優(yōu)秀中學語文教師專業(yè)成長個案及機制研究總結(jié)會交流材料 -教師工作總結(jié)

胡總中心學校培養(yǎng)優(yōu)秀語文教師專題經(jīng)驗介紹太和縣胡總中心學校許成忠近年來，胡總中心學校把工作的重心由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上，在提高教師業(yè)務水平、促進教師專業(yè)成長方面做了很大努力。語文組教師是最大的受益者：我們大都能積極撰寫教學論文，在中語會、省、市、縣論文評比中屢創(chuàng)佳績，在市、縣多媒體教學大賽、第二輪繼續(xù)教育課堂實錄、縣優(yōu)質(zhì)課評比中同樣取得了驕人的成績。就在最近中語會大連會議上，我校語文組幾名老師撰寫的論文又獲好評。我校鄭丙林老師撰寫的《榜樣的力量--跟陳軍老師學上課》獲得一等獎，另王成威老師的《閱讀、思考、寫作--我的專業(yè)成長三部曲》、李保義老師的《教育教學行動研究報告--尋道之旅》、許成忠老師的《名師研究，語文教師專業(yè)成長的法寶》論文均獲二等獎。教師的業(yè)務水平上去了，教學質(zhì)量也有很大的提高，最近幾年中考中，我校學生的語文優(yōu)秀率、良好率在全縣都名列前茅，學生的作文也時不時見諸報端…作為胡總中心學校的一名普通語文教師，我覺得我們語文教師近幾年的專業(yè)提高是與我們語文組教師積極參加"名師成長個案及機制研究"課題的研究分不開的，是與與學校的重視與培養(yǎng)分不開的。其一，提供學習資源，鼓勵教師學習提高。我們學校一直重視學習型教師隊伍的建設，鼓勵教師讀書學習、網(wǎng)上學習。幾年前，學校就要求教師每年訂閱教學類專業(yè)報刊，并給教師報銷一定的費用�！吨袑W語文教學》、《語文教學與研究》、《語文學習》、《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》等全國有名的語文教學期刊都走到了語文教師的書桌上。我還記得余映潮老師說的一句話，他說："語文教師第一要讀的，便是語文教學雜志。"確實，這些教學報刊對我們語文教師的影響是巨大的。從這里，我們走進了于漪、蔡澄清、余映潮…我們了解了語感教學、活動式教學、板塊式教學…它開闊了我們的視野，讓我們呼吸到語文教學的新鮮空氣，提高了我們探求語文教學的興致，我們的理論水平、實踐能力都在閱讀中不斷提高。這學期，我們學校還為我們買來《名師講語文》系列叢書，《聽王榮生教授評課》、《名家談語文學習》、《語文教學藝術》等書籍，供我們學習。為了我們教師的的學習提高，學校還鼓勵我們個人購買筆記本電腦，并給予一定的經(jīng)費補貼。語文組已有多人購買了筆記本電腦，我們在辦公桌上就可以上網(wǎng)查找教學資源，備課，學習，聽名師上課，聽名家朗誦。有了電腦，我們即使足不出戶，也能零距離與名師接觸，學習他們的教學技能，體會名師們精

湛的教學技藝…名師課堂實錄、名師課堂教學視頻、名師博客等都是我們經(jīng)常瀏覽學習的欄目。同時，我們還自建博客，寫博客，把教學隨筆、心得等傳到博客上，其中李保義老師的博客已寫了近千篇文章，有三萬多人的瀏覽量。劉學成、劉聽會、劉光等人的博客獲八項電教學術作品一等獎。李保義、劉光等人還創(chuàng)建陽光語文網(wǎng)站，大量收集名師課堂實錄等相關語文教學教研資源，該網(wǎng)站在縣市電教學術作品評比中獲得優(yōu)異成績。其二，鼓勵教師"走出去"，參加語文觀摩課、高峰論壇等教學教研活動。讀萬卷書，尚需行萬里路。他山之石，可以攻玉。幾年來，長城內(nèi)外，大江南北，都留下了我校語文組教師的身影。