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青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) (通用15篇)
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 1
評(píng)委及聽課教師:
1、要公正、公平;反對(duì)一團(tuán)和氣。評(píng)判要認(rèn)真,意見要中肯。聽課的關(guān)鍵在于評(píng)課。
2、關(guān)閉手機(jī)。不管是授課老師還是聽課老師,都不應(yīng)該讓手機(jī)在課堂上響起來。
3、老師之間不準(zhǔn)交頭接耳,也不要與學(xué)生隨意交談。
4、遵守秩序,不遲到、早退。
5、不打瞌睡。
參賽人存在的問題經(jīng)過這一輪的聽課,發(fā)現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也存在著很多問題,現(xiàn)在就存在的問題簡(jiǎn)單的跟在座的老師探討一下:
1、精心設(shè)計(jì)課堂。
①課型要典型,是習(xí)題課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、新授課、閱讀課,一定要明顯,不能似是而非。
、诓荒艹霈F(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。我們要知道學(xué)生錯(cuò)了錯(cuò)一個(gè),老師錯(cuò)了錯(cuò)一片。因此,我們老師在講課時(shí)不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
、壑攸c(diǎn)要突出,觀點(diǎn)要鮮明。一節(jié)課不能突出重點(diǎn)內(nèi)容,絕對(duì)是一節(jié)失敗的課。重點(diǎn)內(nèi)容一定要講透。
2、提問的有效性。指令要明確、簡(jiǎn)潔、干練,不能拖泥帶水。
。1)其他同學(xué)還在回答問題,老師在提問,不好;老師的提問太籠統(tǒng),"大家思考一下",但思考什么沒說清楚,不好;"這是為什么,是…"老師隨即答出來,自問自答,學(xué)生沒有思考,不好;"是不是"、"對(duì)不對(duì)",然后學(xué)生齊答或老師自問自答,不好。
。2)提問一個(gè)學(xué)生,不要問太多的問題,一問就是七、八個(gè),這樣不好;按順序提問也不好。因?yàn)槠渌麑W(xué)生就不思考了。
。3)主張抽簽式提問。每個(gè)學(xué)生的名字都寫在號(hào)簽上,抽簽提問。不要讓學(xué)生自己自覺地主動(dòng)回答,因?yàn)檫@樣的話,會(huì)的學(xué)生只答會(huì)的,不會(huì)的學(xué)生干脆就不思考了,這樣的話不能使全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。
(4)常識(shí)性問題、認(rèn)知性問題隨問隨答,理解性問題討論后再答。更難的問題,老師提示后學(xué)生討論再答。有提問一定要有回答,不能半途而廢。只問不答或自問自答,效果都不好。
3、立體利用時(shí)間。比如在找某些或某個(gè)學(xué)生在黑板上寫題或回答問題時(shí),其他同學(xué)干什么了,是在思考、在練習(xí)還是瞪著眼玩?有不少老師在上課的時(shí)候都或多或少的出現(xiàn)這種情況,在提問一個(gè)學(xué)生時(shí),其他學(xué)生在玩;或按次序提問時(shí),學(xué)生只思考自己的那個(gè)問題。這樣造成了時(shí)間的浪費(fèi),學(xué)習(xí)效率的下降。我們要想辦法讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,讓他們都動(dòng)起來。
4、充分利用學(xué)案。
。1)利用學(xué)案,不是拿著學(xué)案對(duì)答案。把新授課講成了習(xí)題課,這絕對(duì)是個(gè)錯(cuò)誤。學(xué)案是老師講課的思路,是講義;是學(xué)生預(yù)習(xí)的思路,是學(xué)習(xí)的參考。我們不能只是把學(xué)案上的答案給學(xué)生講一講、對(duì)一對(duì)就完事。該挖掘的東西還要深挖,該仔細(xì)講解的地方還得認(rèn)真講解。
。2)有些問題可以一步到位,有些問題不能一步到位,特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。蜻蜓點(diǎn)水式的全面講解,面面俱到,老師教得很累,學(xué)生學(xué)著更累。與其兩方都累,不如減輕負(fù)擔(dān),減少內(nèi)容來的輕松。試想你一節(jié)課講六、七個(gè)知識(shí)點(diǎn),大多學(xué)生能掌握幾個(gè),兩、三個(gè)而已。不如只講三、四個(gè),多練,多記,當(dāng)堂讓他記住。
。3)必須精心設(shè)計(jì)學(xué)案。學(xué)案的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)學(xué)案之前一定要把課本上的內(nèi)容、課后題、習(xí)題等都得做一遍。不能從網(wǎng)上找一篇就完事,要結(jié)合咱們學(xué)生的實(shí)際。學(xué)案不實(shí)用,講課就大打折扣,課堂效率就受到影響。必須指明,陶校長(zhǎng)也早就說過學(xué)生基礎(chǔ)已經(jīng)不可改變,基礎(chǔ)差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們現(xiàn)在還存在抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差的想法,我覺著太不應(yīng)該了。我們現(xiàn)在所要做的就是把差生教會(huì),把差生教好。
5、要有激情。
。1)聲音要洪亮,語言要簡(jiǎn)練。老師的聲音要讓全班學(xué)生聽見,學(xué)生聽不見或聽不清,他怎么跟著你的思路走。
。2)要有抑揚(yáng)頓挫。重點(diǎn)內(nèi)容提高聲音、加重語氣或必要重復(fù),這就給學(xué)生一個(gè)信號(hào)——這是重點(diǎn)。如果你的聲音一個(gè)調(diào)下來,試想結(jié)果會(huì)如何。再美妙的樂器只彈一個(gè)音符也是單調(diào)乏味的'。
。3)不要一直講。你的聲音再有激情,但是一直講,學(xué)生也會(huì)疲憊。我們不能去灌輸你的內(nèi)容,而是要學(xué)生動(dòng)起來,參與到你的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是老師授課內(nèi)容的傾聽者。
6、加強(qiáng)互動(dòng)。加強(qiáng)互動(dòng)不是在課堂上多提問幾個(gè)學(xué)生,多討論幾個(gè)問題就行了。在這里,我說的是互動(dòng)的有效性。新教師講課最大的問題是互動(dòng)少,有很多老師光怕內(nèi)容講不完,而不敢讓學(xué)生過多的參與。你想一想,你是講完了,但是學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有,就是說效果如何?若沒有效果就等于白講。老師受累,學(xué)生受累,何苦呢!不要說高考要考,就是原題學(xué)生學(xué)不會(huì)也是白搭。課堂教學(xué)不是老師講多少,而是學(xué)生能學(xué)會(huì)多少。因此,必須讓學(xué)生動(dòng)起來。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是老師講的多精彩,而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,也就是說課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。一節(jié)課,老師把學(xué)生講的昏昏欲睡,很少配合,這就與老師在課堂教學(xué)中互動(dòng)的有效性有很大關(guān)系。好課堂老師是導(dǎo)演,而不是演員。正如寇老師所言,原來的教學(xué)時(shí)帶著知識(shí)走向?qū)W生,現(xiàn)在應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識(shí)。
7、多媒體的使用。使用多媒體,可以使教學(xué)更直觀化、形象化,提高教學(xué)效果。通過這次聽課,也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題。
(1)運(yùn)用課件,不是展示課件。有的老師只是利用課件把要講的內(nèi)容給展示了一遍,相當(dāng)于羅列了一系列知識(shí)點(diǎn),照本宣科是沒有意義的。該提問的時(shí)候也得提問,該討論的時(shí)候也得討論。
。2)也需要板書。
。3)內(nèi)容并非越多越好。安排的內(nèi)容要與課堂教學(xué)有關(guān),要為教學(xué)服務(wù)。一句話,要注重實(shí)效。
8、個(gè)別細(xì)節(jié)問題:
(1)上課前實(shí)施起立,學(xué)生在狀態(tài)不起立也可,不在狀態(tài)則一定要起立;
。2)課堂小結(jié),本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)一下,或用自己的語言描述一下;
。3)課本上有的、簡(jiǎn)單的問題不要大講特講,該記憶的東西干脆課堂上就讓他記下來。
。4)注重教學(xué)效果。一節(jié)好課關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,只要學(xué)生參與了、動(dòng)手了、動(dòng)腦了,效果應(yīng)該不錯(cuò)。
以上是我根據(jù)這一段時(shí)間的聽課所總結(jié)的一些看法,不足之處,咱們以后可以多探討。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 2
一、學(xué)校舉行了青年教師賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)的主題是“聚焦課堂,減量增效”,參賽教師在一定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)過教研組、備課組和參賽教師認(rèn)真、充分和精心的準(zhǔn)備,為廣大教師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì),帶來了教學(xué)方面較為深刻的變化。賽課活動(dòng)展示了如何創(chuàng)設(shè)情景,如何讓學(xué)生在經(jīng)歷問題中去探究和解決問題的過程,如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,體現(xiàn)學(xué)生為主體,如何去解決在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式主體活動(dòng)的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例,為大家以后的教學(xué)活動(dòng)提供了有益的參考。
