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加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作對(duì)學(xué)生管理工作的影響及對(duì)策 -心得體會(huì)
為做好學(xué)生的思想政治工作，結(jié)合中專校升格為學(xué)院的特點(diǎn)和我院目前學(xué)生的思想狀況，找出產(chǎn)生問題的根源和解決問題的對(duì)策，從以下幾個(gè)方面予以分析：
一、目前我院學(xué)生的思想狀態(tài)可以分為以下四類：
A．好學(xué)上進(jìn)，積極進(jìn)取，約占學(xué)生總數(shù)的20%。這類學(xué)生思想素質(zhì)好、上進(jìn)心強(qiáng)，有學(xué)習(xí)目的，方向明確，無論是早晨、晚上、還是自習(xí)課在校園、在圖書館、在教室都可見到他們的身影和求知的欲望, 這部分學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差。
B．每天按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)上課，完成學(xué)校和任課老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們無壓力，無推動(dòng)力，這類學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的70%。他們不違反各種規(guī)章制度，沒有高標(biāo)準(zhǔn)、高目標(biāo)，以讀三年書領(lǐng)個(gè)文憑為目的，只求過得去，不求過得硬，沒有積極進(jìn)取的精神，是目前學(xué)校的主流。
C．經(jīng)常晚上在網(wǎng)吧上課，白天回學(xué)校宿舍睡覺或是去上課在課堂上睡覺，老師上的課十之一解，學(xué)期結(jié)束考試十門有八門不及格，每學(xué)期曠課達(dá)五十節(jié)以上，這類學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的5%左右。他們不求上進(jìn)，不想學(xué)習(xí)，只想上網(wǎng)，網(wǎng)吧比哪里都好，比親爸爸還親，只要進(jìn)了網(wǎng)吧，就精神抖擻，回到學(xué)校則萎靡不振、無精打采，對(duì)什么都不感興趣，他們已得了網(wǎng)吧綜合病，這類學(xué)生中又有部分在原學(xué)校就一無是處，到了城市如魚得水，更加可以很好地發(fā)揮原先的“優(yōu)”勢。其中有部分學(xué)生不是目前的狀況，想到了新的學(xué)校要有所進(jìn)步，剛進(jìn)校時(shí)第一學(xué)期的前一二個(gè)月還能服從各種規(guī)章制度，正常上課，聽班主任的話，但隨著環(huán)境的變化（進(jìn)了城市）和周圍個(gè)別同學(xué)的影響，好的未學(xué)成，壞的一學(xué)就會(huì)，就跟著這百分之五混在了一起，這類學(xué)生在中專和五年一貫制中表現(xiàn)的尤為突出（高考生中也有極少數(shù)被他們所影響）。
D．原先在原學(xué)校學(xué)習(xí)不太好，甚至跟不上，到了我校后，剛開始想用點(diǎn)功能否跟上，但一學(xué)期下來，考試的結(jié)果使他們徹底失望，干脆破罐子破摔，這類學(xué)生在中專班里，有的是整個(gè)一個(gè)班60%—70%出現(xiàn)這種情況，由于他已失去了學(xué)習(xí)的信心，課也不上了，晚上集體去上網(wǎng)，班主任、家長都說服不了他們，結(jié)局只有一個(gè)：“回家”。
二、造成以上幾類的因素
1．社會(huì)環(huán)境的影響
由于社會(huì)發(fā)展中帶來的負(fù)面作用對(duì)青少年影響較大，如金錢主義、享樂主義，形形色色的歌舞廳、游戲房、網(wǎng)吧、桑拿等各種低級(jí)的娛樂場所，青年學(xué)生一旦陷入進(jìn)去，很容易學(xué)到壞的一面，不能自拔。
2．家庭環(huán)境的影響
現(xiàn)大部分家庭都是獨(dú)生子女，是家中的小皇帝、掌上明珠，要什么給什么，這樣從小就養(yǎng)成一種飯來張口、衣來伸手、唯我獨(dú)尊的思想，到校前從未離開過父母，一切都由父母包了，到校后獨(dú)立生活不能適應(yīng)，家長為滿足子女的要求，在經(jīng)濟(jì)上無條件的滿足需要，有的學(xué)生一月花幾千元，助長了歪風(fēng)斜風(fēng)的養(yǎng)成，今天下館子，明天去舞廳，后天去桑拿，整天去網(wǎng)吧。家庭一旦滿足不了他們需求，就出現(xiàn)先是借，還不了就騙、偷、詐等惡劣行為，更談不上學(xué)習(xí)了。這些與家庭的教育養(yǎng)成等都有直接的關(guān)系，最后的結(jié)局：開除、退學(xué)，加重了社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
3．校園環(huán)境的影響
