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卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-21 17:30:52 心得體會(huì) 我要投稿
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卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢?下面是小編收集整理的卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  我有幸于到分公司車險(xiǎn)部參加交流學(xué)習(xí)。首先要感謝公司給了我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),作為公司的一員,我十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的加油站,更是人生道路上實(shí)現(xiàn)服務(wù)公司、自我價(jià)值的重要一課。

  通過(guò)這段時(shí)間的交流學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了很多、收獲了很多、提高了很多;時(shí)間雖短但是轉(zhuǎn)變卻大 。

  一起分享初審的經(jīng)驗(yàn),期間還到__中支銷售管理部,學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);同時(shí)了解其它中支業(yè)務(wù)員展業(yè)、出單、初審、單證管理、考核辦法等其他過(guò)程。按公司領(lǐng)導(dǎo)的安排參與新參數(shù)上線前的測(cè)試工作。

  學(xué)習(xí)主要收獲

  在到分公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)的第一天,培訓(xùn)老師就告誡我們:要端正態(tài)度、認(rèn)真工作;不論你在原來(lái)的單位所做的工作是什么,做的如何,在新的部門崗位都需要自己摸索,從頭開始。在去之前我給自己對(duì)新的'工作做了一定的了解,權(quán)當(dāng)自己是新人,投入多少,收獲多少,參與多深,領(lǐng)悟多深。這就要求我要以空杯歸零的心態(tài),從頭開始學(xué),從為人處事、工作態(tài)度開始。車險(xiǎn)部的領(lǐng)導(dǎo)以及同事老師們都是我學(xué)習(xí)的楷模,他們工作態(tài)度都是我以后工作過(guò)程中效法的標(biāo)桿,每一個(gè)同事老師對(duì)我所提出來(lái)的問(wèn)題都耐心告之,所教導(dǎo)的知識(shí)讓我受益匪淺。日常的核保工作是我最需要學(xué)習(xí)最需要掌握最需要提高的知識(shí),是我日后在工作道路上的助跑器、啟發(fā)器或者說(shuō)是催化劑,而在跑到終點(diǎn)前,更重要的是我們腳下的每一步,更需要的是我們每一天的努力、學(xué)習(xí)和積累。學(xué)習(xí)期間,我能自覺遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,服從分公司的工作安排,虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)、主動(dòng)向同事請(qǐng)教核保知識(shí),工作積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。期間參與到分公司車險(xiǎn)部值班,與同事相處融洽。

  工作中,仔細(xì)了解核保崗的核保流程及核保環(huán)節(jié)的重點(diǎn),積極學(xué)習(xí)最新的核保政策,努力學(xué)習(xí)保監(jiān)局監(jiān)管文件和保險(xiǎn)行業(yè)自律規(guī)則,工作責(zé)任心強(qiáng)。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)2

  開學(xué)之初,在葉老師的帶領(lǐng)下我們初識(shí)微課程,帶著好奇與迷惑進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過(guò)程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。并且通過(guò)我們班級(jí)組織的團(tuán)日活動(dòng)“青春教師夢(mèng),微課展翅飛”,我們也進(jìn)一步加深了對(duì)微課程的了解與學(xué)習(xí),在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過(guò)程中,我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深,從小處著手,解決一個(gè)問(wèn)題”的.獨(dú)特魅力,而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí),當(dāng)然也有迷茫有氣餒,但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄,而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。

  通過(guò)微課程的學(xué)習(xí),我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí),也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ),我個(gè)人最喜歡微課程的短小且有針對(duì)性的特點(diǎn),這對(duì)學(xué)生重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,而且在一定程度上提高了老師的教學(xué)效率。另外,我們注意到微課是沒有學(xué)生上課的情況下錄制的,但錄制的過(guò)程中老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能上好課。

  微課程有一個(gè)簡(jiǎn)單的開始,但有不簡(jiǎn)單的未來(lái)。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)3

  20xx年9月5日至6日,在舊營(yíng)鄉(xiāng)中心校聽了邵征斌老師,鄧英老師,管慶煌老師三位老師給我們帶來(lái)的卓越課堂教學(xué)講座,從他們?nèi)焕蠋煹呐嘤?xùn)中,我有了較大的收獲,F(xiàn)將我從這次培訓(xùn)中的感受寫下。

  一、改變觀念,提高卓越高效的意識(shí)

  不再用傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”等一些舊的思想觀念。新時(shí)代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí):即教師如何教,如何管,從而改造學(xué)生的學(xué)習(xí)力,F(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法,“授人以魚,不如授人以漁”應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。

  二、轉(zhuǎn)變方式,用心經(jīng)營(yíng)課堂

  教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,更要用心去鉆研,不是所有的方法都適合學(xué)生,所以一節(jié)課不在于你教多少知識(shí)。在培訓(xùn)中,講到的查著工具讀,劃著重點(diǎn)讀,寫著感想讀,記著內(nèi)容讀,練著習(xí)題讀,思著問(wèn)題讀著實(shí)讓我思維頓時(shí)開闊。語(yǔ)言精練,卻內(nèi)容概括全面。

  三、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新

  教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂,教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中,不斷實(shí)踐,理論,再實(shí)踐,再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課,上好課,上示范課,上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的`課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地,積極投身于教學(xué)研究,并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升。走進(jìn)有效教學(xué),創(chuàng)建卓越課堂,創(chuàng)新本校教研,這需要我們用心的去鉆研,去實(shí)踐,不斷去學(xué)習(xí),不斷去創(chuàng)新,努力提高自己的教學(xué)技能,只有這樣才能成為一名新時(shí)代下的合格的教師。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)4

  一、收獲

  1、觀念得到了更新,明白了夢(mèng)想課堂是怎樣的課堂,知道了夢(mèng)想課程的基本理念。

  2、提高了設(shè)計(jì)“夢(mèng)想課程”教學(xué)方案的能力,增強(qiáng)了開發(fā)校本課程的信心。

  3、豐富了夢(mèng)想課堂,變單一為豐富。

  二、擔(dān)心

  通過(guò)這兩天的培訓(xùn),已對(duì)今后的工作進(jìn)行了改革安排。“夢(mèng)想課程”的開發(fā)任務(wù)艱巨,涉及到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,像藏族唐卡畫的學(xué)習(xí)展示與美術(shù)學(xué)科密不可分;酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學(xué)科。因此,我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校課程的開發(fā)是全校師生共同的責(zé)任,而不應(yīng)該由一位老師全權(quán)負(fù)責(zé),多彩的夢(mèng)想應(yīng)該由大家編織。

  三、愿望

  上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)的基本理念之一是“幫助愿意自助之人”,我作為一線的“夢(mèng)想中心”管理老師,希望得到你們的幫助。

  通過(guò)參加昨年和今年的兩次培訓(xùn),親自參與了我!皦(mèng)想中心”建設(shè)的全部過(guò)程,我真切地感受到基金會(huì)的真心、真意、真愛,所以在此我就大膽地說(shuō)出我的愿望。

  1、為了更好地發(fā)揮夢(mèng)想資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,我迫切希望基金會(huì)能把余杭優(yōu)質(zhì)夢(mèng)想教學(xué)方案和此次學(xué)員們的.夢(mèng)想教學(xué)方案整理成冊(cè),或公布在“夢(mèng)想中心”網(wǎng)站供我們學(xué)習(xí)借鑒。

  2、為了更好地開發(fā)“夢(mèng)想課程”,收集資料,為了更多的記錄學(xué)生的成長(zhǎng),保存成長(zhǎng)袋。我希望基金會(huì)為各校配備一臺(tái)照相機(jī)或者是攝像機(jī)。

  由于時(shí)間倉(cāng)促,我將我現(xiàn)在所能考慮到的和盤托出,肯定有不妥之處,請(qǐng)諒解。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)5

  隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的升級(jí),我校于今年新開展了新課程培訓(xùn)。作為一名初中教師,我深切感受到了新課程帶來(lái)的變革和挑戰(zhàn)。在此,我想分享一下自己在新課程培訓(xùn)中的感受和體會(huì)。

  首先,新課程的課程思維理念深深地影響了我的教學(xué)觀念。以往,我習(xí)慣于直接灌輸知識(shí)給學(xué)生,讓他們盡快掌握和應(yīng)用。但是,在新課程的培訓(xùn)過(guò)程中,我逐漸明白到,課程不僅僅是知識(shí)的積累和傳授,更重要的是要通過(guò)學(xué)生自主探究和互動(dòng)合作的方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此,我開始注重通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神,如小組合作探究、情景模擬演練等。

  其次,新課程的核心素養(yǎng)體系讓我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也進(jìn)行了調(diào)整。以往,我的評(píng)價(jià)方式主要是基于學(xué)生的考試成績(jī),而在新課程中,我逐漸開始注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力評(píng)價(jià)。例如,通過(guò)平時(shí)的參與度、小組合作效果、主題演講表現(xiàn)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)情況進(jìn)行全面評(píng)估,更加科學(xué)地反映學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

  第三,新課程培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)科整合的重要性。在過(guò)去,我往往只注重班級(jí)內(nèi)的單一學(xué)科,忽視了不同學(xué)科之間的融合和互動(dòng)。而在新課程培訓(xùn)后,我開始嘗試將不同學(xué)科的'教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)和技能的交叉應(yīng)用。例如,在語(yǔ)文學(xué)科中,我積極引入課外的科技、美術(shù)、音樂等元素,將知識(shí)的涵養(yǎng)和觸角拓展到更廣闊的領(lǐng)域。

  最后,新課程培訓(xùn)也讓我更有信心和熱情地投身教育事業(yè)。新課程的理念和核心素養(yǎng)體系不僅是我們教師的必修課,更是一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的內(nèi)在推動(dòng)力。通過(guò)新課程的培訓(xùn),我更加深刻地明白到一個(gè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和使命,同時(shí)也更加堅(jiān)定了我投身教育事業(yè)的決心和信念。

  總之,新課程培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)和思考機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn),我重新審視和升華了自己的教育理念和教學(xué)方式,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了新時(shí)代教師的責(zé)任和發(fā)展方向。我相信,在新課程的引領(lǐng)下,我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更好的發(fā)展和進(jìn)步!

