省級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)：《踏香歸來》 -教師工作總結(jié)

萬年縣第二中學(xué)凌云從曾經(jīng)的稚嫩到現(xiàn)在的沉穩(wěn)，從教這十二年，我明顯感受到了自己的進(jìn)步。我是一個(gè)幸運(yùn)的人，在十二年的工作中，有幸參加了縣、市、省各級(jí)各類培訓(xùn)，甚至出省到上海參加了一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)，今年暑假又被選上到井岡山參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。井岡山--革命的搖籃，紅色的土地是我一直夢(mèng)寐向往的地方，我沒有想到這樣一次難得的培訓(xùn)還能讓我上井岡，感受這"綠山林，紅土地"的不盡魅力，在這樣一個(gè)處處浸潤(rùn)著井岡精神的紅土地接受專家、學(xué)者們的引領(lǐng)。在井岡山的培訓(xùn)雖然歷時(shí)短短九天，在我的心里，每一分每一秒都那么彌足珍貴，我把它譽(yù)為一次難得的踏香之旅，翻開曾經(jīng)做下的筆記，一頁頁散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔：有對(duì)教育教學(xué)智慧點(diǎn)撥的：1、一流教師教思想，至于"道"；二流教師教方法，止于"藝"；三流教師教知識(shí)，止于"技"。2、優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對(duì)平時(shí)的教育現(xiàn)象及時(shí)記錄。3、教師生命循環(huán)模式：反思，實(shí)踐，更新，再反思，再實(shí)踐，再更新…4、我的成長(zhǎng)是眾多師傅點(diǎn)撥的，是大賽歷練的，是學(xué)生撞擊的。5、教師要"潮"。6、幫助學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)教師也在成長(zhǎng)。7、老師跟學(xué)生較勁，就是老師沒本事。8、像對(duì)待"好生"一樣對(duì)待"差生"。8、懲罰不能起到持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，在教學(xué)過程中要慎用。9、愛，是無窮大的值。10、如果一個(gè)學(xué)生暗戀你，你就是一個(gè)優(yōu)秀的老師�！�這樣的句子還有很多很多，高屋建瓴的全盤把握也好，這些散落在語里句中的珠璣也好，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。有對(duì)教師心態(tài)撥正的：1、未來就是未知，現(xiàn)在關(guān)注才是最有意義的。2、留一段時(shí)間給自己3、有時(shí)候，快樂與事實(shí)無關(guān)，只與想象有關(guān)。4、世間沒變，只是心態(tài)改變。5、把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己；把別人當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己。6、開朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。7、三種心態(tài)：與人--助人為樂；與己--自得其樂；與社會(huì)--知足常樂。8、每個(gè)人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。甚至還有對(duì)教師養(yǎng)身方法指點(diǎn)的：1、合理膳食兩句話：一二三四五，紅黃綠白黑2、開卷有益身心，開步有益身體。很多人都戲謔地說骨干教師就是骨頭老師，大多面黃肌瘦。沒想到，教師的身心健康問題也沒有被專家們忽略，是的，"每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子"一個(gè)健康的老師才能活力四射，在課堂上有良好的狀態(tài)。一個(gè)內(nèi)心陽光的老師才不會(huì)把內(nèi)心的陰影帶到課堂，才能在學(xué)生心中播撒陽光。這一次集中培訓(xùn)簡(jiǎn)短卻精致，各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，來自一線教師的專題講座，學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的教育沙龍，以及學(xué)員回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。對(duì)我而言，既帶來了一次觀念上的洗禮，也一定程度的提高了我的教育教學(xué)理論；既積