二、本次活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在。
教材的把握,學(xué)生的啟動(dòng),課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素質(zhì)四個(gè)方面。在學(xué)校詳細(xì)策劃下,經(jīng)過評(píng)委們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作,保證了活動(dòng)的圓滿結(jié)束。
三、對(duì)物理組兩位教師上課的總體評(píng)價(jià)
葉德金 《圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例分析》
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念,教師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來注重情景的創(chuàng)設(shè)(如F1賽車等)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并由此帶來了一系列問題,教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)科特色,注重了學(xué)科方法及思維訓(xùn)練,恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體手段,突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn),通過講練結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性,能以問題為中心緊緊吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí),通過師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生中的問題做了及時(shí)評(píng)價(jià),通過教師的示范培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范性,本節(jié)課講解到位,流暢,語言節(jié)奏和教學(xué)邏輯好,教師教態(tài)自然,感召力強(qiáng),課件對(duì)本節(jié)需要解決的'問題幫助明顯,問題有一定深度,有利于學(xué)生思考。
本節(jié)不足之處:歸納與總結(jié)方面應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成后向教師反饋,沒有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問題和學(xué)生形成的錯(cuò)誤,從而失去了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),此外瞬間壓力的展示不明顯,而這正是使用多媒體應(yīng)解決的問題,傾斜軌道轉(zhuǎn)彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新,但不能很好地說明問題。
賈學(xué)明 《帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)》
本節(jié)課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),教師注重了知識(shí)目標(biāo)的落實(shí),目標(biāo)與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密,對(duì)重、難點(diǎn)的突破有一定的對(duì)策,如試驗(yàn)演示和利用多媒體,教學(xué)語言較為準(zhǔn)確和規(guī)范,體現(xiàn)了講練結(jié)合,教師教態(tài)自然、親切。
不足之處:教師在很大程度上以自己講授為主,沒有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中,向?qū)W生展示的問題過于簡(jiǎn)單,缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,教師對(duì)學(xué)生已明確的問題講解過多,演示實(shí)驗(yàn)難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優(yōu)勢(shì)解決,教學(xué)進(jìn)程前松后緊,致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標(biāo)沒能很好的完成,總之,本節(jié)課僅為一堂講授式的課。
四、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考
1、創(chuàng)設(shè)情景中,調(diào)動(dòng)什么教學(xué)資源來針對(duì)問題,從而一開始就能充分吸引學(xué)生。
2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關(guān)系。
3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)中的難點(diǎn)。
4、怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。
5、怎樣讓學(xué)生在出錯(cuò)學(xué)習(xí)中最終回歸正確。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 3
我有幸參加了在開福區(qū)北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”的觀摩活動(dòng),用心感受到了教師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所體現(xiàn)的無窮魅力,一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂,聽了之后,還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里,觀摩了4位來自湖南省各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現(xiàn)場(chǎng)問答,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng),也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個(gè)地區(qū)派一個(gè)代表隊(duì),整個(gè)比賽都是評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分,當(dāng)場(chǎng)出成績(jī)。四個(gè)比賽項(xiàng)目只有才藝表演是事先準(zhǔn)備,現(xiàn)場(chǎng)問答是當(dāng)場(chǎng)抽題,只有大概6、7分鐘組織語言,上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí),電子備課室的素材也非常少,考的是真正的素養(yǎng)。
這些都是從各個(gè)地區(qū)選送的精英選手,看著他們一個(gè)個(gè)沉著的表現(xiàn),卻是讓我感嘆。首先是才藝,沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富,而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)故事是最多的展現(xiàn)形式,還有數(shù)學(xué)魔術(shù),數(shù)學(xué)情景劇,甚至還有舞蹈(從沒想過舞蹈里面也有數(shù)學(xué)美)。他們把數(shù)學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面,伴著輕快的音樂,一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈,不時(shí)引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場(chǎng)問答,這些題目里面的術(shù)語是在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)的,但要講得如此頭頭是道,非一朝一夕的準(zhǔn)備和積累能達(dá)到的。不禁對(duì)自己說,我對(duì)于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)。由于時(shí)間緊、素材少,這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下,看的理念是否新,教學(xué)方法是否得當(dāng),學(xué)習(xí)方法是否有效,還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采,還要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),扎實(shí)研究教材,加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì),同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念,還總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、重視與學(xué)生溝通,拉近自己與學(xué)生的距離
