片區(qū)教研課的評課總結與反思 -教師工作總結

片區(qū)教研課的評課總結與反思上午連續(xù)聽了四節(jié)《曹沖稱象》的第二課時的教學，可謂仁者見人、智者見智。大家思路不同，構想不同，設計不同、真是異彩紛呈，各具特色。青年教師朝氣蓬勃，設計新穎獨特、與時俱進，老教師也毫不遜色，推陳出新，迎頭趕上，為之感動！四位教師的的教學特色：孫艷萍：聲音甜美、語言清晰，教學設計精心、精致、精彩，甄麗娟：語言簡潔，循循善誘，課堂教學氣氛融洽，學生思維活躍韓雪芳：文靜柔美，不急不緩，張弛有度，娓娓而談，細細道來劉中秋：親切自然，樸實無華，精酌細講，扎扎實實在本次課堂教學中有許多令人驚喜的、值得提倡和借鑒的亮點：一：精心研讀教材，挖掘教材從授課可以看出，每一位教師都對教材進行了詳細的解讀與剖析，我想讀透教材是教師有效發(fā)揮主導作用的第一把鑰匙，只有靜下心來仔細研讀文本，讀出文本的長度，廣度，深度，才能為實現(xiàn)高效課堂做好鋪墊。四位教師對文本的研讀都很透徹，有深度。二：能切實找準本節(jié)課的重難點，采用形式多樣的教學方法，指導學生在讀中學，讀中思，讀中悟，讓學生深刻體會稱象的過程。四位教師都能緊緊圍繞第四自然段展開教學，對第四段進行詳細的剖析，先讓學生初讀，整體了解曹沖稱象的辦法，然后在反復品讀中逐句理解稱象的步驟，在理解稱象的四個步驟時，幾位老師都下了苦功夫，艷萍運用課件尋找六個關鍵動詞，觀看課件動畫片《曹沖稱象》，按課文內(nèi)容填空，甄老師除講解外，采用教具動手實際操作感知的方法，劉中秋老師采用簡筆畫的方法讓學生理解稱象過程這個難點，韓老師采用老師帶讀，學生跟讀，以突破難點，這些新穎的設計給學生和聽課者留下了深刻的印象，使難以理解的知識化難為易，直觀生動，學生易于理解，易于接受，可贊可揚，可圈可點。三：注重培養(yǎng)學生的動手能力。不動筆墨不讀書。四位教師都特別關注培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在書中圈圈、點點、畫畫，找找、這一點讓我很欣慰，我想在學生動手的同時，也是學生動腦思考的時候，由此我想到期中考試，一年級閱讀題，要求學生在文中找出XX說的話,或者用橫線或浪線畫出XX，結果學生失分很多，究其原因就是平時訓練不夠，孩子動筆的機會少，我想學的最后目的是為了應用，所以建議在我們的平時的課堂中，象這四位老師是的多讓學生動動小手，動動小嘴，形成技能，這是必要的。四：注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。聽說讀寫是進行語言訓練不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是說的訓練。幾位老師都能讓學生用自己的話說一說稱象的過程，既有助于理解課文內(nèi)容，又鍛煉學生的語言組織能力、表達能力。劉中秋老師尤其關注句子的訓練，讓學生用.".像."說話，韓老師引導學生用"先.再.然后."說話，一年級孩子大腦邏輯思維缺乏順序，跳躍性強，想到哪說到哪，給人以雜亂無章的感覺，向我們一年級的看圖寫話，學生就是這樣，所以在課堂上引導學生按一定順序說，使學生的語言組織有序，說話清楚明了。五：四位老師都能以讀為主線，指導學生有目的的讀書。每次讀書都有問題，都帶著問題去讀，學生有目的，有方向，才會思考，思維才能動起來，達到有效讀書。六：培養(yǎng)學生的提問意識。我們的課堂一直是教師再問，學生在答，而今天艷萍老師卻把提問的權利交給了學生，雖然效果不是非常理想，但對一年級的學生來說已經(jīng)非常難能可貴，是一個很大的創(chuàng)新。我想我們應該教給學生提問的方法，真正減輕我們的負擔，做幕后的策劃者，讓學生走到前臺，引發(fā)學生思考，開啟學生思維，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。再完美的教學也有缺憾，也有需要改進的地方�？v觀四節(jié)課，也有不盡如人意的地方。一：朗讀指導的缺失。1.范讀的缺失。尤其是一年級學生，教師的范讀尤為重要，只有通過范讀，學生才會知道怎樣讀才是正確的、最好的。2.朗讀技巧指導的缺失。朗讀技巧包括重音、停頓、語調(diào)、語速等，教師要隨時隨地的進行指導，從一句話到一段話到整篇文章的指導。3.朗讀評價與讀后評議的缺失。不論是教師評價還是學生評議，都不應該是蜻蜓點水，應落到實處。讀后讓學生互相評議，激活學生動力，鍛煉學生的語言表達能力，然后教師進行總結評價，給予鼓勵和恰當?shù)闹笇�，讓學生掌握朗讀的規(guī)律和基本方法。二：文本插圖運用的缺失。書中的插圖是編者精心構思，反復斟

酌的結果，對文本的解讀起著一定的作用。四位教師沒有有效利用插圖，我仔細看了第二幅圖，在船和岸之間搭了一個梯子運送石塊，可由此讓學生根據(jù)插圖展開想象，理解怎樣稱象的。三：忽視對文本內(nèi)涵深層次的挖掘。幾位教師只是簡單的詢問學習曹沖的什么，實際上應該讓學生感悟到曹沖稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員的啟發(fā)，由秤想到船，由割成一塊一塊想到石頭，化整為零，化零為整，這是曹沖善于觀察，善于聯(lián)想的結果，應該啟發(fā)學生學習曹沖的這種善于動腦，善于聯(lián)想的好習慣，學習曹沖怎樣由此及彼去思考問題，解決問題，這才是最關鍵的，而不是學習曹沖的聰明。教研活動結束了，有欣慰也有遺憾。欣慰的是四位教師的認真、敬業(yè)和村小校長的大力支持，每位校長和主任都作了點評，王志達，王東，隋喜伍，慶賀，于濤等結合幾位教師的教學和主題進行有效的評價，感覺本次活動組織的還算圓滿，唯一遺憾的是互動環(huán)節(jié)還不是非常令人非常滿意，下次活動應在調(diào)動研討的主動性和積極性上下功夫。

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