領(lǐng)導力心得體會
當我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的領(lǐng)導力心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
領(lǐng)導力心得體會1
20xx年11月17日至20xx年11月20日，在大港參加了新區(qū)教育局組織的“校長信息化領(lǐng)導力培訓班”，聆聽了四位專家型校長的專題報告，19日晚參加了以“教師廣泛使用信息技術(shù)手段應用于日常教學需要哪些保障措施”為主題的小組討論。
四場講座的主講是4位校長，更是專家，角色本身就具極強說服力和感召力。所講的內(nèi)容是他們前瞻性地科學規(guī)劃了學校信息化建設(shè)進程，引領(lǐng)師生通過信息技術(shù)與學校日常教育教學、常規(guī)管理、課程開發(fā)和開放交流深度融合，把學校推向全國知名學校的行列。尤其是山東濰坊臨朐海爾希望小學的韓相福校長，以學校信息化建設(shè)為突破口，引領(lǐng)學校師生通過艱苦卓絕的努力，把一個面臨倒閉的山區(qū)學校變成了師生生活和精神的樂園。
專題討論是25位校長近距離的溝通，相互取長補短，進而就“保障措施”達成了共識，這些措施是貼近校情、可操作的，推進層次是明晰的。
總結(jié)起來，有以下幾點體會：
一、認真學習：校長要依法依規(guī)辦學，要認真學習政策文件及前沿性的報告，了解教育發(fā)展的走向，捕捉教育發(fā)展的機遇，依法依規(guī)辦學。
二、高度重視：教育信息化建設(shè)是國家的大政方針，教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進教育信息化。更是每一位校長的引領(lǐng)學校發(fā)展的必解之題。
三、明確目標：濱海新區(qū)將在20xx年完成“三通兩平臺”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。力爭實現(xiàn)四個新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發(fā)展機制新突破。
四、堅定信心：學校信息化建設(shè)需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持，因為在打下一定基礎(chǔ)，形成一定規(guī)模時，其高效程度是不可估量的。
五、科學規(guī)劃：學校信息化建設(shè)應根據(jù)學校的硬件設(shè)施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學實際選好建設(shè)的“最近發(fā)展區(qū)”。
六、明確工作原則：堅持科學規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結(jié)合，常規(guī)管理與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，應用普及與技能提高相結(jié)合，整體推進與展示激勵相結(jié)合的工作原則。
七、強力保障：于安敏校長提出了：“環(huán)境、隊伍、機制三大保障措施，這是一個系統(tǒng)的保障體系，我們應根據(jù)學校實際情況，制定可操作的、科學規(guī)范的保障措施。
我校的重點工作是：
金風送爽，丹桂飄香，在這溫和舒適的時節(jié)，在這美麗的石子山頭，我們進行了為期一周的國培集中培訓學習。如同窄淺的小溪看到了浩瀚的海洋，如同封閉的房子打開了透亮的門窗，這一次國培，震撼了我們的心靈、洗禮了我們的思想、更新了我們的理念、拓展了我們的視野、改變了我們的認識。
我是一名普通的文化學科老師，從事著最基層的教育教學工作。曾經(jīng)多次使用“班班通”或多媒體上過課，也曾用過大眾化的教學軟件開展過教育教學活動，對教育信息化有一定的、認識，但遠遠沒有感受它的巨大威力，也不曾知道新時代的技術(shù)手段，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以說是坐井觀天、孤陋寡聞，跟不上時代潮流，與城區(qū)都市的信息化水平差距越來越大。通過這次理論學習和觀摩現(xiàn)場教學，我獲益匪淺，收獲良多。
1、更新了對學校信息化的認識。
我們通過聆聽湖南省中小學教師發(fā)展中心賈主任的《大數(shù)據(jù)與教育的未來》、《教師的核心素養(yǎng)》、市教師培訓中心曾主任的《校長信息化領(lǐng)導力標準解讀》、《學校信息化發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容、方法與策略》以及李雨所長的《教育信息化高速發(fā)展的今天我們該如何》，對教育信息化有了一定的宏觀思考，認識到了大數(shù)據(jù)時代的教育已經(jīng)到來，物聯(lián)網(wǎng)、云計算正在蓬勃發(fā)展，智慧校園和智能社會正在興起，人工智能和虛擬現(xiàn)實就在身邊，我們要有時代眼光、長遠意識，教育要面向未來，要培訓新時代公民，要培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)。如果是學校的管理者，更加要有信息化的領(lǐng)導力，要做到信息技術(shù)與學科深度融合，要利用信息化精細地管理學校，要利用先進的技術(shù)手段配合現(xiàn)代的教育和教學。
我們也通過現(xiàn)場查看市十三中的教育管理變革和學校管理系統(tǒng)，以及現(xiàn)場觀摩文化路小學和楓葉中學新的信息技術(shù)在課堂教學中的'運用，我們的眼界為之一新，認識到信息社會改變了生活，也悄然改變著教育教學，我們教師不能墨守成規(guī)、抱殘守缺，跟不上時代的步伐，只會被學生所貶低和淘汰，鄉(xiāng)村學校與城區(qū)學校的差距會越來越大。
2、信息化新技術(shù)已與學校管理和教學深度整合。
像十三中學引進了子貴校園智慧管理系統(tǒng)，打造了智慧校園，營造了智慧學習環(huán)境，做到了智慧校園管理，加強了智慧家校聯(lián)系，能夠做到可視化管理、智慧決策、安全管理和遠程督導，這就為我們一些學校的管理提供了新的思路。而在文化路小學和楓葉中學的現(xiàn)場聽課，我們看到了他們的教師將新的信息技術(shù)巧妙地融合到課堂教學實踐當中，拓展了課堂容量，豐富了課堂內(nèi)涵，或者有利于開展學習數(shù)據(jù)采集與學情診斷，有利于學生的成長和未來學習。我們認識到，今后，我們自己的教學也應該適當?shù)剡\用在大數(shù)據(jù)思維，采用適當?shù)慕虒W軟件或手段，提高學生的學習興趣和學習效率，也可以開展一些個性化的學習方式。
3、加強學習和利用各種新技術(shù)、新方式。
如我們可以用學到的思維導圖，教給學生，提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)綜合能力和全局觀念，讓學生構(gòu)建學習框架，為他們未來更好地工作和學習打下基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)學習型的人才；如我們也可以讓學生制作小程序，像微信公眾號一樣，更好地適應現(xiàn)代社會和生活。這一些，給我們提供了一些新的思路。
集中培訓讓人心潮澎湃，我回去決心做好以下工作：
1、加強信息化建設(shè)的宣傳。面對信息化的飛速發(fā)展，我們不畏懼、不拒絕，將我們這次學到的新的理念、思想告訴周圍的老師，讓他們也更換觀念改變思想，爭當時代的弄潮兒。
2、自身加強信息化的運用。我們也可以讓學校引進比較合適的教學軟件或系統(tǒng)，更新課堂教學模式和學校管理模式。如果一時沒有更好的硬件和軟件，也可以多利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備和軟件，多思考、多實踐，多總結(jié)。
3、對老師進行培訓。我們將學習的知識，學到的經(jīng)驗，傳授給其他老師，擴大規(guī)模，讓所有老師都投入到信息化建設(shè)和使用當中來。
4、向上級領(lǐng)導提出建議。借鑒我們看到的這些學校使用的設(shè)備、系統(tǒng)和使用方法，引進比較合適的教學設(shè)施或教學軟件或管理系統(tǒng)，提高我校的信息化建設(shè)水平。
總之，我將提高認識，砥礪前行，充分發(fā)揮信息化領(lǐng)導力，為我校的信息化建設(shè)做出自己的貢獻。
領(lǐng)導力心得體會2
美國作家愛默生說過:"相信他人，他人才會給予你忠誠;尊重他人，他人才會展現(xiàn)最好的一面。"
而偉大的領(lǐng)導才都具備以下兩點:1、知道自己去往何處。2、使他人信服且與之同行。
