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幼兒園教育管理讀書心得

時(shí)間:2022-10-25 09:37:18 澤舜 讀書心得 我要投稿
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幼兒園教育管理讀書心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教育管理讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園教育管理讀書心得

  幼兒園教育管理讀書心得1

  轉(zhuǎn)眼間,我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭,大部分時(shí)間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者,在實(shí)際工作中,經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺。雖然經(jīng)過20xx年多的不斷摸索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌,作為管理者的我也越來越感到,自己的知識(shí)太少,必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

  在教委辦此次開展的讀書活動(dòng)中,我針對(duì)自己的工作特點(diǎn),將《幼兒園管理》作為必讀的`一本書。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我有了很深的體會(huì),那就是,隨著時(shí)代的發(fā)展和教育管理理念的更新,我們不僅要依法治園,更要有“法”管理。

  一、以身作則,凝聚人心

  《幼兒園管理》指出:作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo),既是“一家之主”,也是教師們的主心骨。我認(rèn)為,在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境,形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則,善于聽取各方面的意見,不獨(dú)斷專行。工作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo),絕對(duì)不允許誰馬馬虎虎,而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合,目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。

  二、建章立制,規(guī)范行為

  管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,是治園之本。

  今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試,規(guī)范了教職工的工作行為,調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過制度考核,促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行,明確了目標(biāo)和責(zé)任,使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則,教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。

  三、以人為本、柔性管理

  我們幼兒園大多是女教師,大部分都住宿。女性對(duì)待事物有很多的特點(diǎn):細(xì)心、認(rèn)真、敏感、所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話,意思是:每當(dāng)打掃衛(wèi)生時(shí),學(xué)校會(huì)說“學(xué)校是你家”;可當(dāng)你一遲到,學(xué)校會(huì)說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢?我想說的是,對(duì)教職工來說,學(xué)校在工作時(shí)是單位,不能像在家那么隨意,要保持工作中的狀態(tài);但在生活時(shí),學(xué)校就是一個(gè)大家庭了,可以輕松愜意。因此,只要分清時(shí)段、明確身份,就能合作無間,做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。

  《幼兒園管理》這本書是學(xué)不完的,但其中的每一句話我都會(huì)認(rèn)真去揣摩,并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí),常讀書、讀好書,不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平,和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!

  幼兒園教育管理讀書心得2

  近期,我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園管理》這本書,通過近一段時(shí)間的不斷學(xué)習(xí),我接觸了不少管理的新理念和方法,并認(rèn)真反思自己以往工作中的一些不足,現(xiàn)將自己一些體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

  在當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的幼教理論層出不窮,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的形勢(shì)下,對(duì)于一個(gè)新上任的園長(zhǎng)來說,保持清醒頭腦,有效履職盡責(zé),防患于未然,是多么的重要。在短短半年的管理工作中,我通過不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù),希望建立起良好的人際關(guān)系,營(yíng)造和諧、寬松的工作環(huán)境,使?jié)h王幼兒園走向正軌,打造有漢王特色的一流幼兒園。

  漢王小學(xué)附屬幼兒園于20xx年新建新園,為適應(yīng)日益變化的幼教形式,迎接江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗(yàn)收工作,幼兒園內(nèi)部進(jìn)行了全面整改,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)商討,決定讓我任園長(zhǎng)。我非常感激領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,勇敢而自信地把這一艱巨的任務(wù)應(yīng)承下來。幼兒園整改期間,我參與了所有的準(zhǔn)備工作。一步一步走來不知付出了多少汗水?吹接變簣@在我們的努力下煥然一新,生機(jī)盎然,我的心里充滿希望,于是以更加積極的態(tài)度投入到工作中去。

  建園初的日子,整日的忙碌,在幼兒園做園長(zhǎng),我真正體會(huì)到了“披星戴月,早出晚歸”。那時(shí),哪里有臟活、累活、重活哪里就有園長(zhǎng)的身影,在我的帶領(lǐng)下,全園職工大干苦干,很快使幼兒園步入正軌。這時(shí),我簡(jiǎn)單地想,管理無非就是帶頭苦干,只要你能吃苦,管理一個(gè)幼兒園就不成問題。然而,問題很快就出現(xiàn)了,園長(zhǎng)在的地方人人能干,園長(zhǎng)看不到的地方,事事無人干。這時(shí),我意識(shí)到管理上的失敗,同時(shí)也明白了一個(gè)道理,我到幼兒園是來管理的,不是來帶頭干活的。園長(zhǎng)不必事必躬親,要學(xué)會(huì)管理,我開始認(rèn)真反思自己的管理行為。

  園長(zhǎng)的主要工作是對(duì)幼兒園進(jìn)行全面管理。我們常常聽到一些園長(zhǎng)抱怨,忙死了,累死了,建園初我也有這樣的體會(huì)。然而,在幼兒園實(shí)際工作中,大多數(shù)教師都只是被動(dòng)的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的工作,各種教學(xué)活動(dòng)也只是按照進(jìn)度統(tǒng)一進(jìn)行。教師的積極性如何才能調(diào)動(dòng)起來?如何能讓教師也加入到管理的.隊(duì)伍中來呢?