洋思中學、杜郎口中學、延慶一中、北京通州教師進修學校、南京師范大學、遼寧的大連、江西的九江、湖北的黃岡、武漢…只要有語文教學教研活動，我們學校都要派員參加。我們與陳金明先生合過影，我們和程漢杰先生鄰座聽過課，我們聆聽過曹文軒、陳軍、熊召政的報告，我們聆聽過余映潮、程翔、韓軍等名師的課堂與講座…有時想想，我們農(nóng)村中學的普通教師，能有機會參加這樣高規(guī)格的教學教研活動，與專家、名師面對面，恍若做夢，但有實實在在，一種幸福感油然而生，不由得不感謝學校給予我們的學習機會。每一次外出學習，聆聽專家講座，聽名師講課，我們都熱血沸騰，余映潮老師的儒雅親切，韓軍老師的一往情深，程翔老師的大氣智慧，董一菲老師的詩意課堂，都給我們留下了深刻的印象，讓我們心向往之，沉醉其中，進而學習與模仿。其三，鼓勵教師積極參加上級業(yè)務部門的各項業(yè)務活動。凡上級教研部門組織的論文撰寫、優(yōu)質(zhì)課大賽、課題研究等，我們學校都能積極組織，認真對待，鼓勵教師積極參與。幾年來，我校有二十余人次論文獲中語會一二三等獎，十余人次在全縣優(yōu)質(zhì)課大賽、多媒體教學大賽、說課比賽中獲一二等獎，我們先后參與了全國中語會"高校閱讀的試驗與推廣"課題研究，省級課題"中學語文名師成長機制及個案研究"課題的研究…每一次參加這樣的教學教研活動，都是一個機遇與挑戰(zhàn)，都逼著我們讀書學習提高，我們也就在參與教學教研活動中不斷成長進步。其四、集體備課，凝課題組合力，共同成長以往的教學中，教師要備課，要編一份教案，要批改作業(yè)…，每天都在孤軍奮戰(zhàn)，根本抽不出時間提高自己。課題組借胡總鄉(xiāng)中心學校改革之風，認真抓好集體備課，凝聚小組每一個人的力量，既解放了時間，又提高了備課質(zhì)量。具體做法如下。1、制訂好一份學科組集體備課計劃。集體備課計劃，集體制訂，備課組成員坐在一起，獻言獻策，爭取讓計劃更科學，更實用。在共同研究學情、研究教材的基礎上，課題組提出，在集體備課計劃中，要凸顯以下內(nèi)容。(1)新課內(nèi)容，習題課內(nèi)容，單元復習綱要。(2)課型設計。語文課可分為新課、復習課、習題課、試卷分析課，把語文課的課堂形式分為預習指導課(10+30)、展示交流課(30+10)、探究學習課(20+20)、反饋提高課(40+0)，不同的課采用不同的課堂形式，2、制訂好每課的主備方案。在集體備課的計劃中，每一課都安排一位主備課人，主備課人在認真?zhèn)湔n的基礎上，確定教學目標、教學重難點、教學方法、教學內(nèi)容、教學步驟等，然后召集大家說課，談課，指出不足，提出改進的方案，主備課人結(jié)合眾人建議形成完整的教學設計。主備方案制訂的要求如下：目標明確，凸顯重點，教學流程清晰，教學內(nèi)容詳實，反饋方案科學。3、制訂好每一份草案。學科組成員依據(jù)主案，制訂草案。草案制訂的要求如下：以主案為綱，突出個性。4、座談教后反思。每課教學結(jié)束后，要求每一位組員寫好教學中的得失，在交流中提高。其五、大教研，集百家之長，提高自己為切實提高每一位教師的課堂教學水平，課題組狠狠抓好聽評課活動。具體做法如下。(一)、上好、評好語文組的每一節(jié)公開課公開課的名聲似乎不太好，但我們堅定地認為，在警惕和排除公開課商業(yè)化運作與表演的同時，對公開課的價值和影響不可低估，更不可忽視。特級教師張興華常說：不加思考地上一個學期的課.不如扎扎實實地上好一堂觀摩課、研究課。他本人也認為，自己"是一個典型的由公開課成長起來的教師"。他說："從一節(jié)觀摩課的打磨中。你會收獲很多。這種收獲又會對

