòng)有趣,猜字謎、做游戲,闖關(guān),使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的`學(xué)會(huì)知識(shí)。

  四、采用小組合作教學(xué)。

  學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下,倡導(dǎo)小組教學(xué),,小組教學(xué)不僅管好教學(xué)紀(jì)律,還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正做到把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為主體,知識(shí)學(xué)生自己掌握牢固,在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法,各自說(shuō)出自己的方法,說(shuō)出字詞的意思,各抒己見(jiàn)。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用,也做到了面向全體。培養(yǎng)了小老師。

  五、采用激勵(lì)表彰法。

  在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表?yè)P(yáng),有時(shí)穿插表?yè)P(yáng),給讀書(shū)好的的,坐的好的。除了說(shuō)你這個(gè)同學(xué)真棒,讀書(shū)聲音真洪亮,寫(xiě)字真漂亮,還要發(fā)給孩子小星星,攢到五個(gè)后換小紅花,或者本子,小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  六、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

  讓學(xué)生讀好小熊過(guò)橋經(jīng)典之外,在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅(jiān)持下來(lái),收獲較大,部分孩子能較好的讀完一篇文章。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫助。

  以上是教學(xué)一年級(jí)的教學(xué)總結(jié),由于經(jīng)驗(yàn)不足,沒(méi)有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體,調(diào)動(dòng)語(yǔ)文興趣教學(xué),發(fā)揮小組合作,教學(xué)方法還不夠新穎,不能很好的吸引學(xué)生我將不斷學(xué)習(xí)理論,注意實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際以后,將繼續(xù)努力,不斷反思,取得更好的成績(jī)。

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