做幸福教師心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的做幸福教師心得體會，希望能夠幫助到大家。

做幸福教師心得體會1

　　作為一個普通的教師，應(yīng)對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個性是應(yīng)對各種各樣的檢查和各級各類的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。

　　讀完這本書，給我的感覺是陶老師對人生的豁達和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細想起來，沒有，真的沒有�！蹲鲆粋�幸福的教師》讀后感。所以我們不時地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運之多變，這樣的心態(tài)，又怎樣能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢？

　　讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點：

　　1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠。

　　2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當年老師以前批評過的�！蹲鲆粋�幸福的教師》讀后感。所以一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時，多一些鼓勵，使學(xué)生時刻感到自信；當學(xué)生犯錯時，多給學(xué)生一些寬容；當學(xué)生取得成績時，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當學(xué)生有疑難時，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，做學(xué)生最好的欣賞者�？傊�，教師潛在的人格魅力會深深地感染學(xué)生，在平時的教育教學(xué)中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

　　3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個好教師必須會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動�！痹谄綍r的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。

　　4、做幸福的教師，要有對學(xué)生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會做個幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的'社會。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

　　陶老師說：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄�！彼�提出自己的見解：“教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當凌絕頂’的境地�！彼�告訴人們，透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標：幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來，讓我們以陶老師為榜樣，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！

做幸福教師心得體會2

　　最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?

　　首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的來管理學(xué)生，也許你就會離幸福更遠。

　　其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識學(xué)生。在評價學(xué)生時，多一些鼓勵，使學(xué)生時刻感到自信;當學(xué)生犯錯時，多給學(xué)生一些寬容;當學(xué)生取得成績時，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當學(xué)生有疑難時，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

　　3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的`課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，

　　讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師!

做幸福教師心得體會3

　　人生短載數(shù)十年，彈指一輝間，我們?nèi)绾卧谶@短載的時間里，快樂幸福的生活。是我們追求的目標；作為教師，我們要求學(xué)生快樂、幸福的生活，同樣的我們也應(yīng)該快樂幸福的生活。

　　我們最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸福快樂、創(chuàng)造自己幸福快樂生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂幸福，首先自己就要成為一位幸福快樂的教師，只有懂得幸�？鞓返慕處�，才能培養(yǎng)出幸�？鞓返膶W(xué)生。

　　首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會時時調(diào)整自己的心態(tài)。我們就隨著時代的需要調(diào)整好自己教師的角色。對于我們來說，一定要接受自己是“教師”，進入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂趣。同時放下我們“師道尊嚴”權(quán)威身份，和孩子共同成長。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動和日常生活中真實地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。

　　其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長年累月揪住時間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會合理的調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。

　　同時在工作中盡量在規(guī)定的時間完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、幽默等活動，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。

　　再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個身心和諧的人。

　　善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。我們愛學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個學(xué)生，我們才能引導(dǎo)他們成具有個性發(fā)展的`完整的人。我們愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每個學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。我們愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性共同探求真理。

　　快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作是個性和創(chuàng)造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無愧于“老師”這個稱呼，縱然我們不刻意追求快樂和幸福，真正的快樂和幸福也會常駐我們心中。

做幸福教師心得體會4

　　有人說：“名師是一棵大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動精彩�！币粋�人就是一本書，我們可親可敬的吳老師，就是一本內(nèi)容豐厚的書。

　　每次走進吳正憲老師的課堂，我就會深深地被學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著吳老師一步步走進那充滿生機的數(shù)學(xué)王國。吳老師的數(shù)學(xué)課，就是一個個美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩，學(xué)生聽了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時而緊鎖雙眉、沉思不語，時而各抒己見、熱烈爭論，充分體驗著參與的快樂、創(chuàng)造的愉悅。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢想和追求，把聽吳老師的課當做“藝術(shù)的享受”。

