教育名著《給加西亞的信》讀后感 -名著讀后感

教育名著《給加西亞的信》讀后感張少杰讀《給加西亞的信》這本書(shū)之前，我不能理解，為什么美國(guó)總統(tǒng)喬治凡際慘庋蘭壅獗靜靜鏡〔嶙櫻骸罷獗臼樘膳鋁耍巖磺卸妓盜��！鋇蔽葉鐐暾飧黽虻ザ說(shuō)墓適輪螅藝嫻奈尬惱馕荒芨游餮撬托諾娜松釕罡卸恕?/SPAN這本書(shū)給我們提供了一個(gè)極為簡(jiǎn)單的故事，美西戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)必須立即跟西班牙的反抗軍首領(lǐng)加西亞取得聯(lián)系，加西亞在古巴叢林的山里，沒(méi)有人知道確切的地點(diǎn)。然而當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)根據(jù)建議把這個(gè)任務(wù)交給羅文的時(shí)候，羅文并沒(méi)有問(wèn)："他在什么地方?"而是全心全意地投入了這件工作中去了，最后把信送給了加西亞。如果是我，當(dāng)我接到這封信的時(shí)候，我會(huì)怎樣做呢?我肯定首先就會(huì)問(wèn)："加西亞?他在哪里?我怎能才能找到他?"我不是說(shuō)，我們辦事不需要爭(zhēng)取盡可能多的條件，但確實(shí)多少年來(lái)，我們有一種習(xí)慣性的思維，那就是我們?cè)诮邮苋蝿?wù)的時(shí)候總是首先考慮條件，要求條件，而缺乏羅文的那種精神。當(dāng)我們的領(lǐng)導(dǎo)要求我們做某一件事情的時(shí)候，我們首先考慮的就是："我能完成嗎?""時(shí)間夠不夠?"…羅文當(dāng)然知道事情的難度，但他也知道如果大家都知道加西亞在哪里，如果那事情沒(méi)有難度，如果這工作輕而易舉，那么，誰(shuí)都能完成，又何必由總統(tǒng)來(lái)直接安排給他呢?我是給加西亞送信的人么?回顧自己對(duì)于任務(wù)的態(tài)度，真是汗顏。我總是在等待條件，而條件是永遠(yuǎn)不會(huì)讓我滿意的。當(dāng)我看到這本書(shū)的"廣告"："一本敬業(yè)、忠誠(chéng)、勤奮的管理書(shū)"的時(shí)候，我在想，這不過(guò)是老生常談，但當(dāng)我讀完這個(gè)故事的時(shí)候，并以羅文來(lái)對(duì)照自己的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這是個(gè)故事能夠?qū)ξ业暮芏嘞敕ㄓ懈淖�。試著做一個(gè)帶信人，或者是學(xué)帶信人的精神，我們的工作生活才會(huì)更美麗！MSN空間完美搬家到新浪博客！

【教育名著《給加西亞的信》讀后感 -名著讀后感】相關(guān)文章：

名著《愛(ài)的教育》讀后感04-10

名著愛(ài)的教育讀后感04-18

教育名著的讀后感（精選25篇）06-17

陶行知教育名著讀后感04-17

教育名著讀后感（通用38篇）10-03

名著愛(ài)的教育讀書(shū)心得04-03

讀教育名著心得體會(huì)05-17

名著讀后感06-13

名著讀后感[精選]07-17

經(jīng)典名著讀后感02-22