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小學班主任讀書的心得體會范文
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,心得體會是很好的記錄方式,這么做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編整理的小學班主任讀書的心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學班主任讀書的心得體會范文1
從事教師這一職業(yè)就擔任班主任工作,自問對待工作是勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),可自從翻閱了《中小學班主任》校本培訓讀本,心中泛起一陣陣波瀾,比起那些優(yōu)秀的班主任,我做得還很不夠,需要學習的也很多。這本書以中小學班主任為主要讀者,以先進理念為引領(lǐng),以案例做鋪墊,重在操作指導。尤其吸引我的是那些大量真實,生動,典型的案例,這些案例是教師們親自經(jīng)歷和親身體驗的,讓我從中得到啟示和借鑒,使我豁然開朗,受益匪淺。
此書從班主任專業(yè)觀念、班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識、班主任專業(yè)技能,班主任專業(yè)成長5大方面進行理論指導,并相應的結(jié)合案例、分析,沒小章節(jié)之后還留給讀者一些思考和討論。并不是任何一個人都能勝任班主任,也不是任何一個班主任都能體驗到班主任工作的快樂和幸福的。在教育日新月異的今天,我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項工作”,走班主任專業(yè)之路。
班主任要具備一定的專業(yè)化水準:學會精神關(guān)懷,學會關(guān)心、理解、尊重、信任學生;學會班級建設,善于調(diào)動學生積極性,制定班級教育目標,形成班級特色文化,尊重和促進學生個性發(fā)展,善于組織有實效性的教育活動,以人為本,發(fā)揮班內(nèi)成員的積極性,善于借助學校、社區(qū)、家庭、社會的力量,使之形成合力。
班主任面向的是全體學生,不論是學習成績優(yōu)秀的學生,還是成績不好的學生;是溫順、聽話的學生,還是“犟頭犟腦”的學生;是活潑可愛的學生,還是遲鈍難看的學生,都應該同等地重視和對待,都應該懷有同樣的工作責任感,還要有一定的藝術(shù)。例如,小組合作時,要安排好中差水平相結(jié)合的學生坐在一起,這樣對學習有協(xié)調(diào)性。而安排兩人一桌時,要挑選成績差的'和成績好的坐在一起,而且要和起引導作用的學生作多次談話,告訴他們?nèi)绾螏椭切┬枰龑У耐瑢W。
每讀一篇優(yōu)秀班主任的案例,我都受到一次啟發(fā),我也都會對照自己的日常工作進行反思,找出不足,努力學習他們的經(jīng)驗和嘗試他們的方法,使自己不斷進步。閱讀完這本書后,我深深地感到自己理論水平的不足,工作方法的簡單,語言表達的蒼白,但是我會憑著我對學生的這份愛,努力工作與學習,加強研究與反思,不斷提高班主任工作水平,向成為一位優(yōu)秀的班主任前進。
小學班主任讀書的心得體會范文2
小學一年級是打基礎、發(fā)展學生智力的階段,這個階段對學生的成長影響很大。幾年來我在一年級的班主任工作中,想方設法幫助學生樹立正確的學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣,根據(jù)他們的年齡特點,及時地進行各方面的教育,初步形成了一個良好的班級體,總結(jié)自己的班主任工作,體會歸納起來有以下幾點:
新的學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。剛?cè)雽W的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復訓練,也不一定做到。因此從開學第一天起,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學等等,都做了明確的要求,然后,進行反復訓練,對做的好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次……不厭其煩,多次反復,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。
對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來的`。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學習習慣,我給他們講“聰明的雞”和“盲童學畫”的故事,使他們懂得遇到困難要勤于動腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對學習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學習,難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學生進行教育。
愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。
一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生熱愛勞動,我就帶頭勞動。
總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。
小學班主任讀書的心得體會范文3
大家都明白,有效教學首先體此刻有效備課上,第一備目標。在教學中,教師僅僅關(guān)注“雙基”目標,忽視其他目標的達成,這是遠遠不夠的。因為學生,是活生生的人,他們有自我的思想,有自我的情感,他們需要關(guān)心,更需要尊重,所以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和知識同樣重要?墒亲鳛橐幻W數(shù)學教師,除了關(guān)注學科本位目標,更要關(guān)注學生個體生命成長的目標。第二備教材!安皇墙探滩,而是用教材教!苯處熞J真閱讀教材,努力做到真正把握教材,能夠從以下幾個步驟展開:一是讀懂教材,明確各部分教學資料的內(nèi)在聯(lián)系;二研究教材,研究每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點;三是吃透教材,把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自我的學科認知結(jié)構(gòu)。第三備學生。在實際的教學中,僅僅從自我對教材的把握和理解去設計教案,而忽視學生已有的知識儲備和生活經(jīng)歷,會出現(xiàn)課堂教學效率低下,失去實效。所以說僅有關(guān)注學習起點,才能讓課堂教學更有效。能夠從以下幾個方面入手:一是課前調(diào)研,了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗;二是抓準切入點,數(shù)學學習必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎之上;三是親歷過程,關(guān)注學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。
其次有效教學還體此刻有效指導上,書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程,教學的本質(zhì)特征不是行為注意者所認為的刺激——反應,而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應當在于學生而不在于教師,教師在課堂教學中應當是組織者、指導者和促進者!边@句話指出了教師在教學中應起的作用,也明確了學生在課堂中的主要地位,還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。主要有兩個方面的資料,一是把握指導時機,在實際教學中教師要做到“五不”,即學生能理解的不講解,學生能敘述的不替代,學生能操作的不示范,學生能發(fā)現(xiàn)的不暗示,學生能提問的不先問,保證學生充足的思考空間和時間;二是指導適當,就是教師話語不重復,意思表達清楚,指導資料針對性強,即學生想了解的資料、難以解決的問題給予指導,教學指導的有效性,往往表此刻教師給予學生的指導與學生期望得到的指導的一致性上。
第三有效互動。有效互動就應當是在必須的組織形式下,教師、學生、教學資料、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣,激活學生思維,體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣,就缺失了生命的靈動。有效互動需要把握的幾個問題,一是課前要有充分的準備(對教學資料、學情、教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學用具以及對課堂突發(fā)事件的預見);二是教師主角意識的轉(zhuǎn)變,平等、對話與交流是實施有效互動的基礎;三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動的`重要條件,興趣是激發(fā)學生真實互動的內(nèi)在動力,關(guān)注與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分研究到了以上條件,才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。
第四有效管理。教師也是管理者,課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學,師生之間的溝通則變得順暢,教學效果就高。反之再充分的教學準備都將只是事倍功半,甚至徒勞無功,故而教學的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng),要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學手段和方法調(diào)動學生積極參與的態(tài)度和情感,使教學資料、教學信息的傳達到達的效果。
第五有效練習。練習設計是教學過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用,是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務于教學目的,必須與教學資料相關(guān),對學生有意義、有價值,還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當,目的要明確。
第六有效策略。所謂教學策略,是為了達成教學目的,完成教學任務,而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學方法是十分豐富多彩的,我們說每個教師都是一個創(chuàng)造者,他們所采用的的方法也不會有所不一樣,因人而異,所以有效教學策略也就難以固化,更不會千篇一律,教學策略沒有,僅有更好。
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