　　20xx年做了將近10年語文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，剛開始，好多課上得寡淡無味，經(jīng)常草草收場。嚴重的挫敗感讓我?guī)缀跽也坏阶晕摇?0xx年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來我觀摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開始看完錄像后，有相同的課題我就模仿，拿到自己的班里試著按名師的設(shè)計進行實踐，結(jié)果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽本校一些數(shù)學(xué)教師的課，向他們請教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問題并給予指導(dǎo)，一有時間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書籍，對于我自己訂閱的《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育書刊，每期都從頭讀到尾，重點文章反復(fù)閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐。從不同角度促進我的個人教學(xué)成長。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節(jié)課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個學(xué)生的成長付出努力。上課時我都要做到以下幾點：學(xué)前要想一想:準備教給學(xué)生哪些知識?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準備組織些什么活動，這些活動要達到什么目標?課堂教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒有預(yù)設(shè)到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進?通過教學(xué)反思，發(fā)揚成績，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學(xué)，真正做到人無我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠邀請其他老師去我的課堂聽課，請他們給我指出教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，課下詢問學(xué)生有什么疑問，哪些地方不懂，然后改進；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實踐活動，給他們張揚個性，展示自己才藝的舞臺！

　　隨著時間的推移，我自己也深深愛上了數(shù)學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數(shù)學(xué)材料”生活化;創(chuàng)設(shè)情境，把“數(shù)學(xué)問題”生活化;注重實踐，把“數(shù)學(xué)活動”生活化;開放思維，把“教學(xué)過程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨立的個性，逐漸形成了自己的`教學(xué)風(fēng)格，我深刻認識到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內(nèi)容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開課時，我講完后便如釋重負，可是隨著公開課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉(zhuǎn)難眠，不斷在大腦中閃現(xiàn)課堂中出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，思考有沒有更好的解決方法。

　　幾年來，我積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事，20xx年撰寫的論文《讓數(shù)學(xué)課堂》獲國家級課堂教學(xué)成果二等獎；20xx年撰寫的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)》，獲國家教學(xué)實驗研究成果二等獎，并在《數(shù)學(xué)世界》和《中小學(xué)教育與管理》刊物公開發(fā)表，參加的五個課題研究一項獲縣級級二等獎，一項獲市級一等獎，其他三項已經(jīng)立項，取得可喜成效。多年來我一直擔任畢業(yè)班班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級學(xué)生成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮(zhèn)前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評為縣級教學(xué)能手、市級教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。

　　是什么力量推動著我一名普通的數(shù)學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習(xí)，充滿理性地思索，實實在在地行動？那就是:吳老師對孩子的愛，深深感動了我，讓我有了目標和方向。

　　有了愛，才能長智慧，有了愛，才會努力，才會成長，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個轉(zhuǎn)角處遇到一份快樂與成長，有哭的跋涉,才會有笑的收獲，腳踏實地，一步一個腳印朝著理想目標走出自己的路。你就會在歷練與成長中感受幸福和快樂。

做幸福教師心得體會5

　　教師是小說，他的神韻可以延伸學(xué)生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。因為在三尺講臺前，我們獻出了自己的全部愛心、時間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無私奉獻著。奉獻的本身可能很辛苦，但是，在風(fēng)險過程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會到了唯有奉獻者才有的那份快樂。

　　我是一個幸福快樂的老師。

　　首先，教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規(guī)律性；天天和一群有思想有個性的孩子在一起，他們稚氣、童言無忌讓我感到輕松安閑；學(xué)生的慰問和想念，會讓我感到快樂無比。

　　其次，認真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認真的備著課，專心地上著課，享受學(xué)生認真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂趣；和他們細心談話，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，工作力爭有點滴成效；對于學(xué)生中的小小進步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個細小幸福音符。面對落后的學(xué)生，我常常這樣安慰自己：他們會有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會很快樂。

　　教學(xué)原本可以很簡單。保持一顆平常心、進取心和責(zé)任心，做一個快樂的教師。不僅將教學(xué)當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，熱愛工作，熱愛生活。只有真正快樂的'教師，才會給學(xué)生真正的快樂。

　　再次，我是一個容易滿足、被感動的老師。

　　雖然說“嚴父出孝子，嚴師出高徒”，但“缺點”伴隨著孩子的成長。在孩子的成長中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺得我成功，所以我很滿足。每當我教畢業(yè)的孩子給我一個電話，說：“老師，我很想您!”我會感動得泣不成聲。在教師節(jié)時會想起來家里對我說：“老師，教師節(jié)快樂”，此時此刻，我真的覺得我幸福極了。一年級的孩子拿著一個又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋果送給我時，我覺得我沒有白做一位教師。

