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生本教育心得體會
我們得到了一些心得體會以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的生本教育心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
生本教育心得體會1
通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會,以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。 “生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 三、生本過程中遇到的問題
我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時候體會到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強(qiáng),慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異,教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路。
在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一 個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!
我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情,因?yàn)榻逃豢赡芟裥藜魳涿鐚W(xué)生進(jìn)行外在的改造,我們對學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達(dá)到,教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師,我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者,學(xué)習(xí)是生命成長的過程,它是人自身的一種需要,而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要,從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)該上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論,思辨,能學(xué)會的自己學(xué)會,不能學(xué)會的`創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會,真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生,而不是限制學(xué)生。 生本教育就是全面依靠學(xué)生,一切為學(xué)生設(shè)計的教育,即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。我問自己:我們眼前的教學(xué)模式正提倡以學(xué)生為主體,我們也有很活躍的課堂活動,這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)學(xué)下去,找到了答案,其實(shí)不然。我們一直沿用的教材、教法和教案,都只是為教師而設(shè)計的,根本沒有留給學(xué)生施展拳腳的時間和空間。至于學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn),也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能,而生本教育從教材、教法到教師都給了學(xué)生自然發(fā)展的空間,在認(rèn)知的過程中,尊重了學(xué)生的意志和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
生本教育的課堂有以下特點(diǎn):
1、突出學(xué)生
生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面,在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘,其余時間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。 2、突出學(xué)習(xí)
生本教育的基本過程是:
(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;
(2)上課時的小組討論;上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究;
(3)課后的追根究底處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見;課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話、上講臺用口頭表達(dá)自己的意見、對別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解
3、突出合作
生本教育的第三個特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組每小組4-6人,無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、突出探究
生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),低入口、大感受、深探究。讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲;老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”,讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。 生本教育使學(xué)生發(fā)生了很大的變化:
1、生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實(shí)現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力,學(xué)習(xí)就主動了,老師、家長再不用發(fā)愁了。
2、生本課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”。在生本課堂里,學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽所獲得的知識是真正“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”,“生本教育”可以提高學(xué)生的“語言表達(dá)能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學(xué)習(xí)能力”
