暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編整理的暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
冒著炎炎的酷暑,十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲,感想頗多。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),益處多多,勢(shì)在必行。學(xué)到了知識(shí),但還有些籠統(tǒng),仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)。
以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么?可有可無,什么人都能代替的“放羊人”;頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá);輕松、愉快,無教學(xué)壓力;小三門,底層人物,福利、職稱、優(yōu)秀往后排;時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓(xùn)的論壇交流上不難看出,多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿,長(zhǎng)期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的原因無非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠,重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性,并且給出了可行的改革方案,但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光,學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮,全體同仁共同努力,甘于付出,把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的,具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象,我認(rèn)為在全面貫徹落實(shí)新課程改革的前提下,我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變:
1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心,上面講,下面聽,上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。
2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動(dòng)。
3、教師從給學(xué)生測(cè)驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的`評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)和鍛煉效果,為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。
4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容,不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。
同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變:
1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考,獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。
2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、學(xué)生從“樣樣通,樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(zhǎng)的“個(gè)性者”。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù),該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高,有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。
如能做到以上轉(zhuǎn)變,相信學(xué)校體育絕對(duì)會(huì)蹬上一個(gè)新的高度。
體育新課程的實(shí)施對(duì)我們提出了更高的要求。我們必須全力以赴,抓住契機(jī),接受挑戰(zhàn),不斷的學(xué)習(xí),不停的摸索,不斷的進(jìn)步,為我們的學(xué)校體育事業(yè)譜寫新的篇章。
暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”
我很慶幸自己的職業(yè)是一名人民教師,也很珍惜和每一個(gè)孩子的相遇。我愿意自己就是那“一棵樹”,“一朵云”,“一個(gè)靈魂”,盡己所能,去搖動(dòng)、推動(dòng)、召喚每一個(gè)與我相遇的孩子。暑假為期三天的培訓(xùn),我收獲頗多。感觸最深的就是市一高張文娟老師的《美好教師的三重境界》與市外高李福林老師的《打造鑄魂通靈的語文課堂》。
文娟老師說,“如果說教育即生長(zhǎng),那么對(duì)于學(xué)生的生長(zhǎng),教師最大的使命就是力所能及為他們提供好的環(huán)境。美好的教師自身就是好的環(huán)境!比绾纬蔀橐幻篮玫慕處熌?有三重境界,始境——形勝;又境——?dú)鈩?至境——格勝。