一個企業(yè)的發(fā)展離不開愿景，什么是愿景呢?愿景的首要任務就是做企業(yè)目標陳述報告。如果你無法將企業(yè)的目標流利地背出，也沒有將企業(yè)的目標景印在名片上，那么其他人則會認為你簡直怪誕荒唐。如何要如此急切地制定企業(yè)的目標愿景呢?主要原因是:第一，愿景能使企業(yè)與眾不同，團結(jié)一致。第二，愿景取代原有的束縛員工主動性的管理手冊，成為當下最新的控制 工具。在一個推崇權(quán)力分散的'時代，愿景是將每一個人團結(jié)、集中起的關(guān)鍵。
一個企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的員工，而優(yōu)秀的企業(yè)，對于員工最激勵的一句話就是:你是不可替代的。優(yōu)秀的企業(yè)，會為員工的成功創(chuàng)造機遇。首先是提供優(yōu)秀的工作環(huán)境，使員工有一個積極向上、溫馨暖人、激情開放且富有創(chuàng)造力。其次，適當?shù)墓ぷ饔镁�，聘請�?yōu)秀的人員，配備一流的工具，才會卓而有效。接下來，有持續(xù)的培訓計劃，然后，有優(yōu)秀的合作人員。最后，有讓人向往的愿景。引導員工為長遠的目標和理想而奮斗。
領(lǐng)導力心得體會3
10月19、20日，我到諸城龍源學校市教科院組織的課程領(lǐng)導力的培訓，聆聽了朱偉強、胡惠閔兩位教授的講座和本市五個先進單位的經(jīng)驗介紹，感受頗多，兩位教授對課程理解的深度、高度以及溫文爾雅、婉婉道來的風格都給人留下了深刻的印象，用理論加上充足的實例把很多深奧的問題講解得淺顯易懂，十分受益。
首先，通過培訓，明確了課程的概念和分類。課程是學校教育的心臟，是實現(xiàn)學校辦學目標的唯一途徑，沒有課程的學校應該不能稱為學校，至多就是一個聚集人學習的地方。兩位教授從“課程領(lǐng)導與學校課程開發(fā)”“學校課程領(lǐng)導的認識與推進”兩個主題，分別從課程與課程開發(fā)、課程領(lǐng)導的含義、學校層面的課程開發(fā)、課程領(lǐng)導思想的提出、學校課程領(lǐng)導的內(nèi)涵、學校課程領(lǐng)導的實踐思路、學校層面的課程領(lǐng)導、教室層面的課程領(lǐng)導等幾個方面對課程領(lǐng)導力建設(shè)指明的方向，使我對課程點狀的認識逐漸連成一個整體的感知。認識到只有國家給予課時并能能夠排入課表的才是課程。其中印象比較深刻的是三級課程中校本課程所占的比例比較大，大約占到了12%，如果能和綜合實踐的8%合并，將達到20%左右，也就是說，學校有很大的自主開發(fā)的空間。
其次明確了課程領(lǐng)導力其實就是人的能力。要想使課程領(lǐng)導力有生命，就得不斷的提高領(lǐng)導和教師的能力。作為教師，已經(jīng)擁有了課程的決策權(quán)力、設(shè)計權(quán)力、實施權(quán)力和評價權(quán)力，我們還得不斷提高教師的課程素質(zhì)，包括課程意識、課程開發(fā)能力、研究能力和學習能力等。
作為學校的領(lǐng)導，更要不斷學習，對課程要有一個整體的把握。一是能合理規(guī)劃課程。引導編制《學校課程規(guī)劃》、《學科課程規(guī)劃》、《綜合實踐活動方案》、《校本課程方案》、《課程綱要》與教學設(shè)計等，以實現(xiàn)國家課程的校本化教學。二是實施基于課程標準的教學。如分解學科課程標準；按《學期課程綱要》與教學設(shè)計開展教學；開展基于課程標準的教學評估等活動。三是開展基于課程標準的評價。例如如何基于標準命制試題；如何基于標準確定評價任務，制定評分規(guī)則等。四是要積極思考校本課程的開發(fā)與管理。
作為學校老師的課程領(lǐng)導力建設(shè)，所涉及的其實就是學期或模塊的課程綱要、單元或課時計劃及課堂教學等內(nèi)容，實施基于課程標準的教學。
第三明確了學校課程規(guī)劃是學校對在本校實施的'所有課程的設(shè)計、實施與評價的整體規(guī)劃。實質(zhì)是要回答兩大問題：一是國家課程如何校本化實施或如何開展基于課程標準的有效教學？二是校本課程如何合理開發(fā)？學校課程規(guī)劃方案一般包括學校的愿景與使命、分年級的課程計劃表、學科課程規(guī)劃、綜合實踐活動課程規(guī)劃、校本課程規(guī)劃與開發(fā)、教學與評價、管理與保障等內(nèi)容。文本以綱要的形式呈現(xiàn)，以學科課程規(guī)劃為例，各教研組必須依據(jù)課程標準、教材和學情，編制學習科學期課程綱要，最后任課教師依此編制單元或主題或課時教案。
第四是明確了學校課程的開發(fā)應以滿足學校中每一個學生個性化的學習需求和發(fā)展需要為根本宗旨。
第五是能過學習知道了一個常識，也是常犯的一個錯誤：“辦學理念”“辦學目標”“校訓”是同一個概念，在英語系國家叫“辦學理念”，美國人叫“辦學目標”，在中國自古至今叫“校訓”。
第六是加深了對課程領(lǐng)導力的理解，就是價值引領(lǐng)+基于價值的制度保障+體現(xiàn)價值的學校文化+學校共同體的全力。
五個先進單位的報告，對我印象最深的是我縣育才雙語學校校長田思安作的題為《以課程價值成就魅力教育》的報告，該校的能本課程體系的建設(shè)，特別是國家課程校本化實施的經(jīng)驗值得學習。
領(lǐng)導力心得體會4
基業(yè)長青的企業(yè)不僅高度重視領(lǐng)導人才的培養(yǎng)與發(fā)展，而且建立了行之有效的人才培養(yǎng)機制，全球優(yōu)秀的領(lǐng)導力企業(yè)均構(gòu)建針對不同層級管理者的系列培養(yǎng)項目。這些項目與企業(yè)整體人才管理體系緊密銜接，清晰規(guī)定了企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導人，以及領(lǐng)導人職業(yè)發(fā)展的不同階段，需要參加什么樣的學習活動，達成什么樣的培養(yǎng)目標以及如何應用培養(yǎng)結(jié)果。
這些學習活動的集合體被稱為領(lǐng)導力學習地圖。它能幫助管理者們加速成長，在實現(xiàn)個人發(fā)展的同時，實現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標。
領(lǐng)導者發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
領(lǐng)導力學習地圖的設(shè)計需要匹配管理者職業(yè)發(fā)展的規(guī)律。拉姆。查蘭在《領(lǐng)導力發(fā)展管道（Leadership Pipeline）》一書中認為，領(lǐng)導者在向高階躍遷時，需處理好轉(zhuǎn)型期的三方面挑戰(zhàn)，包括領(lǐng)導角色、時間分配和管理技巧。
此外，管理者崗位在“躍遷”后的階段可細分為“新任期”“在崗期”和“提升期”。不同時期管理者挑戰(zhàn)不同，所培養(yǎng)的重點也有所不同。
對于新任期管理者，通過測評、知識學習的方式，讓他們更快地了解角色對他的要求，以及更加準確地認知自我。
在崗期內(nèi)，管理者不斷在實踐中應用新學習的領(lǐng)導技巧，逐步形成個人的領(lǐng)導風格。
當對本崗位的角色有了足夠深刻的認知，并且能夠展現(xiàn)出必要的行為證明對崗位的勝任，則可以開始準備開啟下一個角色的旅途——進入提升期。
在管理者的成長過程中，領(lǐng)導力學習地圖就是要為領(lǐng)導者在“縱橫交錯”的成長路徑中提供必要的支持。
搭建混合式培養(yǎng)項目
如何改變領(lǐng)導者行為，需要遵循成人學習發(fā)展的“70—20—10規(guī)律”。
成年人的學習有70%依靠實踐獲得，往往通過輪崗、帶領(lǐng)項目、外派等方式才會取得較好的效果。在設(shè)計學習項目時，需要納入管理者實踐的'環(huán)節(jié)，如行動學習、模擬分析、講授課程等。
成年人的學習有20%依靠向他人學習獲得，因此，在學習項目設(shè)計中要納入多樣化的評價、團隊互動反饋、小組研討等方式，保證管理者們在學習中有更多的交流，相互學習，成年人的學習有10%依靠傳統(tǒng)課堂面授獲得。這是最傳統(tǒng)的培訓方法，但對于知識性和基礎(chǔ)技能性的培養(yǎng)，具有很好的效果。此部分將通過面授與e—Learning結(jié)合的方式，擺脫傳統(tǒng)課堂培訓的時間、地點的限制，通過即時學習，提升學習的針對性和有效性。
管理者培養(yǎng)中的三種角色
基于“70—20—10”原則的思考，為了更好地促進管理者的學習提升，凱洛格提出以“培訓、實踐、講授（Training，Action Learning，Teaching，TAT）”模式作為領(lǐng)導力培養(yǎng)項目設(shè)計的主要模式，構(gòu)建融合三種方法于一體的領(lǐng)導力培養(yǎng)體系。TAT培養(yǎng)模式表明了任何一位管理者在培養(yǎng)過程中要完成的三種角色：學習者、實踐者和傳播者。
