一線帶班讀書心得體會(huì)（通用10篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編精心整理的一線帶班讀書心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 1

　　讀過(guò)管建剛老師的教學(xué)系列書籍，喜歡管建剛老師樸實(shí)、幽默的文筆。曾看見(jiàn)朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。

　　翻開(kāi)《一線帶班》這本書，沒(méi)有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒(méi)有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問(wèn)題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。

　　讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說(shuō)的，有些是我們想說(shuō)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的；有些是想說(shuō)而說(shuō)不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實(shí)的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的.生活，接地氣，有煙火氣。

　　書中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫(kù)、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。

　　作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長(zhǎng)不配合。如何讓更多的家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)呢？這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問(wèn)題，管老師的支招讓我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月。

　　管建剛老師說(shuō)：“家長(zhǎng)跟老師來(lái)交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì)感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)�！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)更要“感謝”他們。

　　于是在第一單元考試后，我學(xué)著管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長(zhǎng)發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來(lái)的關(guān)心和付出�！�

　　家長(zhǎng)看到后感激地說(shuō)：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步�！�

　　班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語(yǔ)文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過(guò)�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的思考，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。

　　管建剛老師說(shuō)：“什么事情都可以動(dòng)腦筋，而在我的眼里，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫做‘研究’�！毕蚬芙▌偫蠋煂W(xué)習(xí)，一位好教師能上公開(kāi)課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分?jǐn)?shù)。帶著問(wèn)題意識(shí)，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對(duì)教育的追求。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 2

　　多年來(lái)，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的心得體會(huì)：

　　為人師表，成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí)，他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎？

　　其次，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí)；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí)；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　　強(qiáng)化班級(jí)管理，構(gòu)成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。開(kāi)學(xué)之初，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的`同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

　　班主任在教書育人的同時(shí)，務(wù)必用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛(ài)心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ)，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。

　　進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng)，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展�！翱�(jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展。

　　對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來(lái)的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，透過(guò)這些方式，深入了解后進(jìn)生。在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此班主任必須要帶著一顆耐心，千萬(wàn)不可浮躁沖動(dòng)，也不能正因一時(shí)的沒(méi)有效果就悲觀失望，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。

　　班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 3

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，自己帶過(guò)一個(gè)班一周的語(yǔ)文課，那時(shí)候覺(jué)得就是代課老師，很自如的用自己的方式去教學(xué)生，也沒(méi)有問(wèn)學(xué)生我的問(wèn)題，我上課有哪里講的不好，會(huì)不會(huì)讓他們感覺(jué)奇怪，就稀里糊涂結(jié)束了一周的教學(xué)活動(dòng)。那時(shí)候的感覺(jué)就是站在講臺(tái)上從會(huì)鬧個(gè)大紅臉到漸漸不再害怕了，講課更加自如。但說(shuō)實(shí)在的，講的效果應(yīng)該是很差，因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有感覺(jué)好好學(xué)習(xí)到什么，而是在和實(shí)習(xí)老師玩，語(yǔ)文課過(guò)的很輕松活躍，卻沒(méi)有自己的思考了。

　　這周開(kāi)始在指導(dǎo)老師和陳主任班上講了幾節(jié)課，靜靜老師很溫柔，因?yàn)槲乙彩莿偵现v臺(tái)，怕打擊我的自信，產(chǎn)生挫敗感，所以一直也是在鼓勵(lì)我，但也指出了致命傷，就是不自信！當(dāng)然，一個(gè)實(shí)習(xí)老師要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)才能在臺(tái)上表現(xiàn)出那種和優(yōu)秀教師一般的穩(wěn)健的臺(tái)風(fēng)吧，那是一種值得仰望的高度，老師為了讓我克服這個(gè)困難，也是一直夸獎(jiǎng)我，還在全班學(xué)生面前夸我準(zhǔn)備很充分，表現(xiàn)很穩(wěn)定，絲毫不怯場(chǎng)，讓我還有一點(diǎn)小小的不好意思，老師說(shuō)以后要多多把握機(jī)會(huì)講課，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不僅僅是觀摩學(xué)來(lái)的，而要自己實(shí)踐去積累。感謝老師的真心相待，感覺(jué)很幸福。