形勝指的就是貌美、言正、行端、體健、才高!皼]有人有義務(wù)透過你不修邊幅的外表來發(fā)現(xiàn)你美不勝收的內(nèi)在。”作為一名教師除了內(nèi)在的才學(xué)更要注重自己外在的形象。著裝得體,言語溫和,有親和力。行為端正,多才多藝,學(xué)生才會(huì)信服你,喜歡你,“親其師、信其道”,學(xué)生喜歡你才會(huì)喜歡你教的這門課程!昂脤W(xué)之不如樂學(xué)之”,一切才會(huì)有一個(gè)良好的開端。
氣勝。世界上的一切表象都不是獨(dú)立存在的,而有著深刻的內(nèi)在緣由。人的長(zhǎng)相亦如此,這大概就是所謂的“相由心生”。形象上的美,能喚起一個(gè)人更大的自信,能透射出優(yōu)雅、從容的氣質(zhì)。塑造美,不能只在表面上下功夫,還要從內(nèi)在里做改革,用隱性的豐富來支撐顯性的悅目。皮囊再美,也砥礪不過時(shí)光。
作為一名教師,“隱性的豐富”指的又是什么呢?首先,要有一顆善心,這是育人的底線。柏拉圖說,“至善方能至美”。一個(gè)善良的老師,本身就具有一種強(qiáng)大的力量。其次,要有一顆愛心,溫暖學(xué)生的心靈。要有一顆慧心,懂得包容與理解。身為教師,我們客觀上會(huì)成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的模板,因此更應(yīng)主動(dòng)做一個(gè)真誠(chéng)的自我反思者和自我革命者,一面思考一面改變,并從中獲得可持續(xù)的成長(zhǎng)。要有一顆責(zé)任心,教師要有自己的專業(yè)精神。最后,教師要有一顆上進(jìn)心,工作上有敬心,專業(yè)上有鉆心,發(fā)展上有恒心,通過努力,成為更好的自己。
格勝。做人要有大的格局,目光短淺,只注重眼前的'既得利益,是成不了大事的。作為一名教師,也要有大的格局。以自己的格局來影響帶動(dòng)學(xué)生的格局。
做到以上這些,就可以成為一名美好的教師,那么要如何成為一名美好的語文教師呢?李福林老師的講座《打造鑄魂通靈的語文課堂》給了我很大的啟示。
李老師以必修教材中《父母與孩子之間的愛》一課為例,為我們闡釋了如何打造鑄魂通靈的語文課堂。說實(shí)話,這節(jié)課我也講過好多次了,但也總是依照教材,浮光掠影、按部就班的去講,沒有深挖教材本身所蘊(yùn)含的價(jià)值,也沒有用心去思考設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使得本可以很精彩的一篇課文被我教的寡淡無味。更別說觸及孩子們的心靈了。
有時(shí)我覺得上課就像是做飯,同樣的食材,用心去做,火候、咸淡、用量的多少、食材的配比等等都拿捏好了,做出來的就是美食,既養(yǎng)眼又養(yǎng)胃。反之,同樣的食材沒有用心去做,就味同嚼蠟了。
印象中,我在講史鐵生《我與地壇》的時(shí)候,感動(dòng)了自己,也感動(dòng)了學(xué)生,快下課的時(shí)候,我看到有學(xué)生的眼角含有瑩瑩的淚光,而我的聲音也有些哽咽,下課后,感覺特別好,覺得除了上好了一節(jié)語文課,自己還給學(xué)生們的靈魂上帶來了一些東西,親情、感恩、溫暖、堅(jiān)強(qiáng),這些詞語在這節(jié)課中滲入了孩子們的心中,觸動(dòng)了他們的靈魂。
我上過類似這樣的課還有一些,但捫心自問,不多?偸怯懈鞣N理由使我們疲于應(yīng)付的去上課,得過且過的去上課,如果我們能潛下心,靜靜地思考,用心地去策劃、設(shè)計(jì)每一節(jié)課,那我們也就能達(dá)到李老師所說的“打造鑄魂通靈的語文課堂”了。
語文老師是孩子們的語文老師,又不僅僅只是孩子們的語文老師,在某一種意義上,她還是孩子們的思想老師,人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)著。
我們教育的基礎(chǔ)理念就是“立德樹人”,作為教師,我們要為祖國(guó)培養(yǎng)出怎樣的人才呢?首先品德一定要端正,要有一顆愛國(guó)的心,如此看來,我們的語文課是多么的重要,作為語文老師,我們可以通過一篇篇優(yōu)美的正能量滿滿的文章,觸及孩子們的靈魂,教會(huì)他們做人,做一個(gè)善良、正直、有愛心、懂得感恩,熱愛祖國(guó)的好少年。
做一名美好的語文教師,去搖動(dòng)、去推動(dòng)、去召喚每一位與自己相遇的孩子。
暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
暑假生活豐富多彩,有滋有味,讓人回味無窮。最有趣的還是在游泳池學(xué)游泳的那件事。
記得八月十幾號(hào)那天,不會(huì)游泳的我,一聽朋友說萬泰大酒店的游泳池開放了,就高興得不得了。一放學(xué),我便以飛快的速度跑回家告訴媽媽,媽媽一聽,就說:“好吧!明天你爸爸和我就帶你去。”
第二天上午,我們換好衣服,帶好用的東西就來到了游泳池。哇!這水可真藍(lán)啊!看著那些大哥哥大姐姐自由自在地向水里走去,可是腳一碰到水又縮了回來,心想:我這種不會(huì)游泳的人,要是不小心掉進(jìn)深水里,那肯定就要完蛋了!
我先做好熱身運(yùn)動(dòng),戴上潛水鏡、穿上游泳衣,接著學(xué)習(xí)游泳。碧藍(lán)色的水漸漸漫過了我的膝蓋,最后到了我的'腰部,走到這兒我就慢慢停了下來,生怕再往前走就會(huì)被淹死。爸爸對(duì)我說:“快伸平腿!”他用強(qiáng)有力的胳膊撐住我的腰,我就好象浮在了水面上。爸爸又說:“兩腿使勁往后蹬,雙手向兩邊劃……”,我不一會(huì)兒就會(huì)游一點(diǎn)了。爸爸見我進(jìn)步快,就想開個(gè)玩笑,把手放開了誰知我“撲通!”一聲就沉了下去,一連嗆了幾口水。才站得起來,只是覺得鼻子酸溜溜的,耳朵好象被什么東西給堵住了,十分難受。
我在爸爸的幫助下,我于終于學(xué)會(huì)了游泳,可是一分鐘我才能游十幾米,看來游泳可真難啊!
暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
美國(guó)有位教育家說:如果他是參天大樹,你就讓他成為祖國(guó)的棟梁;如果他是小草,你就讓他裝飾大地。而我們老師,往往是恨鐵不成鋼。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一位孩子,這不光是為孩子著想,也是為我們自己的身心健康著想。渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求,希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動(dòng)。欣賞學(xué)生,信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,能夠幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,不僅是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念,也是當(dāng)代教師與時(shí)俱進(jìn)所應(yīng)具備的道德風(fēng)范。
一、以公正的態(tài)度欣賞學(xué)生。
每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和贊賞,老師的一次點(diǎn)頭,一個(gè)微笑,一句表揚(yáng)就如同一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,賦予學(xué)生向上的信心和生長(zhǎng)的力量!捌恋暮⒆尤巳讼矏郏瑦垭y看的孩子才是真正的愛!比绻處煱研蕾p的目光,成功的機(jī)會(huì)只投向幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生身上,那么,作為“陪襯品”、“附庸物”的絕大部分學(xué)生珍貴的自尊心必然受到重創(chuàng),對(duì)老師,對(duì)集體的情感也會(huì)隨之淡化,所以教師要用平等的眼光看待學(xué)生,給予他們最平等而又博大無私的愛。班級(jí)要選班長(zhǎng)了,許多學(xué)生目光里流露出無限向往的神情,投票結(jié)果,自然是“幾家歡喜幾家愁”。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉和滿足,我與大家商定班級(jí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”讓學(xué)生輪流全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)一天的事務(wù)。這樣,每一個(gè)學(xué)生都如愿以償坐上了班級(jí)的第一把“交椅”。角色定位,讓每位學(xué)生既感到一份榮耀,又感到班干部責(zé)任的重大,大家都愿為班級(jí)的發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策,厚實(shí)的“班級(jí)日志”記錄每一位“執(zhí)政者”治班良方,又見證了班級(jí)實(shí)力不斷強(qiáng)大的歷史。
二、要寬容學(xué)生的過錯(cuò)。
理解他人,寬容他人,與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則,在教育者與被教育者之間,這條原則同樣適用。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。他要求老師要具備高尚的師德修養(yǎng),虛懷若谷,淡泊名利,心里要容得下班集中每一位學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí),應(yīng)循循善誘,切忌與學(xué)生計(jì)較。當(dāng)自己的情緒激動(dòng)時(shí)一定要克制,不要沖動(dòng),待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理,千萬不要跟學(xué)生“過不去”,因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生。
三、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。
學(xué)生總是期望被教師欣賞,所以,教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”。教師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng),便會(huì)有一份收獲的快樂。這快樂,是教師應(yīng)當(dāng)給的。在教育教學(xué)過程中應(yīng)常常使用“欣賞”這個(gè)詞或“欣賞”的語氣。例如,當(dāng)學(xué)生課堂回答問題正確時(shí),教師以欣賞的語氣贊嘆:“答得多好啊!多么富有獨(dú)創(chuàng)性!我真為你感到驕傲!”當(dāng)學(xué)生作業(yè)取得某些進(jìn)步時(shí),老師說,“我很欣賞你的這種富有創(chuàng)造性的解法”;“我很欣賞你這一句神來之筆”;或?qū)懮吓Z:“有進(jìn)步,祝賀你”等。這會(huì)給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。
四、以高超的藝術(shù)欣賞學(xué)生。
要從不同角度欣賞學(xué)生:贊賞每一個(gè)學(xué)生的`獨(dú)特性,贊賞他們的興趣,愛好和特長(zhǎng),贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。教育學(xué)生光有愛,光有熱情是不夠的,還要掌握一定的方法、技巧。對(duì)學(xué)生的稱贊和欣賞要發(fā)自內(nèi)心,面帶微笑,語氣肯定,語言準(zhǔn)確,用我們的和顏悅色,親切的目光,慈愛的雙手,把師生間的距離拉進(jìn)些,再拉進(jìn)些!對(duì)學(xué)生的稱贊和欣賞要及時(shí),適時(shí),并造成一定的影響,讓他們感到自豪、驕傲或者不丟面子、不傷自尊;對(duì)學(xué)生的稱贊和欣賞要不分巨細(xì),在老師心中的小事,在學(xué)生看來可能是大事。
通過教育的親身感受,我認(rèn)識(shí)到:成功的教育需要欣賞。讓我們以“欣賞者”的身份,把這股“生命的力量”饋贈(zèng)給學(xué)生,讓賞識(shí)教育的陽光普照我們心靈的每一個(gè)角落,讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū),讓我們成為學(xué)生的良師益友,用我們的熱情、睿智,開啟學(xué)生心靈的鑰匙,為學(xué)生鋪設(shè)一條通向成功的道路。
暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
為期一星期的暑假學(xué)習(xí)已結(jié)束,在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過觀看錄象,聆聽優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),以及教研組老師的互相討論,使老師們受益匪淺。