家風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)一個(gè)學(xué)生思想的影響極大，它直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生做什么樣的人、走什么樣的路，而學(xué)生在學(xué)校校風(fēng)的影響是直接的，近幾年由于學(xué)校生源的快速增長，使行政管理、師資力量適應(yīng)不了形勢的發(fā)展，不同程度的影響了校風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生有一定的影響。由于師資力量的大量缺乏，外聘了部分師資，但個(gè)別外聘老師是沖著錢來了，就出現(xiàn)了不按時(shí)上課，隨意調(diào)課，白天的課晚上上，嚴(yán)重的甚至讓學(xué)生自習(xí)（個(gè)別在職老師也有），因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣，老師的所作所為直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，久而久之，個(gè)別不能把持自己行為的學(xué)生，剛開始就出現(xiàn)遲到到后來干脆不上課現(xiàn)象。多年來我校涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀的班主任，這里面有嚴(yán)厲型的、母愛型的等等，這當(dāng)中有老班主任，也有年輕的班主任，他們當(dāng)中有多年連續(xù)榮獲優(yōu)秀班主任，他們值得我們學(xué)習(xí)，是我們身邊的榜樣，他們把學(xué)生當(dāng)成自己的子女予以關(guān)愛、教育、引導(dǎo)，他們用人格的力量和榜樣作用，影響了一批又一批的學(xué)生，使他們畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)的需要，最起碼學(xué)生家長把他們的子女交給他們，學(xué)生沒有誤入歧途，家長放心。正是有這一大批優(yōu)秀班主任才保證了學(xué)校在快速發(fā)展中的穩(wěn)定。但是也有個(gè)別班主任不能勝任自己的工作，不是他沒有能力，而是他沒有用心去做，一個(gè)學(xué)期、二個(gè)學(xué)期，連所在班的教室、宿舍都記不住是哪一間，學(xué)生家里有什么急事，找班主任請(qǐng)假，不知到什么地方去找，班里的學(xué)生畢業(yè)時(shí)叫不出自己班主任姓名的也有，這樣的班主任，他帶的所在班班風(fēng)可想而之，你的所作所為，不能說對(duì)學(xué)生沒有影響。用“誤人子弟”這句話是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｎ覀兊膶W(xué)生把班主任當(dāng)成父母、兄長、大姐，你是他們的依靠、支撐、導(dǎo)航的明燈，他們一旦失去了指路的明燈，一個(gè)十五、六歲、十七、八歲從未離開過父母的孩子，他就會(huì)見好學(xué)好、見壞學(xué)的比學(xué)好更快的局面。這些不能說我們沒有責(zé)任。
三、做好幾類后進(jìn)學(xué)生的對(duì)策
1．社會(huì)與家長的責(zé)任
要加強(qiáng)對(duì)影響青少年毒害的網(wǎng)吧、歌舞廳等場所的打擊力度，盡量減少長毒瘤的溫床，家長要配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，尤其在經(jīng)濟(jì)上要預(yù)以控制、限制，使他們一進(jìn)校時(shí)就養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。
2．學(xué)校的責(zé)任
學(xué)校要全面、全程、全方位地加強(qiáng)管理力度，光靠一、二個(gè)部門和幾個(gè)班主任來管理是不夠的，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想工作力度，學(xué)生到學(xué)校本來就是受教育的，而思想的好壞，是決定一切的，尤其對(duì)中專、五年一貫制（前三年）的學(xué)生，他們的思想意識(shí)還未成型，你用正確的一面經(jīng)常地教育他、引導(dǎo)他，他就會(huì)沿著你教育的方向去努力，特別對(duì)個(gè)別走在三岔路口的學(xué)生，如果我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育，就可能挽救了他。要想把學(xué)生教育好，首先，要做好教職工的思想工作，學(xué)校要抓內(nèi)涵，提高教職員工的質(zhì)量，只有“內(nèi)涵”、“質(zhì)量”提高了，才能有一大批好的隊(duì)伍去教育好學(xué)生，要加大法制教育力度，要把法制教育作為政治課中的基礎(chǔ)課課程，政治課要圍繞和結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題實(shí)行教學(xué)；第二，學(xué)院要加大教育設(shè)施的投入，使學(xué)生有東西可學(xué)，畢業(yè)后有一技之長，這里面一要加快引進(jìn)人才、師資，使之盡快適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展；第三，加快與其他大學(xué)專升本、專轉(zhuǎn)本的聯(lián)辦，使學(xué)生有個(gè)方面可選；第四，要擴(kuò)大就業(yè)面，采取一切辦法幫助畢業(yè)生就業(yè)，使學(xué)生感到學(xué)有所值；第五，引導(dǎo)學(xué)生該做什么、不該做什么，指導(dǎo)他們努力的方向，在教學(xué)質(zhì)量上給予學(xué)生壓力（例英語達(dá)到幾級(jí)、計(jì)算機(jī)達(dá)到幾級(jí)、技能達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等），只有壓力才能產(chǎn)生動(dòng)力，使他們感到有事可干；第六，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)班主任的積極性，一個(gè)班級(jí)整體的好壞，這其中與班主任的工作量是分不開的，學(xué)院應(yīng)制定一些傾斜政策，如對(duì)連續(xù)幾年獲優(yōu)秀班主任的在出國、職稱評(píng)定、干部任用等都預(yù)以優(yōu)先，從而真正地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們能精力用到班級(jí)上去。
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