課前老師們都是先與同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心感到愉悅放松,然后再以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感,同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。(PPT)如《比賽場(chǎng)次》教學(xué),胡彭芳老師課前先問學(xué)生知道國(guó)球是什么,然后再問喜歡嗎,引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問題,以這一問題創(chuàng)設(shè)情境,不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且為以下的教學(xué)做鋪墊,起到很好的過渡作用。
二、深挖教材,創(chuàng)設(shè)有效情境,真正為教學(xué)服務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境不僅出現(xiàn)在課前的導(dǎo)入中,這幾節(jié)課的教學(xué)過程中也都創(chuàng)設(shè)了情境,把學(xué)生帶入探索知識(shí)的氛圍。學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置他們感興趣并且容易操作的游戲,調(diào)動(dòng)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要學(xué)生自己在玩中學(xué),學(xué)中玩。(PPT)如《確定位置》的教學(xué)中,謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲,讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中,過程中孩子們積極舉手,爭(zhēng)前恐后上臺(tái)表演。盡管在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的位置的過程中,進(jìn)行的不是很順利,但是謝君老師非常的沉著冷靜,從容微笑,耐心的等待學(xué)生的回答,不理想的時(shí)候靈活的加以引導(dǎo),最后就干脆問誰愿意跟老師做搭檔,希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標(biāo)的主線上來。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(zhǎng)久的磨礪才能擁有的。
三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)不但要授之以魚,而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如《平行四邊形的面積》這一課,高鈴令老師就引導(dǎo)學(xué)生采用變的思維方式,在引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過程中,設(shè)置把長(zhǎng)方形漸拉的這一過程,讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(zhǎng)方形的面積公式不同,它不是鄰邊相乘(長(zhǎng)乘寬),讓學(xué)生從堅(jiān)信自己,到懷疑自己,再到發(fā)現(xiàn)問題,最后解決問題。一步一步把學(xué)生帶入知識(shí)目標(biāo)。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上,平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對(duì),但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識(shí)靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在親歷中建構(gòu),在提升中質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教師語言有魅力。
這4位老師語言形象親切,將“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)。老師們生動(dòng)、具有情感的語言,不僅感染了學(xué)生,也感染了下面聽課的老師,聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”。當(dāng)學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候,她注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)!澳愕囊馑嘉颐靼祝怯械'同學(xué)可能還不太清楚,我請(qǐng)同學(xué)幫你補(bǔ)充一下好嗎?親切的話語既保護(hù)了學(xué)生的與積極性,同時(shí)又積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)學(xué)生的語言也是那么貼切、適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
通過聽了這4節(jié)課后,我感覺到這幾位教師不管是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。在才藝展示和知識(shí)答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己還走很長(zhǎng)的路要走,尤其是知識(shí)素養(yǎng)答題,讓人覺得自己的知識(shí)真是太少太少了,要想使它不難,就要不斷地充實(shí)自己,唯一的途徑就是多
讀書,作為教師,為了自己我們必須堅(jiān)持讀書,從一定意義上說,堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。
當(dāng)然在這次活動(dòng)中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高了,聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱樱D(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 4
年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來與希望,青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量,也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。為了激勵(lì)青年教師融入新課程改革的浪潮,提高教育教學(xué)水平,鍛煉教學(xué)基本功,激發(fā) “你追我趕,奮發(fā)向上”的熱情,推動(dòng) “聚焦課堂、減量增效”的教學(xué)理念,學(xué)校舉辦了2009年青年教師課堂教學(xué)比賽。
英語教研組積極響應(yīng),認(rèn)真組織落實(shí)。第一階段,各備課組采取隨堂聽課、組內(nèi)說課等方式進(jìn)行初選,推出兩名選手。第二階段,各備課組推出的6名選手在教研組賽課,選出兩名優(yōu)勝者。第三階段,參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽。在大賽中,我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異,黃龍燕獲學(xué)校一等獎(jiǎng),唐揚(yáng)梅獲三等獎(jiǎng)。
此次比賽,選手認(rèn)真準(zhǔn)備,指導(dǎo)老師精心指導(dǎo),備課組通力合作,獻(xiàn)技獻(xiàn)策,集體打造,體現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采,同時(shí)也暴露出一些問題。
優(yōu)點(diǎn)
1、教師素質(zhì)好,教學(xué)基本功扎實(shí)。英語口語流利,能用全英語熟練駕馭教學(xué)。親切和藹的微笑,甜美柔和的嗓音,文雅得體的`教態(tài),使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際,到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí),巧妙過渡,動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開展得錯(cuò)落有致,得體到位,知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。
2、教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,靈活整合教材,熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,老師采取“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng)。
3、教學(xué)過程安排合理,循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難,便于學(xué)生理解,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn),自然,注重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然,適合平時(shí)教學(xué),實(shí)用性強(qiáng);在語言點(diǎn)學(xué)習(xí)中,采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué),挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了問題語境,讓學(xué)生參與交流,不斷的運(yùn)用本課的單詞、句型進(jìn)行操練,表達(dá),以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí),檢查和鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)及信息的掌握。在教學(xué)過程中,老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng),用抑揚(yáng)頓挫的語言及豐富的肢體語言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取學(xué)生單個(gè)回答,集體回答,及分組討論多種形式,讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。