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)6

  有幸聽了中央教育教學(xué)研究所韓立福老師的講座,從而感覺受益匪淺,也使我有了深深的思索,讓我對(duì)有效教學(xué),創(chuàng)建卓越課堂也有了深深的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后的工作起到了很大的幫助,如何在以后工作中提高教學(xué)質(zhì)量,保證課堂的高效,我認(rèn)為:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,追求有效意識(shí)。

  不能再用傳統(tǒng)的`老模式,采用“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”“磨時(shí)間”等一些舊的思想觀念。新時(shí)代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí):是學(xué)生由等待被動(dòng)學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)等,現(xiàn)在的老師應(yīng)該教授學(xué)生獲取新知識(shí)的方法,“授人以魚,不如授人以漁”應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學(xué)習(xí)。

  2、轉(zhuǎn)變思維,提高有效教學(xué)

  教師課前都要備課,以前都備知識(shí),自己備自己的,很少去交流。所以思想就比較閉塞,教授方法也比較單調(diào)。但是大家互相交流分享的話,備課就比較全面,所涉及到的問(wèn)題考慮也會(huì)周全,這有助于設(shè)計(jì)方案的科學(xué)化,使其課堂能夠更加有效,提高其課堂質(zhì)量。

  3、轉(zhuǎn)變方式,用心經(jīng)營(yíng)課堂

  教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,更要用心去鉆研,不是所有的方法都適合學(xué)生,所以一節(jié)課不在于你交多少知識(shí)。韓老師的查著工具讀,劃著重點(diǎn)讀,寫著感想讀,記著內(nèi)容讀,練著習(xí)題讀,思著問(wèn)題讀著實(shí)讓我思維頓時(shí)開闊。語(yǔ)言精練,卻內(nèi)容概括全面。為我在具體實(shí)踐上起到了指導(dǎo)作用。走進(jìn)有效教學(xué),創(chuàng)建卓越課堂,這需要我們用心的去鉆研,去實(shí)踐。作為一名新時(shí)代的教師,更應(yīng)該不斷去學(xué)習(xí),不斷去創(chuàng)新,努力提高自己的師德師能,使課堂更加和諧。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)7

  轉(zhuǎn)眼間,英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)班第一天的教學(xué)任務(wù)結(jié)束了。在迷茫與困惑中,也收獲了不少。

  首先,課程培訓(xùn)給我留下較為深刻印象的是清新的教學(xué)模式和明確的教學(xué)目標(biāo);谛抡n標(biāo)和二十一世紀(jì)技能的要求,教師的角色有了很大的改變。傳統(tǒng)的中國(guó)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo),教師一味向?qū)W生灌輸知識(shí),而學(xué)生被動(dòng)的接受,學(xué)生缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性。檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)就是各級(jí)考試。這嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性,一直未能有效的提高教學(xué)效果。而基于項(xiàng)目的教學(xué)方式為教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變指明了方向。基于項(xiàng)目的教學(xué)模式有利于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過(guò)程中。師生之間體現(xiàn)了一種互動(dòng)的關(guān)系,教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程框架,在必要的設(shè)計(jì)評(píng)估后,實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)明確,教與學(xué)雙方共同的投入到教學(xué)活動(dòng)中?荚嚥辉偈菣z驗(yàn)教學(xué)效果的唯一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生可以通過(guò)發(fā)表和展示作品和績(jī)效來(lái)驗(yàn)證所學(xué)到的知識(shí)和技能。

  其次,基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,能積極主動(dòng)的加強(qiáng)與他人的溝通與協(xié)調(diào)能力,為了有效的完成任務(wù),在任務(wù)執(zhí)行中進(jìn)行必要的自我約束和自控。這些必將有益于學(xué)生的發(fā)展。

  然而,由于以往從未參加過(guò)此類培訓(xùn),一天培訓(xùn)結(jié)束,滿是迷茫,對(duì)很多概念還很困惑,需要在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索。但是,相信一切知識(shí)都是從陌生到了解,再到掌握的過(guò)程。相信經(jīng)過(guò)不懈的努力,一定能到達(dá)成功的彼岸。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)8

  8月22—24日,我在雙溪小學(xué)參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)是在秉承了過(guò)去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導(dǎo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓(xùn)。

  本次培訓(xùn)由謝忠智校長(zhǎng)主持,主要內(nèi)容是:

  1、新課標(biāo)解讀。

  2、教材分析。

  3、由學(xué)校幾位優(yōu)秀教師介紹所教科目的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。

  這大大地開擴(kuò)自己視野的眼界,比如,謝忠智校長(zhǎng)的《讓我們和我們的學(xué)生都學(xué)會(huì)合作》中用詩(shī)歌說(shuō)明了合作的價(jià)值,合作的障礙誤區(qū),和合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作及要素等,讓人印象深刻,同時(shí)明白了合作在新課標(biāo)中的重要性必要性及可行性。再者,骨干教師教師侃侃而談的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓每一位教師都如沐春風(fēng)。其中XX老師就英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法做了詳解,這些都是自己所欠缺的,聽后,我受益匪淺。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

  新型的良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生人格平等,個(gè)性情感相互理解信任的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。此外,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  在教學(xué)中,能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。第一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增。

  三、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍

  發(fā)展學(xué)生的自主性及合作探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題,了解問(wèn)題時(shí),通過(guò)合作,每個(gè)人都貢獻(xiàn)出不同角度的觀點(diǎn)進(jìn)行共同分享。豐富的信息輸入能使學(xué)生形成更為全面的認(rèn)識(shí)并能幫助我們碰撞出思維的火花,激發(fā)我們的`創(chuàng)造性,提高我們解決問(wèn)題的能力。

  此外,在校長(zhǎng)郭詩(shī)忠的帶領(lǐng)下,我們觀看了幾例全國(guó)著名優(yōu)秀教師的先進(jìn)案例,從中,我們看到了汗水、艱辛、堅(jiān)持、奉獻(xiàn)、喜悅,這讓我更加認(rèn)清了教師的天職及職業(yè)樂趣所在。

  通過(guò)此次培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。如何才能很好地適應(yīng)新課改呢?如何才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?如何才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?這就要求自己不斷去實(shí)踐,積累,再實(shí)踐,再積累。唯有這樣不斷完善的形,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地詮釋見識(shí)這一職業(yè)賦予我們的神圣使命!

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)9

  8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng),在這10天的培訓(xùn)活動(dòng)中收獲很多,獲益匪淺。回首培訓(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……

  作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的,更深入的認(rèn)識(shí),授課專家豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

  通過(guò)培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。

  一、要樹立“三敢”的意識(shí)

  “敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象;“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字,因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn),提出的問(wèn)題最多,上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少,甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì)這樣呢?專家們分析:這主要是因?yàn)槲覀兊?教育慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識(shí)。

  二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

  學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學(xué)課,要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點(diǎn):

  (1)教師與“權(quán)威”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

  (2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。

  (3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。

  (4)傾聽、觀察并鼓勵(lì),決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。

  (5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。

  用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

  三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)

  只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄、去發(fā)現(xiàn),他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。

  四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)

  例如教(磁鐵的性質(zhì)),設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的 性質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手玩磁鐵,比一比誰(shuí)玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(shí)(性質(zhì))最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵;顒(dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想,最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實(shí)踐證明:“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)10

  在學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)期間,我深刻地認(rèn)識(shí)到了課程改革對(duì)于我自身以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、多元化和創(chuàng)新性的教育理念,這些思想理念的貫徹實(shí)施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和創(chuàng)造力,也能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。

  首先,新課程的核心理念“以學(xué)生為中心”,讓我們教育工作者從灌輸式的教育模式中逃脫出來(lái),更加注重發(fā)掘?qū)W生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。在老師們的精心指導(dǎo)下,我們結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng),有針對(duì)性地選擇我們所喜歡的科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)掘和提升自身的潛力。在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們懂得了如何自主學(xué)習(xí),并且認(rèn)識(shí)到每一次學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

  其次,新課程的教育模式更加注重學(xué)科整合和交叉。在新課程培訓(xùn)中,我們不僅要掌握各學(xué)科的知識(shí),更要學(xué)會(huì)在不同學(xué)科之間進(jìn)行融合,跨越學(xué)科的界限,形成知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。比如,在語(yǔ)文課堂上,我們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí),也可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的內(nèi)容,如歷史、文學(xué)等。這樣的`學(xué)習(xí)方式不僅能夠開拓我們視野,也能夠開發(fā)我們的思維能力。

  最后,新課程注重課外活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)校與社會(huì)的一體化。通過(guò)各種形式的課外活動(dòng),學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),提升能力,同時(shí)也能夠促進(jìn)與社會(huì)的交流和融合。在新課程培訓(xùn)中,我們參加了各種活動(dòng),如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、文化考察等。這些活動(dòng)讓我們更好地了解社會(huì),更懂得為社會(huì)貢獻(xiàn)。

  總結(jié)來(lái)說(shuō),新課程培訓(xùn)期間,我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要意義,更掌握了新的教育理念和方法。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)繼續(xù)踐行新課程的理念,不斷拓展自身的知識(shí)面和能力,以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)11

  通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

  建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力的源泉。

  優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。

  二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性. 2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

  3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

  環(huán)顧周圍,在我們的.教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。

  5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

  現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

  總之,新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來(lái)對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的,在基礎(chǔ)教育新課程體系中,為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課,讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)12

  時(shí)間飛快,為期兩天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí),在接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過(guò)程中,也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)中的問(wèn)題。下面,簡(jiǎn)單談一談自己的看法。

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育現(xiàn)代化,這是從教育教學(xué)的思想觀念到組織方式的一場(chǎng)全面而深刻的變革,也可以說(shuō)是我國(guó)教育改革和發(fā)展的根本途徑。各學(xué)科教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育,在當(dāng)前既是落實(shí)學(xué)校教育改革方針的關(guān)鍵,也是學(xué)科教學(xué)改革與發(fā)展的重要課題。歷史學(xué)科的教學(xué),是中學(xué)教育教學(xué)的組成部分之一,在實(shí)施全面素質(zhì)教育的過(guò)程中有著重要的地位和作用。然而,由于歷史和現(xiàn)實(shí)的多方面原因,卻存在不少的問(wèn)題。

  一、歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

  提起歷史,人們的印象是:死記硬背;與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大,是無(wú)用之學(xué)。造成這樣誤解的原因在于歷史教學(xué)本身出了問(wèn)題。它涉及國(guó)家政策導(dǎo)向、史學(xué)工作者、教材編者和各級(jí)各類學(xué)校的歷史教師等諸多方面。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來(lái)看,許多史學(xué)研究“太細(xì)”,遠(yuǎn)離國(guó)計(jì)民生;不少史學(xué)文章和專著文句深?yuàn)W難懂,只能在圈內(nèi)流傳,圈外無(wú)人理會(huì),形同廢紙。就教材的編寫來(lái)說(shuō),為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,教材編寫越來(lái)越簡(jiǎn)單,只有基本線索和事件梗概缺乏詳細(xì)資料、人物敘述缺乏立體感、回避熱點(diǎn)問(wèn)題等等。就教師來(lái)說(shuō),為了完成高考任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中只會(huì)強(qiáng)調(diào)死記硬背。

  為了解決上面的問(wèn)題,作為在教學(xué)第一線的中學(xué)歷史教師,必須思考為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好等問(wèn)題,這也是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  二、歷史教學(xué)的內(nèi)容

  作為歷史老師,如果連什么是歷史、教歷史到底要教什么都不知道的話,那會(huì)是個(gè)天大的笑話。因此我們首先來(lái)了解歷史學(xué)科涉及的是什么?