  這時(shí)我認(rèn)真地反思了自己的工作方法:是不是做了自己不該做的事情?身為園長(zhǎng)應(yīng)該做到:首先抓大放小,抓急放緩,從園長(zhǎng)的工作內(nèi)容來看已經(jīng)很多了,如果再一頭陷入事務(wù)堆,大事小事親自干,就會(huì)撿了芝麻丟西瓜;其次是處理任何事情都要自問:能不能取消,能不能合并,能不能用更簡(jiǎn)便的方法,能不能交給他人去做;第三要學(xué)會(huì)授權(quán),放權(quán),讓別人積極主動(dòng)、心悅誠(chéng)服、放心大膽地干。

  要想讓教職工參與到幼兒園管理的行列,園長(zhǎng)可要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。作為園長(zhǎng),首先要了解每一個(gè)教職工的特點(diǎn),尊重她們的自身價(jià)值觀,同時(shí)注意分配工作要因人而異。園長(zhǎng)安排的工作任務(wù)要能促進(jìn)下屬的個(gè)性發(fā)展,能給他們帶來事業(yè)上的成就感,滿足實(shí)現(xiàn)他們自我價(jià)值的愿望,F(xiàn)在我園每逢大的活動(dòng)都會(huì)組成一個(gè)策劃小組,全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和組織,園長(zhǎng)不再為此事而忙亂,而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)因?yàn)榻M織策劃者的不同,活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩,收到了意想不到的效果。

  作為園長(zhǎng)也要開明一些,對(duì)他人分管的工作要放心,相信他們能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。其次要開放一些,對(duì)他人分管的工作要放手,相信他們能夠有創(chuàng)新地開展工作。當(dāng)然,做為一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng),在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過程中,還應(yīng)該注意:放權(quán)不失職,否則下屬會(huì)濫用職權(quán);依靠不依賴,否則會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的意義、作用和職責(zé)。寬松而不放松,否則就會(huì)出現(xiàn)渙散和混亂的狀態(tài)。

  在管理工作中,園長(zhǎng)要給教師提供足夠的空間,除了讓他們?cè)跇I(yè)務(wù)上有所提高,更要引領(lǐng)他們站在管理的高度,參與幼兒園日常管理,這樣有助于充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性,樹立主人翁意識(shí)和全局意識(shí),使幼兒園各項(xiàng)工作順利開展。在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)探索管理的新方法,并在反思中不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),勇于開拓,大膽創(chuàng)新,讓幼兒園得到長(zhǎng)足發(fā)展。

  幼兒園教育管理讀書心得3

  我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

  孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子?悼凳切“嗬镆粋(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問他的媽媽,他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來才知道,原來這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的`方式來引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心!孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

  作為幼教老師,最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

  “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

  幼兒園教育管理讀書心得4

  初入幼師行業(yè)的我對(duì)幼兒的管理顯得雜亂無章,有時(shí)顧得了前面的小孩,卻顧不上后面的,讓我處于茫然、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級(jí)管理技巧》后,感覺找到了方向,在面對(duì)幼兒的時(shí)候也更加坦然和平靜了,這本書講述了如何開展幼兒園班級(jí)管理工作?如何設(shè)計(jì)合理的班級(jí)一日活動(dòng)流程?如何創(chuàng)設(shè)有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境?如何與家長(zhǎng)溝通,分析和評(píng)價(jià)幼兒的問題行為?如何做一名成功的幼兒教師,在工作中找到更多的幸福感?其實(shí)有的時(shí)候班級(jí)管理看上去并不是很難,只要掌握以下幾條就可以。

  一、建立積極的關(guān)系

  在班級(jí)管理的過程中,實(shí)際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關(guān)系。當(dāng)幼兒感受到教師的關(guān)心、呵護(hù)、理解時(shí),幼兒一般會(huì)做出積極地回應(yīng)。學(xué)會(huì)換位思考,是教師應(yīng)掌握的。孩子的世界有時(shí)是很奇妙的,當(dāng)他們生氣時(shí)不會(huì)像大人一樣學(xué)會(huì)冷靜處理,幼兒可能會(huì)發(fā)脾氣,以此來宣泄心中的不滿,這個(gè)時(shí)候就需要教師去不斷地引導(dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)控制自身的情緒,讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài),保持開心、樂觀。

  教師需要了解幼兒的心理需求,其實(shí)每個(gè)幼兒都希望自己表現(xiàn)得很好,能夠得到老師的肯定。當(dāng)他們心情不好的時(shí)候需要自己不被打擾,他們也有著認(rèn)知、情感、身體、社會(huì)方方面面的需要,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種需要時(shí),老師所要保持耐心、積極、包容的態(tài)度去理解幼兒,相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會(huì)傳遞給幼兒,讓他們保持樂觀積極的態(tài)度。