　　陳老師給的評(píng)價(jià)就是那種很切中要害的，靜靜老師幫我度過(guò)了信心穩(wěn)固期和基礎(chǔ)教學(xué)能力指導(dǎo)期，陳老師就開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人能力的提高和改善指導(dǎo)，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)氛圍等方面給了非常有針對(duì)性的建議。

　　首先在教學(xué)內(nèi)容上，太過(guò)于繁雜，一首詩(shī)歌點(diǎn)很全面，卻沒(méi)了重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的東西了，這樣導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就感覺(jué)很空泛，沒(méi)有學(xué)到深刻的東西。

　　在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閮?nèi)容太多太雜，就導(dǎo)致一節(jié)課的.節(jié)奏很趕，每個(gè)點(diǎn)都不能深入去分析，給學(xué)生一點(diǎn)的時(shí)間去預(yù)習(xí)思考，根本就進(jìn)入不了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在叫學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，也是太快的去給出答案，在引導(dǎo)上特別想讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的答案，其實(shí)這是不對(duì)的，只是在代替學(xué)生思考。而是應(yīng)該每一點(diǎn)都給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，即使答案不符合自己心中的標(biāo)準(zhǔn)，也要讓學(xué)生說(shuō)出為什么得出這樣的答案，如果他能說(shuō)出道理，就是多了一個(gè)挺好的思考方向，如果他自己說(shuō)著都自相矛盾，也會(huì)自己改正，這樣有了一個(gè)思考的過(guò)程，更能印象深刻。

　　還有在教學(xué)氛圍上，不用刻意去保證可能的活躍，學(xué)生們很活躍有可能只是起哄，一堂課其實(shí)更應(yīng)該多留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己靜下來(lái)思考，保證時(shí)間的足夠，該活躍的時(shí)候活躍，該靜就得靜，這樣才是一堂有意義，氛圍好的語(yǔ)文課。

　　自己回看視頻也發(fā)現(xiàn)很多小毛病，語(yǔ)言上，口頭禪太多，緊張的時(shí)候會(huì)卡殼。課堂其實(shí)并不活躍，而是有些亂。

　　總之，在成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的道路上，還有很多困難要克服。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 4

　　做初二（2）班的班主任已有兩個(gè)年頭了，回顧這兩年的帶班歷程，艱辛與喜悅混雜的感覺(jué)讓人久久難以忘懷，看著同學(xué)們對(duì)此次申報(bào)優(yōu)秀中隊(duì)反響如此熱烈，作為班主任，感到無(wú)比的欣慰與滿足�，F(xiàn)將帶班心得總結(jié)如下：

　　一．以班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

　　一個(gè)班級(jí)，只有在五彩紛呈的活動(dòng)中才能充滿生機(jī)與活力�；顒�(dòng)時(shí)，班中的每一個(gè)同學(xué)變得生動(dòng)，充滿個(gè)性，極大地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的中隊(duì)是無(wú)堅(jiān)不摧的，它將會(huì)更出色的完成中學(xué)階段的一切學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任在抓集體活動(dòng)時(shí)，緊緊地抓住兩頭：活動(dòng)前的鼓動(dòng)，活動(dòng)后的總結(jié)。在活動(dòng)前的鼓動(dòng)中，班主任以自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，頑強(qiáng)拼搏精神，甘于奉獻(xiàn)精神在活動(dòng)中的重要意義。讓每一位同學(xué)都在集體活動(dòng)中發(fā)光發(fā)熱�；顒�(dòng)后的總結(jié)表彰讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，勝敗輸贏并不重要，關(guān)鍵看精神有沒(méi)有被打敗，品質(zhì)有沒(méi)有得以體現(xiàn)，讓學(xué)生明白：怎樣的集體是永遠(yuǎn)立于不敗之地的。通過(guò)幾次班級(jí)學(xué)校的大型活動(dòng)：初一年級(jí)時(shí)的“中國(guó)人，真了不起”主題中隊(duì)會(huì)；初二年級(jí)時(shí)的足球、籃球聯(lián)賽；在生日和“三八”婦女節(jié)，為教師獻(xiàn)愛(ài)心等一系列集體活動(dòng)使初二（2）班的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到空前的提高，形成了團(tuán)結(jié)、合作的.優(yōu)秀集體。

　　二．以班級(jí)活動(dòng)和一日行為規(guī)范為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的意識(shí)和能力。

