【漢辦總結(jié)】第二屆英國(guó)本土教師教材培訓(xùn)(zz) -教師工作總結(jié)

鶴鶴按：紅色標(biāo)記為博主標(biāo)注，原文沒(méi)有繼今年4月份首屆英國(guó)本土漢語(yǔ)教師教材培訓(xùn)的成功舉辦之后，2010年10月22日至24日，我辦教材處、北京語(yǔ)言大學(xué)出版社、人民教育出版社、華語(yǔ)教學(xué)出版社、北京漢雅天誠(chéng)教育科技有限公司等一行5人赴倫敦舉行了第二屆英國(guó)本土漢語(yǔ)教師教材培訓(xùn)。此次培訓(xùn)重點(diǎn)針對(duì)《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》、《快樂(lè)漢語(yǔ)》、《跟我學(xué)漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)樂(lè)園》、《當(dāng)代中文》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》等六種教材的編寫(xiě)理念和教材特點(diǎn)及使用方法做了詳細(xì)介紹，開(kāi)展了針對(duì)《漢語(yǔ)樂(lè)園》、《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的示范課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并對(duì)國(guó)內(nèi)教材如何更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。此次活動(dòng)得到了我駐英使館教育處和漢辦事務(wù)代表處的大力支持，共有255名英國(guó)本土教師參加此次培訓(xùn)，其中70%的教師來(lái)自英國(guó)本土主流學(xué)校，25%教師來(lái)自周末學(xué)校，以中小學(xué)漢語(yǔ)教師為主。此次培訓(xùn)共歷時(shí)三天，內(nèi)容安排得充實(shí)緊湊，形式豐富多樣。我辦工作人員在培訓(xùn)開(kāi)班時(shí)重點(diǎn)介紹了我辦目前在國(guó)際漢語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)與推廣方面的情況，新HSK、YCT和BCT考試及我辦主要項(xiàng)目。其余時(shí)段分別圍繞《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)樂(lè)園》、《快樂(lè)漢語(yǔ)》、《跟我學(xué)漢語(yǔ)》、《當(dāng)代中文》和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》六套教材，就教材的編寫(xiě)理念、課堂教學(xué)方法和教學(xué)技巧、實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等開(kāi)展培訓(xùn)，期間穿插示范課教學(xué)觀摩、互動(dòng)討論、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)。(一)10月22日1.《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》的資源與教學(xué)模式：北京漢雅天誠(chéng)教育科技有限公司的常宏玲詳細(xì)介紹了《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》的產(chǎn)品特點(diǎn)、教學(xué)平臺(tái)、應(yīng)用模式和教學(xué)模式以及教師在課堂中應(yīng)該注意的問(wèn)題。重點(diǎn)演示了《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》生存交際中的兩篇課文，并穿插介紹課件的各部分和各個(gè)功能的使用以及如何利用課件開(kāi)展師生之間的互動(dòng)教學(xué)。受訓(xùn)教師們對(duì)《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》豐富的產(chǎn)品形態(tài)和多彩多樣的教學(xué)模式非常感興趣，紛紛詢(xún)問(wèn)購(gòu)買(mǎi)此教學(xué)產(chǎn)品。講座結(jié)束后，常老師還回答了受訓(xùn)教師使用《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》資源的各種疑問(wèn)，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)普遍的問(wèn)題：1)《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》各種版本之間的區(qū)別及在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行選擇?2)是否能夠作為HSK和YCT的教材?3)作為課程輔助資源時(shí)，《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》和主體教材如何關(guān)聯(lián)?4)是否會(huì)考慮編寫(xiě)《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》的兒童版或者中小學(xué)版?5)什么時(shí)候會(huì)做英國(guó)本土化或者國(guó)別化的改版?6)是否會(huì)做一些如旅游、商務(wù)等短期的教學(xué)資源?2.《漢語(yǔ)樂(lè)園》的編創(chuàng)理念和使用方案《漢語(yǔ)樂(lè)園》這套教材的培訓(xùn)分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行，由曼徹斯特大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)王健昆主持。北京語(yǔ)言大學(xué)出版社編輯王軒分別以"學(xué)生為中心的立體化教學(xué)模式"和"利用立體化教學(xué)資源的手段與方法"兩個(gè)專(zhuān)題對(duì)《漢語(yǔ)樂(lè)園》和編創(chuàng)理念和教學(xué)方法進(jìn)行介紹，每個(gè)50分鐘。兩個(gè)專(zhuān)題講座之間穿插了一堂50分鐘的示范觀摩課，