作為學習者，培訓模式是領(lǐng)導力提升的基礎(chǔ)，它主要發(fā)揮著提供持續(xù)養(yǎng)分的作用，大量的知識學習、理念學習都將以培訓為主要的學習形式。
作為實踐者，行動學習把領(lǐng)導力培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營管理實踐相結(jié)合。在行動學習中通過不斷解決各種復雜的、挑戰(zhàn)性問題，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、變革創(chuàng)新等經(jīng)營管理中需要的領(lǐng)導力素質(zhì)，并沉淀出大量可應用的管理工具、案例，這都將有助于促進業(yè)務改善。
作為傳播者，講授的模式把沉淀在領(lǐng)導者思想中和經(jīng)驗中的精華提取出來，一方面，幫助領(lǐng)導者把隱性知識顯性化，顯性知識結(jié)構(gòu)化；另一方面，在講授、分享、輔導中，把結(jié)構(gòu)知識課程化、課程知識傳播化。在這個過程中，管理者能夠有效地培養(yǎng)并梳理領(lǐng)導者的影響力，學會激勵與輔導下屬。
不同階段的管理者，其三種角色的側(cè)重有所不同。例如，在新任經(jīng)理培養(yǎng)時期，側(cè)重于扮演學習者角色，多通過培訓來掌握新崗位上的能力要求；在挑戰(zhàn)期，側(cè)重于扮演實踐者的角色，把管理者放到真實的環(huán)境中，通過行動學習解決實際工作中的挑戰(zhàn)。
從學習地圖到發(fā)展地圖
毋庸置疑，整合的人才管理模式將為企業(yè)帶來諸多收益。但對于中國企業(yè)而言，仍有很多挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示，對于人才管理集成問題，所有選項在重要性和現(xiàn)狀滿足度方面的差距都大于20%。其中，差距最大的兩項是“人才培養(yǎng)的結(jié)果與個人晉升、調(diào)薪等關(guān)聯(lián)”和“建立人才梯隊”。這反映了目前企業(yè)人才培養(yǎng)缺乏體系，尚未把所有流程、制度整合為一體。
從“領(lǐng)導力學習地圖”到“領(lǐng)導力發(fā)展地圖”，不僅僅規(guī)定了在人才成長的每個階段和時期應該學習的內(nèi)容、方式、方法，同時還要清晰地描繪出管理者要經(jīng)歷怎樣的評價才能夠有新的機會發(fā)展、晉升。
當經(jīng)理人拿到這樣的一張圖表的時候，將清晰了解自己是如何被培養(yǎng)的。當然，這張簡單圖表的背后需要整個人力資源體系的充分協(xié)同和足夠的資源支持。
領(lǐng)導力心得體會5
7月9日至13日，我非常榮幸地參加了商洛市委組織部在西安交通大學舉辦的商洛市優(yōu)秀年輕干部領(lǐng)導力提升專題培訓班。走進心儀已久的，感受著西安交大“精勤求學、敦篤勵學、果毅力行、忠恕任事”的治學理念和濃厚的學習氛圍，恭耳聆聽了西安交大談民憲教授、桂維民教授、李德昌教授及西安市委黨校李伯均教授等對當前的政治、經(jīng)濟、政策、法律及領(lǐng)導干部的黨性、責任、思維、能力等方面進行的精彩講授。教授學者們淵博的學識、豐富的管理經(jīng)驗、妙語連珠的講授使我思域大開、心悅誠服；深入淺出、引人入勝的講解讓我對某些問題的模糊認識茅塞頓開，無論是在心靈上還是認識上都得到了一次全新的洗禮，使我受益匪淺。本次培訓，使我感深的有以下幾點：
一、增長知識，視野得到了拓寬。
這次培訓內(nèi)容有較強的針對性和時效性，并且大都是我知識結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，通過學習使我有機會接觸到政治、經(jīng)濟、金融、行政管理等方面新的理論成果，在領(lǐng)導能力、危機防范、政務禮儀等方面有了全新的認識，這些知識像新大陸一樣開擴了我的視野，啟發(fā)了我的`思維，許多一直困擾我的問題一下子從理論上找到了依據(jù)，對原來在工作實踐中深感難以解決的棘手問題也找到了很好的切入點，學習收獲頗豐。我參加工作以來幾乎一直行政工作，實際操作多，宏觀管理少，對工作的謀劃和設(shè)計重視不足、思考不夠，這樣肯定不利于工作思路的創(chuàng)新和工作局面的開展，通過培訓我要努力在更高的層面上、用更全的視角去分析情況、解決問題，謀劃思路，更好地完成好本職工作，努力實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新突破，努力做到思想更成熟、工作更積極、言行更穩(wěn)健。
二、總結(jié)經(jīng)驗，領(lǐng)導能力得到了提升。
領(lǐng)導力是一種影響力，關(guān)鍵的執(zhí)行力，它能使人們超出常規(guī)標準，常規(guī)質(zhì)量的去完成任務，并且樂意這么做。領(lǐng)導力作為社會交互作用的一種要素，是一種復雜的活動，是領(lǐng)導干部貫徹落實上級戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實踐能力，它是一位行政管理人員重要的能力之一。通過這次培訓學習，我清楚地認識到在過去領(lǐng)導能力上的一些缺陷。作為一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導，個人能力急需進一步完善與提高。提高能力不僅是要對自己的前途負責，更是對黨和國家、對人民負責。通過這次學習，我完全弄清了“一個好的不應該等同于一個好的管理者”的理念。應該是一個主動者、創(chuàng)造者和發(fā)明者，他必須善于預見前途，分析國家經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，準確提發(fā)展方向與戰(zhàn)略目標，向確定好的目標去努力奮斗。這就需要我不斷地學習，學以立德、學以培智、學以陶情、學以修身，增強自己的理想信念和對崗位責任的認識。
三、學以致用，工作水平得到了提高。
專題培訓結(jié)束后，我認真研究總結(jié)出了干好基層行政工作應具備的六種能力：
一是科學決策能力，面對錯綜復雜的局面和千頭萬緒的工作要有善于及時做出正確抉擇的能力；
二是貫徹執(zhí)行能力，面對問題能及時拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；
三是綜合協(xié)調(diào)能力，在工作中能把握大局、思慮周全、權(quán)衡協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧；
四是組織管理能力，善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當；
五是開拓創(chuàng)新能力，以大無畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上大膽嘗試創(chuàng)新，做到與時俱進、科學合理；
六是學習實踐能力，把學習當成是畢生的任務，作為新世紀的干部人才就要順應時代的發(fā)展、跟上時代的步伐，活到老學到老，促進社會科學地進步。
四、交流體會，友誼得到了升華。
參加研修培訓的幾十名學員來自全市不同部門和單位的同志，大家所處的崗位不同，從事工作的內(nèi)容各異，與他們的交流給了我很大的觸動和啟發(fā)，讓我受益匪淺。雖然大家的經(jīng)歷不同，但都赤誠相待，盡力將自己熱情、精彩的一面展現(xiàn)給大家。同志之間由陌生到相識、到相知。學習和生活中大家相互幫助，每次集體活動大家都積極參加，體現(xiàn)出我們是一個團結(jié)奮進的團體。授課專家平易近人、幽默風趣，與大家都成了朋友關(guān)系。我們在收獲知識的同時，也收獲了友誼。知識雖然難得，友誼更為可貴。此次領(lǐng)導力提升培訓，無論是課堂學習還是使師生互動，無論是心靈拓展還是所見所聞，都讓我從不同角度領(lǐng)會了精神、汲取了知識、獲得了感悟。感謝市委組織部給了我們這次學習和鍛煉的機會。我將盡自己所能把所學到的知識運用到實際工作中去，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個共產(chǎn)黨員的先進性、一個管理者的責任性，用一份做人的真誠和愛心、一份堅定的政治責任心，完成好上級組織交給的每一項工作，為實現(xiàn)商洛率先突破發(fā)展而努力奮斗！
領(lǐng)導力心得體會6
0月19、20日,參加了濰坊市教科院舉辦的“課程領(lǐng)導力項目校長、骨干教師培訓”活動,聆聽了華師大朱偉強、胡惠閔兩位教授對課程領(lǐng)導力所做的專家報告,學習了五所學校的課程建設(shè)先進經(jīng)驗.兩天的報告中既有理論方面的指導,又有實際操作的方法推介,收獲頗豐.通過培訓,我對學校課程的內(nèi)涵、課程領(lǐng)導與課程開發(fā)以及學校課程領(lǐng)導的實踐思路有了更加清楚的認識.