  二、讓環(huán)境去說話

  環(huán)境作為無形的力量,總是會(huì)時(shí)時(shí)刻刻影響你我他。同理可得,當(dāng)幼兒處于積極向上,富有溫馨的環(huán)境里,他們也會(huì)做出積極的回應(yīng),無需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當(dāng)他們處于自由散漫,嘈雜擁擠的環(huán)境里,他們自然會(huì)變得雜亂無章。因此班級(jí)的環(huán)境需要具體到一桌一椅,讓幼兒無論是平時(shí)的生活還是學(xué)習(xí)當(dāng)中讓他們感到舒適。區(qū)域活動(dòng)時(shí)玩具的投放,上課時(shí)是呈半圓還是橫豎排做好,節(jié)日的布置等等,這些都會(huì)無形中影響著孩子,這些需要教師的精心設(shè)計(jì)。畢竟,孩子會(huì)先用眼睛去看。

  豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的,那同樣也需要舒適的精神環(huán)境。整天的呵斥批評(píng)孩子只會(huì)讓孩子們變得更加緊張,不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。因此,當(dāng)孩子的情緒不佳或者疲憊時(shí),給孩子創(chuàng)設(shè)寬容、理解的心理環(huán)境,比如說在一定范圍內(nèi),讓孩子獨(dú)處會(huì)兒,然后再去和幼兒溝通,并給予寬容和安慰。有時(shí)會(huì),適當(dāng)?shù)胤攀址炊鴷?huì)讓幼兒得到冷處理,自身得到排解。

  三、教幼兒有效的方法

  每天教師會(huì)遇到幼兒各種各樣的問題,耳邊會(huì)不斷地響起"老師,誰誰怎么我了",而這個(gè)時(shí)候老師首先要去問清楚發(fā)生了什么,然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題,是否可以教授給幼兒解決問題的辦法,比如說,幼兒知道打人是不對(duì)的,可是當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),他們依然會(huì)使用武力解決問題,這個(gè)時(shí)候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效辦法,告訴他們溝通和協(xié)商的技巧,比如輪流、合作、還讓等等,授之以魚不如授之以漁,當(dāng)教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時(shí),他們會(huì)慢慢地收到影響,總的來說,就是讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,在幼兒園班級(jí)管理時(shí),每天會(huì)遇到層出不窮的問題,教師的.精力是有限的,只有讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理,才能讓整個(gè)班集體更加和諧友愛。

  四、尊重差異 家園合作

  幼兒的成長(zhǎng)離不開教師和家長(zhǎng)的教育,在這當(dāng)中,教師要面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng),可能有的家長(zhǎng)比較理解教師的教育理念,有的家長(zhǎng)和老師疏于溝通,有的家長(zhǎng)可能會(huì)有著不同的看法。在和家長(zhǎng)相處時(shí),教師其實(shí)需要更多去傾聽,這樣才可以從家長(zhǎng)那里了解到孩子的情況,有的時(shí)候家長(zhǎng)和教師所熟悉的是不同的情況,站在孩子的角度出發(fā)。

  每天早上迎接孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)總是會(huì)報(bào)以微笑,老師從家長(zhǎng)手里接過孩子,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),及時(shí)有效的與家長(zhǎng)溝通,并且說清楚解決的辦法,以及后續(xù)的情況。同樣的,當(dāng)孩子成長(zhǎng)時(shí),讓家長(zhǎng)了解到孩子的成長(zhǎng)和不足?傊,一切以孩子為目的,在家園共同合作下,才可以讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

  作為幼師,需要有著恒心、耐心、信心,并且要學(xué)會(huì)從工作中收獲快樂,以一顆童心去面對(duì)孩子所出現(xiàn)的種種狀況,每天在繁忙的工作中汲取著精神營(yíng)養(yǎng),《幼兒園班級(jí)管理技巧150》給予了我精神上的安慰,在我初入幼師行業(yè)時(shí)指明方向。

  幼兒園教育管理讀書心得5

  許久沒有整理自己的書柜了,不知不覺已蓋上了點(diǎn)灰塵,整理時(shí)發(fā)現(xiàn)了這本書《幼兒園組織與管理》,應(yīng)該是讀本科時(shí)的書籍,上面還記錄了老師的聯(lián)系方式。再次翻開這本書,覺得很多內(nèi)容是非常實(shí)用的。本書共分十一章,涵蓋幼兒園全面管理內(nèi)容,更好地理解什么是管理?什么是幼兒園管理?管理的方法等。

  管理是指一定組織中的管理者,通過實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、指導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng),使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。

  幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施教育的機(jī)構(gòu),是幼兒集體生活的場(chǎng)所,幼兒的安全至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)幼兒園的任務(wù)提出了越來越高的要求。整個(gè)幼兒教育的`核心為幼兒園的課程與安全工作,保證幼兒身心全面發(fā)展。

  書中細(xì)致闡述到幼兒園所有的涉及的內(nèi)容,如安全工作做到

  1、預(yù)防為主,防患未然;

  2、組織有序,和諧自然;

  3、提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間;

  4、教育與信任并重,處理好"管"和"放"的關(guān)系。

  幼兒園安全工作管理內(nèi)容及方法:

  (一)建立完善的幼兒園安全管理制度

  (二)制定合理的安全管理措施

  1.提高教師自身的安全意識(shí),做到防患于未然。

  要做好幼兒安全教育,作為是幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教,所以必須提高教師自身的安全意識(shí),在日常生活中時(shí)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),結(jié)合安全活動(dòng),設(shè)置一些有關(guān)的模擬情景,讓教師們討論,通過反復(fù)思考,與實(shí)際操作,共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識(shí),還應(yīng)提高教師處理意外事故的能力,一旦發(fā)生事故,應(yīng)懂得如何在最短的時(shí)間里給予處理,將損傷減少到最低限度。

  2.讓安全教育深入幼兒的心中,使其學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷,防異物入口、鼻、耳等內(nèi)容。由于幼兒的本身的年齡特點(diǎn),采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進(jìn)行教育。家長(zhǎng)或教師對(duì)耳聞目睹的有關(guān)墜傷、藥物中毒等事件,應(yīng)及時(shí)講給幼兒聽,使他們引以為戒,強(qiáng)化他們的安全意識(shí),培養(yǎng)其應(yīng)急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題,結(jié)合語言故事、兒歌、常識(shí)、游戲等教育手段,組織一些自救活動(dòng)或游戲,為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景,讓幼兒在活動(dòng)中了解必要的應(yīng)急知識(shí)及自我保護(hù)的技能。例如:寒假期間在放煙火時(shí),幼兒在了解了火的用途和危害后,可以進(jìn)行自救演習(xí),用毛巾、床單塞門縫,用濕毛巾捂嘴巴,以及緊急情況出現(xiàn)時(shí)如何快速離開危險(xiǎn)場(chǎng)地。

  這本書應(yīng)該把它放身邊,隨時(shí)可以讀,提升自我的管理能力。

  幼兒園教育管理讀書心得6

  新的學(xué)期開展了,為了能更好地做好班級(jí)管理工作,我認(rèn)真閱讀了《幼兒園班級(jí)管理》一書。幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí),要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考:

  一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

  在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。

  俗話說:“三歲看到老!边@正說明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

  二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

  做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、可愛的孩子們?cè)谝黄。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是“情”,而班級(jí)的管理中,情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到:關(guān)愛、友愛、慈愛。

  1、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如:教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,幼兒只有在情感上接納教師,班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此,教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流,多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界,對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的.幫助,讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。

  2、做幼兒的好朋友

  教育家贊可夫說過:就教育工作效果來說,很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。

  在班級(jí)管理中,班主任要以身作則,成為幼兒的表率,在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,老師也是其中的一員,是他(她)們的朋友之一,最重要的是老師作為幼兒的朋友,要尊重他(她)們,愛護(hù)他(她)們,這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次,教師要和幼兒平等待人,與幼兒談心聊天,成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

  3、給幼兒慈母般的愛

  在學(xué)習(xí)和生活中,時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,讓愛充滿整個(gè)班級(jí),充滿幼兒的心房,使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。

  三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面:

  1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

  我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。

  3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

  四、班級(jí)常規(guī)建立的方法

  1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

  大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢?我們使用了音樂的方法,并且收到了不錯(cuò)的效果。例如:我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要開始整理物品和集中,通過這樣的方式不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

  2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

  如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題,我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好,F(xiàn)在通過餐前小故事以及朗讀進(jìn)餐常規(guī)兒歌的方法,促進(jìn)了幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

  3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。

  4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)

  大班的幼兒雖然已有了規(guī)則意識(shí),但部分幼兒的自控能力還是比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動(dòng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

  總之,管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

  幼兒園教育管理讀書心得7

  本周已經(jīng)開學(xué)了,孩子們進(jìn)入小班后,對(duì)幼兒園的集體生活和學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)比較的適應(yīng),大部分的幼兒都能開開心心地上幼兒園。但是,對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說,她需要教師精心地去治理。那么,作為一名教師如何有效地做好班級(jí)的各項(xiàng)管理,使班級(jí)各項(xiàng)工作開展有序呢?我最近看到了一篇文章《由“木桶效應(yīng)”說反思幼兒園班級(jí)管理》一文,看后對(duì)我啟發(fā)很大,我認(rèn)為可以在今后自己的班級(jí)管理的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行嘗試和借鑒。下面我將自己學(xué)習(xí)的一些體會(huì)分享如下:

  一、概念:什么是“木桶效應(yīng)”。

  “木桶效應(yīng)”是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語,說對(duì)于一個(gè)沿口不齊的木桶來說,它盛水的多少,不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板,而在于木桶上最短的那塊木板。

  二、部分摘要。

  本文講述了一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心治理。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄,碰到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。在班集體建設(shè)中,“木桶效應(yīng)”說經(jīng)常被教育者引用,用來強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展,才能使水裝的更多更滿。從某種意義上講,一只好的木桶想盛更多的水,它的制作與維修須由木匠去完成。古語云:“親其師,信其道!币胧挂粋(gè)班級(jí)有好的面貌,使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展,作為治理者的教師就必須把握孩子發(fā)展的腳步。因此,班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。

  首先,教師要樹立終身的學(xué)習(xí)觀念。俗話說:想讓孩子有一瓶水,教師必須有一桶水,我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識(shí)河流,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求,才能掌握更多的教育技巧,教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)<液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說:“一些優(yōu)秀教師教育的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷補(bǔ)充他們知識(shí)的大海!

  其次,教師要善于觀察,向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書,天天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個(gè)教師對(duì)這本書要認(rèn)真地“品”,仔細(xì)地“讀”,深入地研究分析。在實(shí)踐中,教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,及時(shí)記錄,碰到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。

  最后,班級(jí)工作要善于總結(jié),從反思中提升。教師應(yīng)隨時(shí)對(duì)自己的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)和反思:“我是否按照新《綱要》的理念?”“班級(jí)工作哪些方面需要提高?”總之,反思是提升的基礎(chǔ),在不斷的思考與實(shí)踐過程中,教師可以不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己的班級(jí)工作更加完善。

  三、體會(huì)與感受。

  隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展,提高自身的'專業(yè)知識(shí)和技能,做一名研究型的教師是一項(xiàng)刻不容緩的新舉措,只有成為了一位學(xué)習(xí)者、研究者,就能根據(jù)對(duì)幼兒行為的觀察和分析確定教育方法,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,蘇霍姆林斯基說:對(duì)于兒童的天性來講,是富有探索精神的探索者,是世界的發(fā)現(xiàn)者。對(duì)照教育理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的案例,提出自己的理解,在實(shí)踐中反思,在反思中提升。就拿班級(jí)的日常工作來說吧!教師要注重自身有良好的行為習(xí)慣,從小事做起,給幼兒以榜樣的作用,讓幼兒在教師的行為下受到潛移默化的影響。俗話說:幼兒就像一張白紙,這要就看每一位教師如何去描繪了。如:在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)方面,許多年輕老師都有這樣的困惑,不知道該怎樣有條理、有計(jì)劃、有目的地去分配工作的時(shí)間,一旦事情多了就會(huì)感到手忙腳亂,無從下手,對(duì)日常手頭的工作,不能及時(shí)的完成時(shí)間。這方面我談?wù)剛(gè)人的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn),1、教師在制定一項(xiàng)常規(guī)時(shí),要把事情考慮清楚,不要今天這樣,明天那樣,幼兒會(huì)不知所措。2、班級(jí)物品的各種擺放,要讓幼兒知道放置的位置,特別是中、大班的教師,要更加的注重幼兒良好行為規(guī)范的養(yǎng)成和習(xí)慣的培養(yǎng),讓幼兒真正成為做教室主人的目的。

  總之,隨著新《綱要》的頒布和實(shí)施,我們教師必須重視自身的教育理念和行為,使教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  幼兒園教育管理讀書心得8

  為了彌補(bǔ)自身素質(zhì)的不足,提高自我教育水平,我利用空閑時(shí)間閱讀了《幼兒園安全教育與管理培訓(xùn)手冊(cè)》一書,本書從幼兒園安全教育與工作實(shí)際出發(fā),以問答形式編寫的,主要內(nèi)容包括心理也交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、自然災(zāi)害防范、幼兒園活動(dòng)安全、幼兒園建筑安全與周邊環(huán)境安全,以及幼兒園安全工作責(zé)任制度的制定與事故處理等,內(nèi)容詳實(shí),涵蓋全面,較好地體現(xiàn)了科學(xué)性、實(shí)用性和針對(duì)性,很適應(yīng)和滿足我園幼兒教育管理人員和架起家園共育的橋梁。閱讀了這本書,給了我很多的全面的關(guān)于幼兒園的各類安全知識(shí)。特別是看到“活動(dòng)安全”,感慨頗多。目前,我國(guó)獨(dú)生子女比例大,人們的生活水平越來越高,溫暖舒適的家庭環(huán)境,使幼兒缺乏必要的鍛煉,一旦遇到事故或意外,便會(huì)令他們?nèi)狈Ρ匾膽?yīng)付能力及自救辦法。因此,安全教育必須從幼兒抓起,它是我們幼教工作者的`重要課題。從該書中得到的啟發(fā),我認(rèn)為幼兒園安全教育工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、提高教師自身的安全意識(shí),做到防患于未然。