不足
1、應(yīng)變能力不夠。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí),教師也不能機(jī)智地判斷學(xué)情,靈活地對(duì)自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變。
2、沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜,課堂的氣氛不夠熱烈。
3、備課中需把細(xì)節(jié)做足;準(zhǔn)備要更充分,課件、板書、教具等。設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些,更易于學(xué)生操練,輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。
4、過分運(yùn)用多媒體,板書欠規(guī)范合理,有的甚至沒有板書。黑板成了裝飾品,除了寫出標(biāo)題和幾個(gè)單詞外,空空如也,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
啟示
1、青年教師應(yīng)積極參與公開課,優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在準(zhǔn)備過程不斷提升自己的能力(教材的挖掘,重難點(diǎn)把握,學(xué)生的調(diào)控,知識(shí)點(diǎn)講解等)
2、參賽選題要恰當(dāng),要適合自身特點(diǎn),充分體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)。
3、教學(xué)不應(yīng)該追求時(shí)髦,華麗,甚至與教學(xué)不沾邊的東西,而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡(jiǎn)”、“淺”、“顯”三個(gè)字!昂(jiǎn)”—— 簡(jiǎn)潔明了;“淺”—— 淺顯易懂;“顯”——效果明顯。
4、多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效率,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑等,但多媒體的使用過濫或不當(dāng),易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵。
5、更深入地挖掘教材內(nèi)涵,充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂效益。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 5
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我組通過組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位老師參加了全校賽課,F(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)總結(jié)于后。
一、參賽教師重視,全組協(xié)助
參賽教師重視,在賽課的各個(gè)環(huán)節(jié)全力以赴,全組參與備課、試講等各個(gè)準(zhǔn)備過程。
二、在賽課的課堂中,我組的參賽教師體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1、貫徹新課標(biāo),按照問題探究式學(xué)案教學(xué)的`課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生為主體,以問題為線索,以探究為基礎(chǔ),以解決問題為目的,以課時(shí)學(xué)案為依托,以能力培養(yǎng)為核心。
2、突出學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用,并在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)問題:
。1)直觀性原則
(2)啟發(fā)性原則
。3)層次性原。
4、能適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。
三、存在的問題:
1、教師的基本功還需提高:如課堂的控制能力,和學(xué)生的交流能力等。
2、關(guān)注學(xué)生不夠,還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。
3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué),關(guān)注不同層次的學(xué)生。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 6
經(jīng)過半個(gè)多月的精心準(zhǔn)備和兩天的說課答辯與課堂教學(xué),我校20xx年中青年教師課堂基本功大賽活動(dòng)已圓滿結(jié)束。9位中青年教師參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科的說課答辯與課堂教學(xué)活動(dòng)。老師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還
是在課堂駕馭能力上都有精彩的展示,全體教師在活動(dòng)中都得到鍛煉和提高。這是我校近十年來首次隆重開展的這項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的努力配合下,在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下,取得圓滿成功。回顧本次比賽活動(dòng),主要有以下特點(diǎn):
1、高度重視,準(zhǔn)備充分。
首先本次教學(xué)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教務(wù)處精心安排,使活動(dòng)順利有序開展。
其次,教師本人高度重視,克服各種困難,認(rèn)真準(zhǔn)備,全身心參加活動(dòng);顒(dòng)布置后,全體中青年教師積極報(bào)名,無一落下。參賽前教師準(zhǔn)備工作非常充分,收集資料,上網(wǎng)查詢,制作課件、教具、學(xué)具,挖掘教材,進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),精心準(zhǔn)備教案,課前安排學(xué)生準(zhǔn)備及預(yù)習(xí),這些工作為活動(dòng)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);顒(dòng)中所有教師認(rèn)真對(duì)待,絕不敷衍了事。講課期間XXX老師的孩子有病,但她匆忙安排一下,及時(shí)趕回來參加了活動(dòng),XXX老師在烈日下帶領(lǐng)學(xué)生上體育,組織、講解、示范、指導(dǎo),一節(jié)課下來聲音沙啞,額頭滿是汗珠。
2、全體教師積極性高,通力合作,展現(xiàn)了我校團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。
活動(dòng)布置后,全體教師踴躍參與,熱情高漲。參賽教師積極熟悉教材和學(xué)生,準(zhǔn)備說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì),并加班加點(diǎn)查閱資料,制作課件、學(xué)具和教具。XXX老師制作了十多張卡片,全部在課余時(shí)間完成涂色加工,XX老師在課外時(shí)間制作暗箱、轉(zhuǎn)盤,自備乒乓球等學(xué)具,XXX、XXX、XXX、XXX等老師的課件制作精美實(shí)用,這都是在課余時(shí)間加班加點(diǎn)反復(fù)修改完成的。在活動(dòng)開展時(shí)及前兩周,每天晚上辦公室燈火通明,直到晚上11點(diǎn)多。
沒有參賽的老師在這次活動(dòng)中也沒有閑著,他們作為評(píng)委參與了活動(dòng)的全過程,每天參與說課、聽課評(píng)課,忙的不亦樂乎。X校長(zhǎng)每次都是提前到場(chǎng),講課、聽課、老師、學(xué)生他都要操心;XXX老師停下家庭事務(wù)趕來參加活動(dòng);XXX和XXX老師更是一節(jié)課不落下,還要照顧本班學(xué)生,一個(gè)人干兩個(gè)人的事。
全體教師都把本次活動(dòng)看作一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),每次聽課,除了評(píng)委教室后面都坐的滿當(dāng)當(dāng)?shù)模袝r(shí)準(zhǔn)備的凳子都不夠用,他們盡最大努力不落下一節(jié)課。評(píng)課時(shí)大家暢所欲言,本著學(xué)習(xí)長(zhǎng)處、幫助提高的目的,大家評(píng)課十分中肯,對(duì)存在的問題絕不稀泥抹光墻,都一一指出,并提出自己的建議,這種風(fēng)氣是值得提倡的,也反映了我校教師間和諧純真的同志關(guān)系,是非常難能可貴的。
3、課堂教學(xué)亮點(diǎn)紛呈,教育理念悄然變化
①情境創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意,課堂教學(xué)開端良好。XXX的分餅游戲、XXX的《西游記》故事,XX的摸球游戲,XX的《奶奶分餅》故事等,一開始就將學(xué)生的注意力吸引過來,成為一個(gè)良好的開端。
、诖罅渴褂谜n件教具學(xué)具,教學(xué)資源得到充分利用。在本次公開課中,除體育課外,所有教師都使用了多媒體課件,精美圖片展示的效果是語言表達(dá)無法達(dá)到的,動(dòng)畫演示把復(fù)雜的道理一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前?ㄆ⑥D(zhuǎn)盤、呼啦圈實(shí)物教具學(xué)具的使用讓學(xué)生流連忘返,課堂活躍而充滿靈性。
③把課堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)先學(xué)后教的的課堂教學(xué)策略。XXX老師在出示埃及的金字塔圖片后,問“你想知道什么?”,學(xué)生紛紛提出自己的想法,“讀了課文,相信大家的疑問就會(huì)自己解答的'!”通過自學(xué),學(xué)生你一句我一句,課堂要達(dá)到的目標(biāo)學(xué)生幾乎全部完成。XXX老師的體育課上,讓學(xué)生用籃球和紙箱分別滾動(dòng),學(xué)生一下子就明白球體更容易滾動(dòng),如果前翻滾時(shí)更接近球體,這個(gè)動(dòng)作豈不更容易完成?通過啟發(fā)讓學(xué)生自己探究領(lǐng)悟,這樣的例子不勝枚舉。
