骨干教師總結(jié) -教師工作總結(jié)

骨干教師總結(jié)2010-12-17 02：04在三年的骨干教師培養(yǎng)過(guò)程中我始終以"深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十七大精神，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質(zhì)量"為教育、教學(xué)、科研的指導(dǎo)思想，我在政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：一、政治思想好，師德修養(yǎng)強(qiáng)一)政治素質(zhì)過(guò)硬在三年的培養(yǎng)期間，我自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的方針、政策、路線，知道了黨的各項(xiàng)政策都是親民、愛(ài)民、惠民的。如，"退耕還林"政策--國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼糧食產(chǎn)量，擴(kuò)大綠化面積，轉(zhuǎn)變農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入；"家電下鄉(xiāng)"政策--國(guó)家補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)農(nóng)民購(gòu)買家電，從而擴(kuò)大內(nèi)需，緩解國(guó)家金融危機(jī)；建立社會(huì)保障機(jī)制，讓中低收入人群和弱勢(shì)群體生活有保障；反對(duì)壟斷，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，讓各行業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展…這一系列的改革，讓百姓嘗到甜頭。中國(guó)共產(chǎn)黨有強(qiáng)大的凝聚力。2008年初春的雪災(zāi)，"5.12"特大地震，2010年玉樹(shù)地震…中國(guó)各族人民在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下眾志成城，親如一家，用愛(ài)心讓災(zāi)區(qū)人民堅(jiān)強(qiáng)、自信地重建家園。中國(guó)共產(chǎn)黨成為中國(guó)人民最信任的執(zhí)政黨，取決于黨能"問(wèn)政于民，問(wèn)計(jì)于民，問(wèn)需于民"，黨的干部能"敬畏歷史，敬畏百姓，敬畏人生"。(二)師德師風(fēng)端正作為一個(gè)黨員教師，我工作中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，義不容辭地認(rèn)真貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，教人誠(chéng)信，教人求真。在"一切向錢看"的時(shí)代，我不為金錢動(dòng)心，默默奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)，踐行陶老"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的教育思想。不私自辦班掙錢，不推銷教輔贏利，不向家長(zhǎng)索取。與同事相處和諧，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。我向來(lái)心態(tài)平衡，凡事講究良心，各項(xiàng)工作實(shí)事求是，從不弄虛作假。教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，考試不作弊，希望學(xué)生健康、文明、自信地成長(zhǎng)。二、教育效果佳，教學(xué)過(guò)程美(一)、班級(jí)管理見(jiàn)成效在這3年的德育工作中，我始終堅(jiān)持"以人為本"，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，用愛(ài)心溝通學(xué)生的心靈。在育人工作中我用愛(ài)心構(gòu)建和諧師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生平等相待，熱情關(guān)懷，循循善誘；我用愛(ài)心接納學(xué)生，我認(rèn)為：孩子們的天空應(yīng)該是廣闊的，是充滿燦爛陽(yáng)光的，這就需要老師敞開(kāi)胸懷接納學(xué)生的一切，讓學(xué)生在潔白的紙上畫(huà)出人生最美的圖畫(huà)；我用愛(ài)心激勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，在教育過(guò)程中，我經(jīng)常贊美學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到："我行"、"我能"、"我棒"。我能有針對(duì)性地教育學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我善于鼓足后進(jìn)生自信的動(dòng)力和勇氣；對(duì)學(xué)生能恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià)，用放大鏡看學(xué)生，用學(xué)