  這似乎是一個(gè)早已解決了的問(wèn)題。過(guò)去人們常說(shuō),歷史是指過(guò)去,即人類發(fā)展的過(guò)往歷程;歷史學(xué)科記載了過(guò)去發(fā)生的事實(shí),揭示了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律;學(xué)習(xí)歷史,就是學(xué)習(xí)過(guò)去的事實(shí)、過(guò)程和規(guī)律。這樣的理解,并不能說(shuō)是錯(cuò)了,但并不完全。所謂歷史學(xué),并不完全是對(duì)人類發(fā)展歷程的簡(jiǎn)單的'、客觀的、直接的記錄,因?yàn)槿魏斡涗浂紩?huì)帶有主觀的成分,而過(guò)去發(fā)生的事情只有被人們了解和認(rèn)識(shí)才有意義。因此,歷史作為一門學(xué)科,是過(guò)去已發(fā)生的客觀存在在人們意識(shí)上的反映。歷史學(xué)科就其性質(zhì)上講是對(duì)過(guò)去發(fā)生事情的了解和認(rèn)識(shí),是對(duì)過(guò)去的闡釋。正是這種歷史的認(rèn)識(shí),才使得歷史原本就具有借鑒的作用和教化的功能,歷史學(xué)科也才具有社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此,我們應(yīng)該更加重視歷史是認(rèn)識(shí)過(guò)去、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的一門學(xué)科,而認(rèn)識(shí)過(guò)去、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生可以說(shuō)是每一個(gè)人都不能回避的生存問(wèn)題。如果我們把歷史僅僅看作是過(guò)去的事情,把歷史學(xué)科僅僅視為對(duì)過(guò)去的記載,那么就可能會(huì)降低歷史教育的意義,使歷史的教學(xué)不是貼近而是脫離社會(huì)與人生。這樣一來(lái),就極容易使歷史教學(xué)滑入“應(yīng)試”式的教學(xué)模式中,使學(xué)生逐漸陷入學(xué)歷史有什么用的困惑之中。

  三、歷史教學(xué)的理念

  關(guān)于采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù),可以說(shuō)是老師們經(jīng)常要思考的問(wèn)題。但這些又都涉及到有關(guān)的教育思想和教學(xué)觀念,也就是說(shuō),教學(xué)方法的問(wèn)題不僅僅是教學(xué)方式和手段的技術(shù)性、技巧性的問(wèn)題,而且體現(xiàn)了深層次的教學(xué)理念問(wèn)題。

  長(zhǎng)期以來(lái),在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,我們比較注重的是教師如何教學(xué);在論及教學(xué)方法時(shí),主要是在說(shuō)教師教的方法,甚至是教師教知識(shí)、教教科書的方法;組織觀摩教學(xué),也多是留意教師在怎樣教,引了什么材料,用了什么方法;即使是搞一些教學(xué)實(shí)驗(yàn),也難免從教師工作的角度出發(fā),把學(xué)生作為被試,來(lái)探尋教師用什么樣的教學(xué)方式和方法?傊,習(xí)慣使我們從教育者的角度去觀察教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,把教師看作是教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上的主角。

  但是,時(shí)代的發(fā)展需要我們換一種角度來(lái)看問(wèn)題。這就是要把教師職業(yè)這一角色,放在社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來(lái)定位,從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說(shuō),就是要從教師教得如何這一角度,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得如何的角度上來(lái),把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教師根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  中學(xué)歷史教學(xué),雖然涉及的是歷史上的事物,但也具有使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展的重要意義。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)歷史教學(xué),既可以使學(xué)生掌握歷史知識(shí),了解人類的過(guò)去;又能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科能力的發(fā)展和歷史意識(shí)的生成,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神,使學(xué)生學(xué)會(huì)以全面、客觀、辨證、發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)人類社會(huì)。從這樣的意義上講,歷史教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的基本理念,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)1.歷史教學(xué)活動(dòng)所追尋的是學(xué)生對(duì)歷史的建構(gòu)和認(rèn)識(shí),因此教學(xué)的整體目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為基礎(chǔ),并把歷史思維能力視為歷史學(xué)科能力的核心,從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授知識(shí)的類型轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維的類型。

  2.歷史教學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值在于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng),而這種活動(dòng)不應(yīng)該是對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記誦的模式,而應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史原本進(jìn)行分析與理解的模式,側(cè)重于學(xué)生正確地建構(gòu)其心目中的歷史,使學(xué)生能夠識(shí)別各種對(duì)歷史的解釋,并提出他們自己的歷史解釋。

  3.歷史教學(xué)活動(dòng)的方法運(yùn)用,主要是圍繞使學(xué)生對(duì)歷史的感受、了解和認(rèn)識(shí),側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法,尤其是透過(guò)師生對(duì)各種歷史資料的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生在掌握證據(jù)的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問(wèn)題。

  4.歷史教學(xué)活動(dòng)的組織,不應(yīng)只是注重形式上的新穎,而應(yīng)是注重于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)思維活動(dòng)的具體操作,尤其是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨(dú)立性,注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。

  5.歷史教學(xué)活動(dòng)的展開,要有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀,使學(xué)生經(jīng)過(guò)歷史的學(xué)習(xí)和探究,學(xué)會(huì)用歷史的視野來(lái)認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值。

  當(dāng)然,針對(duì)上述這些問(wèn)題,我作為一名普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決,那還需要廣大歷史教師的共同努力,在新課程改革的指引下,在實(shí)踐中不斷探索,掌握學(xué)生的認(rèn)知心理,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué),逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)13

  本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參加了由教育部中南高師師資培訓(xùn)中心組織的寫作精品課程培訓(xùn)。三天來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了尹相如教授主講的課程,同時(shí)自己也進(jìn)行了了深入的思考,積極和其他學(xué)員的交流,的確感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的實(shí)用寫作課程,所以在此就從自己教學(xué)情況入手談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。

  一、明確課程定位與作用

  寫作是國(guó)民文化素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)生畢業(yè)后工作中必須具備的基本技能,也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基本工具,寫作課是漢語(yǔ)言文學(xué)、小教、文秘、新聞等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。實(shí)用寫作作為寫作學(xué)的一個(gè)重要分支,既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科的特點(diǎn),又具有自身鮮明的特點(diǎn)。實(shí)用寫作課程是對(duì)實(shí)用文書進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課程,與其他文體相比,實(shí)用文寫作最大、最本質(zhì)的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。實(shí)用文的寫作和使用都是為解決實(shí)際問(wèn)題或達(dá)到某種目的的寫作的,在寫作中就必須要求一切從實(shí)際出發(fā),按照客觀規(guī)律行文,強(qiáng)調(diào)事實(shí)確鑿可信,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤,有根有據(jù),這正是實(shí)用寫作真實(shí)性特點(diǎn)的表現(xiàn)。盡管實(shí)用文的形式多種多樣,但格式與規(guī)范是相對(duì)穩(wěn)定的,這也使不同文種清晰醒目,便于寫作、閱讀、處理、歸檔、查詢、利用,以有效的達(dá)到行文目的,格式的規(guī)范性是實(shí)用文書特有的屬性之一。

  實(shí)用寫作課程在我校既是已連續(xù)開設(shè)多年的一門傳統(tǒng)課程,又是針對(duì)行業(yè)分工不同、專業(yè)不斷細(xì)化的現(xiàn)實(shí)而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程。本課程主要通過(guò)對(duì)實(shí)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)、行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、公關(guān)禮儀文書以及有關(guān)行業(yè)文書知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)用寫作能力,并且增設(shè)了時(shí)代所需要的教學(xué)內(nèi)容,注重新理念、新技術(shù)、新的知識(shí)板塊的拓展以及新媒體的應(yīng)用,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代變革的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,實(shí)用文作為信息載體和交際工具,不僅日益進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)領(lǐng)域,而且,作為個(gè)人能力與素質(zhì)的體現(xiàn),逐漸被納入人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的視野。實(shí)用寫作能力不僅成為了當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵,而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心能力之一。本課程立足學(xué)生的職業(yè)需求安排教學(xué),能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程也可以幫助學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員招聘考試,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

  二、革新課程設(shè)計(jì)的理念與思路

  實(shí)用性強(qiáng),適應(yīng)面廣,是本門課程的主要特點(diǎn)。因此,本課程設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持“直接聯(lián)系社會(huì)、立足職業(yè)需求、理論適度夠用、強(qiáng)化能力訓(xùn)練、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的理念,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,整合能力結(jié)構(gòu),精編實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,熱情鼓勵(lì)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效益。

  課程設(shè)計(jì)思路可以從以下三方面入手:

  1、緊扣專業(yè)確定課程重點(diǎn)。本課程開設(shè)的專業(yè)多,課程適應(yīng)面寬。選擇教材上,應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容加以整合,緊緊抓住各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),立足學(xué)生的職業(yè)需求,理論講授以“適度、夠用”為原則,結(jié)合職業(yè)資格鑒定、畢業(yè)應(yīng)聘考試等內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn)。例如:文秘專業(yè)側(cè)重行政公文、事務(wù)文書、公關(guān)禮儀文書寫作練習(xí);廣告專業(yè)側(cè)重廣告文案寫作練習(xí);工科專業(yè)側(cè)重科技文書寫作練習(xí)。

  2、多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)中多管齊下強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用寫作能力的培養(yǎng)。一是把好課堂訓(xùn)練關(guān),通過(guò)做練習(xí)題、分析范文與病文、寫作實(shí)踐等方式,強(qiáng)化所學(xué)理論;二是布置課外閱讀任務(wù)和寫作任務(wù),要求學(xué)生作讀書筆記,讀寫并重,積累寫作素材,訓(xùn)練寫作素養(yǎng);三是加強(qiáng)與校外企業(yè)的緊密聯(lián)系,與各級(jí)各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地,并聘請(qǐng)了有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的客座教授有計(jì)劃地為學(xué)生講學(xué)。

  3、搭建平臺(tái)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。一是布置任務(wù)讓學(xué)生課外自主拓展閱讀,作讀書筆記,記入平時(shí)成績(jī);二是成立學(xué)習(xí)小組,布置系列任務(wù),由小組成員分工合作完成,小組之間進(jìn)行交流,教師在課堂上加以點(diǎn)評(píng);三是借助網(wǎng)絡(luò),習(xí)題上網(wǎng),案例上網(wǎng),學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng),建立師生共同參與的QQ群、博客、貼吧,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流;四是鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),踴躍向院廣播臺(tái)、校報(bào)等投稿,積極參加社會(huì)實(shí)踐,從生活中汲取寫作靈感,寫出有價(jià)值的實(shí)用文;五是組織學(xué)生參加各種征文、公益廣告比賽,提高技能、增長(zhǎng)見識(shí)。

  三、個(gè)人具體教學(xué)設(shè)想

  根據(jù)我近幾年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)由于種種原因,學(xué)生無(wú)法到實(shí)際工作崗位上去感受和體會(huì)實(shí)用寫作的現(xiàn)實(shí)使用情況,這成為提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)很大障礙。為了盡量突破這一障礙,使學(xué)生獲得親身參與的'體驗(yàn),我認(rèn)為情景模擬教學(xué)法是一個(gè)有效的途徑。情景模擬教學(xué)法主要是通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生發(fā)展環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn),讓學(xué)生身臨其境,理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中就需要我們老師注重創(chuàng)造寫作情景、設(shè)計(jì)出貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容,以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作、生活了解的不足,提高訓(xùn)練的積極性和教學(xué)效果。在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官形式去認(rèn)真感知和掌握寫作技能,即“三動(dòng)”教學(xué)(動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手),語(yǔ)感、思維、表達(dá)三位一體的捆綁式訓(xùn)練。

  所謂“動(dòng)腦”,即要求學(xué)生積極思考,比如,通過(guò)寫作情景模擬、案例寫作等,引導(dǎo)學(xué)生思考該選用何種文種?可用幾種文種?對(duì)題材應(yīng)如何處理??jī)?nèi)容該如何排列?若對(duì)優(yōu)秀文章則思考作者何以如此寫?總之,是在具體的寫作素材面前,培養(yǎng)學(xué)生思考怎樣寫的才是優(yōu)秀的實(shí)用文書?如何才能寫出優(yōu)秀的實(shí)用文書?