  做好幼兒安全教育,作為幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教,所以必須提高教師自身的安全意識(shí),在日常生活中時(shí)要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全。定期組織安全工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),結(jié)合安全活動(dòng),設(shè)置一些有關(guān)的模擬情景,讓教師們討論,通過反復(fù)思考,與實(shí)際操作,共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識(shí),還應(yīng)提高教師處理意外事故的能力,一旦發(fā)生事故,應(yīng)懂得如何在最短的時(shí)間里給予處理,將損傷減少到最低限度。

  二、讓安全教育入住幼兒的心窩,使其學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷,防異物入口、鼻、耳等內(nèi)容。由于幼兒的本身的年齡特點(diǎn),采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進(jìn)行教育。家長(zhǎng)或教師對(duì)耳聞目睹的有關(guān)墜傷、藥物中毒等事件,應(yīng)及時(shí)講給幼兒聽,使他們引以為戒,強(qiáng)化他們的安全意識(shí),培養(yǎng)其應(yīng)急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題,結(jié)合語言故事、兒歌、常識(shí)、游戲等教育手段,組織一些自救活動(dòng)或游戲,為幼兒創(chuàng)設(shè)磨練的環(huán)境和設(shè)置情景,讓幼兒在活動(dòng)中了解必要的應(yīng)急知識(shí)及自我保護(hù)的技能。例如:寒假期間在放煙火時(shí),幼兒在了解了火的用途和危害后,可以進(jìn)行自救演習(xí),用毛巾、床單塞門縫,用濕毛巾捂嘴巴,以及緊急情況出現(xiàn)時(shí)如何快速離開危險(xiǎn)場(chǎng)地。

  三、創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境及氛圍,增強(qiáng)幼兒心理安全感。

  幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,在設(shè)置室內(nèi)外環(huán)境是應(yīng)充分考慮安全因素,選擇適合幼兒身心特點(diǎn)的玩具、家具等;對(duì)各種設(shè)施、設(shè)備、機(jī)械、器械、家電等應(yīng)專門負(fù)責(zé),定期檢查,維修和保養(yǎng)。同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)硬件環(huán)境的同時(shí),應(yīng)以親切的態(tài)度和奉獻(xiàn)的愛心為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理安全氛圍,增加其心理安全感。

  四、發(fā)揮家庭資源優(yōu)勢(shì),提高活動(dòng)的有效性,做到家園共育

  家庭是幼兒第一所學(xué)校,是幼兒生活和成長(zhǎng)的搖籃。只有家庭和幼兒園共同配合、共同教育才能雙管齊下,在園內(nèi)的安全知識(shí)在家庭里能夠得到充分的體現(xiàn)與運(yùn)用。對(duì)安全的防范意識(shí)從思想上保持一致,只有這樣才能在任何時(shí)候把安全系數(shù)降到最低,讓幼兒真正體會(huì)到和諧的“家、園”。

  幼兒是祖國(guó)的花朵,是國(guó)家和民族的未來,承載著每個(gè)家庭的希望和夢(mèng)想。幼兒的安全工作是幼兒健康成長(zhǎng)的基本保障,加強(qiáng)幼兒的安全教育,以高度的責(zé)任感和積極主動(dòng)的態(tài)度做好幼兒的安全教育工作,讓祖國(guó)的花朵在朝陽下越開越艷麗!

  幼兒園教育管理讀書心得9

  在骨干教師讀書交流會(huì)上又得到了一本新書——由虞永平教授主編的《幼兒園班級(jí)管理》。細(xì)細(xì)翻讀,不難發(fā)現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化,它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵,對(duì)班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

  沉思良久后對(duì)照自己的工作認(rèn)為要做好班級(jí)工作必須做到三個(gè)有心。

  一、以對(duì)幼兒的愛心、細(xì)心,創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。

  1.對(duì)孩子多一份贊美。對(duì)于幼兒來說,能得到老師的贊美,就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心,所以面對(duì)幼兒,教師要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn),這是一種最簡(jiǎn)單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒,還能增強(qiáng)他們的自信心。

  2.細(xì)心呵護(hù),關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。我們面對(duì)的是年齡很小的孩子,因此,在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難,這時(shí)他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。教師在工作中若能注意觀察孩子,主動(dòng)接近孩子,了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助,就能消除孩子的緊張情緒,讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如:剛?cè)雸@的孩子,不會(huì)穿衣服、鞋子,我們幫助他們穿;睡覺的時(shí)候,我們幫他們蓋好被子,午睡起床后,給孩子梳好辮子;上完廁所后,幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等,這些雖是非,嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧,可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛。