生的亮點(diǎn)去激發(fā)后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力；我對(duì)優(yōu)生一分為二，全面分析，引導(dǎo)學(xué)生正確分析評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，鼓勵(lì)優(yōu)生向更高目標(biāo)奮斗；對(duì)于中等生的教育，我注意對(duì)中等學(xué)生做到：熱情關(guān)懷、激勵(lì)上進(jìn)、指明方向、分析原因，促使轉(zhuǎn)化。另外，我在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面，在工作中做到了：細(xì)心、踏實(shí)、勤快。我認(rèn)為，作為一名班主任，他最大的感觸是：教育是心靈的藝術(shù),是心靈對(duì)心靈的感受，是心靈對(duì)心靈的理解，是心靈對(duì)心靈的耕耘，是心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽(tīng)他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。我能用豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我堅(jiān)持每周上好班隊(duì)會(huì)，堅(jiān)持?jǐn)M寫(xiě)教育個(gè)案，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。我所帶的班級(jí)真正稱得上"班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃"，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，發(fā)展平衡。在三年的校級(jí)春季、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班在拔河比賽，廣播操比賽都獲得了冠軍，2009年春季季指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)語(yǔ)文知識(shí)書(shū)寫(xiě)與積累競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)學(xué)生7人。08--09年我被教育局評(píng)為"優(yōu)秀班主任"，我有多篇德育文章在縣級(jí)以上刊物發(fā)表(其中《用愛(ài)架設(shè)學(xué)生心靈的橋梁》、《有針對(duì)性地教育學(xué)生》發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心刊物上)。(二)、教學(xué)過(guò)程理念新在三年的語(yǔ)文教學(xué)中，我一直堅(jiān)持在課前認(rèn)真實(shí)施"四研讀"(研究學(xué)生、研究課標(biāo)、研究教材、研究教參)，并能創(chuàng)造性地理解和使用教材，所選擇的教學(xué)內(nèi)容、方法策略等學(xué)生能夠閱納。在低段識(shí)字課堂教學(xué)中，我采取游戲激趣法。利用"摘蘋果"、"開(kāi)火車"、"捉特務(wù)"、"登高峰"、"過(guò)木橋"等學(xué)生喜問(wèn)樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快速識(shí)字。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)"識(shí)標(biāo)簽"、"認(rèn)廣告"、"糾錯(cuò)字"等用以拓寬學(xué)生的識(shí)字范圍，增加識(shí)字量。我主動(dòng)承擔(dān)的識(shí)字研究課得到聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。當(dāng)然，我還非常重視指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和對(duì)麗詞佳句的積累，在縣教研室組織的"低段書(shū)寫(xiě)和知識(shí)積累"競(jìng)賽中我班學(xué)生有三人獲得一等獎(jiǎng)。在中高段的閱讀教學(xué)中，我特別重視"讀"。(讀通，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確；讀懂，通過(guò)朗讀，學(xué)生有獨(dú)特的理解和感受；讀好，學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。)在長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練中，學(xué)生朗讀不同類型的篇目都能達(dá)到情境相融，抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽(tīng)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本方面我訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀，情境表演，文本補(bǔ)白等也取得了顯著的效果。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生饒有興趣，達(dá)到"幸福閱讀"的目的。在作文教學(xué)方面，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作記實(shí)與想象結(jié)合，主張習(xí)作要有生活氣息，有童真、童趣，而且要求學(xué)生的作文在取材和立意上都要鮮活。比如，寫(xiě)環(huán)保方面的作文，我組織學(xué)生對(duì)校園周邊環(huán)境調(diào)查后，讓學(xué)生寫(xiě)環(huán)保童話，題目有《森林的歌聲》《小溪的呼喚》《動(dòng)物的天堂》….學(xué)生非常喜歡童話這種形式，寫(xiě)出的故事自然也就生動(dòng)有趣。寫(xiě)自我介紹方面的習(xí)作，安排學(xué)生對(duì)老師、朋友、同學(xué)進(jìn)行采訪后寫(xiě)出真實(shí)的自我，學(xué)生寫(xiě)出了新穎、有趣的作文，如《有孝心的我》《愛(ài)哭鼻子的女孩》《你有我頑皮嗎》等，讓人讀了賞心悅目。"