  所謂“動(dòng)口”,包含三方面的含義:首先,注重對(duì)優(yōu)秀例文的大聲朗讀,感受其行文特點(diǎn),建立和培養(yǎng)應(yīng)用文書的語(yǔ)言感覺;其次,在課堂上,要求學(xué)生積極踴躍發(fā)言,用語(yǔ)言帶動(dòng)思維,用思維促進(jìn)語(yǔ)言,加強(qiáng)思維訓(xùn)練;再次,是在教學(xué)中有時(shí)請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)“口寫”,即練習(xí)“出口成文”(實(shí)用文書)。

  所謂“動(dòng)手”,就是進(jìn)行實(shí)用文書寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練的方式是多種多樣的。比如有情景模擬寫作、案例寫作,將課堂討論的結(jié)果寫出來(lái)的寫作,課外社會(huì)實(shí)踐的寫作,等等。動(dòng)手寫作能力應(yīng)該是本課程考核之最重要的指標(biāo)。

  以上是本人淺薄的心得及教學(xué)設(shè)想,還有很多欠缺及未盡之處,相信通過(guò)本次培訓(xùn)后,仔細(xì)琢磨將尹相如教授講授的內(nèi)容,并將其與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,本人擔(dān)任的實(shí)用寫作的教學(xué)會(huì)更有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結(jié)合的開放式教學(xué)體系,有效的延伸和拓展教與學(xué)的時(shí)間與空間,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生掌握實(shí)用寫作的基本理論和一般規(guī)律,養(yǎng)成良好的實(shí)用文寫作思維,能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的實(shí)用文書,并為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下必備的基礎(chǔ)。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)14

  一、教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生成為課堂的主人

  作為教師來(lái)說(shuō)最重要的是要適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,教師很少甚至沒有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  二、評(píng)價(jià)方式與方法要多種手段并存,殊途同歸

  讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生解決問(wèn)題的一種有效途徑,學(xué)生將自我評(píng)價(jià)當(dāng)成是一種知識(shí)的沉淀、反思,將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)成是對(duì)自己的肯定。在這樣一種氛圍下,他們更加認(rèn)真地投入與探究,在尋求解決問(wèn)題的方法上,出現(xiàn)的方式是多種多樣的,但無(wú)論如何,能解決問(wèn)題的方法都是正確的,都說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”,而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象,其實(shí)這是很正常的,無(wú)論學(xué)生在問(wèn)題解答中是錯(cuò)是對(duì),只要他具有要探究解決問(wèn)題的愿望,我們就應(yīng)提倡并給予積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空,任意思維,而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi),從多方面考慮問(wèn)題的全部,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)正確的思維方式,最后達(dá)到殊途同歸的效果。作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評(píng)價(jià)方式與方法上采用多種手段,以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

  三、理論學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變,是走進(jìn)新課程的必然起點(diǎn)

  理論學(xué)習(xí)與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認(rèn)為,新課程理念高高在上,距離課堂實(shí)際太遙遠(yuǎn),對(duì)課堂教學(xué)起不到具體的指導(dǎo)作用,其實(shí)這種想法是片面的。有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng)。一個(gè)人的`教育教學(xué)行為往往受他的意識(shí)理念所支配。新課程理念,相對(duì)一線教師是陌生的,實(shí)施新課程,必須進(jìn)行理念翻新,并且入心研究,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵精要。觀念不變,理念不明,根本無(wú)法走進(jìn)新課程。沒有教育觀念上的徹底轉(zhuǎn)變,即使用上新教材新教法,新理念也只是停留在表層,甚至發(fā)生曲解,如果遭遇坎坷,還會(huì)拿出老一套來(lái)拯救。所以有效地搞好理論學(xué)習(xí),是進(jìn)入新課程的第一重要關(guān)口。

  四、研究新課標(biāo)與新教材,提高把握新課程的能力

  研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行,這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù),知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,才能更好地把握新課程的實(shí)施方向。我個(gè)人觀點(diǎn)是:在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,進(jìn)行比較研究。查閱網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)資料,吸收其他實(shí)驗(yàn)區(qū)新舊教材探索的成果,和本校的研究結(jié)果匯總一起,形成文字,記錄下最初始的探索,為今后的正式實(shí)施準(zhǔn)備寶貴的參照資料。通過(guò)比較分析,教師的研究視野開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。

  五、激活內(nèi)因,讓進(jìn)修學(xué)習(xí)成為教師的需要

  教師是課改培訓(xùn)的主體,無(wú)論何種方式的培訓(xùn),只有深入教師心靈,激活教師的內(nèi)在需求,才能收到最佳效果。新課程“以人為本”,也包含著尊重教師自身的人格生命,所以在培訓(xùn)中,幫助教師重新認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,新課改的實(shí)施將會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),外在的培訓(xùn)也會(huì)內(nèi)化為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的需要。

  總之,施教為學(xué),全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,勇于探索,不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái),學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),真正解放了自己。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)15

  12月6日——9日,在鎮(zhèn)教育局副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,XX鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師,到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國(guó)智慧課堂觀摩研討會(huì)暨20xx年全國(guó)智慧教育觀摩研討活動(dòng)”。我有幸作為其中一員,參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。

  一種假設(shè)

  合肥七中教務(wù)處的張永劍主任說(shuō):一個(gè)沉睡了五十年的教師,今天醒來(lái),憑著一支粉筆一本教科書,依然可以教學(xué)生;如果我們五十年后再醒來(lái),肯定適應(yīng)不了社會(huì),肯定無(wú)法像現(xiàn)在這樣生活。作為小學(xué)教師,我們不妨作一個(gè)假設(shè):我們現(xiàn)在開始沉睡,五十年再醒來(lái),還能像憑著一支粉筆一本教科書教學(xué)嗎?

  可以肯定的是,我們沉睡五十年后醒來(lái),應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許,憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動(dòng)社會(huì)大跨步發(fā)展,這股信息技術(shù)的浪潮,對(duì)教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作,建設(shè)智慧課堂,踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)分享》,讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對(duì)課堂、對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。我想,主動(dòng)適應(yīng),加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極改變,才能在教育的路上走得更遠(yuǎn)。

  一種認(rèn)識(shí)

  常平鎮(zhèn)教育局在大力推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂,科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫曙輝認(rèn)為:以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì),是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化,創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)智慧的教與學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。

  智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教!人工智能和大數(shù)據(jù),能做到精準(zhǔn)教學(xué),將打破經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的局限性,真正實(shí)現(xiàn)因材施教,分層學(xué)習(xí)。目前,許多教師還是憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué),憑經(jīng)驗(yàn)去剖析學(xué)生的問(wèn)題,去指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。教育部科技司雷朝滋司長(zhǎng)在STEM教育跨界高峰論壇上的講話指出:教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是行不通了,必須跟上信息化的步伐。更新教育理念,變革教育模式,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是新時(shí)期對(duì)于教育提出的新要求。作為教育人,我們要很好的思考。

  我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個(gè)組成部分。我們要更新認(rèn)識(shí),大膽主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去研究,才能在教育信息化的浪潮中獨(dú)立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例,里面的`許多功能還沒有得到很好的使用,除了培訓(xùn)沒有跟上的原因,更多的是因?yàn)槲覀儧]有主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺(tái),是大數(shù)據(jù)個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng),擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng),語(yǔ)文作文、英語(yǔ)作文能做到智能批改,評(píng)分準(zhǔn)確率達(dá)到97%,比人工批改誤差更小。還能即時(shí)給出錯(cuò)誤分析和改進(jìn)建議,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化反饋,做到精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí),系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)收集每個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目,形成題庫(kù)。教師利用平臺(tái)的組卷功能,可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯(cuò)過(guò)的題目,避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng),對(duì)單元、期中、期末等檢測(cè)的作文進(jìn)行批改,能更準(zhǔn)確有效的掌握各班的情況,讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)?上У氖,該網(wǎng)目前一些功能還沒有對(duì)小學(xué)開通,但是應(yīng)該很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  一點(diǎn)思考

  當(dāng)然,我們有了這樣一種認(rèn)識(shí),還需要學(xué)校大力去推動(dòng),做好頂層設(shè)計(jì),需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟,要推進(jìn)智慧課堂的建設(shè),必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué),會(huì)增加教師的工作量,甚至?xí)䦷?lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順,這是我們要思考的。

  蚌埠二中,可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(zhǎng),自20xx年起,一直堅(jiān)持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設(shè)計(jì),到項(xiàng)目推進(jìn),都是李校長(zhǎng)在帶著教師們?nèi)ヌ剿,讓該校成為縣級(jí)市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗(yàn),值得玩味與思考。當(dāng)然,該校是高中,我校是小學(xué),區(qū)別還是挺大的。至少,我們要堅(jiān)持一種思考的習(xí)慣,從別人的身上,從別人的成功中,找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

  反過(guò)來(lái),在建設(shè)智慧課堂的過(guò)程中,一線實(shí)踐的教師,同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人,積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當(dāng)中,“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以,這些教師要端正心態(tài),更新理念,大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作,創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與機(jī)會(huì),讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。

  智慧課堂的建設(shè),將是常平鎮(zhèn)教育局堅(jiān)定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中,參與其中,讓自己的課堂充滿更多的智慧,讓智慧成為自己課堂鮮明的標(biāo)志。

  奔跑吧,智慧課堂;奔跑吧,智慧教師。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)16

  20xx年5月10日,全國(guó)知名教育專家、中國(guó)關(guān)心下一代教育專家委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮恩洪教授在臨沂四中為我市幾千名中小學(xué)骨干教師做了“卓越課堂—讓三個(gè)面向走進(jìn)課堂”專題報(bào)告會(huì)”。馮教授指出,教育正在接受科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn);谡n堂教學(xué)就要提高課堂的有效率,就要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)要素的組合關(guān)系,這就需要解決好教材如何使用、教師如何教、學(xué)生如何學(xué)這三個(gè)問(wèn)題。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇適合每一個(gè)學(xué)生的教材和學(xué)習(xí)的進(jìn)度,讓每個(gè)學(xué)生能夠享受適合自己的教育。要打破教師傳統(tǒng)的講授法,講求學(xué)生合作、團(tuán)隊(duì)、探究的學(xué)習(xí)。馮教授強(qiáng)調(diào),高效課堂的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn),小組是能力的平臺(tái),展示是生成的關(guān)鍵,導(dǎo)學(xué)是教師的水平。”馮教授還指出現(xiàn)在是云教育時(shí)代給我們老師帶來(lái)的沖擊波:第一,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力比事實(shí)的知識(shí)更重要。第二,情商比智商更重要。21世紀(jì)成功人士必須具備的能力:自我管理能力,信息處理能力,有效表達(dá)能力,溝通協(xié)作能力,正確思想能力,好奇心想象力,創(chuàng)新變革能力。

  基于21世紀(jì)成功人士必須具備的能力,馮教授結(jié)合教育社會(huì)學(xué)和自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),以通俗易懂的語(yǔ)言,深入淺出地分析了高效課堂建設(shè)的本質(zhì),給出了一些經(jīng)典的教育經(jīng)驗(yàn),例如:適合的課堂才是最好的課堂,讓學(xué)生喜歡我是教師的終極目標(biāo)。自愛的最大是對(duì)別人的尊重而不是索取,教育要與溫度。馮教授以他充沛的精力,非凡的'記憶力,淵博的學(xué)識(shí),縝密的思維,幽默而深邃的話語(yǔ)讓每一位參加培訓(xùn)的骨干教師們領(lǐng)略了教育大師的風(fēng)范,體會(huì)到了教育的魅力。