邀請(qǐng)了我辦派出的優(yōu)秀志愿者教師李英和她目前任教的圣海倫教會(huì)小學(xué)(St.Helens Catholic Junior School)的10名十歲左右的小學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)授課，真實(shí)再現(xiàn)了一堂完整的兒童漢語(yǔ)課，示范課后進(jìn)行了示范課點(diǎn)評(píng)及本土教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流�！稘h語(yǔ)樂(lè)園》的專(zhuān)題介紹從"以學(xué)生為中心"和"構(gòu)建立體化教學(xué)模式"兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述，"以學(xué)生為中心"按照"教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要"、"課堂教學(xué)以學(xué)生為中心"、"評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)"的線索進(jìn)行解釋?zhuān)?quot;構(gòu)建立體化教學(xué)模式"分別從"文字和音像結(jié)合"、"課上和課下結(jié)合"、"調(diào)動(dòng)多種感官"、"再現(xiàn)真實(shí)情境"四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。《漢語(yǔ)樂(lè)園》的教學(xué)手段與方法這一專(zhuān)題以教學(xué)環(huán)節(jié)為線索，按照"生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"句型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"漢字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"、"游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)"、"歌曲詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"和"故事學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)"的順序，分門(mén)別類(lèi)地介紹了30多種具體課堂教學(xué)方法和技巧。在介紹時(shí)注重以實(shí)例演示為主，從實(shí)際的教材編排、練習(xí)設(shè)置、使用方法中提煉教材的編創(chuàng)理念，這種方式比干巴巴地灌輸教材編寫(xiě)理念更直觀，更容易為教師們所理解和接納。培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)效果也證明確實(shí)如此，教師們對(duì)于《漢語(yǔ)樂(lè)園》的介紹表示出了極大的熱情，會(huì)后紛紛表示沒(méi)想到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的立體化教材已經(jīng)做得如此生動(dòng)、豐富和完備了。講座結(jié)束后先后有十幾位教師前來(lái)咨詢(xún)?cè)谟��?guó)本地如何購(gòu)買(mǎi)《漢語(yǔ)樂(lè)園》，表示愿意在他們的課堂中使用《漢語(yǔ)樂(lè)園》。同時(shí)在倫敦愛(ài)華語(yǔ)言文化中心(Ai Hua Chinese School)任教安紅珍老師會(huì)后告訴我們她聽(tīng)了《漢語(yǔ)樂(lè)園》的介紹后覺(jué)得這是一套可以打動(dòng)當(dāng)?shù)亟處煗h語(yǔ)的產(chǎn)品，認(rèn)為提供這么一套配套齊全的立體化教材對(duì)于漢語(yǔ)在英國(guó)中小學(xué)的普及能夠起到很大的推動(dòng)作用�！稘h語(yǔ)樂(lè)園》示范課觀摩的授課內(nèi)容為《漢語(yǔ)樂(lè)園》第一冊(cè)第四課"我十一歲"。在50分鐘的時(shí)間內(nèi)，李英老師成功地為大家展示了一個(gè)《漢語(yǔ)樂(lè)園》所倡導(dǎo)的立體化的漢語(yǔ)課堂。這堂課包含熱身、復(fù)習(xí)、句型學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)、文化介紹、布置作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，一氣呵成。課上老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了前三課的問(wèn)候、姓名介紹、數(shù)字等內(nèi)容，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)、操練了本課"你幾歲""我…歲"的核心句型，期間補(bǔ)充介紹了中國(guó)小朋友的學(xué)校生活這個(gè)文化點(diǎn)。李英老師在教學(xué)過(guò)程中使用了生詞卡片、歌曲、視頻、多媒體光盤(pán)操作等多種教學(xué)手段，運(yùn)用手勢(shì)，動(dòng)作，音量、音色的變換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，在不斷重復(fù)中讓學(xué)生自然而然地內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，最終達(dá)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。