生活就是作文的源泉"，我引導(dǎo)學(xué)生在愉快的生活中選擇自己最想傾吐的事情以習(xí)作的形式與大家分享。我在口語(yǔ)交際教學(xué)方面也取得了較為突出的成效。我根據(jù)不同年段口語(yǔ)交際目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際形式，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于傾聽(tīng)和交流。我為主研之一的縣級(jí)課題《小學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)踐研究》研究中我上的研究課《來(lái)金華雙龍洞旅游》《講道理》得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。學(xué)生的口語(yǔ)交際水平得以提高后，在生活、學(xué)習(xí)、交往中都受益匪淺。在骨干教師培養(yǎng)期間我所接任的班級(jí)，學(xué)生人數(shù)多，年齡偏小，每學(xué)期各地都有學(xué)生轉(zhuǎn)到我班，更有

五名學(xué)生屬于智力殘疾，卻沒(méi)有相應(yīng)的證件，因此，我三年的成績(jī)都不很拔尖。盡管如此，我還是很欣慰的，我的教學(xué)是為了每一位學(xué)生而設(shè)計(jì)的，在我的眼里，每一位學(xué)生都是平等的，他們應(yīng)該享受公平的教育。二、勤于撰寫(xiě)讀書(shū)心得利用業(yè)余時(shí)間，我從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志上大量吸收前沿的理論知識(shí)，豐富了教育、教學(xué)資源，同時(shí)勤寫(xiě)心得體會(huì)。下面節(jié)選三則我的讀書(shū)筆記。我學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)，為了更專業(yè)》這篇論文，我明白了：作為一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該先學(xué)后教，多學(xué)少教，以學(xué)定教，不教而教。"看來(lái)，教師的學(xué)習(xí)是很重要的，厚積薄發(fā)，活學(xué)活用，以至于達(dá)到教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，我們的教就很輕松了。這就應(yīng)驗(yàn)了教育家第斯多惠說(shuō)的一句話："一個(gè)人一貧如洗，決不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"還明白了："學(xué)習(xí)如同草原上自由的風(fēng)，觸處成春。學(xué)習(xí)不僅是成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也是生命趣味盎然的源泉。"學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事情，如果我們厭倦了學(xué)習(xí)，我們就不能更好地引領(lǐng)自己的學(xué)生去學(xué)習(xí)。"學(xué)習(xí)與工作不分離。組織學(xué)習(xí)建基于個(gè)人的學(xué)習(xí)背景。學(xué)習(xí)的類型分為：以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；教師語(yǔ)言與師風(fēng)；以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；以信息反饋為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)；以行動(dòng)為目的學(xué)習(xí)。"我學(xué)習(xí)了《生命困頓與生命教育--關(guān)于小學(xué)生生命教育的幾點(diǎn)思考》，知道了：生命的本性是求快樂(lè)與幸福，所以生命教育的核心應(yīng)該是快樂(lè)與幸福教育。要讓孩子們生活中有快樂(lè)，生命里有幸福，這樣才能讓他們重視生命的價(jià)值；生命教育必須讓孩子們從小樹(shù)立"性善"的觀念；在生命教育中要讓學(xué)生們具備"大愛(ài)"與"感恩"的品質(zhì)；在生命教育中，我們必須推行合理的生死觀教育。我學(xué)習(xí)了《課堂，生命成長(zhǎng)的地方》，明白了：課堂教學(xué)要關(guān)愛(ài)生命。具體做法是，1、尊重生命的自主性；2、贊賞生命的獨(dú)特性；3、關(guān)照生命的整體性；4、理解生命的生成性。課堂是什么?是生命成長(zhǎng)的空間；是生命發(fā)展的場(chǎng)所；是一群鮮活生命在一起彼此對(duì)話、彼此喚醒、彼此碰撞、彼此交融、彼此分享的陣地。有效的課堂教學(xué)就是創(chuàng)造師生共同發(fā)展的生命環(huán)境，從無(wú)明到覺(jué)醒。課堂教學(xué)有沒(méi)有效果主要是看學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步！學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講；講了學(xué)生也不會(huì)的不講�！�四、繼續(xù)教育學(xué)時(shí)超標(biāo)我是小學(xué)高級(jí)教師，繼續(xù)教育學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到48學(xué)時(shí)。