  總之,聽完馮教授的講座給我的心靈帶來(lái)了無(wú)比的震撼,讓我重新反思自己的教育行為,沒有知識(shí)就沒有力量,光有知識(shí)不一定具有力量,簡(jiǎn)單堆積的知識(shí)不可能產(chǎn)生力量。教育永無(wú)止境,教師的成長(zhǎng)更是永無(wú)止境。教師的成長(zhǎng)需要一步一個(gè)腳印,對(duì)于我來(lái)說(shuō),到達(dá)“卓越”這一境界還需要一段路,但我還是會(huì)努力先從做一個(gè)“稱職”的做起,努力的做一個(gè)“優(yōu)秀”的老師,向“卓越”看齊。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)17

  從20xx年3月份來(lái)到力天面試,就覺得力天是一個(gè)特別注重培訓(xùn)的公司,特別注重員工綜合素質(zhì)的公司。正式由于這點(diǎn),我從畢業(yè)開始就來(lái)到公司,參加過(guò)公司大大小小的培訓(xùn),每個(gè)類型的培訓(xùn)都讓我們收獲豐富,也豐富了自己成長(zhǎng)道路上的足跡。施工經(jīng)驗(yàn)、主材知識(shí)、設(shè)計(jì)案例,都是我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的。本次主材課程的培訓(xùn)讓我有了很大的收獲,在平時(shí)洽談客戶實(shí)踐中有很大的幫助。

  我參加了主材培訓(xùn)班,共上了三門課,對(duì)瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過(guò)程中,能用自己的專業(yè)知識(shí)給業(yè)主說(shuō)明白選擇哪個(gè)材料更加適合自己家的空間,在瓷磚種類上,每個(gè)種類的瓷磚都是什么價(jià)位的,有什么樣的硬度、防滑度、耐磨度等,拼花的裁磚尺寸、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),包括計(jì)算方法都讓我們?cè)谇⒄効蛻舻臅r(shí)候得心應(yīng)手,特別是一個(gè)很獨(dú)特的`拼花會(huì)給業(yè)主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個(gè)客戶也是因?yàn)閷?duì)整體的設(shè)計(jì)造型,和地面設(shè)計(jì)十分滿意而最終達(dá)成了合作的。很多年長(zhǎng)的業(yè)主、有過(guò)裝修經(jīng)驗(yàn)的業(yè)主,在洽談時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些施工工藝上的問(wèn)題,瓷磚課上完后,我對(duì)瓷磚怎么鋪貼,水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解,水泥是什么型號(hào)的,為什么在施工的時(shí)候水泥的比例要比沙子多,這些都是客戶在交談的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題。一次從容的解答也給自己的專業(yè)度打上一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。

  在地板的培訓(xùn)中,我也收獲頗多,特別在一些工藝上、如何保養(yǎng)上得到了很深刻的體會(huì)。地板的厚度、材質(zhì)、堅(jiān)硬程度,這些都是一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題,有了這些細(xì)節(jié)上的保障,再遇到各種各樣的客戶的時(shí)候,都能靈活應(yīng)對(duì)。

  電器課剛剛培訓(xùn)完,這幾天就把課上學(xué)到的的內(nèi)容運(yùn)用到了談單中?蛻魧(duì)公司的材料是非常認(rèn)可的,但是客戶要去《三佳購(gòu)物》上去比較價(jià)格,《三佳購(gòu)物》是電視臺(tái)的欄目,也是比較正規(guī)的節(jié)目,價(jià)格和贈(zèng)品上是一個(gè)很大的問(wèn)題,最后還是輸在了價(jià)格問(wèn)題上,不過(guò)對(duì)電器知識(shí)的了解還是增加了自己的自身信心程度,在講解的時(shí)候要比之前專業(yè)多了。今后還會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到談單中,更專業(yè)的為客戶解答,多多為客戶推薦合適的電器,多多創(chuàng)造產(chǎn)值。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)18

  古人云:“腹有詩(shī)書氣自華。”我想說(shuō):“人有技術(shù)走天下!20xx年7月八日至7月十日,我有幸參加了璧山區(qū)教育研究所組織的“微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”培訓(xùn)師培訓(xùn)。

  這一次的培訓(xùn)我作為一個(gè)旁聽生的身份去聽雷斌老師的講課。短短三天時(shí)間他讓我有一種豁然開朗的感受。有一句話叫什么來(lái)著,對(duì)!“聽君一席話勝讀十年書”的感覺就是這樣。

  三天時(shí)間雷斌老師深入淺出地為我們講授了什么是微課,怎樣制作微課,怎樣上傳視頻,怎樣生成二維碼......這一切的一切在我以前的腦海里,在我的認(rèn)知里我都是那么模糊,那樣陌生。對(duì)于微課,只知道看著別人去操作。而這一次通過(guò)培訓(xùn)我真正地懂得了微課的制作原來(lái)并不像想象的那么難。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但是我的感受頗深,記憶仍在我的腦海里存在。

  第一天上午,雷斌老師就微課制作技術(shù)進(jìn)行了闡釋,在上課期間他讓我們將他說(shuō)的話錄下來(lái)。他說(shuō):“這就可以做成一個(gè)微課!蔽耶(dāng)時(shí)目瞪口呆,做微課程這么簡(jiǎn)單,隨時(shí)隨地都行?雷斌老師卻用這樣一種獨(dú)特的方式為我們展示了微課。他讓我們感受到微課“微言大義、隨時(shí)隨意”的特點(diǎn)。微課實(shí)際上是將理論暗含到小現(xiàn)象、小策略、小故事中,在對(duì)它們的層層剖析、梳理中,將新的`理論或知識(shí)不知不覺地浸入已有的系統(tǒng)中,并不知不覺地開始影響學(xué)習(xí)行為。與此對(duì)應(yīng)的則是微學(xué)習(xí)。微,即微小,碎片化。微學(xué)習(xí)其實(shí)就是碎片化學(xué)習(xí),一次只學(xué)一點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)在于可以借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備,使學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上,雷老師向我們介紹了設(shè)計(jì)和制作微課程的技巧,講解了微課程的開發(fā)流程和題目、形式、素材、講解設(shè)計(jì)等方面的要求。

  緊接著,他讓我們每個(gè)人都打開電腦開始利用Camtasia studio軟件進(jìn)行視頻和音頻錄制,隨后他讓我們?cè)谝惶斓臅r(shí)間要學(xué)會(huì)操作這些軟件,還要能夠熟練地運(yùn)用它們制作一個(gè)1.0版本的微課。容量之大,是我在培訓(xùn)前沒有想到的。為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù),我和同行的郭波老師在回去的路上一邊討論,一邊思考,爭(zhēng)取能夠在一天的學(xué)習(xí)完成以后交出一個(gè)滿意地1.0版本的微課。更有的甚至在微信群里和雷老師交流問(wèn)題到了深夜。這種學(xué)習(xí)的精神使人敬佩,也值得我們學(xué)習(xí)。

  微課學(xué)習(xí)的第二天,就有很多老師講自己的1.0版本微課作為案例分析讓雷老師點(diǎn)評(píng)。并交換意見。雷老師提出:微課我們一定要運(yùn)用身邊事,給出真實(shí)的情景,將主體換成學(xué)生。必須要使用關(guān)鍵詞的方法制作微課。而且他還強(qiáng)調(diào)學(xué)生微課程應(yīng)選擇重難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)作為課程主題等制作微課的方法和注意事項(xiàng)。并讓我們回去做出自己2.0版本的微課程。學(xué)習(xí)的步驟一步一步地在進(jìn)行著,老師們也有各種各樣的技術(shù)問(wèn)題請(qǐng)教雷斌老師,看著這樣的學(xué)習(xí)氛圍,我感覺回到了高中,大學(xué)時(shí)代。

  隨著學(xué)習(xí)的深入,第三天的學(xué)習(xí)中雷斌老師現(xiàn)場(chǎng)提出思考:“以應(yīng)用為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生微課程!蔽覀兏鱾(gè)學(xué)習(xí)小組積極討論得出以下結(jié)論:課前預(yù)習(xí)-補(bǔ)缺拓知、激趣生疑(復(fù)習(xí)舊知識(shí),激發(fā)興趣,搜集資料,提出要求,滲透方法);課堂學(xué)習(xí)-創(chuàng)設(shè)情景、突破難點(diǎn)(突重破難,輔助演示);課后復(fù)習(xí)-復(fù)習(xí)鞏固、聯(lián)系總結(jié)(梳理,檢測(cè),文化滲透,典型對(duì)比糾正,復(fù)習(xí),拓展閱讀);方法要求-明確要求、掌握方法。

  通過(guò)此次培訓(xùn),我不但知道了微課的真正含義和作用,知道運(yùn)用軟件來(lái)制作自己的微課;更重要的是在這次培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了的一些新型方法。好比是沉睡已久的大地得到了春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)一下子就醒來(lái)了一樣。聽了雷老師的課,我有太多太多的感受,此刻的心情也不能用語(yǔ)言來(lái)形容。

  最后我想引用李玉平老師給我們的那一段話來(lái)結(jié)束全文:時(shí)代的特征也決定著我們做事的方式。“嘗試”是態(tài)度,先做起來(lái),做中完善!皞(gè)性”是原則,圍繞優(yōu)勢(shì)做出品牌!捌焚|(zhì)”是追求,工匠精神做出精致作品。我想通過(guò)這次培訓(xùn),我們就是要學(xué)習(xí)工匠的精神,學(xué)習(xí)做事的一份態(tài)度。將我們所學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái),為學(xué)生服務(wù),提升自己的教育教學(xué)能力。讓我們一起從“微”開始改變吧!

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)19

  通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

  課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  一:轉(zhuǎn)變教師角色,關(guān)注學(xué)生自主探究

  新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

  課改教學(xué)工作展開以來(lái),新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

  二:如何上好音樂課;

  如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的'理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

  首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識(shí)水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

  其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話,我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,唱會(huì)是目標(biāo),唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

  三、重視音樂實(shí)踐,深化學(xué)生體驗(yàn)

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過(guò)程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題,但時(shí)間較短,仍屬短期性活動(dòng),不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì),促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

  四、提升教學(xué)方法

  教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

  葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

  以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)20

  我非常高興現(xiàn)在能有這么好的機(jī)會(huì),讓我去接觸房地產(chǎn)策劃師這個(gè)行業(yè),這是一個(gè)很不錯(cuò)的行業(yè)我一定要全身心的投入。也是一個(gè)從未接觸過(guò)的行業(yè),所有的一切必須從頭學(xué)起。昨天初讀房地產(chǎn)策劃師基礎(chǔ)知識(shí),讓我感受大不同真是受益匪淺,覺得房地產(chǎn)策劃師是一個(gè)綜合素質(zhì)很高的人才。并且對(duì)這個(gè)行業(yè)有了進(jìn)一步的了解,我認(rèn)為策劃師是一個(gè)全能型的人才,要想做出一個(gè)完整的策劃方案需要多元化的知識(shí)來(lái)輔助,不僅要懂得經(jīng)濟(jì)管但是除了專業(yè),敬業(yè)和道德是必備的,體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng);體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。