整個(gè)示范課教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，手段豐富，老師的感染力極強(qiáng)，課堂氣氛非�；钴S，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，得到了在場(chǎng)教師們的一致好評(píng)。(二)10月23日：1、《快樂(lè)漢語(yǔ)》教材編寫(xiě)理念和教學(xué)實(shí)施人民教育出版社編輯趙曉非介紹了《快樂(lè)漢語(yǔ)》教材編寫(xiě)理念和教學(xué)使用策略，重點(diǎn)圍繞著如何通過(guò)使用教材配備的多種資源讓學(xué)生"快樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)"的使用原則和方法。在介紹的過(guò)程中，趙老師一方面詳細(xì)闡述了《快樂(lè)漢語(yǔ)》的編寫(xiě)目標(biāo)、內(nèi)容編排特點(diǎn)和編寫(xiě)原則，另一方面挑選了課本中具有代表性的幾課為例，針對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)、功能訓(xùn)練和文化知識(shí)的教授給出具體的教學(xué)操作建議。由于《快樂(lè)漢語(yǔ)》是一套針對(duì)英國(guó)中學(xué)課程大綱編寫(xiě)的教材，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校使用較為普及，很多受訓(xùn)教師在介紹的過(guò)程中也與趙老師討論了這套教材的使用心得。隨后來(lái)自金斯福德社區(qū)學(xué)校(Kingsford Community School)的Alex Ferraby老師現(xiàn)場(chǎng)演示了一節(jié)《快樂(lè)漢語(yǔ)》第一冊(cè)第七課"喝牛奶，不喝咖啡"的示范課。他的教學(xué)示范課在充分利用了教材所提供的課本、練習(xí)、詞語(yǔ)卡片等資源的基礎(chǔ)上，還在教學(xué)的過(guò)程中不斷用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考、讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，表現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中作為啟發(fā)學(xué)生和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助角色，以實(shí)例向大家表達(dá)了"以學(xué)生為中心"的教學(xué)思想。隨后，學(xué)員們就這堂示范課進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，討論由趙曉非老師主持，氣氛熱烈，效果顯著。2、《當(dāng)代中文》的使用方案華語(yǔ)教學(xué)出版社編輯翟淑榮向?qū)W員介紹了《當(dāng)代中文》的使用方案。她重點(diǎn)講述了此教材在"傳統(tǒng)中創(chuàng)新"的編寫(xiě)理念，并就教材的編寫(xiě)原

則、產(chǎn)品特色和配套多媒體資源進(jìn)行了介紹。由于這次培訓(xùn)大多數(shù)教師來(lái)自于中小學(xué)，他們對(duì)大學(xué)教材的關(guān)注度稍微低了一些。但老師們一致反映，翟老師重點(diǎn)介紹的教師用書(shū)在授課當(dāng)中的作用和如何結(jié)合多媒體的使用方法很實(shí)用。在休息時(shí)間各位老師也不放棄與編輯的溝通，從他們的話(huà)語(yǔ)中可以感受到，他們渴望擁有一套得心應(yīng)手的教材。學(xué)員們的寶貴建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后的選題策劃和圖書(shū)定位具有很積極的意義。3、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》的介紹和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流北京語(yǔ)言大學(xué)出版社編輯王軒介紹了《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》并主持了之后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。由于海外教師大多對(duì)此教材比較熟悉，因此本次介紹的重點(diǎn)放在了《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》大眾化、普及型多語(yǔ)種版本的出版情況和配套CD-ROM的開(kāi)發(fā)上。在介紹多語(yǔ)種版本的課程設(shè)置時(shí)，王老師以第九課"他今年十九歲"的課件為例，對(duì)課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了介紹，并演示了多媒體CD-ROM的各種擴(kuò)展功能，從而體會(huì)新版本教材的設(shè)計(jì)理念。專(zhuān)題介紹后就《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》的使用與在場(chǎng)教師進(jìn)行了深入交流，收集了不少建議，如：1)教材安排上語(yǔ)音和漢字的教學(xué)銜接有跳躍，1-6課拼音很多，第7課突然取消拼音，練習(xí)中還加入了整段的閱讀理解，學(xué)生接受上有困難。2)漢字教學(xué)的編排有跳躍，第1課教基本筆畫(huà)，到第6課才講筆畫(huà)組合，但其實(shí)第1-5課中已經(jīng)出現(xiàn)了很多筆畫(huà)組合，建議調(diào)整完善。