④課堂教學(xué)風(fēng)格各異,卻有異曲同工之妙。XXX老師以優(yōu)美的語言與學(xué)生共賞秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),XXX老師則在平緩隨和的氣氛中帶學(xué)生走進(jìn)英語世界,陳蕾老師的游戲讓學(xué)生興趣盎然,XXX、XXX老師的數(shù)學(xué)推理嚴(yán)密精當(dāng),XXX老師的體育專業(yè)性極強(qiáng),XXX老師的課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),新教師XX則很好的把握課堂有效教學(xué)時(shí)間,輕松愉快地帶領(lǐng)學(xué)生完成了任務(wù)。通過這次活動(dòng)我們猛然發(fā)現(xiàn),原來身邊有這么多教學(xué)高手,庾小真是藏龍臥虎。
4、評(píng)課坦誠(chéng),共同提高的效果明顯。
每上一節(jié)課,所有參與聽課的老師都坐到一起,各人說出自己的看法,優(yōu)點(diǎn)相互學(xué)習(xí)共勉,存在問題毫不回避,并說出自己的設(shè)計(jì)參考意見。通過評(píng)課,授課教師、聽課教師都受益匪淺。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 7
回顧本次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)工作中存在的一些不足,為了提高我們的教育教學(xué)水平,在今后的教育教學(xué)中提出以下幾點(diǎn)希望:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),精益求精。
本次活動(dòng)亮點(diǎn)多多,但說成瑕瑜互見會(huì)更準(zhǔn)確些;顒(dòng)中有的還存在準(zhǔn)備不夠充分的現(xiàn)象,例如課件制作還有待提高,有的從網(wǎng)上下載后基本未做改動(dòng)就帶到課堂。有的課堂教學(xué)中時(shí)間把握不夠得當(dāng),部分存在前松后緊的現(xiàn)象,甚至有一兩分鐘拖堂。有的師生互動(dòng)實(shí)效性不高,不能面向全體學(xué)生,課堂提問只是少數(shù)學(xué)生參與。此類細(xì)節(jié)問題還不少,希望全體教師以此為契機(jī),揚(yáng)長(zhǎng)避短,平時(shí)不斷學(xué)習(xí),儲(chǔ)備知識(shí),鉆研教材,探討教法,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。努力提升自己的'教育教學(xué)水平。功夫要下在課堂40分鐘以外,要在實(shí)踐探索中開辟一片屬于自己的嶄新舞臺(tái)。
2、更新教學(xué)思想和理念。
本次公開課也發(fā)現(xiàn)一些教師墨守成規(guī),只按自己比較成熟或傳統(tǒng)的模式開展教學(xué),不敢創(chuàng)新改革,教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊,只把課堂當(dāng)作自己的講堂,把學(xué)生放在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。我們應(yīng)該更多關(guān)注新課程學(xué)生研究,理解新課程,提高我們的教育理論水平,以此來指導(dǎo)教育實(shí)踐,更好地實(shí)施教育教學(xué)。要大膽實(shí)踐新教法,新的課堂教學(xué)模式。即使一節(jié)或幾節(jié)課上失敗了,對(duì)學(xué)生的一生又能有多大的影響?況且不一定全是負(fù)面影響,我們不必顧慮太多,很多人知道的多做的少。我們要放開手腳,敢于探索,善于探索,不僅于我們專業(yè)成長(zhǎng)有利,也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
3、關(guān)注學(xué)生,重視知識(shí)形成的過程與方法。
學(xué)生是課堂的主體,平時(shí)教學(xué)是主渠道,要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,給學(xué)生思維發(fā)展的空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)交流與合作,自由平時(shí)多積累,才能訓(xùn)練有素,書到用時(shí)才不會(huì)少。教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)師生交流、溝通,只有在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行積極有效的訓(xùn)練,課堂才能“熱鬧”,才能獲得教與學(xué)的快樂。
總之,本次比賽是對(duì)我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗(yàn),是青年教師教學(xué)水平的一次展示,通過這個(gè)小小的舞臺(tái)能夠鍛煉青年教師,使青年教師盡快成長(zhǎng)起來,也使全體教師在活動(dòng)中得到相互學(xué)習(xí)、共同提高。臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,一節(jié)高水準(zhǔn)的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果;上一節(jié)好課相對(duì)容易,上好所有的課不容易。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)反思的人,是在歷練中成長(zhǎng)的,只有不斷學(xué)習(xí)反思,才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)能力的提升。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 8
當(dāng)接到“20XX年南山中學(xué)青年教師賽課”的通知后,在二月的一次組會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件,明確目的、意義及要求,全面動(dòng)員,積極準(zhǔn)備,力爭(zhēng)在本次賽課活動(dòng)中取得較好成績(jī)。
一、準(zhǔn)備、選拔階段
1、認(rèn)識(shí)到位:再次認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,把握原則,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,減量增效。要想上好課,首先,思想意識(shí)到位,認(rèn)真對(duì)待,態(tài)度決定一切。
2、確定預(yù)賽選手:經(jīng)組內(nèi)討論,并結(jié)合本人意愿,確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽,給青年教師一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì),選拔出參加校級(jí)賽課人員。
3、精心設(shè)計(jì)教案:要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計(jì)出一套詳案,格式規(guī)范,圖文并茂,重、難點(diǎn)突出,明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和健康目標(biāo),并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份,調(diào)動(dòng)大家參與組內(nèi)活動(dòng)的積極性,發(fā)揮大家的智慧,提出意見和建議。
4、賽、評(píng)、選拔:通過組內(nèi)初賽及綜合評(píng)比,大家一致認(rèn)為:肖龍輝老師準(zhǔn)備更充分,教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳,課的重難點(diǎn)突出,課的強(qiáng)度、密度基本合理,尤其是多處的師生互動(dòng)處理得較為巧妙,最終在備課組組長(zhǎng)會(huì)上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。
二、修正、提高階段
通過組內(nèi)初賽后的評(píng)課:充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處,同時(shí)更重要的是指出問題及其改進(jìn)意見。并建議其迅速改正。如教材的搭配,最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作,此教材對(duì)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助,同時(shí)有對(duì)學(xué)生釋放壓力、 寓教于樂的作用,但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大,一旦組織教學(xué)失控,很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點(diǎn),因此建議其搭配教材改為成體操隊(duì)形集體進(jìn)行俯臥撐練習(xí),此舉既達(dá)到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的,同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時(shí),對(duì)教師而言,難度最大的.不是講解、示范、或保護(hù)、幫助,而是組織教學(xué)工作量較大,確保安全第一,不像在教室里上課有桌子、凳子把學(xué)生規(guī)范起來。也許教學(xué)手段的不當(dāng),有安全隱患,但組織不當(dāng)或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此,要實(shí)現(xiàn)“安全第一”,則必須加強(qiáng)組織教學(xué)。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少,無法辨別安全與否,學(xué)生對(duì)教師是完全信任的,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。