  很多人士認(rèn)為,職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素:敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分,不管做什么工作一定要做到最好,發(fā)揮出實(shí)力,對(duì)于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正,敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞,更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作,認(rèn)真對(duì)待自己的崗位,對(duì)自己的'崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底,無(wú)論在任何時(shí)候,都尊重自己的崗位的職責(zé),對(duì)自己崗位勤奮有加,不斷地鉆研學(xué)習(xí),一絲不茍,精益求精。愛崗敬業(yè)是人類社會(huì)最為普遍的奉獻(xiàn)精神,它看似平凡,實(shí)則偉大,則態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心,好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的,自信的,樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。

  通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到房地產(chǎn)策劃是一門實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng),知識(shí)不斷更新的專業(yè),只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高,才能適應(yīng)新的形勢(shì),適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要,在此基礎(chǔ)上,要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是根本前提。對(duì)于剛步入職場(chǎng)的我來(lái)說(shuō),還有很多不足之處,需要領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo),努力向優(yōu)秀的房地產(chǎn)策劃人看齊。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)21

  新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行了已半個(gè)月了,結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己這段時(shí)間在教學(xué)實(shí)踐中的反思,我有以下思考:

  第一, 在課堂上要給予學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間。

  學(xué)生每天上那么多課,每門課的容量都很大,要讓學(xué)生光靠聽來(lái)消化所學(xué)的知識(shí)是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講,也許你講得很到位,但學(xué)生真正能接受幾分卻有待考證,所以在課上就給學(xué)生時(shí)間讓自己做自己思考,表面上看挺費(fèi)時(shí)間,但實(shí)際上效果肯定比光聽老師講要好得多。

  第二, 在課堂上要讓學(xué)生多動(dòng)筆。

  比如,要講一道計(jì)算題,我們可能習(xí)慣上是在黑板上一直把這道題給帶領(lǐng)著演算完,實(shí)際上還不如在提示后讓學(xué)生自己動(dòng)筆算,然后對(duì)下答案就行;再比如在運(yùn)用方程式時(shí)可以讓學(xué)生先自己把方程式在演算紙上寫出來(lái),然后老師只要列出關(guān)系即可,而不是由老師寫出來(lái)直接找關(guān)系。雖然這是些小事情,但是卻給學(xué)生養(yǎng)成了多動(dòng)筆的好習(xí)慣,上課也不容易走神了,同時(shí)也很好的給了學(xué)生強(qiáng)化方程式記憶和提高計(jì)算能力的機(jī)會(huì)。

  第三, 在每上完新課后的第二節(jié)要及時(shí)給學(xué)生時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,及時(shí)強(qiáng)化。

  學(xué)生每天上那么多課,回家也那么多作業(yè),很有可能沒時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn),即使做題有些較懶的同學(xué)也會(huì)直接憑記憶填答案,而不看書,如果能在課堂上給時(shí)間復(fù)習(xí),就相當(dāng)于強(qiáng)制讓他復(fù)習(xí),在給時(shí)間后再通過(guò)提問(wèn)看掌握情況,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐,大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)真看書,并測(cè)試效果較好。

  第四, 對(duì)學(xué)生的行為要及時(shí)評(píng)價(jià)。

  學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是一群孩子,渴望被肯定和認(rèn)可,做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣,如果這時(shí)候能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),就會(huì)很好的滿足學(xué)生的心理期望,這樣也會(huì)讓他形成心理期待,會(huì)促使他下次做得更好,這樣長(zhǎng)久下去,學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量肯定會(huì)有所提升的。

  當(dāng)然,很重要的一條就是教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),和為人師表的處事態(tài)度,以身作則,對(duì)自己也要嚴(yán)格要求,這樣才有希望做一個(gè)合格的.、優(yōu)秀的人民教師。

  以上是我近期的學(xué)習(xí)心得,當(dāng)然每個(gè)方面的觀點(diǎn)都不是終極答案,我會(huì)在以后的教學(xué)中逐步摸索前進(jìn),以求做得更好!

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)22

  今天全鄉(xiāng)教師集中在我校舉行卓越教學(xué)二傳手培訓(xùn),我感受頗多受益匪淺深。特別聽了朱凡老師的講座更使我感動(dòng)不已。他從教十年如一日,盡職盡責(zé),嘔心瀝血,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,取得了顯著的成果;他們生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公,言傳身教,把自己全部的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè),他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬,而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。窮且益堅(jiān),不墜青云之志。像左相平這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志,無(wú)私奉獻(xiàn),默默無(wú)聞,把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝?鬃釉疲浩渖碚懔顒t行,其身不正,雖令毋從。

  中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的`道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加和諧,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。

  聽到幾位老師的講座后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人我很感動(dòng)從中學(xué)到了很多讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)在如今的這個(gè)工作崗位上我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)23

  經(jīng)過(guò)三天的材料力學(xué)精品課程培訓(xùn),通過(guò)張少實(shí)教授等的講座與在線交流,使我對(duì)材料力學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)和更深入的思索,對(duì)在材料力學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題有了新的觀點(diǎn)和解決的思路。下面根據(jù)我這三天的培訓(xùn)所得總結(jié)如下。

  經(jīng)過(guò)與張少實(shí)教授等多名國(guó)家級(jí)材料力學(xué)精品課程骨干教師的交流和學(xué)習(xí),我深深地感到21世紀(jì)對(duì)人才的需要已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。我國(guó)高等教育正在從以傳授知識(shí)為主的知識(shí)教育向以培養(yǎng)能力為主的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。在這一過(guò)程中,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)教育思想都要通過(guò)教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn),而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)育人要求,因此在材料力學(xué)理論教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法以尋求科學(xué)合理的教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)已顯得十分迫切。通常,人們對(duì)于客觀世界的認(rèn)知主要包括三個(gè)過(guò)程:同化過(guò)程,順應(yīng)過(guò)程和平衡過(guò)程。同化過(guò)程是學(xué)習(xí)者對(duì)刺激輸入的過(guò)濾或改變過(guò)程;順應(yīng)過(guò)程是學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過(guò)程;平衡過(guò)程是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自我調(diào)節(jié)使其認(rèn)知活動(dòng)從平衡到不平衡再到新的平衡狀態(tài)過(guò)渡的過(guò)程,并不斷地發(fā)展和提升。材料力學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其強(qiáng)調(diào)的是受教育者對(duì)知識(shí)主動(dòng)性地建構(gòu)自己的材料力學(xué)知識(shí)體系。因此,材料力學(xué)是一門特性鮮明的專業(yè)課程。

  通過(guò)三天來(lái)對(duì)專家報(bào)告的聆聽及與同行的交流,我對(duì)材料力學(xué)教學(xué)有了一些深入的思考。根據(jù)材料力學(xué)科的特點(diǎn),我感到我們?cè)谛滦蝿?shì)下,必須以一種新的視角來(lái)審視這個(gè)年輕的學(xué)科及其發(fā)展趨勢(shì)。

  材料力學(xué)作為主干課程,長(zhǎng)期以來(lái)其教學(xué)思想是建立在辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的反映特性,也就是客觀性,而對(duì)認(rèn)識(shí)的主觀能動(dòng)性則沒有足夠地重視和深入地揭示。教師的教學(xué)過(guò)程一般為“闡述概念、定義、原則,揭示相關(guān)理論,提供有關(guān)策略與方法,實(shí)際運(yùn)用”。學(xué)生的接受過(guò)程也基本如此?偟膩(lái)說(shuō),這種方法對(duì)于傳授知識(shí)和信息的效率是比較高,而且邏輯嚴(yán)密,系統(tǒng)性強(qiáng),對(duì)于奠定堅(jiān)實(shí)的材料力學(xué)理論基礎(chǔ)無(wú)疑是有效的。但這與材料力學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)卻是基本矛盾的。但是,相當(dāng)一部分老師在教學(xué)中將知識(shí)的傳授定型為注入式,并且忽視了學(xué)生已經(jīng)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理感受。另外,在材料力學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中有將知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。然而,材料力學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)系統(tǒng)的、開放的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,影響因素往往呈現(xiàn)多元化并具有層次性。在理論教學(xué)過(guò)程中,要實(shí)現(xiàn)理論上的典型化相當(dāng)困難。

  針對(duì)這種學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合我多年來(lái)的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與建構(gòu)理念,以下提出我對(duì)材料力學(xué)課程建設(shè)的一點(diǎn)新思路。

  (一)通過(guò)互動(dòng)教學(xué),使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)深入理解

  這里先要明確的一個(gè)問(wèn)題是在材料力學(xué)課堂教學(xué)中,教師的任務(wù)是應(yīng)該完成自己的教學(xué)計(jì)劃,還是幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)?這個(gè)問(wèn)題的根本在于教學(xué)思想。如果以素質(zhì)教育為基本思想,那么教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高綜合素質(zhì),因此,應(yīng)以后者為主。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)設(shè)定環(huán)境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

  利用設(shè)定環(huán)境進(jìn)行教學(xué)主張的是應(yīng)在具體的情境中通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的效果應(yīng)在相同的'條件下進(jìn)行評(píng)估。這種教學(xué)突出的是課堂教育與現(xiàn)實(shí)世界之間的溝通。理論與實(shí)際間的距離,更多地表現(xiàn)為教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程與真實(shí)世界之間割裂。人們是通過(guò)在環(huán)境中的各種活動(dòng)而獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的。實(shí)踐表明這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的思維和認(rèn)知能力有較好的效用,其中很具有代表性的案例教學(xué)法在材料力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用就很有效。

 。ㄈ┘訌(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革,提高學(xué)生的應(yīng)用能力

  實(shí)踐環(huán)節(jié)是材料力學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)最難以有效實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),因此加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)來(lái)強(qiáng)化理論基礎(chǔ)是非常重要的。根據(jù)張老師在交流中的思想,結(jié)合我們學(xué)院的特點(diǎn)覺得,實(shí)踐中應(yīng)強(qiáng)調(diào)本學(xué)院材料力學(xué)課程建設(shè)的特色,而進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐。在資源不足的情況下,集中資源將關(guān)鍵性的材料力學(xué)實(shí)踐活動(dòng)做好,比分散資金按部就班地分散各個(gè)實(shí)習(xí)要好得多。

  我認(rèn)為精品課程建設(shè)及任何形式的教學(xué)改革都需要系統(tǒng)地研究和實(shí)踐。在材料力學(xué)課程建設(shè)和改革中會(huì)面臨越來(lái)越復(fù)雜的問(wèn)題,克服困難,不斷進(jìn)取才會(huì)有所建樹。培訓(xùn)中,專家的思想、同行的交流都使得這次培訓(xùn)讓我受益良多。以上是我在這次材料力學(xué)精品課程培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。時(shí)間很短,我還有許多東西需要進(jìn)一步總結(jié)。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)24

  12月20日我有幸參加了陶教授為我們進(jìn)行的禮儀教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,陶教授不僅培訓(xùn)了我們幼兒教師禮儀,還對(duì)我們進(jìn)行了如何進(jìn)行禮儀教育的培訓(xùn),我感覺受益匪淺。

  在這次培訓(xùn)中,我懂得了禮儀是用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他人的尊重;禮儀的核心和精髓是律己和敬人;品格指的是一切美德。我還了解了2.5歲—6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感期,孩子們?cè)谶@個(gè)階段善于模仿,在這個(gè)時(shí)期開展禮儀教育很重要,也感到自己身上的責(zé)任重大。在日常教學(xué)中,我們?nèi)绾斡米钋‘?dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)家長(zhǎng)和孩子的尊重。陶教授提到了很多細(xì)節(jié),這些在生活中有的我注意到了,有的'我沒注意到,聽完這次培訓(xùn)后,我要改正我以前沒有注意到的地方,在方方面面做到一個(gè)有禮儀的人。在這次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何制定教學(xué)計(jì)劃,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。上課一般流程是熱身、示范練習(xí)、學(xué)兒歌、延伸。對(duì)于一些離幼兒園日常生活較遠(yuǎn)的在幼兒園進(jìn)行禮儀教育比較困難的部分,如公共場(chǎng)所禮儀,陶教授也給我們講了如何解決這個(gè)問(wèn)題,用走出去加請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行教學(xué),為了更好的讓家長(zhǎng)了解我們的禮儀教育,還可以用劇場(chǎng)表演的方式展示給家長(zhǎng)看等等。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我的收獲很大。我將陶教授給我們培訓(xùn)的知識(shí)用于日常教學(xué)中,提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,將禮儀課上的更好!