一、對“課程”內(nèi)涵的重新認識
以往提到“課程”改革,我的理解無非就是在國家課程之外,把國家課程校本化,結(jié)合教學進度及學校情況進行一些教學內(nèi)容的整合.其次是學校開發(fā)與落實校本課程,組織形式多樣的活動,而沒有真正理解“課程”本身的意義所在.通過培訓我對課程的定義與內(nèi)涵有了新的認識,課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和,它包括學校所開設(shè)的各門學科和有目的、有計劃的教育活動.而所有的課程中,國家課程占80%.因此,要實現(xiàn)真正意義的課程改革,不僅是開設(shè)幾門校本課程,組織幾次豐富多彩的活動,而應該是把重心放在國家課程的目標確定、內(nèi)容設(shè)置、具體實施與課程評價上,從而實現(xiàn)育人目標.
二、對“校長課程領(lǐng)導力”的.認識
以前提到“校長的課程領(lǐng)導力”,我認為那只是從校長個人能力、素質(zhì)、品德和人格素質(zhì)的高低去評價校長課程領(lǐng)導力大小的,強調(diào)的是“個力”.通過培訓我進一步清楚這種評價只是反映了校長課程領(lǐng)導力的一方面內(nèi)容,無法涵蓋校長課程領(lǐng)導力的豐富內(nèi)涵.在校長課程領(lǐng)導力中,校長個人的能力固然重要,而且它也是校長課程領(lǐng)導力的現(xiàn)實內(nèi)容和基礎(chǔ),但校長課程領(lǐng)導能力卻不等同于校長課程領(lǐng)導力.也就是說,校長個人能力強,或許他調(diào)動團隊積極性的能力高,就能夠帶領(lǐng)團隊不斷推動課程發(fā)展進步.但是也有相反的情況,如果一所學校有一個能力很強的校長,但由于他在課程活動中只是發(fā)揮自己的能力,只是展示自己的才華和能力,沒有給團隊成員留下發(fā)揮的空間,沒有與團隊成員達成共識,就難以贏得團隊力量,甚至會失去團隊的追隨者,從而喪失課程領(lǐng)導力.因此,校長的課程領(lǐng)導力應該是校長及其團隊的合力.
能夠進行課程領(lǐng)導的校長,是要靠發(fā)揮其領(lǐng)導力,調(diào)動他的管理團隊、教師團隊以及與課程相關(guān)的家長、學生團隊參與到課程改革中來,要靠調(diào)動全體成員的積極性去實現(xiàn)共同的課程改革的目標.校長課程領(lǐng)導力就是校長與其團隊成員之間相互作用而產(chǎn)生合力,實現(xiàn)共同的課程目標.
三、對目前課程改革中存在問題的認識
1.盲目地為“課程”而“課程”
在新課程改革中,有一部分學校在一些知名專家、學者的指導下,根據(jù)本校實際情況以及學生的學習需求,成功地開發(fā)了一些富有價值的校本課程,形成了一定的校本課程開發(fā)的機制與方法,為學生的發(fā)展提供了一些有價值的課程基礎(chǔ),為新課程改革注入了新的活力.然而,許多學校由于對課改思想的理解有些片面,不是從新課程內(nèi)在的、真正反映學生發(fā)展需求的方面去理解、思考與實施建設(shè)校本課程,而只是表面化、形式化地大規(guī)�！伴_發(fā)”功利性很強的校本課程,使課程開發(fā)走向另一極端,離課改的初衷越來越遠.
2.課程的開發(fā)缺乏整體設(shè)計
首先有些學校的課程開發(fā)出現(xiàn)無序性與隨意性,為了迎合上級主管部門領(lǐng)導的口味或社會潮流去開發(fā)校本課程,根本沒有以學生、教師的需求為基礎(chǔ),硬是邀請所謂的專家來“開發(fā)”此類課程.第二,有些學校將少數(shù)人的愛好擴大為校本課程,然后要求所有的人去學習這門課程,進而發(fā)展為所謂的“學校特色”.第三,為了某種利益而湊數(shù),“亂”開發(fā)校本課程,或者為了贏得好名聲“狂”開發(fā)校本課程,致使校本課程的開發(fā)、落實與總目標的要求背道而馳.
3.課程體系缺少文化內(nèi)涵
一個學校的課程開發(fā)與建設(shè)要體現(xiàn)學校的文化內(nèi)涵,這是課程領(lǐng)導力的核心,缺失學校文化內(nèi)涵的課程體系,只靠東拼西湊而形成的課程是不能體現(xiàn)學校整體課程發(fā)展目標和培養(yǎng)目標的因此要理順課程目標與培養(yǎng)目標的關(guān)系,將課程目標與培養(yǎng)目標有機結(jié)合起來.只有課程目標與培養(yǎng)目標兩者的一致,課程才有了方向,目標才有了實現(xiàn)的可能.另外還要理順課程理念與辦學理念的關(guān)系,也要將課程理念與辦學理念有機地結(jié)合起來.課程的核心價值和課程理念要真正與課程的方案、課程的實施融為一體,要在實施過程的細節(jié)中體現(xiàn)出來.
四、對我校課程領(lǐng)導力項目后期工作的認識
1.增強團隊意識,為課程建設(shè)助力
作為課程領(lǐng)導力的團隊成員之一,我有責任在學校的課程建設(shè)與開發(fā)上多動腦,多參與,增強執(zhí)行力,多盡一點綿薄之力.緊緊抓住學校的實際情況,開發(fā)擁有的資源,強化學校的特色,形成具有外國語學校文化內(nèi)涵的課程體系.
2. 建立機制,加強課程落實與評價
課程如果沒有實施和評價,再好的課程、教材、教案都只是一紙空文.因為教學過程,從某種意義上說,是教師的個體勞動.教學過程又是一個復雜的科學性、藝術(shù)性的勞動,教師的專業(yè)水平和能力的集中體現(xiàn).有效的課程實施,不僅指的是課時的安排落實,人員的選配,教學的規(guī)則要求,等等,更是指情況的檢查和反饋,質(zhì)量的檢測和監(jiān)控,指導的針對和到位,等等.沒有這些,課程就不可能有效實施,教學價值、理念,目標、要求,就不可能落實到學生.作為教學管理者,有效地落實和評價課程是管理的核心任務.
3. 發(fā)揚堅持不懈的精神,完善學校課程建設(shè)
課程的開發(fā)實施是一個循序漸進、不斷完善的過程.每一個階段都很曲折,都有困難,但也有克服困難之后的喜悅與收獲.在堅持做課程建設(shè)的過程中,要發(fā)揮團隊的意識,調(diào)動團隊成員的主動積極性,發(fā)掘團隊成員潛在的課程能力,吸引更多追隨者,同時不斷克服前進道路上的各種困難和阻力.
作為課程領(lǐng)導力示范校,我們將堅持學校的辦學理念和文化內(nèi)涵,在校長的引領(lǐng)下,充分加強課程意識、課程理解,做好課程建設(shè)、課程實施、課程評價等一系列工作,發(fā)揮課程領(lǐng)導力的作用和課程建設(shè)團隊的協(xié)作能力,同時還要規(guī)范制度,建立激勵機制,優(yōu)化過程,科學探索,進一步推進我校的課程領(lǐng)導力建設(shè)工作.