　　做永遠快樂的教師，給學(xué)生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！

　　托馬斯.布朗爵士曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝�，但你可以展露笑臉；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學(xué)會知足，知足者常樂。

　　做個快樂的教師！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會使你在艱難中學(xué)會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。

做幸福教師心得體會6

　　“做幸福教師”這句話我覺得道出了教師追求職業(yè)感受的最高境界。能成為一名幸福的教師，那一定是把教師工作當做了一份事業(yè)，而不是單純的職業(yè)。我從教的10幾年間，對于教師職業(yè)的認識，經(jīng)歷了盲從、適應(yīng)、幸福這么幾個階段：

　　第一，盲從：我所以從事教育工作，不是在很明確教師工作內(nèi)容的情況下選擇的，而是在考慮家庭經(jīng)濟情況和對教師的一些模糊認識的基礎(chǔ)上選擇的。當初我們只要考入師范學(xué)校，就意味著畢業(yè)后會有一份穩(wěn)定的工作，和一份穩(wěn)定收入，所以身邊關(guān)心我的人都建議我考師范學(xué)校，10多歲的年齡，我還不能準確把握人生道路，所以就上了師范學(xué)校，成為了一名人民教師。我覺得這是我盲從的階段。

　　第二，適應(yīng)：真正走進了學(xué)校，走進了課堂，走近了學(xué)生，我才明白了老師到底是干什么的`，那就是教書育人。隨著工作的深入推進，我一點點由盲從到了適應(yīng)這份工作，也慢慢會做這份工作了，實踐一段時間后，我成為了一名合格的人民教師。

　　第三，幸福：在適應(yīng)了教師工作之后，我慢慢取得了一些成績，每當此時我都無比的開心，覺得自己被學(xué)校、被學(xué)生、被家長、乃至被社會認可是我人生中最有成就感的事情，是教師這一職業(yè)帶給我如此大的滿足感，所以我不再只把教師當做一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我決心要把它當做我的事業(yè)來做，如今我仍在慢慢享受著這種幸福，并繼續(xù)前進著。

做幸福教師心得體會7

　　xxxx年9月27日上午，我認真聆聽了最美教師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新穎——《用思想飛翔，做幸福教師》。

　　李老師身材嬌小，看起來比較年輕，圓圓的臉上刻著認真，透著一股子倔勁兒，她的聲音悅耳柔和，還時常說幾句幽默的話，逗得我們會心一笑。我想：當李老師的學(xué)生是該有多幸福啊，她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量，使得所有她教過的學(xué)生都深深地愛上了數(shù)學(xué)！看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語，我不禁陷入了思考。如果當年，我有一個像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師，大概我也不會那么抵觸和害怕上數(shù)學(xué)課了吧，更不會嚴重偏科的了�；�于此，我有很多感想，如下：

　　一、關(guān)于鼓勵。

　　李老師是如何讓學(xué)生那么喜愛上數(shù)學(xué)課的，是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級教到正數(shù)第一，這些她沒有多講，聯(lián)系《泰迪的故事》，不難猜到，其中鼓勵的力量不可小覷。從小，我就喜歡語文，不太喜歡數(shù)學(xué)，語文成績一直名列前茅。上了初中，數(shù)學(xué)老師特別嚴厲，常常是一道計算題錯了就挨個體罰，我為此吃了不少苦頭；上課，老師提問題，很多同學(xué)都舉手了，對于沒舉手的，老師總是冷嘲熱諷，就這樣，我背負著很大的壓力，越怕上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績就越差，如此惡性循環(huán)，父母也為此愁得不行。此刻我想，如果當年，我的數(shù)學(xué)老師，可以像李老師一樣，時常鼓勵我，哪怕一個眼神、一句簡單的話語，或許我不會落得后來嚴重偏科的地步。后來，我身為人師，也常常聽到身邊有同事對學(xué)生冷嘲熱諷，說特別難聽傷人自尊的話，我深知那樣的教育方式只會適得其反，老師們脾氣上來時候，應(yīng)該理性地克制，不然，摧殘的可是祖國未來的花朵。