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)25

  關(guān)于20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn),10月27日至開始日如火如荼的進(jìn)行了。我也很榮幸的參加本次培訓(xùn),通過(guò)幾天的培訓(xùn),學(xué)到了很多的東西,更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。

  本次培訓(xùn)主要分為新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)研究新修訂的教材和對(duì)新教材教學(xué)案例分析、討論、交流與展評(píng)三部分。

  如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》?

  王老師給我們?cè)敿?xì)的介紹了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,《義教課標(biāo)》和《實(shí)驗(yàn)課標(biāo)》的區(qū)別以及如何實(shí)施《義教課標(biāo)》等內(nèi)容。重點(diǎn)給我們講解了新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容。

  一、《新課標(biāo)》理念及修訂重點(diǎn)

  首先《義教課標(biāo)》的實(shí)行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景,強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。

  新課標(biāo)的基本理念:一是注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;二是面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,本次課標(biāo)修訂有五大重點(diǎn)。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透;二是確立人文性與工具性;三是對(duì)新一輪課程改革理念的深化;四是堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念;五是要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)控制課程容量,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂?

  在二級(jí)和五級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中,分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容。與20xx年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)相比,新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的,即在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,提升整體國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程,而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。這就要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值,深入理解課程的工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì),思考如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程價(jià)值、課程性質(zhì)和課程理念,幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀;修訂后的20xx年版新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能的一些要求有所降低。從教學(xué)內(nèi)容上降低了難度,體現(xiàn)減負(fù)增效;提倡采用重在語(yǔ)言運(yùn)用的多種教學(xué)模式。舊版課標(biāo)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”,導(dǎo)致一些教師忽視使用其他多種科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法。要求“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境,采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法,如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”,這無(wú)疑是鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),盡可能多地為他們提供在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì);增加了豐富的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例。10年課改積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例,在這次課標(biāo)修訂稿中,增加了大量的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例。教授、專家們深入淺出、鞭辟入里,庖丁解牛一般將龐雜的英語(yǔ)新課標(biāo)解讀得清晰明了。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)生盛宴。

  三、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中?

  作為一名年輕的英語(yǔ)教師,為了能使自己的課堂更加有聲有色,為了能充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)知識(shí)提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高,我認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及相關(guān)資料.通過(guò)不斷地鉆研和探索,再結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出如下結(jié)論:想要真正在課堂中落實(shí)新課標(biāo)的思想,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是一種非常必要的.手段和方法。那么,在我們的實(shí)際教學(xué)中,究竟要如何提高課堂教學(xué)的有效性,以至于真正在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想呢?目前的情況常常是這樣的,在課堂上,教師總是會(huì)付出相當(dāng)大的精力去教授學(xué)生知識(shí),學(xué)生也會(huì)學(xué)得很認(rèn)真,很辛苦,但卻總也達(dá)不到理想的教學(xué)效果,學(xué)生知識(shí)掌握得并不扎實(shí),運(yùn)用得也不熟練。我想,我們還是應(yīng)該從最基本的備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)層層深入開來(lái),由細(xì)節(jié)到整體進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

  新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用,課上通過(guò)信息轉(zhuǎn)換、配對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)等,使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉,引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問(wèn)題。

  總之,本次學(xué)習(xí)受益匪淺,特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”,課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新,希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)26

  忙碌了一個(gè)學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,無(wú)論是選擇休閑娛樂,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師,我是幸運(yùn)的!假期我有了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面我就我個(gè)人學(xué)習(xí)談一點(diǎn)心得體會(huì):

  一、提升師德修養(yǎng)

  師生關(guān)系的新注解,對(duì)話與理解、愛與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?從壓迫走

  向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,公平地對(duì)待他們,尊重他們,關(guān)心、愛護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

  在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛心的同時(shí),不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。

  二、提升教學(xué)理念

  新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  “振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì):

  教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

  三、提升教學(xué)方法

  教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,樹立以生命為本的'教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

  葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在

  進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

  以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)27

  在基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入全面推廣新階段的背景下,“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)!钡男1狙芯,正在全國(guó)各地蓬勃興起,迅速成為我國(guó)中小學(xué)校教科研的主流模式。校本研究標(biāo)志著中小學(xué)教育科研的轉(zhuǎn)型,即:由原來(lái)的“自上而下”的、“先開發(fā)理論然后推廣實(shí)驗(yàn)”的“教育實(shí)驗(yàn)”模式,轉(zhuǎn)向“自下而上”和“上下結(jié)合”的、針對(duì)“教育問(wèn)題”并引起?“反思和行動(dòng)”的“校本行動(dòng)研究”。

  校本研究是一種“以校為本”的教育教學(xué)研究,是將教科研的重心下移到學(xué)校,重點(diǎn)指向了促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展;校本研究又是一種基于合作、開放的教育教學(xué)研究,特別強(qiáng)調(diào)校際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和區(qū)域推進(jìn)。除了提倡教師個(gè)體的“自我反思”之外,校本研究也把教師之間的“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”作為其核心要素,要求建立共同愿景,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)流動(dòng),推動(dòng)教師學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。“教學(xué)型”校本教研與“研究型”校本教研是兩種常見的形態(tài)。

  1、“教學(xué)型”校本教研

  ——圍繞上好一節(jié)課而展開,主要研究“什么是好課”,把研究融入備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的全過(guò)程。

  ——以“課”為載體進(jìn)行研究,研究成果的主要呈現(xiàn)方式是“課例”,也包括“說(shuō)課稿”、“教學(xué)敘事”、“教學(xué)實(shí)錄與反思”和教學(xué)論文等。

  2、“研究型”校本教研

  ——圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的某個(gè)側(cè)面展開,主要研究“什么是好教師(的教學(xué)能力)”,把研究融入教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的全過(guò)程。

  ——以“課題”為載體進(jìn)行研究,研究成果的主要呈現(xiàn)形式是“案例”,以及研究報(bào)告、研究論文等。

  3、兩者的關(guān)系

  ——既提倡教學(xué)型教研,打破校本研究“神秘感”:教師都能夠進(jìn)行校本研究。

  ——更提倡研究型教研,防止校本研究“狹窄化”:教師不僅僅只研究如何上好課。

  ——在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上,重新構(gòu)建校本教研制度:改變目前的教研活動(dòng)單純關(guān)注教材教法和學(xué)生成績(jī)的做法,把教師專業(yè)化發(fā)展納入教研的重點(diǎn),創(chuàng)導(dǎo)反思型教研模式,把新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大教師自覺的教學(xué)行為,幫助教師實(shí)現(xiàn)從宏觀理念到微觀教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

  4、推進(jìn)校本研究的6大行動(dòng)策略。即:

 。1)從教育敘事研究開始行動(dòng):促進(jìn)教師自我反思,改變教師“做研究”的話語(yǔ)方式,培育教師研究狀態(tài);

 。2)以教師博客支持教育敘事:搭建網(wǎng)絡(luò)敘事研究平臺(tái),促進(jìn)教師之間的同伴互助和思想互聯(lián);

  (3)以觀察研究深入課堂教學(xué):發(fā)現(xiàn)和揭示教學(xué)問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐;

 。4)開展以課例研究為載體的校本研修:以問(wèn)題解決為中心,全面提升教師承載新課程的教學(xué)能力;

  (5)開展以案例研究為載體的校本研修:實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的結(jié)合,全面提升教師專業(yè)素質(zhì);

  (6)構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體:以校本研究為載體,創(chuàng)新教研制度,重構(gòu)教研文化,建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體。

  6、“以校本研修為載體,打造教師學(xué)習(xí)共同體”的具體做法

  (1)建立共同愿景,開展觀念更新的“破冰”行動(dòng),動(dòng)員教師廣泛參加校本研究;

  (2)以敘事研究為切入點(diǎn),促進(jìn)教師自我反思,改善心智模式,營(yíng)造反思文化氛圍;

  (3)以教師博客和網(wǎng)絡(luò)教研為聯(lián)結(jié)點(diǎn),打開交流互動(dòng)的窗口;

 。4)以教師需要為著眼點(diǎn),以開放的心態(tài)實(shí)現(xiàn)同伴互助,積極倡導(dǎo)“深度匯談”,促進(jìn)教師之間的交流、對(duì)話與協(xié)作;以組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式,實(shí)行專業(yè)引領(lǐng);

 。5)以觀察研究為大面積推進(jìn)手段,診斷和發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題;先導(dǎo)小組引領(lǐng),教研組連環(huán)跟進(jìn),開展案例分析教研活動(dòng);

 。6)以問(wèn)題解決為落腳點(diǎn),促進(jìn)行為跟進(jìn),改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和策略,提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)能力;

 。7)以制度建設(shè)為支撐點(diǎn),重構(gòu)教研組織,建立扁平、高效的校本研究管理網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新校本研究的系列管理制度;

 。8)以打造教師學(xué)習(xí)共同體為指向,促進(jìn)全校教師校本研修的常規(guī)化和持續(xù)開展。

  校本課程是結(jié)合本校學(xué)生的發(fā)展要求,對(duì)地方文化的不同種類的內(nèi)容作深度開發(fā),以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,形成學(xué)校的辦學(xué)特色。在基礎(chǔ)教育新課程的整體框架內(nèi)理解校本課程開發(fā),其課程目標(biāo)無(wú)疑是指向?qū)W生興趣培養(yǎng)并以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為旨?xì)w,其課程形態(tài)應(yīng)包含課程整體規(guī)劃,目標(biāo)設(shè)計(jì),實(shí)施計(jì)劃。有效管理和評(píng)價(jià)等基本要素。

  校本課程開發(fā)蘊(yùn)涵著全新的教育理念,帶來(lái)教學(xué)空間、組織形式、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式。師生關(guān)系等的根本轉(zhuǎn)變。在校要課程開發(fā)視域中,學(xué)校成為一種開展的機(jī)會(huì),教師本身就是課程,教學(xué)重在發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)重在選擇。最合適的學(xué)習(xí)方式就是最好的學(xué)習(xí),最有價(jià)值的評(píng)價(jià)是對(duì)主體的認(rèn)同。

  校本課程開發(fā)的首要原則是“面向全體學(xué)生”。國(guó)家課程“面向全體學(xué)生”意在使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的底線要求,只是在共同學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的水平層次有差異。校本課程面向每一個(gè)學(xué)生意在為每一個(gè)學(xué)生開發(fā)課程,不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不同,共同的要求在于每個(gè)學(xué)生都有自己選擇的課程,學(xué)生間存在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差異。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),校本課程與傳統(tǒng)的興趣小組活動(dòng)的差異就在于前者強(qiáng)調(diào)服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生,后者只服務(wù)于部分學(xué)生。