3、生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛,由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?在生本管理中,學(xué)生獲得了充分的信任,逐步樹立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛,并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。
4、生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績,變“怕考”為“敢考”、“愛考”。 生本備考使學(xué)生直接參與系統(tǒng)復(fù)習(xí),對學(xué)到的知識進(jìn)行歸納、綜合;對考綱,考卷進(jìn)行分析、研究;然后再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。讓學(xué)生自己當(dāng)“司機(jī)”做“探路人”,其效果比師本備考要好得很多。
生本教育心得體會2
生本教育是一種先進(jìn)的教育,是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育,原則是一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。生本課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂,生本教育的理念特別好,能充分發(fā)揮人的天性和本能,充分挖掘?qū)W生的潛能。
這讓我想起了《把梳子賣給和尚的故事》。一般情況人們會認(rèn)為,把梳子賣給和尚是不可能的。我們來看看下面這三位銷售員。
銷售員甲,來到一座寺廟,對主持說:“主持,我長途跋涉來到這里,求求你,發(fā)發(fā)慈悲,買一把梳子吧”于是甲買掉了一把梳子。 銷售員乙,來到同一座寺廟,對主持說:“每天如此多的善男信女風(fēng)塵仆仆,長途跋涉而來,只為拜佛求愿。但他們大多滿臉污垢,披頭散發(fā),如此拜佛,實(shí)為對佛之大不敬,而您身為寺院主持,卻對此視而不見,難道沒有失禮嗎?”主持一聽,頓時慚愧萬分,“阿彌陀佛,請問施主有何高見? 銷售員乙:“主持勿急,此乃小事一樁,待香客們趕至貴院,只需您安排盥洗間一處,備上幾把梳子,令香客們梳洗完畢,干干凈凈,利利索索拜佛即可!”于是乙買掉了10把梳子。
銷售員丙,來到寺廟找到主持后,深施一禮,“主持,您是否想過振興佛門,讓我們的寺院名聲遠(yuǎn)播、香火更盛呢?”“阿彌陀佛,當(dāng)然愿意,不知施主有何高見” “主持,凡來進(jìn)香參觀者,多有一顆虔誠的心,寶剎應(yīng)有所回贈,以作紀(jì)念,保佑其平安吉祥,鼓勵其多做善事”“阿彌陀佛,本寺又有何物可贈呢?” “在下為貴院量身定做了1000把精致工藝梳,每把梳子上均有貴院字號,并刻有“積善梳”“功德梳”,香客得到高僧贈的梳子會特別高興,如此一傳十,十傳百,很快可讓貴院名聲遠(yuǎn)播,更會有人慕名求梳,朝圣著會更多,香火會旺”。主持大喜,于是丙買掉了1000把梳子。
甲運(yùn)用了和尚的慈悲心,同情心,是求來的。乙是引發(fā)“善男信女在佛主前,需要先梳理頭發(fā)儀容”的這個需求。丙刺激出“提供前來上香的一種紀(jì)念”為由,引發(fā)出持續(xù)性的需求。 那么生本教育,我認(rèn)為教師要成為丙,找出學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生變“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 實(shí)踐生本這么長時間,總體感覺很好,學(xué)生現(xiàn)在變得自信,大方,敢于展示自己,課堂氣氛活躍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),并積極思考,語言表達(dá)能力增強(qiáng),組織能力也變強(qiáng)。學(xué)生高參與,高熱情,高效率。小組合作有效,學(xué)生能把我布置的問題研究出來。小組長的能力較強(qiáng),能管理好自己的小組,并能很好的調(diào)動本組學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。在平時的教學(xué)中,有困難找學(xué)生,學(xué)生總能想辦法解決。
記得我在講《線段 直線 射線》時,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別高,于是我放手讓學(xué)生自學(xué)5分鐘后,讓每個小組匯報一塊內(nèi)容,孩子們概括的特別好,有的小組講得特別精彩。整節(jié)課學(xué)生們各抒己見,整節(jié)課掌聲不斷,尤其是王炯杰同學(xué)把射線,直線,線段的區(qū)別概況的特別完整,當(dāng)心然同學(xué)舉例說生活中的那些可以看作射線,她舉得汽車燈射出來的光線可以看作射線,說明學(xué)生很善于觀察。這節(jié)課讓我體會到學(xué)生真的很有潛力,學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,給學(xué)生一個平臺,學(xué)生會展示出優(yōu)秀的一面。但是有個別孩子不能參與其中,我需要在平時的教學(xué)中,多鼓勵他們。 生本之路,我要靜下心來專心研究,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。和學(xué)生有這樣的和諧關(guān)系:信任、尊重、欣賞、依靠學(xué)生。課堂中爭取把控好課堂,多培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。因?yàn)槲蚁嘈艃?yōu)秀學(xué)生是成批出現(xiàn)的,以后的教學(xué)中,我要及時反思,有問題,找原因,想措施然后解決掉,爭取把該讓學(xué)生學(xué)會的知識,讓學(xué)生自己學(xué)會,學(xué)生會的我不講,學(xué)生不會的自己研究或小組合作學(xué)會。我只是點(diǎn)撥,啟發(fā),引導(dǎo),評價。
生本教育心得體會3
我們學(xué)習(xí)了《生本教育學(xué)習(xí)材料》,特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)了其中的《以生為本的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革》《教少學(xué)多如何實(shí)現(xiàn)》《我的成長我作主》《讓教師在生本教育實(shí)踐中收獲幸!返绕拢棺约簩逃虒W(xué)的認(rèn)識更加明朗。綜合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,有如下心得體會:
一、有了愛的教育,才有教育的成功。
有了愛,就有了一切。特別是教師這個職業(yè),我們常說,教師的職業(yè),是一份良心的買賣,也就是說,作為一名教師,在工作中是離不開愛心的,沒有了愛心,就沒有了教育,缺少了愛的教育就永遠(yuǎn)不會成功。因?yàn)槲覀兘逃膶ο笫且粋個活生生的人,活生生的孩子,他們有思想,有靈魂,我們首相用愛的力量影響他們,在愛的環(huán)境里,一切才能水到渠成。學(xué)習(xí)材料中的霍懋征老人就是這樣的.,正是因?yàn)樗炎约旱膼坌墨I(xiàn)給了孩子們,他的教育才是成功的,他的回報才是豐厚的。當(dāng)我們?nèi)硇牡膼蹖W(xué)生的時候,其實(shí),在工作中的難題也就沒有了。每個學(xué)生都把老師當(dāng)成父母,那教育中還會存在什么問題呢?沒有!在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們只要抓住一點(diǎn)機(jī)會給學(xué)生一點(diǎn)愛,學(xué)生就總會津津樂道,學(xué)生是容易忘記的,但也總會記憶猶深的。
二、一個成功的班集體,才能造就成功的學(xué)生。
學(xué)校教育是一種集體教育,班級授課制是以班級為單位的,所以班集體本身就是教育環(huán)節(jié)的一部分,并且是其中重要的一環(huán)。在實(shí)際教學(xué)中我們總希望在好的班級里上課,學(xué)生也喜歡在一個自己喜歡的班級里學(xué)習(xí),一個班集體的力量會超越一個班主任的力量,會超越全體老師的力量。當(dāng)我們離開學(xué)校我首先懷念的是班集體,然后是這個班集體的老師和同學(xué)。我認(rèn)為班主任的重要責(zé)任是通過學(xué)生努力去建立一個充滿愛心,充滿溫暖的班集體,然后建立一個積極向上的,團(tuán)結(jié)一致的,能教育和感染人的班集體。一個什么樣的班集體,就會培養(yǎng)一個個什么樣的學(xué)生。如果班主任建立和培養(yǎng)了一個健康的班集體,別的事情就很好解決了,或許那一個、兩個的頑固派也會被慢慢感化,徹底消失,因?yàn)闆]有他存在的土壤。教育教學(xué)中因班風(fēng)轉(zhuǎn)變而學(xué)生的面貌轉(zhuǎn)變的例子比比皆是,所以建立班風(fēng)優(yōu)良的班集體是班主任的首要責(zé)任。
三、教育的舞臺上,學(xué)生是永遠(yuǎn)的主角。
學(xué)校的一切工作都應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生來進(jìn)行,緊緊圍繞學(xué)生的個體發(fā)展來決定,緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來實(shí)施,這已經(jīng)是共識。但在實(shí)際的教育教學(xué)工作中,我們又總是忘記了學(xué)生。這在光華學(xué)校應(yīng)該是基本扭轉(zhuǎn)了這種局面,這是我們學(xué)校的多年積極地進(jìn)行教育教學(xué)改革的結(jié)果。生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
生本教育心得體會4
4月6-9日有幸參加全國生本教育研修班為期4天的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)學(xué)間,我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念,隨后,我們一起聽了兩場專家報告和7節(jié)生本示范課,收獲良好,感受至深,回來后,認(rèn)真《教育走向生本》一書,接觸到了“生本教育”這一理念,感受了生本課,后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料,結(jié)合自己的實(shí)踐,簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、首先是學(xué)生們獲得了自主
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學(xué)生,對學(xué)習(xí)的參與積極性不高,從開始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當(dāng)小老師為大家講題之后,他們倆像換了一個人似的,積極性特別高,課下還動不動就問我問題,看到他們的變化,我特別高興、特別激動,甚至都不敢相信。通過看學(xué)生的變化,使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
二、其次是老師的角色得到了變化
以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。 “生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。 “生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
三、生本教育過程中出現(xiàn)的問題
我們通過看教學(xué)課例,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,在課堂上,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,我為他們感到非常的意外位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。 “生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。 “生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 三、生本教育過程中出現(xiàn)的問題
我們通過看教學(xué)課例,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,在課堂上,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的.方法的時候,我為他們感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強(qiáng),慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,應(yīng)該深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué) 生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!