領(lǐng)導力心得體會7
領(lǐng)導心得對于大部分擔任領(lǐng)導職務的人來說，都是一些難得的寶貴經(jīng)驗。但對于剛擔任領(lǐng)導職務的人來說，這些經(jīng)驗往往只能從他們自身的實踐中去探索和總結(jié)。在實踐過程中，每一位領(lǐng)導者都會面臨各種不同的情境和困境，通過領(lǐng)導心得的總結(jié)，可以及時總結(jié)經(jīng)驗、將理論轉(zhuǎn)化為實踐、提高領(lǐng)導層面的能力和素質(zhì)。
在領(lǐng)導心得中，要想成功，必須始終依據(jù)一些基本原則，這些原則是任何領(lǐng)導者都必須牢記的。首先，領(lǐng)導者應該始終保持積極的心態(tài)和好的人際關(guān)系。通過堅持良好的溝通和合作，領(lǐng)導者可以贏得下屬的尊重和信任，從而達成組織目的。同時，領(lǐng)導者還應該對自己和下屬的行為負責，始終保持關(guān)注和適當?shù)谋O(jiān)督。最后，領(lǐng)導者必須要有公平、正直和高尚的品德，這些品德是維護組織形象和員工價值的基石。
制定規(guī)劃是領(lǐng)導者必須掌握的基本技巧，通過制定規(guī)劃，領(lǐng)導者可以將組織、部門或個人的目標明確化，有助于實現(xiàn)這些目標。當領(lǐng)導者制定規(guī)劃時，他們必須明確的了解組織的情況、障礙和目前的趨勢，從而制定出適合組織的規(guī)劃。在制定規(guī)劃時，領(lǐng)導者應該將個人和部門的.目標與組織的總目標相結(jié)合，以確定所需的資源和預算，并設(shè)置達標的指標與考核標準。最后，領(lǐng)導者應該經(jīng)常監(jiān)測和調(diào)整規(guī)劃，以保證組織能夠順利前進。
在組織工作中，領(lǐng)導者應該盡力增強領(lǐng)導凝聚力，讓各個成員可以更緊密的團結(jié)在一起，以實現(xiàn)組織的目標。增強領(lǐng)導凝聚力的方法有很多，最重要的就是將自己作為一個榜樣。領(lǐng)導者應該著眼于要帶給員工什么，而非要從員工中得到什么。領(lǐng)導者應該積極向員工傳達自己的信念和價值觀，讓每個成員理解組織的目標，并通過鼓勵，引導和培養(yǎng)，塑造出一批具有共同理念的領(lǐng)導團隊。
在實踐過程中能夠總結(jié)和吸取領(lǐng)導經(jīng)驗是至關(guān)重要的，通過與團隊成員的交流和互動，領(lǐng)導者需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、改正缺點，錘煉自己的領(lǐng)導技能，提高自己的成功率。同時，領(lǐng)導者也需要注意到，領(lǐng)導心得并非一成不變的，不同的情境與挑戰(zhàn)需要不同的方法和思維，因此，領(lǐng)導者需要保持開放的心態(tài)和敏銳的洞察力，才能得到比較好的發(fā)揮。
領(lǐng)導力心得體會8
教育信息化：在全新的教育生態(tài)環(huán)境中，校長不再只是學校管理的執(zhí)行者，更應該成為學術(shù)方面的引領(lǐng)者和專家，同時也是教育科學研究的推動者。
我有幸參與了西北師范大學舉辦的“領(lǐng)導力提升計劃2.0”，這次培訓對我的能力提升非常大，特別是在信息技術(shù)方面。之前，我對信息技術(shù)的了解僅限于使用課件PPT，但通過這次培訓，我對信息技術(shù)有了更深入的認識和理解。我意識到作為一名學習領(lǐng)導者，應該積極主動地吸收最新的技術(shù)知識。在培訓過程中，我受益匪淺，主要有以下幾點體會：。
一、為了推動校園信息化發(fā)展，校長作為信息化工程的領(lǐng)導者需要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，提升自身素養(yǎng)。首先，校長應意識到信息技術(shù)對教育發(fā)展的重要影響，并認識到其具有革命性的意義。同時，校長還需深入理解國家教育信息化的方針和戰(zhàn)略部署。只有這樣，校長才能成為校園信息化發(fā)展的引領(lǐng)者，全面推動學校信息化建設(shè)的進程。
二、培訓內(nèi)容和我們平時的 教學 工作緊密聯(lián)系實用性很強。一系列學習活動能梳理我的教學思路，促使我整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我今后能將信息技術(shù)運用到具體的 教學工作 中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
三、糾正了思想觀念的偏差，每個教師都應樹立終身學習的理念。過去，當要求更新教育教學方法時，教師們常常以條件有限為借口來應對。然而，現(xiàn)在我更加清楚地認識到，除了利用信息技術(shù)之外，只要合理科學地運用傳統(tǒng)媒體，同樣可以進行高質(zhì)量的教學。這就要求教師們不斷更新自己的知識和理念，走在時代的前沿。
四、通過聆聽專家講座，我對作為青年教師所需具備的基本信息素養(yǎng)有了更深刻的了解。除了掌握基本的信息操作和獲取能力，我們還應該提高信息收集和處理的能力，以及表達和綜合運用信息的能力。同時，我更加意識到教育信息在教學中的重要性，也了解了教育信息化的發(fā)展情況。我真正認識到信息化教學環(huán)境在教學過程中的作用，并學會了常用的教學模式、教學策略以及如何進行教學評價。
五、我堅定了信心。國家對于學校信息化建設(shè)的重視程度越來越高。然而，教育信息化在每個學校都能夠?qū)崿F(xiàn)并非一蹴而就的事情，尤其是農(nóng)村學校。因此，我們需要持之以恒，只有在打下一定基礎(chǔ)、形成一定規(guī)模后，才能看到它的效果。目前，農(nóng)村學校面臨師資不平衡的問題，尤其是缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師。因此，我們應根據(jù)學校的實際情況，培養(yǎng)出相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)教師。
在今后的工作中，我將充分利用本次培訓所學到的新知識，積極應用于教學和管理中，以提高自己的.教育教學水平和管理能力。同時，我還會不斷運用教育信息技術(shù)，豐富學習資源，拓展專業(yè)知識，運用先進的教育技術(shù)進行教學活動，并科學評價學生的學習情況。此外，我也會運用信息技術(shù)進行有效的學校管理。通過此次培訓，我獲益匪淺，真正理解了新的教育技術(shù)理念，并認識到了自身存在的不足之處。對于這次培訓的感悟和收獲難以用言語來表達，希望未來還能有更多的提高培訓，為農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力打下更堅實的基礎(chǔ)，為提高我校的教育質(zhì)量盡一份綿薄之力。在我的工作崗位上，我將努力工作，將所學到的教育技術(shù)知識更好地應用于教研和教改中，成為一名對學生負責、對教師負責的學校領(lǐng)導者。
領(lǐng)導力心得體會9
這次我又榮幸地參加《中旭精英特訓營—領(lǐng)導力》，在杭州為期三天的培訓。在此，首先感謝公司、周總、穆總給了我一次學習、成長的機會，謝謝！中旭組織的杭州培訓都是來自全國各公司中高層管理者近500多人，由中旭主講老師余鐵全程授課。
領(lǐng)導力需突破成長瓶頸、打破思維、調(diào)整信念，始終貫穿于我是一切的根源。作為領(lǐng)導，應明白和保持“領(lǐng)導是一種狀態(tài)”。我是領(lǐng)導，所以我激情飛揚，能夠在職責范圍內(nèi)積極帶動下屬，協(xié)調(diào)同事，影響上司以及外部人員實現(xiàn)優(yōu)秀業(yè)績能力。熟知領(lǐng)導必須具備三大特質(zhì)：善于溝通、富有愛心、敢于擔當。應把握團隊中組織影響力，必須站在對方的立場，學會傾聽，做到同理心、闡利弊。作為團隊的領(lǐng)導者，要想打造好一支真正高效的團隊，必須學會激發(fā)員工的潛能，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一行動，加強團隊的凝聚力和責任感，分工明細，是團隊成員樂意為了集體利益，把個人需求暫放一邊，激發(fā)員工的潛能。還應學會信任員工，希望和幫助員工成長進步，體恤和關(guān)愛員工，做有人情味的領(lǐng)導者。作為領(lǐng)導還應坦誠弱點、言行一致、用于擔待，同事間應做到相互協(xié)調(diào)、合作，事了不能推諉責任，這樣才能打造一流的團隊。通過三天的學習培訓，我的身心進行了一次全面的洗禮，真正認識到我是一切的根源，也認識到自己的`缺點和不足。