  校本課程開發(fā)的第二個(gè)原則是“面向個(gè)體需要”。國(guó)家課程也面向個(gè)體需要,但是在共同學(xué)習(xí)、共同任務(wù)、共同要求的前提下,強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生基于自身的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí),學(xué)習(xí)的方式知識(shí)的理解水平體現(xiàn)個(gè)體性。校本課程“面向個(gè)體需要”的意義不同,它是從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)為學(xué)生開發(fā)課程,學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,就提供相應(yīng)的課程開發(fā)服務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由自己決定,學(xué)校則要為學(xué)生建立校本課程學(xué)習(xí)檔案,盡可能保持其個(gè)性化課程的連續(xù)性。也就是說(shuō),校本課程開發(fā)不能只滿足學(xué)生當(dāng)下的興趣,要把階段性學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)相聯(lián)系,真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程功能。在這一點(diǎn)上,校本課程與傳統(tǒng)興趣小學(xué)活動(dòng)的差異在于,前者是有計(jì)劃的、規(guī)范的、系統(tǒng)性的課程開發(fā),后者只考慮學(xué)生當(dāng)下的`興趣活動(dòng)要求。

  校本課程開發(fā)的第三個(gè)原則是“面向自主學(xué)習(xí)”。國(guó)家課程實(shí)施中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有限的,它缺少開放的自主選擇空間,更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮。校本課程開發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的思路,學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生自主選擇的,學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自主確定的,學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)師生對(duì)話制訂的,學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自我設(shè)計(jì)的,學(xué)習(xí)結(jié)果是是自然生成的,學(xué)生享有充分的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求也因人而異。但是,每一個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,都需要針對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)別性的評(píng)價(jià)。在這一點(diǎn)上,校本課程與傳統(tǒng)興趣小組活動(dòng)的差異在于,前者是規(guī)范的課程實(shí)施并充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)要求,后者只是具體活動(dòng)的組織并強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)28

  xx月xx日,今天鄭老師冒著寒冷的天氣,又對(duì)我們進(jìn)行了創(chuàng)新思維課程的入園培訓(xùn),這次培訓(xùn)的流程還是和上次一樣,首先每個(gè)級(jí)部出一節(jié)示范課,然后看完課在對(duì)課程進(jìn)行評(píng)課,以及對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

  大班鄭老師《阿德的朋友》這節(jié)課主要是讓幼兒觀察動(dòng)物的影子的特征,根據(jù)動(dòng)物的特征,判斷動(dòng)物的名稱,通過(guò)故事情境的方式讓孩子學(xué)會(huì)記憶的方法,培訓(xùn)的老師給出的意見是:應(yīng)該出示大圖來(lái)讓孩子觀察,并讓孩子說(shuō)出那張不認(rèn)識(shí),并讓孩子們一起探討,最后得出結(jié)論,要注意方法的提煉。在孩子操作時(shí)候,教師不要過(guò)多的語(yǔ)言去干擾孩子的思考問(wèn)題的空間。

  小小班《小豬分水果》,這節(jié)課主要訓(xùn)練孩子的記憶能力,但是老師的'目標(biāo)注重于認(rèn)識(shí)顏色,在提煉經(jīng)驗(yàn)方面缺少了目標(biāo)性。少點(diǎn)問(wèn)孩子選擇性的問(wèn)題。

  小班《樹林畫家》讓孩子初步理解整體與部分的關(guān)系,孩子們都達(dá)到了目標(biāo),但是老師在以后的教學(xué)要多點(diǎn)給孩子信心。

  這次的培訓(xùn)中。老師們又學(xué)到很多在上課的過(guò)程要注意的問(wèn)題,相信今天的培訓(xùn)能讓我們的以后的教學(xué)更加完美。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)29

  首先,我很幸運(yùn)能夠參加這次有關(guān)冪函數(shù)的新課程培訓(xùn),我學(xué)到了很多以前不曾了解的知識(shí)。在此次培訓(xùn)中,我理解了冪函數(shù)的定義及其性質(zhì),同時(shí)也掌握了如何繪制冪函數(shù)的圖像。在掌握冪函數(shù)的基本知識(shí)后,我意識(shí)到了冪函數(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

  其次,該培訓(xùn)課程不僅提供了冪函數(shù)的理論知識(shí),還包括了大量的實(shí)際應(yīng)用例子,如人口增長(zhǎng)問(wèn)題和物理學(xué)中的規(guī)律。這些實(shí)際問(wèn)題的例子讓我更深入地理解了冪函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用,并且在學(xué)習(xí)時(shí)不再是無(wú)聊的純理論知識(shí)。

  然后,在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了使用數(shù)學(xué)軟件來(lái)繪制冪函數(shù)圖像。這是非常實(shí)用的操作,它能夠讓我更加清晰地了解冪函數(shù)的變化趨勢(shì),并以此來(lái)進(jìn)行更加精準(zhǔn)的推測(cè)。 使用數(shù)學(xué)軟件不僅讓我更加深入地學(xué)習(xí)了冪函數(shù)的.知識(shí),更是給我?guī)?lái)了溫故知新的感覺。

  接著,這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,它還讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)學(xué)科的美妙之處。數(shù)學(xué)的美妙在于它集中體現(xiàn)了抽象、邏輯和思辨能力這樣的一些精神方面的要素,這些要素在任何時(shí)候都是寶貴的財(cái)富。在學(xué)習(xí)冪函數(shù)的知識(shí)時(shí),我不僅感受到了數(shù)學(xué)中純粹的美感,更加懂得了抽象和邏輯思辨的重要性。

  最后,在這次冪函數(shù)新課程培訓(xùn)中,我受益匪淺,領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)意義。在我看來(lái),數(shù)學(xué)學(xué)科的美妙之處在于這個(gè)學(xué)科涵蓋的廣度,其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)與邏輯,以及能夠讓我們更加清晰地思考問(wèn)題的抽象和規(guī)范性。

  總之,這次冪函數(shù)新課程培訓(xùn)讓我更加深入地了解到了數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和實(shí)用性。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)冪函數(shù)有了更深刻的認(rèn)知和了解,掌握了更為正確和精確的計(jì)算方法。這次培訓(xùn)不僅讓我獲得了知識(shí)上的收獲,更讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和價(jià)值,這將激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科,探索更深層次的數(shù)學(xué)奧妙并為學(xué)習(xí)提供更為良好的基礎(chǔ)。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)30

  在近兩天的學(xué)習(xí)中,我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

  一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),卓越課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是:

  1、學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

  2、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

  3、卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

  4、卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

  總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的`提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得卓越課堂教學(xué)改革的成功。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)31

  通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要。

  課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  一:轉(zhuǎn)變教師角色,關(guān)注學(xué)生自主探究

  新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

  課改教學(xué)工作展開以來(lái),新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

  二:如何上好音樂課;

  如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

  首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識(shí)水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

  其次,通過(guò)這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,唱會(huì)是目標(biāo),唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的'教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

  三、重視音樂實(shí)踐,深化學(xué)生體驗(yàn)

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過(guò)程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題,但時(shí)間較短,仍屬短期性活動(dòng),不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng)。更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì),促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì)。與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)懷自己。包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

  四、提升教學(xué)方法

  教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

  葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為!弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)32

  我有幸參加了武警幼兒園基地培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)收貨頗多。講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放,區(qū)域游戲過(guò)程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲,區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要,是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑,幼兒的各種能力都是在游戲的過(guò)程中獲得的,同時(shí),園長(zhǎng)告訴了我們沒有游戲,孩子們就沒有童年的道理。

  對(duì)于游戲材料的投放,在我們的一日活動(dòng)中,我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局,有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已,并沒有起到應(yīng)有的效果。通過(guò)聽了園長(zhǎng)的講座學(xué)習(xí)后,我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則,為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的`依據(jù)。

  對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師適時(shí)介入很重要,園長(zhǎng)用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版,為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略,強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過(guò)程的觀察者,老師是孩子操作進(jìn)程的支持者,老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn),適時(shí)的介入,用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲,讓幼兒在游戲中交往、提高能力。

  園長(zhǎng)的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格,使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。

  我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中,會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心,從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體,把自主權(quán)還給幼兒,不過(guò)多地干涉幼兒,讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng),讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂的天堂!

卓越課程培訓(xùn)的心得體會(huì)33

  這是我參加關(guān)于教育方面培訓(xùn)中感受最深的一次。

  為什么孩子越來(lái)越不想讀書,為什么孩子越來(lái)越不聽長(zhǎng)輩的話?為什么書越來(lái)越不好教?作為一名教育管理者,我常常在反思這些東西。這次赴成都培訓(xùn),我心里赫然開朗。這不是孩子的錯(cuò),是我們老師、我們的教育出了問(wèn)題。

  三堂夢(mèng)想課程,學(xué)生在游戲、活動(dòng)中學(xué)知識(shí),在操作、表演中學(xué)技能。老師把課堂教給了學(xué)生,自己走下圣壇,課堂讓學(xué)生快樂,讓學(xué)生充實(shí),更獲得了對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想和信念!想想我的課堂,全部是牽著學(xué)生走,講了定理做練習(xí),說(shuō)了知識(shí)說(shuō)技術(shù),沒有讓學(xué)生體驗(yàn),更沒有在學(xué)生心靈里播種夢(mèng)想的種子!其實(shí),我也是愛學(xué)生的,表達(dá)愛的方式學(xué)生不喜歡,愛得越深,學(xué)生就傷害得越深?戳藢<业恼n堂,我的觀念要改改了,交給孩子更多的發(fā)言權(quán),交給孩子充裕的時(shí)間,學(xué)生就一定能創(chuàng)造神奇!

  圖畫書教學(xué)是多么新穎的課題,我原來(lái)為什么沒有注意到這些?通過(guò)母語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的深刻論述和優(yōu)秀教師的示范課,我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了,夢(mèng)想中心只所以配備那么多的繪本,是在向我們昭示:“閱讀——從心底開始”!謝謝夢(mèng)想中心專業(yè)團(tuán)隊(duì)給教育帶來(lái)的一點(diǎn)光亮,至少已經(jīng)照耀到我身上!我將利用我的權(quán)力傳播下去。

  這次培訓(xùn),我感到非?鞓,一點(diǎn)兒也不乏味。所開展的游戲教學(xué)培訓(xùn),不僅活躍氣氛、集中了注意力、啟迪了思維、鍛煉能力,而且更多讓每位參與者都得到心靈的'解放,把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里,快樂并享受著。教學(xué)里,為什么不多用游戲教學(xué)呢,大人都能得到幸福和快樂,何況小孩!學(xué)生本是純潔的,是我們成人的思維扼殺了孩子的快樂和創(chuàng)造天賦!

  我非常非常佩服那些給我們上示范課的老師,特別是有一位展示講述的老師,她貌不驚人,講一口流利的普通話,繪聲繪色,把我們帶到一個(gè)個(gè)美麗的童話世界里。金牛區(qū)閱讀教學(xué)的報(bào)告、石筍小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作,讓我感受到他們對(duì)教育的執(zhí)著追求和不懈努力。與之想比,我們農(nóng)村教師做得多么的不夠!如果不在次走一遭,我們還可能夜郎自大!

  我是老師,我也吟誦:既然上路了,就好好走,總會(huì)遇到隆重的慶典!

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