為確保學(xué)生安全,我們建議肖龍輝老師再細(xì)斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當(dāng),并指出現(xiàn)有的組織措施不當(dāng)?shù)摹⒂邪踩[患的、問題又突出的環(huán)節(jié)。如學(xué)生八人一組進(jìn)行50米彎道跑后,應(yīng)馬上整隊(duì)集合,這是控制課堂秩序、確保安全的一個(gè)重要手段,但關(guān)鍵在哪里集合更合理,如直接在終點(diǎn)處集合則有很大的安全隱患。學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)要求最后要沖,其末速度最大,沖過終點(diǎn)之后還會(huì)有十多二十米的緩沖,由于慣性很難立刻停下來,然而就在終點(diǎn)處站有1—8排的隊(duì)伍,這樣一來,跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過終點(diǎn),就會(huì)沖進(jìn)隊(duì)伍,難免不會(huì)與從側(cè)面探頭出來觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞,輕則碰傷肩頸部,重則正面碰撞,人往后倒……鑒于此,我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速?gòu)澋琅苓^終點(diǎn)后,分別從跑道兩側(cè)的空地小步、放松的跑回起點(diǎn),再集合。這既解決了課堂的練習(xí)密度,又讓學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后有一個(gè)放松過程,還可以多一些聆聽教師對(duì)其他犯不同錯(cuò)誤的同學(xué)的教導(dǎo),學(xué)到更多,或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表揚(yáng)的是肖龍輝老師非常虛心、好學(xué),所提出的建議完全接受,并立即改正。
三、賽課階段
肖龍輝老師一人上課,全組參與。如分頭準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,因下雨場(chǎng)地上有大量的積水,組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水;給到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響,由體育委員負(fù)責(zé)集合,隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,賽課開始了。一切按計(jì)劃進(jìn)行著:完成課的任務(wù),實(shí)現(xiàn)課的知識(shí)、技能、情感、健康等目標(biāo),包括時(shí)間的分配都很完美。
四、賽后反思
本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看,在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下,在2010級(jí)25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下,對(duì)一個(gè)青年教師而言,本堂課是成功的,使其教學(xué)能力提高很大。對(duì)其鍛煉也很大。但還有些不足,如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高,心中、眼中都要有學(xué)生,增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力,講解、示范需更準(zhǔn)確,課的強(qiáng)度、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強(qiáng)等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,我們更希望這樣的賽課經(jīng);,使更多的青年教師參與其中,使其教學(xué)能力迅速提高,健康成長(zhǎng),早日成為南山教學(xué)骨干。更希望對(duì)我組的每一位成員有所促進(jìn),在工作態(tài)度、陣地意識(shí)、上課技巧各方面都有不同程度的提高,讓組內(nèi)每一個(gè)成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),為新南山更輝煌的發(fā)展出力。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 9
第二屆遼寧省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽于20XX年11月29日在遼寧省電化教育館舉行。經(jīng)過緊張的比賽于12月1日上午結(jié)束。本次大賽共評(píng)選出小學(xué)組一等獎(jiǎng)15名;二等獎(jiǎng)57名;三等獎(jiǎng)15名。中學(xué)組一等獎(jiǎng)14名;二等獎(jiǎng)46名;三等獎(jiǎng)15名。
一、大賽達(dá)到了預(yù)期目的舉辦本次大賽的目的是:
提高全省中小學(xué)教師對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí),促進(jìn)、引領(lǐng)校本培訓(xùn)活動(dòng)的開展;發(fā)現(xiàn)一批教育技術(shù)應(yīng)用水平高、教學(xué)技能素質(zhì)好的學(xué)科教師,為建設(shè)我省的教學(xué)技能資源庫(kù)做好人才準(zhǔn)備,為我省教師專業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
為做好這項(xiàng)工作,遼寧省電化教育館在第一屆大賽的基礎(chǔ)上作了較為深刻的研究,并聘請(qǐng)沈陽師范大學(xué)的教學(xué)論、應(yīng)用心理學(xué)專家和遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的微格教學(xué)專家,共同研討教學(xué)技能大賽這一選題和比賽方案。經(jīng)過反復(fù)推敲確定了大賽評(píng)比原則和標(biāo)準(zhǔn)。從大賽結(jié)果看,選題是正確的,具有對(duì)全省教師教學(xué)技能培訓(xùn)工作的指導(dǎo)、示范和引領(lǐng)作用,完全符合國(guó)家對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求。本次大賽受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。開幕式上,遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主任關(guān)松林教授到會(huì)并作了重要講話。在講話中他強(qiáng)調(diào)了這次大賽的意義、目的;提出了教育信息化發(fā)展中教師教學(xué)技能提高的重要意義;肯定了這次大賽的作用并對(duì)參賽選手提出了要求和希望。他的講話對(duì)本次大賽起到了重要的指導(dǎo)作用。
二、大賽發(fā)揮了系統(tǒng)優(yōu)勢(shì),圓滿完成比賽任務(wù)
本次大賽在全省電教系統(tǒng)的共同努力之下取得了圓滿的成功。
1、各市館按照大賽活動(dòng)方案積極組織培訓(xùn),通過層層評(píng)選,選送優(yōu)秀代表參加省里大賽。各市館教研人員還積極為選手搜集資料、購(gòu)置書籍;修改文稿、指導(dǎo)演練,使選手未曾參賽已有很大收獲和提高;
2、教師積極參與,熱情高漲。廣大教師本著“學(xué)習(xí)第一,比賽第二”的態(tài)度,積極參加校、區(qū)(縣)、市的選拔賽。最后,各市共選送中學(xué)教師75人、小學(xué)教師87人作為各市的代表參加省里的大賽。
三、大賽使選手明確了兩個(gè)問題
通過兩天緊張的比賽,不僅評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),更重要的是參賽選手從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)。大家一致認(rèn)為:
1、教師專業(yè)發(fā)展要從基礎(chǔ)做起。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有更多的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用,完成新時(shí)期教育改革的任務(wù);教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用,要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能;新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法,更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和個(gè)人的教學(xué)技能有機(jī)的融為一體,運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù),進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用,才能優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起,這個(gè)基礎(chǔ)就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之,高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源,新的`教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)都不會(huì)有高產(chǎn)出,適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