在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂地成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才是一個幸福的老師。
生本教育心得體會5
20xx年6月5日星期五,我有幸參加我們學(xué)校的“青藍(lán)課程”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動,在短短的一天時間里,觀摩了4節(jié)示范課,聆聽了2個講座。本次活動提出了“生本課堂”的主題,它的內(nèi)涵我們并不陌生,但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為,并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋個鮮活的生命,為了那一個個未來的主人,一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧,讓老師智慧成長;讓學(xué)生智慧地學(xué),教師智慧地教,師生在生成中智慧得到成長,享受過程中的精彩。 聆聽了優(yōu)秀教師們的課,總覺得他們的課猶如春風(fēng)拂面,如此的細(xì)膩!這些老師們幽默、睿智的語言讓人折服;優(yōu)秀教師與優(yōu)秀教師的對話,真是英雄惜英雄,讓人聽了為之感動!優(yōu)秀教師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿,而是更多的'理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們教學(xué)要成功,不但要傳授知識,而且要啟迪智慧,更要點(diǎn)化生命,潤澤靈魂。以下就是我的收獲:
本次上課的各位老師,其課堂教學(xué)的一個共同的特點(diǎn)是——課堂上沒有“花哨”的課件,是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情,有的是師生間、生生間充滿智慧的交流,有的是心靈的交融,
思維的激蕩。王早立老師的《小數(shù)的認(rèn)識》這堂課給我留下了深刻的印象。在他的這堂課中沒有采用華麗的詞藻,沒有選用美麗的圖片,而是采用我們實(shí)際生活中的例子來認(rèn)識小數(shù),活動導(dǎo)入時,是老師想幫自己的小孩買上學(xué)的文具,一起去逛商店,先出示的是整數(shù),后來引入筆記本3元5角,鉛筆0.3元。0.3元該怎么表示呢?如果我用長方形表示單位1,該怎樣涂色?之后是橡皮0.8元。然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,如果把長方形看作單位1,0.1=1/10,0.2=2/10,0.3=3/10,??0.9=9/10,0.9里有幾個0.1?涂滿9格再涂一格,會發(fā)生什么情況?10個0.1是1。讓學(xué)生通過這五個事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后,將學(xué)生學(xué)過的分?jǐn)?shù)整數(shù)與小數(shù)成功的對接在一起。王早立老師用是樸實(shí)的教學(xué)手段營造了一個成功的課堂,讓在座的學(xué)生終生難忘,讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點(diǎn)評:“聽王老師上課就像小時候聽姥姥講故事,親切平和,過渡自然,具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味” ,引用王早立老師的一句話就是:“在新課程理念下以生為本的今天,我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語,數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情,數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。
這也是這次活動的主題,就像活動的一句標(biāo)語關(guān)注學(xué)生才‘人文’,‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’,‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”,這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點(diǎn)。特別是羅珊、徐蘇芳兩位老師的課,讓我印象最深,一堂課下來,老師說的并不多,總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問,引起學(xué)生的思考,從而突破難點(diǎn),真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上,
學(xué)生的聲音才是最美的,他們的思考過程是最重要的,即使學(xué)生理解錯誤,卻有著自己獨(dú)特的想法,例如徐蘇芳老師,他在課堂上聽到學(xué)生錯誤答案的時候,并不急著反對糾正,而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,也使自己認(rèn)識到了在工作中不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),找出教育教學(xué)方面的差距,教壇無邊,學(xué)海無涯,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
生本教育心得體會6
今年10月14日——18日有幸參加了在xxxx舉辦的生本教育研討班,對郭思樂教授的生本教育有了更進(jìn)一步的理解。如何讓“生本”的理念深入到我們的課堂中去,是一個值得深思的問題,經(jīng)過這次學(xué)習(xí),在這里簡單談一下自己的一點(diǎn)體會。
一、學(xué)生們得到了釋放
生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。 以前在我們的課堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。
在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。
“生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。 下了很長一段時間的決心要嘗試上“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,總感覺一節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量少說,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 三、生本過程中遇到的問題
通過看了幾節(jié)生本教育觀摩課,發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時候,會令我感到非常的意外和喜悅;貋砗笤谝还蓻_勁的驅(qū)使下上了幾節(jié)生本課(不徹底的生本課),效果一般。
一些意料之中的.問題表現(xiàn)的淋漓盡致:孩子們怎么這么不會合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常。 因?yàn)樵谇捌,我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)他們在這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸生本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識很強(qiáng),慢慢的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,學(xué)生們的潛力是無窮無盡的。
通過學(xué)習(xí)生本教育,我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功,成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂,你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!
在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!