語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會
我們心里有一些收獲后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會1
近日,我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修。通過進(jìn)修,我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思緒;課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點,下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本領(lǐng),而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實踐,不宜決心追求語文知識的系統(tǒng)和完全。語文又是母語教育課程,進(jìn)修資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料,在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律!薄皩W(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性,存眷學(xué)生的個體差異和不同的進(jìn)修需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式!北局鲜稣n程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性,積極倡導(dǎo)自立、合作、探究的進(jìn)修方式。在每一篇課文的進(jìn)修過程中,我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到:
1、畫出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文,概括課文主要內(nèi)容,想一想本人讀懂了什么,思考本人那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,在學(xué)生問題解決的前提下,再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施,關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主,合作探究研究為輔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí),在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過研究一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇(段)!薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展本人的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字!标P(guān)于我們有59人的這個大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。詳細(xì)操作如下:
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法、做人的道理等。因為它比較短,容易背誦,而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動,上課鈴一響,同學(xué)們便依次站起來背名人名言,全部背過后,再進(jìn)行新課的研究,此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間,收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效,為此我想盡了辦法,因為我班人數(shù)比較多,如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,幾乎是不可能的。最后,我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,發(fā)放過關(guān)卡,有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,收到了不錯的效果,目前,此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀
對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,其余部分在課外進(jìn)行閱讀,定期開展讀書交流會,檢查學(xué)生的閱讀情況,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、加強(qiáng)綜合性進(jìn)修,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!睘榇嗽诮虒W(xué)活動中,我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性研究活動,在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,在平常的教學(xué)中,我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),如:挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究、主題研究實驗、經(jīng)典誦讀實驗等,在研究過程中,我通過調(diào)查、分析,明了了實行這些課題研究的可行性,分組撰寫了課題研究實施方案,并且根據(jù)各個課題的特點,開展了不同形式的研究活動。例如,在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,我根據(jù)各個節(jié)日的特點,每次活動的開展,主要分以下幾步進(jìn)行:
1)查閱有關(guān)節(jié)日的資料;
2)圍繞節(jié)日的特點開展一次活動,寫出活動日記;
3)看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感;
4)搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;
5)寫出節(jié)日活動感悟。并且,每次活動之前,我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,選出組長,組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃,活動結(jié)束之后,寫出詳實的活動總結(jié)。
舉動開展以來,我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究,孩子們對這些節(jié)日的'由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解,并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列舉動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè),讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。 古人說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”確實是,有時一味的說教,講大道理,不如讓學(xué)生親自去體驗。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟,不失為一種好的研究方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),例如:今天我當(dāng)家,我被冤枉了,考試時我的鋼筆沒色了,通過這些作業(yè)的完成,學(xué)生體驗到了父母的艱辛,體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,一舉兩得。
3、勉勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)舉動。
在活動中,教會學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會審美,結(jié)合活動,學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
通過研究,我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)研究,切實地做到在研究中反思,在反思中成長!語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇9 接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動,進(jìn)修本年級段的新課標(biāo)要求。通過進(jìn)修,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點體會。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自立、合作、探究”的進(jìn)修方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研材、理解和把握材,用好材;要正視教學(xué)反思、個研究和收集。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)器的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真研究新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐舉動落到實處;大力改良課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各類舉動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握進(jìn)修方法,提高基本技能,接受熏陶熏染,養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);勉勵學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各類課改舉動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,積極主動的進(jìn)修,學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、活潑活潑的新面貌。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會2