、步虒W(xué)技能的提高要反復(fù)習(xí)練。提高教師教學(xué)技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,也是常抓不懈、反復(fù)實(shí)踐的訓(xùn)練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣,沒有某項(xiàng)最好的技能,只有用得最恰當(dāng)?shù)哪稠?xiàng)技能,更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。正如參賽教師所言:講了多年的課,真沒注意教學(xué)技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和演練,提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
四、大賽評(píng)比堅(jiān)持公正、公平、公開的原則評(píng)比活動(dòng)中絕對(duì)的公平是很難做到,更何況技能概念的闡述很難做到量化。
任何評(píng)比中都存在“仁者見仁,智者見智”現(xiàn)象。本次大賽為避免出現(xiàn)明顯不合理現(xiàn)象,評(píng)委會(huì)堅(jiān)持兩條可操作的重要評(píng)比原則。
1、主要看選手對(duì)概念的理解、闡述是否言之成理。
目前,學(xué)術(shù)界對(duì)教學(xué)技能的分類說法不一,爭(zhēng)鳴熱烈。所以,大賽只要求選手對(duì)概念的界定言之成理,只要能述諸理性,無論是下定義或做解釋均予以認(rèn)可。教者的應(yīng)用闡述,只要目的明確,符合學(xué)習(xí)者心理和教學(xué)規(guī)律,均予以認(rèn)可。
2、選手演示的片段要證明自己對(duì)技能概念的理解。
某一技能應(yīng)用的片段是代表選手應(yīng)用水平的教學(xué)實(shí)況。與闡述相互補(bǔ)充、說明。以此證明選手對(duì)本技能的理解與應(yīng)用是恰當(dāng)、合理的。它有別于講課、說課件和說教學(xué)設(shè)計(jì)。
評(píng)委基于以上原則,賽前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),選手按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演練,現(xiàn)場(chǎng)為每位選手打分,體現(xiàn)了公正、公平、公開的比賽原則。
五、大賽評(píng)比發(fā)現(xiàn)了一批人才
發(fā)現(xiàn)的所謂人才并非只是比賽中成績(jī)突出的選手,也包括成績(jī)一般而顯露其它方面教學(xué)才能的教師,他們都是人才。省館準(zhǔn)備把這些教師組織起來,進(jìn)行必要的培訓(xùn)與指導(dǎo),發(fā)揮他們的技能專長(zhǎng),為提高全省教師的教學(xué)技能做出更大的貢獻(xiàn)。
六、大賽也發(fā)現(xiàn)了一些問題
比賽中,有的選手由于各種原因成績(jī)不夠理想。盡管積極參與的精神可佳,但有些問題還要提出以期今后改正,提高。
1、加深對(duì)教學(xué)技能的理解。很多教師對(duì)教學(xué)技能方面的書籍接觸很少,除教學(xué)中常用的導(dǎo)入、講解、演示、結(jié)束等技能外,有的技能未成聽說,更不能區(qū)別“技能”與“能力”。故參賽上報(bào)的技能比較集中,多數(shù)是:演示、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入、提問等幾個(gè)技能!胺答、強(qiáng)化、態(tài)勢(shì)語言變化”等類似的技能,知之者甚少。一些選手對(duì)參賽技能的概念、目的、原則,把握得也不夠準(zhǔn)確,更不能做較為深刻的闡述。所以需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),使之能科學(xué)、理性、有意識(shí)地應(yīng)用某項(xiàng)技能,以提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
例如,大賽中某選手的參賽技能是“創(chuàng)設(shè)情境”技能。概念的定義為:創(chuàng)設(shè)情境是教師根據(jù)教學(xué)需要,利用多媒體手段或組織活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的有利于學(xué)生學(xué)的良好氛圍與環(huán)境。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。
這是對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境”的界定,不是對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境技能”這種教學(xué)行為方式的界定。還有很多選手看是下定義或做解釋,判斷詞“是”的前后項(xiàng)不能重合,邏輯上是不周延的。
2、研究大賽評(píng)比要求和賦分標(biāo)準(zhǔn),遵守評(píng)比規(guī)則。有些選手沒認(rèn)真研究大賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),出現(xiàn)了“言在此而意在彼”的現(xiàn)象。
、艆①惣寄苁恰肮适聦(dǎo)入”。選手則對(duì)“導(dǎo)入技能”的概念進(jìn)行了闡述,對(duì)“故事導(dǎo)入”這一子技能的概念并沒有闡述;
、茀①惣寄苁恰氨容^導(dǎo)入”,界定的“對(duì)比導(dǎo)入”;
、菂①惣寄苁恰敖虒W(xué)語言技能”,演示四次相似的應(yīng)用內(nèi)容片段;
、汝U述某種技能,演示的是教學(xué)設(shè)計(jì),是說課,是課件。
另外,還有的選手闡述技能概念、應(yīng)用目的、原則時(shí),嵌入較多新的名詞。如建構(gòu)主義、自主學(xué)習(xí)等等,顯得頭重腳輕,空泛無力、牽強(qiáng)附會(huì)。以上的情況正說明了我們開展教學(xué)技能大賽的意義。
七、今后開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)的想法教師教學(xué)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),教學(xué)技能大賽也應(yīng)該成為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)。
明年還要搞第三屆教學(xué)技能大賽。根據(jù)第二屆大賽的情況,第三屆大賽的內(nèi)容、方式要進(jìn)行調(diào)整。
1、參賽技能要調(diào)整。要選擇使用頻率較高、教師必須掌握和容易理解的技能作為參賽技能;
2、現(xiàn)場(chǎng)比賽的時(shí)間要調(diào)整。根據(jù)第二屆大賽的實(shí)踐看,每人說的時(shí)間和內(nèi)容要進(jìn)一步規(guī)范,提出必要的采分點(diǎn)和要說的必要內(nèi)容。如此時(shí)間可縮短;
3、研討、培訓(xùn)、示范相結(jié)合。省館要先擬定方案,召集各市教研人員共同研究,拿出示范樣板,使各市教研員指導(dǎo)是有所遵循。然后,各市教研員再培訓(xùn)參賽教師,使大賽更規(guī)范,省時(shí)且有深度。從而能建立具有我省特點(diǎn)的教學(xué)技能資源庫(kù)。為全省中小學(xué)教師開展校本培訓(xùn),開展網(wǎng)上教研提供范例和資源。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 10
一、啟動(dòng)與組織
本期學(xué)校提出“聚焦課堂,減量增效”的總要求,并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實(shí)課改目標(biāo)的突破口。語文組結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)”活動(dòng),迅速反應(yīng),成立了相應(yīng)團(tuán)隊(duì),組成了評(píng)委組,指導(dǎo)組,立即開展賽課準(zhǔn)備工作。
二、選拔
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以各年級(jí)備課組為單位,在青年教師中組織除參加過市級(jí)以上賽課獲一等獎(jiǎng)或省級(jí)二等獎(jiǎng)以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽,全組評(píng)議,公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。
(二)組內(nèi)比賽推薦
根據(jù)各備課組推薦,全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔。高一:滕濤,楊婷婷;高二:黃繁鵬,王雪梅;高三:宋國(guó)誠(chéng),楊曉霞。
用兩周教研組會(huì)時(shí)間,六位青年教師通過賽課方式,每人得到評(píng)議分?jǐn)?shù)。3月25日下午,評(píng)委組根據(jù)六位選手的參賽得分,考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況,綜合評(píng)議推薦滕濤,黃繁鵬代表語文組參加學(xué)校比賽。
三、參賽的組織和準(zhǔn)備
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略
。ǘ┻x題
3月26日,指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開第一次研討會(huì)。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課,從立意設(shè)計(jì)到課堂過程環(huán)節(jié)做了細(xì)致分析。以兩位參賽老師個(gè)人判斷為主要依據(jù),指導(dǎo)組給以具體建議,確定參賽題目。
。ㄈ(zhǔn)備
兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見,著手立意與設(shè)計(jì)。3月28日,楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師,討論教案,提出更加具體的修改意見。3月30日,指導(dǎo)組現(xiàn)場(chǎng)聽了兩位參賽老師的課,再次提出修改意見。4月1日,全組聽兩位老師參賽課,并開展了落實(shí)的評(píng)議。
四、參賽及結(jié)果
4月2日,小鵬以序列第3,小濤以序列第6的順序,分別以《哀江南》《把握人物形象,提升閱讀能力》為題參加比賽,分獲一、三等獎(jiǎng)。