中旭的班歌唱的好，“很多時候我們都不知道自己的價值是多少，這一生才不會浪費掉······我們是不是很渺小······不要認為自己沒有用，不要老師坐在那邊看天空，如果自己都不愿意動，還有誰可以幫主你成功，不要讓自卑左右你向前沖，每個人的貢獻都不同，也許你就是最好的那種。”是的，我不再渺小，不應該再坐著看天空，應該向前沖，應做最好的那種。通過學習，我將在以后的工作中增強自己的自信心，加強學習，不斷的用信念武裝自己的大腦，加強上下級同事間有效溝通，勇于擔當及挑戰(zhàn)。加強內(nèi)部團結(jié)，多與員工溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題。一切從我做起，身先士卒，做一個領(lǐng)導放心，員工喜歡的領(lǐng)導者。
領(lǐng)導力心得體會10
x月x日—x月x日，我參加了為期3天的領(lǐng)導干部科學發(fā)展能力提升專題培訓，恭耳聆聽了諸位領(lǐng)導、專家、學者關(guān)于如何把握時代特征、發(fā)展趨勢和矛盾焦點，如何有效提升執(zhí)行能力和落實能力，如何謀劃推進區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，如何做好維穩(wěn)、拆遷、征稅等基層實務工作的精彩授課，使我開闊了視野、啟發(fā)了思維，受益匪淺，聽來頗有醍醐灌頂之感。
趙琛教授講到“復命”是一種源自內(nèi)心的價值觀，是一種拒絕借口的態(tài)度，是一種重視結(jié)果的責任，對照這個標準，我很汗顏。自己給自己找了太多的借口，有時甚至不敢“受命”，諸如“這不是我的職責范圍”、“這不是我能解決的問題”這類理由常常被用的理直氣壯，不敢“應命”何談“復命”？有時“應命”卻只能“逃命”，一句“我已經(jīng)盡力了”就知道了什么是重要的，就不會失去自己的根本，就會重視謀求長久，去掉外在的裝飾，恢復原來的`質(zhì)樸狀態(tài)。反思自己，年輕時�；嫉没际�，如今年近四十，雖以淡泊名利自勉，實際上消極處世。經(jīng)過這次培訓，才清醒的認識到只有減少私心與欲念，將有限的生命融入無限為人民服務的事業(yè)，投身于全區(qū)發(fā)展大局，才能真正做到“歸根復命”。
這次培訓雖然時間很短，但專家老師們用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的領(lǐng)導力培訓案例分析，讓我享受了一次心靈的盛宴，使我服務經(jīng)濟社會發(fā)展的思路、觀念與領(lǐng)導力思維方式方面的認識都得到了一次全面的更新和提升。我將盡自己所能把所學到的知識運用到實際工作中去，認真履職，更好的“復命”！ 領(lǐng)導力提升培訓心得體會 篇10
xx年10月21—26日，我有幸參加了xx省xx系統(tǒng)領(lǐng)導力提升培訓班學習，時間雖短，感觸頗深。非常感謝組織給予此次機會，此次培訓班的教學方式靈活新穎，專家學者教授授課精彩、寓教于樂、深入淺出、實用性很強，具有很強的針對性和實效性。通過這次培訓，我對進一步提高本人領(lǐng)導素質(zhì)和工作水平，如何處理好各方關(guān)系、增強團隊凝聚力、充分調(diào)動全處干部積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性的認識有了進一步的提高，對領(lǐng)導藝術(shù)有了比較全面的了解，增強了做好工作的信心。通過培訓會上靜心聽、仔細悟，我覺得主要有以下幾點體會。
“悟”：培訓中，針對提高領(lǐng)導能力，各位專家通過很多生動形象的實例，闡述了很有哲理的道理和方法。如“形象樹”、“兔子與窩邊草”、“啤酒與尿褲”等等，這些事例，告訴領(lǐng)導者首先要有人格魅力、有良好的溝通能力。這些能力不是聽講座可以掌握的，必須通過自身的深刻感悟去體會去實踐，而不能只是聽聽就能掌握的。
“思”：當好領(lǐng)導，必須要在處理問題和工作中有自己獨特的思考，有良好的心態(tài)和正確的用人方法，要把握好一個“度”。力爭要做到“關(guān)心不偏心、放手不放任、隨和不隨便、大度不大意”，正確處理好上下之間、同級之間、同事之間、干群之間的關(guān)系。對單位中“心態(tài)好能力高的精品”人員要用好，對 “能力差心態(tài)壞的廢品”要改造好，對 “能力差心態(tài)好的半成品” 要幫助好，對 “心態(tài)壞能力高的毒品” 要調(diào)整好。
“擔”：通過學習，我深刻的體會到，領(lǐng)導能力是一種藝術(shù)。作為領(lǐng)導必須要用敢于擔當?shù)挠職�。對待同志要從好的地方去多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點多表揚，少突出缺點少批評。對待責任要勇于擔當敢于擔當。要明白，領(lǐng)導不是地位是職位，領(lǐng)導不是頭銜是責任，領(lǐng)導不是特權(quán)是擔當，必須力戒官僚主義和形式主義。
“行”：好的理論必須通過實際行動和實踐來體現(xiàn)。通過學習，結(jié)合目前正在開展的黨的群眾路線教育實踐活動，我更深刻的明白，領(lǐng)導就是率領(lǐng)與引導，領(lǐng)導者是構(gòu)成領(lǐng)導力的關(guān)鍵，必須身體力行。
必須在思想上、行動上做表率。必須不斷學習、提高修養(yǎng)，必須頭腦清楚、身體力行，必須勤學多問、素質(zhì)過硬。
領(lǐng)導力心得體會11
兩天時間，干貨滿滿！通過這次培訓，我對如何高領(lǐng)導能力和工作水平，如何協(xié)調(diào)各方關(guān)系，增強團隊凝聚力，調(diào)動油站經(jīng)理積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性都有了深刻的認識，對領(lǐng)導藝術(shù)有了更全面的了解，進一步提升了工作信心。
培訓中，講師們通過大量的寓言故事、案例學習、情景模擬，寓教于樂、深入淺出、具有很強的針對性和實用性。老婦人與母雞下蛋的故事告訴我們要尊重科學，尊重客觀規(guī)律，量力而行。在日常管理中注意方法才能事半功倍達到理想的效果；泰勒與圓鍬作業(yè)案例告訴我們，以提高效率為出發(fā)點，積極探索和總結(jié)，尋找更優(yōu)化的工作安排，并說服員工配合工作調(diào)整，從而達到節(jié)省勞力增加效能的目標。還有幾則反面案例告訴我們要在日常工作和生活中提升個人魅力，擁有良好的心態(tài)、能獨立思考和處理問題的能力，會識人會用人才能將團隊緊緊的凝聚在一起。
我領(lǐng)悟到了領(lǐng)導力的藝術(shù)。我們的崗位既是承上啟下的'紐帶，又是上傳下達的傳送帶，既是決策者更是執(zhí)行者，在工作中對公司布置的工作要領(lǐng)會好、了解透，消化吸收后，指導組織油站落實好；保證指令暢通，目標執(zhí)行準確有力不走樣，高質(zhì)量完成公司布置的任務，更要勇于擔當主動擔當。我還認識到了溝通和協(xié)調(diào)的重要性，工作中要建立良好的溝通和交流習慣，彼此間要相互理解和信任，即便是工作中出現(xiàn)不足和問題，通過溝通和交流，在解決問題的同時，彼此間都得到了提升和完善。
這次培訓為大家充實了理論知識，優(yōu)化了理念，開闊了視野，也帶給我們很多操作性強的技能技巧，豐富的內(nèi)容和活躍的課堂氣氛讓人意猶未盡。我們將繼續(xù)傳承合資公司的企業(yè)文化，與大家并肩作戰(zhàn)共同奮斗，創(chuàng)造更好的業(yè)績，為美好生活加油！
領(lǐng)導力心得體會12
最近我參加了一場校長課程領(lǐng)導力培訓，這次培訓讓我受益匪淺。在這次培訓中，我認識了很多優(yōu)秀的教育人士，也學到了很多關(guān)于領(lǐng)導力的知識和方法。以下是我的心得體會：
學習領(lǐng)導力方法
在校長領(lǐng)導力課程中，我學習了許多關(guān)于領(lǐng)導力的方法和技巧。例如，合理使用權(quán)力、識別問題、開放性的問詢、尊重團隊成員的不同意見等等。這些方法和技巧對于一個領(lǐng)導者來說非常重要，他們需要學會如何處理與人溝通的`復雜情境。