通過進(jìn)修語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,使本人有很大的收獲,思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,在此后的語文教學(xué)中努力做到:
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識,不斷提高自身的綜合素質(zhì),靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會研究。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣,培養(yǎng)學(xué)生自立進(jìn)修的意識和習(xí)慣。
三、恭敬學(xué)生的個體差異,勉勵學(xué)生挑選適合本人的進(jìn)修方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,自發(fā)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)育,指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思惟、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面,指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書研究,而不是單純地講“書”,還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自心,讓他們自由想象、自由表達(dá),講真話、講心里話,內(nèi)容貼近生活實際。
總之,在學(xué)生語文研究的過程中,教師應(yīng)尊重任學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥,使學(xué)生進(jìn)行高效率的研究,為學(xué)生提供交互式的研究的平臺,提供研究的時間、空間和展示自我的機(jī)會,促進(jìn)每個學(xué)生主動參與,健康發(fā)展。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇前些時分,縣教研室組織全體語文教師一同進(jìn)修了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和進(jìn)修方式、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標(biāo)中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的'漢字文化無疑是更有益的,F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的數(shù)目,減輕了學(xué)生會謄寫漢字的擔(dān)負(fù),也減輕了一些進(jìn)修壓力。現(xiàn)在的學(xué)生打仗的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索本領(lǐng)也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們緊緊鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)本人興趣和培養(yǎng)本人愛好的時間,恰當(dāng)?shù)臏p輕一些進(jìn)修壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的進(jìn)修也會有促進(jìn)作用。
2、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。研究貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法,F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)研究已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生研究的一種研究方式,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的研究中舉一而反三,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,這對于學(xué)生研究能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”這個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容!备唧w,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細(xì)節(jié)描寫。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改良的一面,相在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的進(jìn)修本領(lǐng)有更大的進(jìn)步。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會3
只有在不斷研究中才能進(jìn)步,這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來!边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨特的教學(xué)理念,嫻熟實用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到:作為教師,不能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,研究教材,存眷社會,存眷學(xué)科的發(fā)展;要不斷對本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓本人具有先輩的課改理念,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)本領(lǐng);結(jié)合自身的教育實踐,運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭奪學(xué)有所得,學(xué)以致用。
其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語文教師,首先應(yīng)當(dāng)具備的`就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在進(jìn)修中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有欣喜,聆聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與進(jìn)修、反思體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,談?wù)撐,申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并運(yùn)用到實際教學(xué)中去。
在這個平臺上,我們相互交流,共同研究,取長補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。
第三,專家講座,使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改良,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,本領(lǐng)提高緩慢,情緒熏陶不深入。
通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。
在設(shè)計教學(xué)過程時,要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,研究環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過本次培訓(xùn),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會4
通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,初步了解這門課程的研究可以分成五大塊,分別是:“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”和“綜合性研究”。不敢說學(xué)好,但在研究的過程中,有幾點感觸,抓緊記下,渴望大家批評指正。
1、注重學(xué)生的全面發(fā)展,兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀教師,新的社會也對教師提出了更高的要求。
一個孩子的成長,需要各方面長期地、精心地“灌溉”。而語文課程可謂責(zé)任重大,是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為,標(biāo)準(zhǔn)雖是框架,但要求詳盡。如果每位教師都能靈活地運(yùn)用不同的手段,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求,我想,祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題,F(xiàn)在的進(jìn)修,曾經(jīng)不再是只看成就。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結(jié)合?如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?小學(xué)語文教師如何接納多元的文化、教法、思惟方式?這些都應(yīng)當(dāng)是我思考的問題。當(dāng)然,育才的前提是育德,作為中華兒女,語文也需要非功利性的進(jìn)修和積淀。作為教師,我要時辰謹(jǐn)記“為人師表”,以本人的內(nèi)涵去影響孩子們。
我有幸擔(dān)任過少兒國學(xué)教師。帶領(lǐng)幼兒(3-6歲)誦讀國學(xué)經(jīng)典(《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經(jīng)》),是日常工作之一。我認(rèn)為,如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課程中去,那對學(xué)生的專注力、普通話的發(fā)音、進(jìn)修語文的自心、感受優(yōu)美詩文、初步獲得情緒體驗?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠本人體會古人的智慧。當(dāng)然,這需要成體系的、規(guī)范的進(jìn)行安排,而不是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心,又能培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng),還能育德樹人,何樂不為呢?