　　二、關(guān)于夢想。

　　“當有人告訴你你的夢想不可能實現(xiàn)時，你要變成‘聾子’，對別人譏諷的話語充耳不聞”，只有這樣，你才能不被他人左右，不被自己的怯懦嚇到，才有可能實現(xiàn)夢想。作文課上，我讓學(xué)生寫《我的理想》，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或害羞得說出了自己的理想。有的孩子想當科學(xué)家，有的想當歌唱家，有的想當作家……當一個學(xué)習(xí)成績不太好并且非常內(nèi)向的.孩子，站起來怯生生地說自己的夢想，是當一位作家的時候，其他孩子哄堂大笑起來。我很嚴肅地制止了他們，并說：“你們沒有權(quán)利去嘲笑別人的夢想，夢想總是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？如果你連想都不敢去想，那根本不可能實現(xiàn)的。最起碼這位同學(xué)敢于說出自己的夢想，這應(yīng)該是被尊重的�！逼渌�孩子聽了，都會意地點了點頭。古往今來，多少偉人小時候只是個默默無聞甚至被人嘲笑的角色，長大后卻都令人刮目相看，在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣頗深。牛頓、瓦特、愛迪生，這些例子數(shù)不勝數(shù)。李老師懷揣著簡單的夢想，每一步踏踏實實地走著，抱著將生命折疊51次的信念，終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負著每個學(xué)生的命運，與祖國未來的發(fā)展息息相關(guān)，所以，應(yīng)尊重并善待每個孩子的夢想，哪怕是不切實際的。

　　三、關(guān)于閱讀。

　　李老師身為一名數(shù)學(xué)老師，竟然能堅持閱讀，堅持寫反思，真的令我這個語文老師汗顏。她提出的觀點很贊，“將閱讀進行到底，讓數(shù)學(xué)七十二變，借反思破繭成蝶”。我可以改為“將閱讀進行到底，讓語文七十二變，借反思破繭成蝶”，并以此為今后的奮斗目標，不斷提升自己。每次外出培訓(xùn)，李老師都要堅持寫反思日志，哪怕條件再苦再難，當李老師講到，由于久坐電腦前碼字，居然忘了頭頂上有電視機，一站起來磕得頭生疼生疼的。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事，聽到此，大家笑了，可是其中的辛苦，恐怕只有親歷的人才能體會吧。xxxx年，李老師寫了50萬字的隨筆，20xx年10月的研修茶座，她又寫了10萬字。這些數(shù)字，足以令在場所有的語文老師汗顏。是啊，我們才二十多歲，教學(xué)生涯剛剛起步，正值風(fēng)華正茂、精力充沛的時期，可是我們整天除了上課，就是玩手機、玩電腦，沒有閱讀，沒有練字，更沒有花費時間跟學(xué)生交流，更別說抽出時間寫反思了。而李老師卻能數(shù)十年如一日，筆耕不輟，更何況她還是個數(shù)學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多，社會浮華，人心浮躁，電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專業(yè)知識的匱乏，教育理論的缺失，社會閱歷的不足，都是年輕教師致命的弱點。我們應(yīng)該充分利用好身邊的資源，利用好電腦設(shè)備，像李老師一樣，可以建個微博，每天堅持寫日志，這樣可以與不同思想的人交流，還可以提升自己，何樂而不為。大概是李老師喜愛閱讀，她的女兒也因此受到了熏陶，也愛上了讀書和寫作吧，六年級就堅持寫小說了，真了不起！這樣說來，如果我們養(yǎng)成了閱讀書籍的好習(xí)慣，將來我們的孩子、學(xué)生們也會受到影響，會愛上閱讀的，還能提升個人素質(zhì)，一舉兩得！

　　之前，我還在默默抱怨，怎么偏偏安排我們假期來培訓(xùn)，可是李老師開場就說，羨慕我們，還有培訓(xùn)的機會，專門有人來給我們指導(dǎo)。想來也是，李老師不也犧牲了假期時間，來給我們做講座么？“聽君一席話，勝讀十年書”，尊敬的李老師，晚輩受教了。