其他課的教學產(chǎn)生一種遷移。"這種打磨，可以讓你有從未有過的經(jīng)歷.讓你有從未有過的體會，讓你在教學的全過程有幾個來回.讓你走進課堂教學的深處.探尋到教學的奧秘。所以，公開課的最大價值，不在課的本身.而在備課和研究的全過程。具體說來，我們在公開課教學上是這樣做的：1、集體備課，群策群力，為執(zhí)教老師制訂一份較為科學的教學設計。備課期間，每一位老師都需認真研讀課文，設計教學；執(zhí)教老師根據(jù)大家提供的方案，認真研究，形成教學設計初稿；針對初稿，課題組成員提出建設性的意見和建議；執(zhí)教老師批判性地采納建議，完成教學設計的制訂。2、評課活動聽課的老師寫出評課意見，在評課活動中交流。交流的重點是找失誤，找不足，找差距，找可以提高的地方。聽課評課，對于每個老師來說，都不是新鮮事。我們把聽課評課改為觀課評課，并不是一時心血來潮，也不是一味跟風。自從我校實行杜郎口教學模式改革以來，我校的聽課已經(jīng)成為名副其實的觀課。我們主要觀察學生在課堂中的表現(xiàn)，老師為實現(xiàn)教學目標所作的努力，教師的教和學生的學之間的契合程度。評課，先聽教師說課，然后再圍繞教學內(nèi)容是否合宜，教學方法是否以學法為中心，教學理念是否突出以人為本進行評述，探討，真正把觀課評課變成教研的第一主陣地，在交互式研討中獲得共同提高。3、課后反思執(zhí)教老師根據(jù)自己的課堂體驗，結(jié)合聽課老師的評課建議，寫好課后反思。于漪老師曾寫下一本書《給語文教學加點鈣》，大力提倡寫教后記。朱永新教授在《成功保險》中斷言：一個老師寫十年反思，一定能成為名師。教學反思記什么?一記教學成功處，思考成功的原因，把經(jīng)驗上升為理論；二記教學失敗處，思索失敗的關鍵，把教訓轉(zhuǎn)化為財富；三記創(chuàng)新生成處，思想生成的脈絡，把可遇變?yōu)榭汕�。幾年來，學校一直在大力提倡教師寫教學反思，讓老師把所思所想落實在文字上，使反思更加深入。我校每個老師每學期都能積累積累了十多篇反思筆記。盡管很少達到發(fā)表的水平，但日久天長，教師的筆頭比以前靈活了，同時，以寫促讀，讀、寫、思、實踐相結(jié)合，教學能力得到了很大提高。(二)開展好大教研活動。1、向每一個學科的優(yōu)秀老師學習。學科組成員堅持做好跨學科聽課，跨學科評課，跨學科交流工作，集百家之長來提高自己的業(yè)務素質(zhì)。2、堅持做好跨學科的研究工作，擴大課題組成員的視野，來解決制約語文教師專業(yè)發(fā)展的"瓶頸"問題。我們研究的問題主要有兩個方面，一是課堂形式的創(chuàng)新問題，音樂課的表演，英語課的對白，美術課的動手…都為語文課的課堂形式注入了新的活力。二是課堂細節(jié)的處理問題，數(shù)學課上老師不放過任何一個細小的錯誤，歷史課上老師不允許任何一段時間失實，化學課上老師不允許任何一個錯誤的反應…都告訴我們，語文課活力在細節(jié)，細節(jié)處理好了，這節(jié)課的效果也就有了。最后，我在說說我們這個語文組。語文組十幾名教師，好學上進，敬業(yè)樂業(yè)，專業(yè)成長意識很強，曾多次受到學校表彰。在這樣的集體里，大家互相學習影響，取長補短，獲益良多。我們知道，我們距離名師的路還很遠，我們的專業(yè)成長還有很長的路要走。但我們堅信，心在哪里，舞臺就在哪里。在縣教研室葛維春老師的指導引領下，在胡總中心學校的精心培養(yǎng)下，有我們語文組這支踏實肯干積極上進的教師隊伍，有我們在座的各位老師的不吝賜教相互交流，在專業(yè)成長的道路上，我們會像余映潮先生那樣，"走一步，再走一步"，"一直朝前走"。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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