培養(yǎng)領(lǐng)導力
此次課程還讓我認識到領(lǐng)導力的重要性。身為校長，我需要做更多的學習和思考，以培養(yǎng)領(lǐng)導力。首先，我需要學會如何處理與人溝通的復雜情況。其次，我需要建立團隊的信任和尊重，并更加重視團隊成員的意見。通過這種方式，我能夠把管理變成領(lǐng)導，并更好地推動團隊向著更好的方向發(fā)展。
推動教育變革
在本次課程中，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導力也可以用來推動教育領(lǐng)域的變革。如果我能夠更好地運用領(lǐng)導力方法，那么我就能更好地推動教育變革。例如，我可以在學校里引入新的教育技術(shù)、推進學生社交能力的發(fā)展、提高知識傳授質(zhì)量等等。這些改變可以幫助學生更好地學習，并讓他們在未來變得更有競爭力。
結(jié)論
在校長領(lǐng)導力課程培訓中，我不僅認識了許多有才干的教育人士，也學到了很多關(guān)于領(lǐng)導力的知識和方法。此次課程，讓我真正了解了領(lǐng)導力的重要性，也讓我明白領(lǐng)導力可以推動教育領(lǐng)域的變革，讓學生得到更好的教育。
領(lǐng)導力心得體會13
弗格森認為，作為一個領(lǐng)導者，要建立主人意識，把自己當作事業(yè)的所有者，并對這份事業(yè)持終身負責的態(tài)度。在這個基礎(chǔ)上，領(lǐng)導者要建立長遠的目標，凝聚團隊的共識，并勇于探索未知。而領(lǐng)導力，就是在激烈的競爭環(huán)境中，在幫手和對手、在推力和阻力之間，保持自我定義的能力。這些心法不光適用于足球，也同樣適用于商業(yè)。
《領(lǐng)導力》是弗格森執(zhí)教生涯的自述。弗格森執(zhí)教曼聯(lián)期間，留下了輝煌的戰(zhàn)績，同時也留下了一系列疑問：怎么把曼聯(lián)打造成世界一流的俱樂部?怎么管理一個由各種各樣性格的大牌球星組成的隊伍?又該怎么讓這支隊伍世界上競爭最激烈的運動中，獲得那么多的冠軍?總結(jié)成一個問題就是，弗格森的領(lǐng)導力到底是什么?這本書，回答的就是這個問題。
《領(lǐng)導力》的作者有兩位。第一作者亞歷克斯·弗格森，是曼聯(lián)前主教練，執(zhí)教曼聯(lián)期間帶領(lǐng)球隊奪得過38次冠軍，退休后在哈佛商學院開設(shè)領(lǐng)導力課程。第二作者邁克爾·莫里茨，曾任美國《時代周刊》記者，1986年加入紅杉資本，參與投資過蘋果、谷歌、京東等公司，20xx年成為紅杉資本主席。
弗格森在執(zhí)教曼聯(lián)隊期間，曾帶領(lǐng)球隊獲得過38次冠軍。這段輝煌的時期，在曼聯(lián)歷史上被稱為弗格森時代。
弗格森把自己的領(lǐng)導力心得總結(jié)為四個字，始終如一。這聽起來好像很簡單，但回到弗格森所處的'情境中，會發(fā)現(xiàn)做到始終如一非常難。首先要面對新技術(shù)、新條件的誘惑，還要在激烈的競爭環(huán)境里建立自己的目標體系，更要管理脾氣各異的大牌球星，凝聚隊員共識，讓每個人都為贏而戰(zhàn)。
弗格森退休之后，在哈佛商學院開設(shè)了領(lǐng)導力課程，還結(jié)識了紅杉資本的董事長邁克爾·莫里茨。莫里茨經(jīng)過和弗格森多次長談，總結(jié)出了弗格森領(lǐng)導力心得中最有啟發(fā)的部分，歸納整理成了一本書，也就是這本《領(lǐng)導力》。其中的很多心法，不僅適用于足球領(lǐng)域，也同樣適用于今天的商業(yè)管理。
領(lǐng)導力心得體會14
一、突如其來的Leader
由于公司計劃做一個中層系列的課程，為了更好的選擇這次的供應商，我自然少不了到處去試下“菜”了。在8月16、17兩日，我參加了AMA在廣州舉辦的題為《團隊領(lǐng)導力》的一個課程。以前也多少聽過一些團隊、領(lǐng)導力之類的課程，感覺都是務虛的居多，而且一些培訓機構(gòu)的朋友聽說我要去試聽這個課，都說我去被人忽悠去了。我呢，也是懷著我不入地獄誰入地獄的決心去一趟，打算反正聽起來感覺不好，那第二天就消失了。
由于參訓的多是一些企業(yè)的中高層，大部分人姍姍來遲，結(jié)果本來9點開始的課程，延續(xù)到了9點半才開始，在這期間，講師要求我們填了個《團隊發(fā)展階段測評》，邊填邊等。
講師簡單的介紹了一下他自己，然后就從自己在做野外拓展的經(jīng)驗開始引入團隊管理的問題了。根據(jù)講師的介紹，我們整個為期兩天的培訓，是以兩個團隊為紅線來展開：一個是實實在在的團隊，就是我們這些參訓的學員；另一個就是一個虛擬的團隊——20xx年崔永元弄的一個紀錄片《我的長征》里面的團隊。
而培訓也就以我們組建現(xiàn)實團隊開始了，我們這一組6個人，有一個遲到，實到5個，除了我以外，剩下4個都是移動的中層，所以他們都不想做組長，最后弄了個抽簽，而也天隨人愿，剛好抽到我這個圈外人。于是我這個經(jīng)驗最淺的人，便突如其來的變成了這個團隊的Leader了。做了就做了，反正大姑娘上轎，總要有那么一回，就算是提前體驗一下生活吧。
我們這個課程，從目錄上看是三部分，其實嚴格意義上是4部分，不過由于按照金字塔結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)的技巧，做成一個引子，三個主題，跟我平常備課的習慣也是一樣的。當然，AMA這個課比我的課成熟多了，里面設(shè)計了很多跟主題相關(guān)的體驗活動，這也是我要好好看齊的地方。不過這個課程雖然是典型的4部曲，但是明顯的感受到一點，頭尾比較輕，中間非常重，其實這個課程的頭尾都是非常重要的，頭是課程的導入的源頭，而尾是我們整個課程如何落地，如何把學到的東西用出來�？上У氖穷^開得還好，中間呢也很充實，就是尾結(jié)得有點倉促，或許到了最后時刻，從學員到講師都希望早點收工，導致了這么重要的一環(huán)，被一帶而過。這是整個兩天課程中非常重要的一個敗筆。
講師講了一些團隊定義、團隊領(lǐng)導重點、團隊發(fā)模式這些內(nèi)容后，便組織了第一個團體活動——Belbin活動。這是一個由9個小活動組成的大活動。也是這個“頭”開得好的關(guān)鍵所在。
我在講師那里拿到了整套東西之后，便開始了這個隊長任上的第一項工作——工作分配了。由于整個隊伍的成員都是老江湖了，加上也不了解大家在那些方面有特長，分配是很難的，于是我就讓大家自己選任務了。從事后的情況來看，這樣子有好，有不好，好的地方在于各展所長，不好的地方，剩下沒有人選的任務，自然出現(xiàn)了“被選擇”的局面了。
第一天上午也就是在這個歷時一個小時的活動中結(jié)束了，勝負不足論，留下的是很多的反思。當一個團隊領(lǐng)導人遇到一個新的團隊，他應該做點什么呢？而這個反思剛好就可以讓我們導入到這個課程的第一部分：如何從團隊形成期過渡到風暴期？
二、個人豈有完美，團隊可臻至善
在反思的上午的游戲之后，課程正式走進了依托團隊發(fā)展兩個維度4個階段的6個助推器了。我個人感覺助推器這個詞好像不是很符合中國人的語言習慣，最起碼，我不能直接反應過來，感覺是直接從英語翻譯過來的。感覺改成6把鑰匙、6把梯子、6根救命稻草之類好一點，呵呵。
伴隨著上午游戲的反思，我們看了第一段《我的長征》的片段。這段視頻是由三段視頻剪切而成，分別表現(xiàn)了第一任隊長林健在剛組建團隊時的愉悅與磨合期團隊的沖突。如果換了我來剪片的話，我應該不會這樣剪。最起碼我不會把這個視頻剪到一起，可以分開，先看愉悅的，然后稍作講解，再播出后面的，從而過渡到下一部分的內(nèi)容。
在這一部分講師根據(jù)AMA的模型，介紹了兩個過渡的工具，分別是賞識特質(zhì)和明確任務。
在賞識特質(zhì)這個問題上，講師介紹了傳統(tǒng)的西游團隊，進而給我們做了一個團隊角色測試。關(guān)于這個團隊特質(zhì)或者性格源頭在榮格的性格理論，后來延伸出了一個四型的人格模型，現(xiàn)在在大陸搞這個最起勁的就是之前在非誠勿擾里面的那個樂嘉，盜用了人家的知識，還說是自己原創(chuàng)，還弄個什么注冊，現(xiàn)在到處以大師的`面孔出現(xiàn)，個人感覺這個人跟那個神道李一是一丘之貉。當然，這也是目前中國培訓行業(yè)、心理行業(yè)、宗教養(yǎng)生行業(yè)非常悲哀的一點，好好的一個行業(yè)被這些害群之馬搞得渾濁不堪，成為了少數(shù)人謀利的工具。