做幸福教師心得體會8

　　國務(wù)院溫總理對幸福有一句精辟的論述：“幸福就是人們生活的舒心、安心、放心、對未來有信心�！蔽蚁耄骸耙�做一個幸福的好教師，最重要的是心態(tài)�！蹦敲从质鞘裁醋尳處熡X得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足？還是為班上那些淘氣頑皮的孩？抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。 在我看來，要做一個幸福的教師，最重要的看來還是心態(tài)。

　　（1）以平常心態(tài)，來得到教師的幸福感。 作為一名幼兒教師，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，但我們卻背負著祖國未來的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽。我們心里有一個追求：“為了孩子的一切，奉獻一生我們無怨無悔”！因為一個人的生命是有限的'，而我們的事業(yè)是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價值在教育工作中得以體現(xiàn)。做一名快樂幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，對人、對已，對社會都有益的。

　　（2）體驗成長的足跡，獲得幸福感。 幼兒教師工作，沒有豐厚的待遇，沒有崇高的社會地位，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，幼兒教師如何獲得職業(yè)的幸福感呢？只有靠自己去體味、尋找工作中的樂趣。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠的交往，一起體驗成長的足跡，會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福，你會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

　�。�3）創(chuàng)造熱情和愛每一位幼兒，來體驗幸福感。 著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識，懂得更多的道理。師幼交往中，當教師給與孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。

　　所以，作為教師，愛童真爛漫的一舉一動、愛天真無瑕的稚言稚語，愛每一個頑劣的童心，愛張張小臉笑，那將是無予倫比的樂事，同時，也享受著“桃李滿天下，百花吐芬芳”的幸福，這是其它任何一種職業(yè)都沒有的收獲。 在成長的過程中，每天都在收獲新的喜悅。是的，孩子總會給老師帶來不一樣的驚喜，從而使老師能微笑面對。正是這是種心態(tài)。當然教師的工作是忙碌的。特別是今天的我們，但我們?nèi)砸�微笑面對。教師的微笑對學(xué)生的作用是舉足輕重、獨一無二的。你的微笑就像是冬日的陽光融化了他們心中的冰霜，像春雨滋潤著他們心田的嫩芽。透過微笑他們會去接納你，會喜歡你，也會使他們有一種積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，這會使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。像大海一樣的胸懷去接納每一個學(xué)生和學(xué)生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這點你就是一個幸福的老師。

做幸福教師心得體會9

　　“讀書破萬卷，教學(xué)如有神。”教師的生命成長靠讀書，教師的終生幸福靠讀書。無論是大學(xué)教授還是小學(xué)老師，無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無論你是語文老師還是音體美老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個聽眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動：“如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗到‘教學(xué)如有神’的快樂？”是的，記得一位教育者說，任何一個老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“幸�！�，與“幸�！庇H密接觸。

　　知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實現(xiàn)幸福的重要途徑�！庇腥苏f，當老師太沒勁了，也確實，人生大部分時間呆在學(xué)校里，就捧著幾本書教來教去，活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福，并創(chuàng)造幸福，雖然教材不變，但是孩子卻是每天都在改變，每一屆的學(xué)生都不同，都在漸漸的成長，和孩子們在一起本身就是一種幸福。

　　我們教師要每天堅持理論學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，很好地解決教學(xué)中遇到的'問題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負擔，而應(yīng)把它當成一種樂趣。久而久之，你便會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就會在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項重要的工作，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態(tài)�，F(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊，來豐富自己的知識面，我現(xiàn)在感覺自己精神上，知識上都是充實的。

　　教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。

　　帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。 為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)��?zé)任，就要去感動自己，感動學(xué)生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！

　　做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂！讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心，做一名幸福的教師，必定肩負著無限責(zé)任，充滿著堅定的信念。文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實，教師是引領(lǐng)孩子們成長的導(dǎo)師，有著絕對的主導(dǎo)作用。但是同樣，教師為人師表的特點決定了它崇高的責(zé)任感。一個沒有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的。有了強烈的責(zé)任感與事業(yè)心，教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。唯有這樣的堅定信念，才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話：“假如上帝不給我歡樂，我就為自己創(chuàng)造歡樂。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學(xué)習(xí)的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