作為一名班主任,我更是從中感悟了很多。作為新時(shí)期的教師面對(duì)的是跨世紀(jì)的一代,只有用心去和他們交流,才是最行之有效的方法。感情四最具感染性的東西,一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感,教師情感的彌散則會(huì)深深地影響學(xué)生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:“親其師,信其道。”學(xué)生對(duì)教師的親近感、仰慕感,可以使他對(duì)教師所講的道理心悅誠(chéng)服,使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,形成覺悟和決心,推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。
但是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃,他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù),激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
老師頭疼,家長(zhǎng)惱火,天天有人告狀。
放松你的面部肌肉。有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺地戴著“面具”,把自己的喜怒哀樂深埋心底,從不流露,明明內(nèi)心似火,處處為學(xué)生著想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”,對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì)、首肯,卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護(hù)自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失……殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對(duì)教師望而生畏,冷淡疏遠(yuǎn),教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì),難以對(duì)癥下藥。
熱以真為貴,請(qǐng)以誠(chéng)為美,教師流露真情決不是要矯揉造作、強(qiáng)顏歡笑,但也切忌高高在上,擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢(shì)。要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤(rùn)色一下你在學(xué)生面前的形象:調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì)失去威信,反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。
據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,有。的教師“很愛”學(xué)生,但感受到了教師這種愛的學(xué)生僅占少數(shù)。除了學(xué)生年幼無知,不善于理解、感受教師的愛心外,更主要的原因恐怕還在于教師不善于向?qū)W生“示愛”。著名教育家夏丐尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!
特級(jí)教師任小艾的事跡相信大家都有耳聞,任老師用她的真情曾把一個(gè)當(dāng)初全校聞名的亂班,一年后變成了全年級(jí)的“領(lǐng)頭羊”,畢業(yè)時(shí)全部考入重點(diǎn)中學(xué),沒向國(guó)家交一個(gè)“廢品”。任老師創(chuàng)造了“奇跡”:被人看“死”的孩子救“活”了,被人看“死”的班變好了。她有什么靈丹妙藥?是愛!愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃,他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù),激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。
記得記者在采訪任小艾老師時(shí),問她如何教育后進(jìn)生時(shí),她語重心長(zhǎng)地說了那么一句話“放松你的面部肌肉”。是啊,而我們有的老師面對(duì)學(xué)生不自覺地戴著“面具”,把自己的'喜怒哀樂深埋心底,從不流露,明明內(nèi)心似火,處處為學(xué)生著想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”,對(duì)學(xué)生少有鼓勵(lì)、首肯,卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護(hù)自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失……殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對(duì)教師望而生畏,冷淡疏遠(yuǎn),教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì),難以對(duì)癥下藥。
在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼,家長(zhǎng)惱火,天天有人告狀!钡膶W(xué)生,各課老師都有反映,我自己也強(qiáng)烈感受到他是一位行為偏激,極難教育的學(xué)生。在上課時(shí),他會(huì)由于跟不是老師的上課節(jié)奏而開小差,影響其他小朋友;下課時(shí)又會(huì)莫名其妙地去欺負(fù)人家;作業(yè)做不出是會(huì)發(fā)脾氣,干脆不做或少做。最要命的一點(diǎn)是他不怕老師,甚至是反感?傊芏嗳硕枷铝艘粋(gè)定義:沒有一點(diǎn)好的?墒菚r(shí)間長(zhǎng)了我卻發(fā)現(xiàn)他也有可愛之處,喜歡幫老師做事,喜歡幫助其他小朋友,喜歡體育。發(fā)現(xiàn)了這些我平時(shí)就多讓他幫我做些瑣碎的事情,他是樂意的不得了,而且我還適時(shí)對(duì)他多表揚(yáng)少批評(píng),漸漸地發(fā)現(xiàn)他不再排斥我了,對(duì)我?出的要求也能慢慢的接受,我知道我的付出有了回報(bào)。盡管他還是有些玩劣,有些偏激,但我有了足夠的信心。
我常常在想,如果當(dāng)時(shí)我還是以一副威嚴(yán)來對(duì)待他,把他當(dāng)作問題學(xué)生,他會(huì)怎么樣呢?孩子是需要人來疼,人來愛的,而你要讓他能強(qiáng)烈地感受到你對(duì)他的愛,這樣才會(huì)有效果。
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