做了測試之后，我們看了一下結(jié)果，跟以往的也大同小異了。在這一塊當時我問了一個問題，我說我明白自己的優(yōu)點在那里，也明白我的缺點在那里，我到底是應該按照短板理論，把那塊短板拉起來呢？還是繼續(xù)發(fā)揮我的優(yōu)點，找一個互補的人來彌補我的不足呢？問題提出之后，得到了很多朋友的反饋，最后總結(jié)下來的反饋就是，短板補到60分，實在不行的，就請個人過來彌補一下。這其實也就是那句話：個人豈有完美，團隊可臻至善。
在團隊方面，課程給我們的建議是各種角色盡量平均，如果出現(xiàn)明顯的不平衡的情況，我們考慮以輪崗的方式發(fā)展團隊成員的第二、三性格，如果團隊中成員的二、三性格不能補充的話，就要考慮如何去招人了。
三、60分的共識
第二天的上午我們再看了一段《我的長征》沖突期的視頻，從而引出了這個上午的一個主題——達成共識。在我以往的觀念里面，共識就是一個說服的過程，而且由于我有心理學背景，我一直都覺得我的說服能力應該是不錯的，加上也做過一段時間的心理咨詢，同理心這個東西該有的還是有的。但是在這個上午的角色演練中，我發(fā)現(xiàn)其實我并不了解我的對手。最后給我留下了一個很深刻的概念，共識是60分的通過，表明了我們都支持一個觀點，并不代表對方對你觀念的任何認同程度。特別是在第二天下午的一個內(nèi)部共識和外部共識的活動中，我特別深刻的感受到這一點，我們團隊內(nèi)部和兄弟部門過來談話的人，最后確實認同了我的觀點，但原因并非我一直強調(diào)的原因。這真的是見鬼般的求同存異了。
我第一次感受到，我處于一個管理者的崗位的時候，我的說服是那么的脆弱，呵呵。
四、菩提樹下的反思
到了最后部分，團隊的發(fā)展也到了高產(chǎn)期了，這個時候組織能做的只剩下培育坦誠和組織反思了。特別是反思，這個時候團隊的領(lǐng)導者要開始靜下心來，總結(jié)一下自身團隊過去，思考一下團隊的未來。而整個兩天的課程，到了這里基本也就結(jié)束了。
而我呢，也靜靜的在這顆菩提樹下反思自己的這兩天作為一個團隊領(lǐng)導者的表現(xiàn)，也在反思整個課程結(jié)構(gòu)的合理性。
我的收獲應該是分兩個方面來說的，在課程內(nèi)容本身，我在這幾個助推器上來說，應該是有所感悟的，將來回頭想想這兩天的過程，或許也是很有意思的過程。
其次就是作為培訓師的感悟，這個課程確實比較成熟了，他讓我有了更上一層樓的感悟。我一直以為，無論是內(nèi)容講授，還是課程設(shè)計，我已經(jīng)跟那些滿大街跑的專業(yè)講師相差不遠了。但是我聽了這個課程之后，我發(fā)現(xiàn)，我的路還很遠，我還有很多東西需要學習。完美的課程應該是由一個團隊來創(chuàng)作的，個人只是一個帶個性的表達，如果讓演員既演又編的話，這個演員最后花的時間很多，而效果也不會很好。而這個偏偏是目前我們這個培訓行業(yè)的一個很大的問題，很多機構(gòu)都是在賣講師，而不是賣課程，因為他們覺得課程因講師而存在。而這次我在選課程的時候，很多時候在強調(diào)我要的是標準化的課程，但感覺好多培訓機構(gòu)的人都不明白我標準化課程是什么意思，還是一個勁的給我推薦那些滿大街跑的講師，呵呵。
領(lǐng)導力心得體會15
這次力提升培訓內(nèi)容涵蓋面廣泛，涉及面深入，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氣氛、精彩的力培訓案例分析。讓我從不同角度去體會的管理知識、理念，進一步拓寬了視野，升華了心靈，使我對企業(yè)管理的思路、觀念與力思維方式的認識都得到了一次全面的更新和提升。通過這次培訓，豐富了知識，轉(zhuǎn)變了思想，提升了觀念。讓我深刻的體會到，力對我們今后工作經(jīng)營上的重要性和迫切性。尤其是面對燃氣市場在新疆日益劇烈的競爭局面，如何通過加強力加快公司開展至關(guān)重要，通過這次學習，讓我深刻的認識到公司只有通過提升力加強企業(yè)管理才是生存、開展并獲得成功的堅實保證。
回憶起兩天的學習內(nèi)容，針對自己的實際情況，我總結(jié)如下幾點體會：
第一、有多少個就有多少種模式。具有隨機、非模式化的特征。模式就是方法，哪位在錯綜復雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把藝術(shù)演繹得出神入化。例如，牽牛要牽牛鼻子，十指彈鋼琴，統(tǒng)籌兼顧，全面安排，這些就是所謂的模式化。藝術(shù)是指在的方式方法上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和有效性。一方面是創(chuàng)造，是真善美在活動中的自由創(chuàng)造性�！罢妯暿前盐找�(guī)律，在規(guī)律中創(chuàng)造升華，升華到藝術(shù)境界;“善〞就是要符合政治理念;“美〞是指使人愉悅、舒暢。另一方面是有效性，實踐活動是檢驗藝術(shù)的標準。
戈爾巴喬夫蘇聯(lián)解體不能說是成功的，霸王別姬也不能說是成功的藝術(shù)。藝術(shù)是個人素質(zhì)的綜合反映，是因人而異的。黑格爾說過：“世界上沒有完全相同的兩片葉子〞，同樣也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的`和模式。有多少個就有多少種模式。藝術(shù)是指具有創(chuàng)造性的才能、技巧、藝術(shù)和方法。主要包括：決策的藝術(shù)、創(chuàng)新的藝術(shù)、應變的藝術(shù)、指揮的藝術(shù)，抓總的藝術(shù)、統(tǒng)籌的藝術(shù)、協(xié)調(diào)的藝術(shù)、授權(quán)的藝術(shù)、用人的藝術(shù)、鼓勵的藝術(shù)。藝術(shù)是一個過程，是一個很復雜的過程，它通常情況下包含了三個局部的內(nèi)容，追隨者，就是說一定要有追隨者，還包含了清醒的復雜性，比方說組織，還有外部的性寫清醒，幸得是，最后是本人，并不是在真空中進行的，他們與環(huán)境還有與跟隨著相互作用，所以說當大家看到書店里所有這些書的時候，你可能讀到是的一個在一件事情、在一個公司的時候，是怎樣的，但是你卻不不知道這個課程是怎樣設(shè)置出來，因為是一個很復雜的過程，藝術(shù)是一個很復雜的過程。是人，但是藝術(shù)卻是一個過程。
第二、信念比指標更重要，每一個企業(yè)的都應當把堅持正確的信念，恪守以誠信為本的價值觀放在所有工作的第一位，不能只片面地追求x些數(shù)字上的指標或成績，或一切決策都從短期利益出發(fā)，而放棄了最根本的企業(yè)行準那么。
第三、人才比戰(zhàn)略更重要，沒有人才作為根底推動，再壯麗的企劃也只能是一紙空文。在21世紀，無論怎樣渲染甚至夸大人才的重要性都不為過。21世紀是人才的世紀，21世紀的主流經(jīng)濟模式是人才密集型和智力密集型的經(jīng)濟。擁有杰出的人才可以改變一家企業(yè)、一種產(chǎn)品、一個市場甚至一個產(chǎn)業(yè)的面貌。例如在Google，公司最頂尖的編程高手JeffDean曾創(chuàng)造過一種先進的方法，該方法可以讓一個程序員在幾分鐘內(nèi)完成以前需要一個團隊做幾個月的工程。他還創(chuàng)造了一種神奇的計算機語言，可以讓程序員同時在上萬臺機器上用最短的時間完成極為復雜的計算任務。毫無疑問，這樣的人才對公司來說是有非常特殊的意義的。
第四、團隊比個人更重要，在任何一家成功的企業(yè)中，團隊利益總要高過個人。
第五、授權(quán)比命令更重要，管理需要給要員工更多的空間，只有這樣才能更加充分地調(diào)發(fā)動工本人的積極性，程度釋放他們的潛力。放權(quán)的管理會越來越接近于員工的期望，是最為聰明的管理方式。
第六、平等比權(quán)威更重要。在企業(yè)管理的過程中，盡管分工不同，但管理者和員工應該處于平等的地位，只有這樣才能營造出積極向上、同心協(xié)力的工作氣氛。
第七、均衡比魄力更重要，很多人錯誤地認為，做就必須高調(diào)，有魄力，像一個精力充分、一呼百應的將軍一樣。而的不是那種最有魄力的，而是那種具備了很好的情商，能夠在不同的個性層面到達理想的均衡狀態(tài)的“多元化〞管理者。均衡的、多元化的管理者善于用理智的、全方位的思維分析復雜的情景，并針對不同類型的團隊，或團隊的不同開展階段靈活選擇管理方式。
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