  3.用微笑、擁抱、眼神來滋潤(rùn)孩子的心田。“微笑著迎接每一個(gè)孩子,美好的一天又開始了!崩蠋煹奈⑿κ枪膭(lì)﹑是贊許,是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),老師的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí),老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí),老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

  二、以對(duì)家長(zhǎng)的真心,創(chuàng)造教師與家長(zhǎng)之間的和諧。

  1、尊重家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合

  家園共育的特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字,即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)相互配合,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。老師和家長(zhǎng)是教育伙伴也是教育孩子的主體,家庭、幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境,所以幼兒園與家庭、老師與家長(zhǎng)要雙向互動(dòng),既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平,同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的教育與管理,因此互相尊重就是建立和保持良好關(guān)系的重要前提。

  2、與家長(zhǎng)保持平等的關(guān)系,注重經(jīng)常性的雙向溝通

  作為教師不要以教育行家自居,或者與家長(zhǎng)交談中使用過多的專業(yè)術(shù)語,給人以高高在上的感覺,所以,我們說話要看對(duì)象,讓人一聽就懂才能達(dá)到溝通的目的.。此外,我們做老師的不但要會(huì)說,而且還要會(huì)傾聽,雙方隨時(shí)互通信息、交流看法,教師更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要,靈活機(jī)動(dòng)創(chuàng)造新的方法。既要面向全體家長(zhǎng),又要有重點(diǎn),共同研究配合教育的方法,才能取得共識(shí),實(shí)現(xiàn)共同教育、促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。

  三、以對(duì)班級(jí)事務(wù)的處處用心,創(chuàng)造班級(jí)保教人員之間的和諧。

  真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。保教人員之間是否和諧,是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂,僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),根本無法完成任務(wù),只有幾個(gè)人既分工明確,又團(tuán)結(jié)互助,方能順利完成各項(xiàng)工作。

  總之,在班級(jí)管理中,不論采取什么形式,什么方法,只要具備了對(duì)幼兒廣博的愛心,對(duì)家長(zhǎng)的真心,對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心,就能創(chuàng)造出和諧,使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣,班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn),穩(wěn)中求勝,從而把班級(jí)工作做得有聲有色。

  幼兒園教育管理讀書心得10

  學(xué)習(xí)幼兒班級(jí)管理方法,這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級(jí)管理》,它里面主要分為三大塊:幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理,我主要簡(jiǎn)單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒,從理論出發(fā),結(jié)合我對(duì)于大班的管理,理論上講肯定有其自己獨(dú)特的風(fēng)格,例如大班幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展特點(diǎn),都決定著要采取不同的管理措施,老師要通過平時(shí)與幼兒的交流以及觀察,做好對(duì)每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄,給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展空間,給他們以正確的引導(dǎo)。例如對(duì)于培養(yǎng)他們的集體意識(shí),我們就要開展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)、建立班級(jí)集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會(huì)用禮貌的語言向人請(qǐng)教、見面招呼、告別,他們學(xué)著耐心的聽完別人對(duì)自己的意見,學(xué)會(huì)說服別人,他們慢慢學(xué)會(huì)了與人商量,會(huì)在同伴之間說出自己想說的話,共同決定大家要做的事情,他們也學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的'需要和想法等。

  這本書對(duì)于大班階段培養(yǎng),規(guī)定了明確的目標(biāo)。對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們?cè)谥贫ń逃?jì)劃的時(shí)候,有以下問題需要注意:

  1)計(jì)劃要有明確的指導(dǎo)思想。

  2)計(jì)劃的制定必須基于對(duì)幼兒的了解,要求既不能過高,也不能偏低。

  3)計(jì)劃要層層落實(shí)。

  4)計(jì)劃不僅面向全體幼兒,又要針對(duì)個(gè)體差異。

  5)重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計(jì)劃制定。

  我覺的這本書中談到的理論知識(shí),對(duì)我?guī)椭艽,具體操作中碰到問題,首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展,不會(huì)因?yàn)樗墓粜袨槎鴳土P他,應(yīng)進(jìn)行正確的語言行為指導(dǎo),多和幼兒交流,行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

  作為教師,要正確地引導(dǎo)幼兒,書中介紹了幾點(diǎn),比較籠統(tǒng)的

  1、樹立正確的教育觀

  2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

  3、教給必要的社會(huì)行為技能

  希望我們的老師和我一起多讀書,多體會(huì),美好的東西就在我們身邊。

  幼兒園教育管理讀書心得11

  這段時(shí)間,抽空看了一下《幼兒園班級(jí)管理》一書,感覺受益匪淺。切實(shí),孩子如果沒有上幼兒園的時(shí)候,孩子的時(shí)間是非常自由的,沒有規(guī)矩和規(guī)定時(shí)間,俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓。”幼兒在幼兒園里,不僅是有了一定的常規(guī),對(duì)孩子的身心也得到了鍛煉。