靈活性培訓(xùn)方面我主要是通過(guò)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，有時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、理論學(xué)習(xí)；有時(shí)主動(dòng)上公開(kāi)課、示范課，撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文；有時(shí)組織青年教師學(xué)習(xí)"新課標(biāo)"、"新教材教法"；有時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。每年靈活性學(xué)時(shí)總是超過(guò)24學(xué)時(shí)。作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校給了我多次外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，2008年、2009年、2010年分別到雅安、成都、重慶聽(tīng)課培訓(xùn)，每年的規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)達(dá)30學(xué)時(shí)以上。因此，我每年的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)都超過(guò)上級(jí)主管部門規(guī)定的學(xué)時(shí)。五、教育科研成績(jī)顯著在三年的骨干教師培養(yǎng)過(guò)程中，2007年9月被學(xué)校確定為縣級(jí)課題《小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐研究》的主研，研究期間，我承擔(dān)課題理論的收集和課題的階段計(jì)劃、總結(jié)的擬寫(xiě)。我積極上研究課，上的縣級(jí)研究課有《講道理》、《小小解說(shuō)員》，校級(jí)公開(kāi)課有《學(xué)會(huì)安慰》、《說(shuō)說(shuō)我的父母》，這些研究課，得到同事們的一致好評(píng)。我撰寫(xiě)的《小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)點(diǎn)滴談》獲雅安市中小學(xué)幼兒教師論文征文比賽一等獎(jiǎng)；《淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)》在市級(jí)刊物發(fā)表并獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)要重視言語(yǔ)教學(xué)》在國(guó)家級(jí)刊物《現(xiàn)代教師雜志》發(fā)表。我還是《小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)研究》的參研，積極參加研究，擬寫(xiě)個(gè)案，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，我撰寫(xiě)的《小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的策略》獲市級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。2009年9月蘆陽(yáng)二小成立了《小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐》的課題，通過(guò)民主選舉，我成為該課題的組長(zhǎng)。我積極擬訂課題研究方案，確立課題主研和參研人員，制定了切實(shí)可行的參研教師考核方案。我組織教師進(jìn)行集中講座兩次，題目分別為《小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的策略》，《小學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣的成因》

。在此期間，我的經(jīng)驗(yàn)文章《小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的一些看法》發(fā)表在教育局"德育文稿"上�；仡櫲�年的教育科研，我是非常欣慰的，付出的多，收獲的也多。因?yàn)槲业陌嗉?jí)管理有法可循，課堂教學(xué)特色凸顯。六、充分發(fā)揮示范帶頭作用在三年的骨干教師培養(yǎng)期間，我自覺(jué)指導(dǎo)年輕教師提高教育教學(xué)水平，我深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課進(jìn)行合理化的建議，促使大家共同進(jìn)步。每次外出觀摩學(xué)習(xí)回校后都要主動(dòng)上示范課，把新的理念及時(shí)分享給大家，2008年春季執(zhí)教校級(jí)示范課《三個(gè)兒子》；2009年秋季執(zhí)教校級(jí)示范課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》；2010年執(zhí)教校級(jí)示范課《我的父親，母親》。這些示范課讓老師們感悟到了當(dāng)前教育改革的思想，知曉了提高課堂教學(xué)效益的一些方法。此外，在縣教研室的指導(dǎo)下，在2008年秋季骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中我執(zhí)教縣級(jí)示范課《清澈的湖水》一節(jié)；2010年春季執(zhí)教縣級(jí)示范課《太陽(yáng)是大家的》。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"骨干教師培養(yǎng)任期雖滿，但我還將繼續(xù)無(wú)怨無(wú)悔地發(fā)揮骨干教師的作用，繼續(xù)默默耕耘在教育這片神潔的土地上。2010年7月11日

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