2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強(qiáng)求、不硬來。激發(fā)學(xué)生研究興趣,寓教于樂。
有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說,“人生已經(jīng)夠艱難了,你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里,是想說研究對于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地研究,就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛,也不否認(rèn)教師該有的`嚴(yán)厲。只是對于小學(xué)段的孩子,他們的認(rèn)知才剛剛開始,答應(yīng)我,在規(guī)矩之中,引起他研究的動機(jī),保護(hù)他的自尊,保護(hù)他研究的勁頭,保護(hù)他的可愛。
當(dāng)年我在ICA任教的時分,中文部主任是一個要求極高又詳盡的華人。每次LearningCircl,她說的最多的一句話就是“你們的引起動機(jī)呢?”一入手下手一頭霧水,其實就是我們說的導(dǎo)入。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和HY,想破腦袋,也憋不出個所以然來。那時分的本人好笨,不曉得多請教,不曉得多看書。最后一個階段的時分,逐漸找到了覺得。有一節(jié)課是進(jìn)修與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前,問“你們曉得這些動物用中文如何說嗎?”——“哪些是十二生肖,說對的同學(xué),我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié),不太記得了)總之,調(diào)動了孩子的積極性。那節(jié)課,我上的很有成就感,孩子們很開心,學(xué)的也很好。我大概懂得了,主任說的,引起動機(jī)。(問題討論、查詢拜訪分類、游戲、把戲等) 教師智慧靈感的火花,保護(hù)學(xué)生的自尊與自,激發(fā)學(xué)生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者、推動者?是我應(yīng)該專注的問題。我要學(xué)會相學(xué)生,學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變,實踐與積累,時間和汗水,缺一不可! 3、學(xué)以致用,是語文研究的歸宿。我們想的、說的、用的都是語文。
如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學(xué)生來說,如何實現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換?如何在一次次研究中進(jìn)行情感體驗和自我升華?最終,如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性研究中,要求就有集中體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生,敢說;引導(dǎo)學(xué)生,說對;與同伴一起討論,有該有的情緒,并且能夠大膽準(zhǔn)確地表達(dá)。
ICA的學(xué)生,我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文?她們說,因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候,運(yùn)用,是她們最渴望學(xué)會的技能。小學(xué)生,也應(yīng)該是這樣的。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會5
我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)的研究,我感覺自己有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點心得。
一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識。
通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。
第一,我明白了作為一個語文老師,為什么要研究新課標(biāo);
第二,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文研究的大環(huán)境。
第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)舉動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的品德,健全的`意志品質(zhì),陶冶豐富的情緒,培養(yǎng)研究性進(jìn)修的本領(lǐng),樹立正確的價值觀念等。
第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
二、培訓(xùn)時機(jī)恰當(dāng)
作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
今天的進(jìn)修,我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各類方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)擔(dān)負(fù)中束縛出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為進(jìn)修的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會6
暑期,我榮幸地參加了初中語文新課標(biāo)培訓(xùn),感受頗深。作為一線的初中語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文本領(lǐng)的培養(yǎng)上見效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文本領(lǐng),一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
那么,在施行新課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們的初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?
第一我認(rèn)為就是要由純真?zhèn)魇谥R向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,宏揚(yáng)人文精神。
目標(biāo)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行同一,實現(xiàn)知識本領(lǐng)的不斷遷徙。
第二,就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對于語文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著研究動機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體研究意識的重要標(biāo)志。
第三,還應(yīng)注意,學(xué)法指導(dǎo)不該只看作是簡單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生進(jìn)修舉動的主體地位。
在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文研究的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。而且,課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營造使學(xué)生主動參與的教育情境,有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。
第四,我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的研究和掌握。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級)認(rèn)識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,基礎(chǔ)知識的研究應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
第五,我認(rèn)為必需繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、息化的大語文教育觀。
第六,課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。
長期以來,語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到進(jìn)修目標(biāo)的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這類以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向,使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實,語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的施行準(zhǔn)繩、方法和策略,并為施行留下了一定的創(chuàng)造空間。
第七,有一點最應(yīng)值得正視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。
也就是說,我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的'人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
總之,一切的革新,必需在實踐中提高,在探索中前進(jìn),希望初中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好!
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