做幸福教師心得體會10

　　在構(gòu)建和諧社會的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會的物質(zhì)財富和滿足個人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類社會和追求幸福美好的人生。學(xué)會享受工作、快樂工作、幸福工作，應(yīng)成為當下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實現(xiàn)幸福社會和幸福人生的工作目標。那么我們怎樣才能做到“快樂工作”，如何做一名“幸福教師”呢？

　　第一、熱愛工作，是快樂工作，獲得幸福感的前提

　　快樂來自于認同，只有熱愛工作，才能快樂工作。很多時候，我們都把工作的目的等同于賺錢，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢分開，和快樂掛上鉤，也許會發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。教師這個職業(yè)是一個平凡的職業(yè)，而我在這個平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛這個職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。

　　只要你喜歡這項工作了，你就不會感覺一節(jié)課的時間那么長了，工作生活中的苦和累也會大大減少，而更多的是充滿干勁、充滿激情！比如，當你的講解使學(xué)生的問題得以解決；當你的耐心輔導(dǎo)使學(xué)生成績提高；當節(jié)日收到學(xué)生的一個個祝福的短信；當學(xué)生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經(jīng)是幸福的啦。

　　一個人如果本身不熱愛自己的工作，那么他也不會感受到工作的價值所在，也感受不到自己的價值所在，更難以想象他會以什么態(tài)度去對待所從事的工作，當然他也無法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應(yīng)該喜歡，另外我們不但應(yīng)該將教師作為我們的職業(yè)，更應(yīng)該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛我們的工作，將它作為一項事業(yè)來做了，那么即使我們做不了多少驚天動地的大事，我們同樣會感到很充實！即使我們哪怕天天重復(fù)著同樣的工作，我們同樣會感到很快樂！

　　第二、陽光心態(tài)，是快樂工作，獲得幸福感的關(guān)鍵

　　對于任何教師而言，心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的。所以我們要用平常心對待學(xué)生，不要總是期望每個學(xué)生都能出于藍而勝于藍。要冷靜地對待學(xué)生，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上理智地教育學(xué)生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實。

　　誠然，在實際工作中有許多不如意的事情，也時常聽到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時�？鄲�。可只是一味地抱怨，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無成。是的，任何指責(zé)與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進取心。只要你是努力的！

　　我們常說心態(tài)很重要，其實快不快樂主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽光心態(tài)，積極面對，肯定會達到事半功倍的效果！我覺得在平日工作中不必過于計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來的是煩心的事就來了！當然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂的，更不可能有幸福感！

　　第三、主動學(xué)習(xí)，是快樂工作，獲得幸福感的有益延伸面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動學(xué)習(xí)，提高對本學(xué)科知識的`理解和整合能力，以及對課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動的向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源看視頻，查資料，同時根據(jù)自己班級學(xué)生的特點不斷的改進教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉(zhuǎn)變，我感受到了快樂工作后的幸福。多讀書，勤學(xué)習(xí)，不僅能夠充實自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂，捕捉到幸福。

　　人生離不開工作，工作必須要快樂。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開“快樂工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書是最常見的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱老師為他“最信賴的朋友”時的那份感動；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來教師節(jié)的問候的那份幸福；聊如何讓某個孩子的什么陋習(xí)改變過來，如何幫助學(xué)困生愛上學(xué)習(xí)等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動學(xué)習(xí)中得到了快樂，獲得了幸福。

　　多讀書、勤學(xué)習(xí)是充實自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們身邊的每一個人肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說聽課，有的老師可能覺得他講的不如我，我不屑去聽，實則錯誤！只要你去聽就肯定會有所收獲，別人講課的長處你可直接借鑒，不足之處說不準也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對個人來說是多好的學(xué)習(xí)機會！

　　另一方面可以通過閱讀書刊、利用網(wǎng)絡(luò)等多途徑學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)期都給老師訂閱書刊，目的是希望老師們通過閱讀有所收獲！我想只要我們注重學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項下達給我們的任務(wù)，那么我們一定會感受到學(xué)習(xí)的快樂，我們的生命歷程中也一定會充滿書香，我們的人生也定會更精彩！