3)教材中有些語(yǔ)法注釋的英文用詞太專(zhuān)業(yè)、太難，學(xué)生不易理解，且例句只有漢字，建議加拼音和英文注釋。4)插圖色彩略顯單調(diào)。5)練習(xí)形式稍傳統(tǒng)，建議設(shè)計(jì)一些更為豐富的課堂活動(dòng)。(三)10月24日：1、《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的使用方案人民教育出版社編輯趙曉非就《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的編寫(xiě)理念、立體使用與教學(xué)實(shí)施進(jìn)行了全面介紹，并結(jié)合具體課文展示了教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)和配套資源建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)，特別強(qiáng)調(diào)了此教材在密切結(jié)合日常生活和文化的特色。隨后，我辦優(yōu)秀漢語(yǔ)志愿者教師寇優(yōu)以《跟我學(xué)漢語(yǔ)》第十四課"這是我的狗"為例，靈活運(yùn)用課本資源展示了一節(jié)以動(dòng)物和十二屬相為主題的示范課。整節(jié)示范課利用了詞語(yǔ)卡片、PPT、等多種教材配備的資源，充分體現(xiàn)了對(duì)教材資源巧妙設(shè)計(jì)、靈活使用的教學(xué)特色。此示范課還邀請(qǐng)了受訓(xùn)教師模擬學(xué)生，老師們除積極配合示范老師授課外，還真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)課堂中遇到的種種課堂管理情況，現(xiàn)場(chǎng)討論管理措施，也讓國(guó)內(nèi)出版社的編輯同志們了解到了本土課堂教學(xué)的一些真實(shí)情況。此后趙老師點(diǎn)評(píng)并主持了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，接受學(xué)員們關(guān)于教材和教學(xué)問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)，解答老師們的一些使用教材的具體問(wèn)題，了解了教師們的需求和想法。2、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用牛津大學(xué)中國(guó)研究院的方晶老師介紹了關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助漢語(yǔ)教學(xué)的各種方法和手段。方晶老師根據(jù)自己在日常教學(xué)積累，總結(jié)展示了網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院(www.chinese.cn)、牛津大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中心網(wǎng)站(www.ctcfl.ox.ac.uk),中國(guó)華文教育網(wǎng)(www.hwjyw.com)，六一網(wǎng)(www.61flash.com)等網(wǎng)站上豐富的多媒體資源，展示了包括漢字、拼音、詞匯、歌曲、詩(shī)詞教學(xué)的多種課件和多媒體資源，詳細(xì)闡述了各種資源的使用方法和獲取手段，并對(duì)相類(lèi)似課件進(jìn)行了系統(tǒng)和認(rèn)真的比較，分析優(yōu)缺點(diǎn)，供學(xué)員參考使用。學(xué)員普遍反映平時(shí)的教學(xué)工作中很需要各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，很歡迎這類(lèi)實(shí)用性強(qiáng)的講座，也希望今后能夠建立供老師們交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)。3、頒發(fā)培訓(xùn)證書(shū)當(dāng)日下午，為期三天的培訓(xùn)順利結(jié)束。培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式特邀了中國(guó)駐英國(guó)使館教育處的田小剛公參在培訓(xùn)結(jié)業(yè)式上講話(huà)，并同其他培訓(xùn)人員一起為學(xué)員頒發(fā)了培訓(xùn)證書(shū)。田公參對(duì)于此次培訓(xùn)活動(dòng)的成功舉辦給予高度評(píng)價(jià)，并指出漢語(yǔ)教學(xué)在英國(guó)推廣的重要意義。之后，國(guó)內(nèi)教材出版界與學(xué)員一起就國(guó)內(nèi)教材如何更好地適應(yīng)英國(guó)本土教學(xué)實(shí)際展開(kāi)座談。大家對(duì)教師最喜歡什么樣的漢語(yǔ)教材、學(xué)生最喜歡什么樣的漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品和如何在開(kāi)發(fā)教材過(guò)程中貫徹適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)法的理念等問(wèn)題進(jìn)行了交流。此次培訓(xùn)的舉辦，給我們的教材開(kāi)發(fā)和推廣工作帶來(lái)很多啟示：1.教材本土化需求強(qiáng)烈通過(guò)這次培訓(xùn)，我們看到英國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受重視，據(jù)BBC新聞報(bào)道，目前英國(guó)私立學(xué)校有40%開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，公立學(xué)校16%開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。此次培訓(xùn)給我們最深的感受是在當(dāng)?shù)貜氖聺h語(yǔ)教學(xué)的老師們熱情非常高，但很多老師處于孤軍奮戰(zhàn)的情況，他們非常希望了解國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)資源現(xiàn)狀，得到教學(xué)方面的指導(dǎo)和支持。目前對(duì)于他們來(lái)說(shuō)最切實(shí)的問(wèn)題就是