五、對(duì)兩位選手的評(píng)議意見
小鵬:個(gè)人素質(zhì)好,具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。
本課切入點(diǎn)小,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生,活躍課堂。能力目的清楚,易于實(shí)現(xiàn)突破。課堂程序清楚,學(xué)生活動(dòng)有序,利于提高效率,增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線,又不泥于單純的技巧訓(xùn)練,反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),提高能力的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的新課標(biāo)意識(shí)。課程進(jìn)行中,巧妙穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言鑒賞的訓(xùn)練,落實(shí)到位。課堂結(jié)束階段,學(xué)生誦讀有明顯提升,效果顯著。
教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力,抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識(shí)到具有極大價(jià)值的問題,去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生,讓課堂生發(fā)出更有探究性價(jià)值的問題。
滕濤:個(gè)人素質(zhì)好,具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。
本課選題大氣,以單元綜合為依托,著力于以把握人物形象這個(gè)核心,試圖解決(或著手解決)學(xué)生閱讀能力的'問題。課程難度大,對(duì)于參賽,對(duì)選手來說,具有極大的挑戰(zhàn)性,充分反映了選手有追求,有勇氣,不是為參賽而參賽,而是希望通過參賽,讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提升的良好意識(shí)。立意和設(shè)計(jì)目的明確,課程進(jìn)行中學(xué)生活動(dòng)積極,課程程序清楚,很多問題設(shè)計(jì)都起到了促動(dòng)學(xué)生思考的作用。
本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏,對(duì)參賽者而言,這正是自我提升的價(jià)值所在,為選手指明了在個(gè)人成長(zhǎng)歷程中努力的方向和途徑。
六、反思
1 青年教師的成長(zhǎng)離不開團(tuán)隊(duì),教研組的重要工作是加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
2青年教師的成長(zhǎng)需要有許多機(jī)會(huì),重要的是自己要把握機(jī)遇。
3 新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)大有可為,重要的是以課堂為核心,聚集團(tuán)隊(duì)力量,促使每個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 11
近日,我有幸參加了青年教師教學(xué)技能大賽,此次大賽不僅是對(duì)我教學(xué)能力的一次檢驗(yàn),更是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
在準(zhǔn)備過程中,我深入研究了教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案,力求將最新的教學(xué)理念融入其中。在比賽現(xiàn)場(chǎng),我充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)采,與學(xué)生們互動(dòng)頻繁,課堂氛圍熱烈。通過這次比賽,我深刻感受到了教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn),也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。
這次大賽讓我收獲頗豐。首先,我對(duì)教學(xué)有了更深刻的理解,明白了教學(xué)不僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新的`過程。其次,我學(xué)習(xí)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧,這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。最后,這次比賽也讓我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友,我們一起交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。
展望未來,我將以這次大賽為契機(jī),不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 12
參加青年教師教學(xué)技能大賽是一次寶貴的經(jīng)歷,讓我對(duì)教學(xué)工作有了更深入的感悟和反思。
在比賽中,我深刻體會(huì)到了教學(xué)工作的艱辛和不易。每一次課堂的設(shè)計(jì)、每一次與學(xué)生的互動(dòng),都需要我們用心去思考、去準(zhǔn)備。同時(shí),我也看到了自己在教學(xué)中的.不足之處,比如在課堂掌控、學(xué)生引導(dǎo)等方面還有待提高。
這次大賽也讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)創(chuàng)新的重要性。在信息化、多元化的時(shí)代背景下,我們需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段,以適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
通過這次比賽,我更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)信念,也找到了今后努力的方向。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,為成為一名優(yōu)秀的青年教師而努力。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 13
在青年教師教學(xué)技能大賽中,我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
在準(zhǔn)備階段,我與團(tuán)隊(duì)成員們共同討論、互相啟發(fā),不斷完善教學(xué)方案。我們分工合作,有的負(fù)責(zé)搜集資料、有的負(fù)責(zé)制作課件、有的負(fù)責(zé)模擬演練。在比賽現(xiàn)場(chǎng),我們也相互支持、密切配合,共同應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的.精神讓我感受到了集體的力量和溫暖。
通過這次比賽,我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅能夠提高工作效率和質(zhì)量,還能夠促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)中,我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,不斷提升自己的能力和水平。同時(shí),團(tuán)隊(duì)協(xié)作也能夠增強(qiáng)我們的凝聚力和向心力,讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起,共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 14
青年教師教學(xué)技能大賽對(duì)我而言是一次充滿挑戰(zhàn)與突破的旅程。
在比賽中,我面臨著來自各方面的壓力和挑戰(zhàn)。不僅要應(yīng)對(duì)緊張激烈的比賽氛圍,還要展現(xiàn)出自己的教學(xué)特色和水平。然而,正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我內(nèi)心的斗志和潛能。我不斷調(diào)整自己的.心態(tài)和策略,努力克服各種困難。
通過比賽,我實(shí)現(xiàn)了自我突破。我不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂掌控等方面有了明顯的提升,還在與學(xué)生溝通、處理突發(fā)情況等方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次比賽讓我更加自信地面對(duì)未來的教學(xué)工作,也為我今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
青年教師教學(xué)技能大賽總結(jié) 15
青年教師教學(xué)技能大賽讓我更加深入地理解了教學(xué)理念與實(shí)踐的關(guān)系。
在準(zhǔn)備比賽的過程中,我深入研究了各種教學(xué)理念和方法,力求將最新的教育理念融入我的教學(xué)中。同時(shí),我也注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過實(shí)際的教學(xué)案例來驗(yàn)證和反思我的教學(xué)理念。
在比賽中,我充分展示了自己的'教學(xué)理念和實(shí)踐成果。我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷思考和探索。
通過這次比賽,我更加堅(jiān)定了自己的教學(xué)理念,也找到了將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效途徑。我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐,為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。
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