淀一定的教育教學(xué)知識(shí)，也有教學(xué)技藝的點(diǎn)滴增長(zhǎng)。無論是培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，還是培訓(xùn)形式的采用，都一一體現(xiàn)了培訓(xùn)方的良苦用心，用學(xué)員的話是："兩手空空來，滿載收獲歸"。我說，一堂堂精彩的報(bào)告就是一朵朵沁人心脾的絢爛之花，而我，收獲了滿袋怡人的花香！在三個(gè)月的在職研修階段，我向?qū)W校教師匯報(bào)了自己的所學(xué)所得，并精心設(shè)計(jì)了一堂公開課，將自己所學(xué)的新理念運(yùn)用到實(shí)踐中，讓老師們和我一起感受新課程的精彩。為了實(shí)踐自己的"跨學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)語文教師專業(yè)化成長(zhǎng)"的教育行為方案，做好相關(guān)研究，新學(xué)期，我主動(dòng)請(qǐng)纓下鄉(xiāng)支教，教原學(xué)校初三的語文和鄉(xiāng)下一所小學(xué)的六年級(jí)語文，并擔(dān)任六年級(jí)的班主任。雖然要兩個(gè)學(xué)校來回跑，但在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺到閉門研究和實(shí)踐研究最大的不同，并切切實(shí)實(shí)地收獲到了很多書本上沒有的東西，為自己的研究積累了第一筆重要的資料。我真切的感受到：教師也可以搞研究，教師的成長(zhǎng)也離不開教研。這三個(gè)月的研修中，我也收獲了許多：1、教師要做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)關(guān)注教育細(xì)節(jié)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談教育的時(shí)候曾經(jīng)說過："具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。"日常生活中，人們也常說："細(xì)節(jié)決定成敗"。任何一個(gè)教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。很多教育的真諦就藏教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中，教師應(yīng)善于留心并發(fā)現(xiàn)這些寶貴的教育細(xì)節(jié)，并且把它記錄下來，在細(xì)節(jié)中總結(jié)摸索出教育的規(guī)律。一名優(yōu)秀的老師，一定是一個(gè)有著很高的教育機(jī)智，善于把"教書"和"育人"工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)做精做細(xì)，落到實(shí)處的好教師。教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，有時(shí)是一個(gè)細(xì)小的片段，有時(shí)僅是短短的一句話、不經(jīng)意一瞥的眼神，甚或是一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的表情、一個(gè)看似微不足道的錯(cuò)誤…表現(xiàn)的卻是教學(xué)過程的變化、靈動(dòng)和創(chuàng)造,若是教師有一雙發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的慧眼，敏銳地抓住鮮活的課堂生成，并深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，演繹出精彩的教育，甚至可能形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，在學(xué)生的心海深處卷起波瀾。所以，在備課過程中，我非常關(guān)注教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計(jì)；在課堂教學(xué)中，我總是提醒自己眼觀六路，耳聽八方。努力捕捉教育中的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)上完美我的課堂。2、教師應(yīng)吃透教材。培訓(xùn)中專家、特級(jí)教師的多場(chǎng)講座中，我發(fā)現(xiàn)最打動(dòng)我們，讓我們最得益的地方就是他們對(duì)教育的獨(dú)到見解。給我們另外一種思維，讓我們耳目一新。教師也應(yīng)該如此。無論是公開課還是如常教學(xué)，教師不能終日不變的陳詞濫調(diào)，而應(yīng)該注重對(duì)教材的研讀，做到對(duì)教材"懂、透、化"，讓自己的獨(dú)到深刻的理解開啟學(xué)生智慧點(diǎn)。"吃透"教材備好課,對(duì)每位教師來說都是人所共知的事實(shí),但在實(shí)際教學(xué)中自覺地去研究教材的教師卻很少。反思自己的教學(xué)，并不是每篇課文，每堂課都會(huì)去深"究"，大多數(shù)時(shí)候，只是讀讀課文，翻翻教參，借助網(wǎng)絡(luò)資源完成備課。有時(shí)因沒有領(lǐng)會(huì)編者的意圖，沒有準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生還是有點(diǎn)霧里看花--沒看明白。有時(shí)沒有認(rèn)真研讀教材，一味從網(wǎng)上照搬教案，導(dǎo)致"履"不適"足"�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，其實(shí)，也從另一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)教材的人性化解讀。試想，一個(gè)沒有個(gè)性化解讀能力的教師又怎么能培養(yǎng)出有個(gè)性化閱讀的學(xué)生呢?何況，對(duì)教材的研讀是語文教師的份內(nèi)之事,是必修的基本功。3、教師要成長(zhǎng)離不開反思。在集中培訓(xùn)階段，不止一位專家談到了反思的重要性。美國教育心理學(xué)家波斯納也提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。是的，語文教師不正是在教學(xué)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)往復(fù)中，逐漸提高自己的專業(yè)能力、不斷發(fā)展和超越自我的嗎?曾經(jīng)的我也時(shí)不時(shí)會(huì)寫些反思，但多半是單純的教學(xué)過程的敘述，或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其實(shí)，好的反思還應(yīng)是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的審視、分析和解決問題的思維過程，它是促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高的重要途徑。一個(gè)教師不懂得在實(shí)踐中不斷反思的教師，那么他就可能永遠(yuǎn)只是一個(gè)教書匠。最多也只是成為一名有

經(jīng)驗(yàn)的老師，絕不會(huì)可能實(shí)現(xiàn)向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，一次次的培訓(xùn)，既提高了我自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，也給我提出了更高的要求和期望，讓我感受到在肩的重任和無盡的責(zé)任。我把每一次培訓(xùn)都看成是一個(gè)新起程的起點(diǎn)，只是一個(gè)開端。正像于漪老師所說，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)當(dāng)好一名謙遜的學(xué)生，不斷地學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，將所學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去；同時(shí)，充分發(fā)揮好骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用，讓踏香之旅的馨香之氣久久蕩漾！MSN空間完美搬家到新浪博客！

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