在開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課的學(xué)校如何吸引更多的學(xué)生選修，在還沒(méi)有開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的學(xué)校如何能說(shuō)服學(xué)校決策人開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。這就涉及到一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題--教材本土化問(wèn)題。在培訓(xùn)中教師們的普遍反映是很驚喜地看到國(guó)內(nèi)出版了這么多有聲有色的教材，但問(wèn)題是目前國(guó)內(nèi)教材多數(shù)沒(méi)有精確給出與英國(guó)本土GCSE、A-level考試大綱對(duì)應(yīng)級(jí)別的說(shuō)明，這會(huì)在一定程度上影響到學(xué)校決策者對(duì)教材的選擇。就目前反饋情況來(lái)看，如何讓國(guó)內(nèi)出版的教材真正在當(dāng)?shù)芈涞厥且粋�(gè)緊迫的問(wèn)題。如果從頭開(kāi)始專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一個(gè)國(guó)家本土標(biāo)準(zhǔn)重新編寫(xiě)教材，一是時(shí)間上來(lái)不及，二是質(zhì)量上不一定有保證，因?yàn)橐惶捉?jīng)典教材的出版是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研、打磨、試用才能夠成型的，因此比較可行的辦法是將國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的比較成型的教材所使用的詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、漢字等內(nèi)容進(jìn)行梳理，與各國(guó)本土標(biāo)準(zhǔn)加以比對(duì)，為教師提供比較精確的參考。如果只是細(xì)微差別，我們?cè)谕扑]教材的時(shí)候可以提示教師在教學(xué)中做適當(dāng)調(diào)整，如果和某國(guó)差別較大，可對(duì)教材做局部改版調(diào)整，或增刪內(nèi)容或改變順序。同時(shí)我們應(yīng)該把更多的注意力集中在如何使教師和教學(xué)法本土化上。眾所周知，教材是死的，教師是活的，如何利用教材、使用什么樣的方法教授教材，主要還是取決于教師，因此海外教師培訓(xùn)應(yīng)該同時(shí)并重對(duì)教材使用的介紹和對(duì)教師素質(zhì)的提高。例如英國(guó)教學(xué)傳統(tǒng)比較注重"以學(xué)生為中心"，那么我們就可以更多地介紹一些如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言技巧等內(nèi)容。出版社可以選取各自經(jīng)典教材中的幾課制作成教學(xué)效果理想的教學(xué)示范片，提供當(dāng)?shù)貙W(xué)校作為教師培訓(xùn)的資源。教學(xué)是相通的，如果我們能以幾套經(jīng)典教材為依托，真正把適合本土的教學(xué)方法教會(huì)給老師，相信他們就具備了使用好教材的能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)教學(xué)的本土化。2.教師反饋提示市場(chǎng)空白本次培訓(xùn)最后一個(gè)時(shí)段安排了一場(chǎng)國(guó)內(nèi)出版界與本土教師的互動(dòng)座談會(huì)，其中"教師最喜歡什么樣的漢語(yǔ)教材""學(xué)生最喜歡什么樣的漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品"這兩個(gè)議題對(duì)國(guó)內(nèi)出版社了解市場(chǎng)需求非常有幫助。通過(guò)聽(tīng)取老師們的心聲，我們直接了解到了當(dāng)?shù)啬壳白钊鄙倌念?lèi)產(chǎn)品，進(jìn)而準(zhǔn)確找到市場(chǎng)空白，為進(jìn)一步完善教材資源奠定基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)反映出如下幾類(lèi)教材資源比較缺乏：1)泛讀類(lèi)產(chǎn)品據(jù)教師們介紹，英國(guó)是一個(gè)閱讀習(xí)慣相當(dāng)好的國(guó)家，在英國(guó)的學(xué)校，老師每周會(huì)讓學(xué)生拿回一本書(shū)去讀，閱讀的書(shū)根據(jù)難度分為若干級(jí)別，每一級(jí)別中包括平行的很多本，最初的以圖為主，以后逐漸增加文字量，目的是培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)閱讀的習(xí)慣。目前國(guó)外市場(chǎng)上漢語(yǔ)教材資源還相對(duì)豐富，但是所配套的泛讀類(lèi)漢語(yǔ)讀物非常少。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上能夠找到一些兒童泛讀類(lèi)圖書(shū)，普遍存在的問(wèn)題第一是內(nèi)容比較幼稚，而使用的文字卻很難；第二是內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)故事、成語(yǔ)故事、歷史故事等方面，和孩子的生活比較遠(yuǎn)。