  書中說到:在兒童方面,教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念,梳理科學(xué)兒童觀。在老師的'角度看孩子,時(shí)常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點(diǎn),以成人的做法來給孩子定位,孩子身心各個(gè)方面都需要合理的照顧和保護(hù),孩子應(yīng)該有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)利。在教師角度方面,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的工作室一項(xiàng)需要童心、愛心和責(zé)任心的工作,一項(xiàng)需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識(shí)的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者,是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者,應(yīng)該受到全社會(huì)的關(guān)心和尊重。

  看了這本書后,感覺作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高,在教育技能方面需要具備科研能力,心理咨詢、心理診斷能力,電化教育軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用及電腦操作能力,計(jì)劃于組織能力,觀察與評(píng)估能力,意外事故處理能力。對(duì)于小班的幼兒,生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力,擬定明確的工作步驟,給予充分時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì),提供適當(dāng)而充足的設(shè)備,給予贊賞和鼓勵(lì),持之以恒。

  根據(jù)這些,我的不足還有很多很多,看來我還有很多方面需要自己去學(xué)習(xí),根據(jù)書本所講到的和自己實(shí)踐所遇到的,進(jìn)行提醒和反思,并將自己的不足彌補(bǔ)起來,爭(zhēng)取每次都有新的收獲。

  幼兒園教育管理讀書心得12

  近幾年,交通事件的接連發(fā)生,使不少父母的心中隱隱擔(dān)憂,那些小小生命牽動(dòng)了多少人的心,都說孩子是含苞待放的'花蕾,是未來希望的承載,孩子是弱小的,還是讓我們多給孩子一些關(guān)愛吧,所以保護(hù)下一代,呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng),必須狠抓校車安全管理。 國(guó)務(wù)院通過新《校車管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。因此,在全體教職工安全思想達(dá)成一致的情況下,也和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,嚴(yán)格遵守我園的校車接送制度。

  1、全體教職工嚴(yán)格遵守幼兒接送的各項(xiàng)制度,各班教師盡職盡責(zé)的做好本班幼兒的接送安全工作。

  2、接送幼兒時(shí)除要注意個(gè)人的儀容儀表外,也要觀察幼兒身上有無攜帶危害健康安全物品,及時(shí)交還于家長(zhǎng)。

  3、接送跟車的教師,如果幼兒的家長(zhǎng)有事,更換接送人時(shí),教師一定要和家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系,確定無誤才可以把幼兒交給接送人。

  4、提醒家長(zhǎng)嚴(yán)禁乘坐無牌、無證的車輛接送幼兒上下學(xué)。

  通過本次學(xué)習(xí),不僅提高了我校師生的安全意識(shí),也確保了學(xué)生的交通安全。

  幼兒園教育管理讀書心得13

  安全是幼兒園管理的頭等大事,也是幼兒園生存的命脈,校車安全責(zé)任更是重大,近幾年,全國(guó)各地接二連三的發(fā)生校車事故,造成未成年孩子無辜傷亡,叫人慘不忍睹,痛不欲生,所以保護(hù)下一代,呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)必須狠抓校車安全管理,2012年3月28日國(guó)務(wù)院第197次常務(wù)會(huì)議通過新《校車管理?xiàng)l例》正式實(shí)施。

  通過對(duì)新《校車管理?xiàng)l例》的學(xué)習(xí),從中央到地方都引起了高度重視,,讓《條例》落到實(shí)處,一方面盡量讓孩子就近入園,另一方面廣泛宣傳交通安全知識(shí),不超載,不超速,發(fā)放《致幼兒家長(zhǎng)趁車安全一封信》等,完善各種管理制度,加強(qiáng)校車司機(jī)的管理和學(xué)習(xí),對(duì)校車司機(jī)的`駕齡,駕駛資格進(jìn)行嚴(yán)格考核后方可上崗,對(duì)說有校車都涂上醒目的黃色,行駛的校車放置校車標(biāo)識(shí)牌,并開啟標(biāo)志燈,遇到阻車校車可以優(yōu)先通行,并且運(yùn)載學(xué)生的校車可以停在公交道上。國(guó)家從制度上制訂了相關(guān)的條例,同時(shí)也賦予了校車特權(quán)。這些都體現(xiàn)了我們要對(duì)弱小生命的保護(hù),更是一種文明的體現(xiàn),,作為我們每一個(gè)成人,還需要一份真心的付出,把每一個(gè)孩子看成自己的孩子去保護(hù)他們。要搞好校車工程,政府在財(cái)力上是否也要投入一些?讓那些鄉(xiāng)村的孩子不用出昂貴的坐車費(fèi),讓家長(zhǎng)出一部分,政府扶持一部分,社會(huì)將不是更和諧?作為一個(gè)民辦幼兒園園長(zhǎng),一位母親,真心希望以后不會(huì)再出現(xiàn)任何的校車事故,不要再讓任何家庭受到傷害。

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