　　幸福地教學(xué)，心中必然懷著長遠的專業(yè)追求，沒有教師的成長，就沒有幸福的教學(xué)，也就沒有高尚的教育。

　　第四、創(chuàng)新發(fā)展，是快樂工作，獲得幸福感的源泉

　　太陽每天都是新的，我們的工作也應(yīng)象太陽一樣充滿新意，這就要求我們在工作中不斷創(chuàng)新。比如我們教師大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來被動的教成為現(xiàn)在主動的學(xué)，由原來沉寂的課堂變成現(xiàn)在的更有生命力，由原來的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時，我們教師內(nèi)心是激動的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動力。

　　創(chuàng)新的快樂，基于對教育工作純粹的熱愛。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要創(chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能�。∈斋@人生的幸福！

　　要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個單位的文化氛圍以及個人的性格和興趣愛好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛自己的工作，樹立積極的陽光心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，在工作中不斷創(chuàng)新，我們一定會達到預(yù)期目的，相信我們的工作一定會是快樂的，生活一定會是幸福的！

做幸福教師心得體會11

　　從教二十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。作為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個幸福的教師并不難。下面是我的幾點體會：

　　一、做個幸福的教師，一定要學(xué)會真誠做人，善待親朋同事

　　做一個幸福的教師，首先要學(xué)會編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作!在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

　　二、做個幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)

　　正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”

　　三、做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受學(xué)生

　　對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的.情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

　　四、做個幸福的教師，一定要學(xué)會享受課堂

　　課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

　　五、做個幸福的教師，一定要學(xué)會學(xué)會自我調(diào)節(jié)

　　教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢?所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸�？鞓�，我們的學(xué)生也一定會幸�？鞓返�。

　　總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園!

做幸福教師心得體會12

　　3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》.學(xué)習(xí)、許多先進教育工作者的教育思想.對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化.

　　正如張教授所說,幸福無時無刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛.幸福的人生會更精彩.作為一名教師,幸福的工作會贏得學(xué)生的喜愛.同樣面對一件事,幸福感強的人會積極面對,相反則會充斥著抱怨與無奈,其實不論怎樣我們都得面對,不管是責(zé)任還是榮譽、快樂還是悲傷.每個人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當今社會物欲橫流的時代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事.

　　在實際工作中,我們經(jīng)常會不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻給聽者帶來不快.我們不否認現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感.

　　幸福是一種心態(tài),是一種感受.豐厚的收入也許不會給你帶來幸福,而面對學(xué)生們一張張可愛的笑臉,我們的心里會不由自主的看到明天的希望.作為一名教師,幸福是學(xué)生點滴的進步,是對老師的聲聲呼喚,是你在說教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲.

　　是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時刻露出幸福的笑臉,對學(xué)生,對同事,對所有愛我們的人.與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個完美的人嗎?行動起來吧,從今天做起,開心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點,用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會成為一名幸福的教師.

　　反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進課堂,結(jié)果學(xué)生一個不經(jīng)意的.問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計前嫌的問候又使自己后悔莫及.孩子是天真無邪的,他們在課堂上的無禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機會,學(xué)會等待,而不應(yīng)心急與攀比.

　　有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優(yōu)秀,未得到公正的評價,哪來的幸福感呢!其實你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待.想想我們每天得有一半的時間是在學(xué)校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會主動敲你的門啊!

　　幸福像花兒一樣,而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實現(xiàn)自己的價值,幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭做一名幸福的教師.

做幸福教師心得體會13

　　學(xué)校為每位教師發(fā)了本《做一個幸福的教師》一書，拿到手中，一直沒時間細細閱讀，這兩天利用在家休息的時間認真研讀了這本書，感受頗豐，受益匪淺。

　　在書的第二章節(jié)陶教授提出這個觀點：讀書走向：取法乎上。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書走向就向古人說的：取法乎中，得乎其下。自己閱讀的書目甚至在“下”的層面上。