當(dāng)?shù)乩蠋焸兘ㄗh能多開(kāi)發(fā)一些以家庭、學(xué)校、娛樂(lè)為主題的泛讀圖書(shū)，內(nèi)容上可以難一些，但是文字表述一定要簡(jiǎn)單；一些老師還建議可以適當(dāng)將一些外國(guó)孩子熟悉的童話(huà)、當(dāng)?shù)亓餍械膭?dòng)畫(huà)片改編、改寫(xiě)為中文版本。針對(duì)成人也是如此，成系列的漢語(yǔ)讀物比較有限，相比之下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階梯讀物非常豐富，如《書(shū)蟲(chóng)》系列，建議國(guó)內(nèi)出版界研究借鑒，盡快滿(mǎn)足教師們對(duì)于成系列漢語(yǔ)階梯泛讀類(lèi)產(chǎn)品的需求。2)工具書(shū)一些參加培訓(xùn)的教師反映目前市場(chǎng)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具書(shū)相對(duì)缺乏，很少能找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中像劍橋、牛津英漢雙解詞典那樣的權(quán)威詞典，適應(yīng)不同年齡、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)詞典，針對(duì)當(dāng)?shù)乜荚嚇?biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試詞典更少。據(jù)了解，英國(guó)GCSE考試是允許學(xué)生帶一本詞典進(jìn)考場(chǎng)的，但是現(xiàn)在很多漢語(yǔ)老師苦于找不到一本合適的詞典推薦給學(xué)生。這確實(shí)是現(xiàn)在對(duì)外漢語(yǔ)出版界面臨的一大問(wèn)題，詞典的編撰需要長(zhǎng)時(shí)間打磨，由于之前各大出版社把更多的精力放在了教材的研發(fā)上，這方面確實(shí)顯得比較薄弱，因此在今后的工作中應(yīng)注意多關(guān)注一下這方面的選題。3)興趣活動(dòng)類(lèi)資源據(jù)教師們反映，英國(guó)當(dāng)?shù)氐囊恍┯變簼h語(yǔ)課或其他興趣班為與當(dāng)?shù)?a class="channel_keylink" href="http://www.lotusphilosophies.com/fanwen/Jierizhuangti" title="節(jié)日">節(jié)日、學(xué)�；顒�(dòng)相配合，經(jīng)常需要教師協(xié)助學(xué)生排練一些歌舞、舞臺(tái)劇等節(jié)目參加學(xué)校組織的表演。這就提供給我們一個(gè)信息，僅僅開(kāi)發(fā)課本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師們還非常需要我們?yōu)樗麄兲峁┮恍┹o助的興趣活動(dòng)類(lèi)素材。不論是以何種形式，教材輔助資料也好，單獨(dú)的一系列圖書(shū)也好，總之我們應(yīng)該考慮到老師們課外興趣活動(dòng)的需求，盡量調(diào)動(dòng)國(guó)內(nèi)豐富的資源，幫助他們將漢語(yǔ)課堂搞得更加有聲有色。3.加大網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)力度本次培訓(xùn)特別邀請(qǐng)了牛津大學(xué)中國(guó)研究學(xué)

院方晶老師介紹了"網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用"，在場(chǎng)老師們對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)資源表現(xiàn)出了極高的興趣。我辦網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院網(wǎng)站上已經(jīng)為大家提供了不少可用的資源，從拼音、漢字、語(yǔ)法、詞匯教學(xué)，到古詩(shī)、歌曲、影視資源都有所涉及，但由于網(wǎng)站上的資源并不是針對(duì)某套教材，所以有些內(nèi)容和在與教師漢語(yǔ)課堂的配合上需要教師重新設(shè)計(jì)，可能教師需要花比較大的功夫?qū)⑵淙谌氲阶约旱慕虒W(xué)中。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用越來(lái)越多，應(yīng)向一些出版單位學(xué)習(xí)，大力拓展重點(diǎn)教材的網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如"北語(yǔ)社"在該社網(wǎng)站上已經(jīng)為《漢語(yǔ)樂(lè)園》和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》開(kāi)辟了專(zhuān)區(qū)，不僅提供教材信息，而且正在積極開(kāi)發(fā)可在線使用的補(bǔ)充資源，如視聽(tīng)材料、互動(dòng)游戲、網(wǎng)上論壇等等。這次培訓(xùn)得到的反饋，更加驗(yàn)證了網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)對(duì)于海外老師是很有幫助的，因此應(yīng)加快步伐，使我們的經(jīng)典教材更加立體。只有不斷根據(jù)教師的反饋完善、豐富自己的產(chǎn)品，提供更全面的服務(wù)，才能真正使它們成為經(jīng)典教材，長(zhǎng)時(shí)間立于不敗之地。圣海倫教會(huì)小學(xué)李英老師的示范課MSN空間完美搬家到新浪博客！

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