　　想想確實如此，回首這么多年來自己所讀的書目基本全是小說類。在中學(xué)的時候曾偷偷地讀過金庸武俠小說，瓊瑤言情小說，也是看得津津有味，愛不釋手。到時了師范后也經(jīng)常去圖書館借書：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京華煙云》、等等全是小說類，不分年代，不分作者、不分優(yōu)劣，只要有書就行。后來姐姐也在焦作上學(xué)，我就每周六都去她那里玩，她們屋里的姐妹們個個都是才女，她們班級的廣播稿都是姐姐完成的。在她們屋里的桌子上，床的里邊緣全是書，雜記，小說，名著經(jīng)典、古今中外，應(yīng)有盡有，她們還時不時寫上古雅小詩，引經(jīng)據(jù)典，一首首詩詞就躍然紙上，讓人驚嘆不已，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎獲獎作品。我在每一本的小說里和主人公一起悲歡離合，一起潮起潮落。在那段時光里曾是最幸�？鞓返臅r光啊。畢業(yè)了，在學(xué)校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無聊的時光，學(xué)校門口有個租書店，我就象如魚得水，把里面的現(xiàn)代小說看了個遍，官場上的、反腐的、打黑的、特別是海巖小說，池莉小說看得是如癡如醉，所有的課余時間大部分都用在這方面了。現(xiàn)階段看了些紅色經(jīng)典，柳青精選集，孫梨精選集，王小波作品集�？赐暌簿碗S手放過一邊了，了解一下大概故事情節(jié)，在心里感慨一番而已，從沒分析過寫作手法，也沒有寫過讀后感、隨筆之類的�？芍^是讀了很多，收獲得很少。

　　我雖然讀了這么多小說，對自己的生命意義的提升有什么幫助嗎？沒有，也沒有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。

　　我如今的讀書走向應(yīng)是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的'書得到的才是“中”呀。所以不要只現(xiàn)于愛好去漫無目的的讀書，不要因為“情趣”，而在“中”、“下”徘徊。而要讀經(jīng)典名著，讀高層次的書目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進行心靈對話。猶久而久之，便會漸漸向大師靠近，自己的思想境界才會越來越高，在知識越來越豐富的時候，才能生成屬于自己的思想和智慧。才能拓寬自己生命的維度。

　　意識到這些之后，要擯棄趣味性的書籍，閱讀對自己有真正幫助的書籍，我想從現(xiàn)在開始，也許還不晚吧。努力讀書吧，努力讀好書吧。家里書柜里的經(jīng)典名著不在少數(shù)，那就從今天開始吧，開始精神生命的另一個新天地，讓生活變得更加有意義吧。

做幸福教師心得體會14

　　有人說:“做老師是最苦的,也是最傻的”.也有人說:“當老師,千萬別當小學(xué)老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡直就是一孩子王”.所以,你也許會問,教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?幸福在哪里?

　　但是,讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》后,我要堅定地說:風(fēng)物長宜放眼量,教師生涯最幸福.記得剛來的那會兒,因為我第一次教小學(xué)五年級,面對一群個頭與我差不多的孩子,我真的不知所措.課堂上也是一團糟,自己想一頭無頭蒼蠅不知道該往哪兒費飛.還記得在講第一堂公開課,我很緊張,教學(xué)過程也很多問題.但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我多的評價,使我收獲很多.我當時想:作為教師隊伍里的一員新兵,經(jīng)驗不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!

　　對于華老師的書我主要有以下幾個收獲:

　　收獲一:用感恩的心擁抱世界.

　　華老師是這樣理解的,感恩不僅僅是一種美德,更是一種智慧.一個“聰明”的人就懂得珍惜自己現(xiàn)在的擁有,用一顆開放、誠摯的'心去面對生活中的風(fēng)波得失.感恩不僅僅是得到別人的幫助后的感激,也不僅是對親人、領(lǐng)導(dǎo)的感恩,更多的是對日常生活中一份份平凡的感恩,比如科代表把作業(yè)抱到辦公室來、值日生打掃了講桌、擦了黑板、同事在不便時代領(lǐng)材料等,這些看著很平凡的事我們都要表

做幸福教師心得體會15

　　小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)�！�

　　為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。

　　因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。

　　因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，

　　因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

　　今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的`識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達到識字的目的。

　　第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。

　　第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

　　第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學(xué)生的記憶。

　　第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非�；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。

　　第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。

　　另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

　　當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。

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