　　班主任管理班級(jí)要從低層面的“教師管”發(fā)展到高層面的“大家管”，如果能做到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)真正受益，才會(huì)從學(xué)生時(shí)代起，就培養(yǎng)起自己的獨(dú)立、協(xié)作、動(dòng)腦、統(tǒng)籌安排等各方面的能力，真正落實(shí)素質(zhì)教育的理念。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，從管理班級(jí)與策劃集體活動(dòng)做起。班內(nèi)的所有同學(xué)都參與到班級(jí)一日行為規(guī)范的構(gòu)建中來(lái)：大家輪換著做值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一天的行為規(guī)范工作，班干部輪流競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)就職演說(shuō)，形成自己管理的思路、模式，鼓勵(lì)班內(nèi)絕大部分班干部參加校長(zhǎng)助理的競(jìng)選，在校長(zhǎng)助理的崗位上進(jìn)一步鍛煉自己的能力。

　　班級(jí)學(xué)校的一切大型活動(dòng)，分派到每一位同學(xué)身上，從最初的構(gòu)思、設(shè)想到準(zhǔn)備素材，到后期的排練演出，一切均出自每一位普通同學(xué)之手，班主任只起指導(dǎo)作用。班級(jí)的幾次大型活動(dòng)，都搞得有聲有色，如充滿亮色的足球、籃球聯(lián)賽中的拉拉隊(duì)的組織、管理工作都是由班干部出謀劃策，精心準(zhǔn)備而成，生日、婦女節(jié)為老師獻(xiàn)愛(ài)心的創(chuàng)意，也全都來(lái)自班內(nèi)的普通同學(xué)。包括這次優(yōu)秀中隊(duì)的申報(bào)材料的創(chuàng)意、撰稿、編輯、攝影全都由班干部帶領(lǐng)一批學(xué)生在兩天之內(nèi)以最高的效率，最好的質(zhì)量準(zhǔn)備就緒，幾乎沒(méi)讓班主任操心。初二（2）班的管理基本上做到了教師的督促指導(dǎo)與學(xué)生的自治自理相結(jié)合。

　　三．以良好的行為規(guī)范和團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提高。

　　良好的行為規(guī)范：如安靜專注的課堂氛圍，互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛，規(guī)范整潔的回家作業(yè)加之團(tuán)結(jié)向上的集體榮譽(yù)感，這一切在無(wú)形之中帶動(dòng)了初二（2）班各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了集體榮譽(yù)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上同樣發(fā)揚(yáng)了拼搏精神，他們比、學(xué)、趕、幫、超。年級(jí)里的優(yōu)秀生自愿與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，利用課余的時(shí)間互相切磋學(xué)習(xí)上的難題，共同進(jìn)步。初二（2）班的學(xué)習(xí)成績(jī)自初一年級(jí)以來(lái)，每學(xué)期都有大幅度提高，語(yǔ)、數(shù)、外、物四門學(xué)科總分始終位于平行班前列，這一切都?xì)w功于良好的行為規(guī)范與團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)風(fēng)氣作為保障。

　　申報(bào)、準(zhǔn)備的過(guò)程是艱難的，一切結(jié)果還是未知數(shù)，但在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，師生間共同經(jīng)歷的一切美好回憶被再度喚醒，成為了孩子們初中生活中的一個(gè)個(gè)里程碑，我想這是最重要的。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 5

　　從3月起，我先后擔(dān)任縣審計(jì)局、財(cái)政局兩家單位的“一把手”。十年來(lái)，我深深感到：個(gè)人能力是有限的，要做好各項(xiàng)工作，必須帶好班子，凝聚人心，特別是在目前財(cái)政困難的情況下，如何調(diào)動(dòng)班子和一般同志的工作積極性，如何爭(zhēng)取方方面面對(duì)財(cái)政工作的支持，更是做好工作的前提和基礎(chǔ)。

　　一、如何帶好班子和隊(duì)伍

　　統(tǒng)攬不包攬。事必躬親對(duì)一般的干部來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)處是優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)“一把手”來(lái)說(shuō)，則是一個(gè)短處和缺點(diǎn)。作為“一把手”，當(dāng)然有躬親的事，但不可凡事皆躬親�！耙话咽帧敝匾�的是設(shè)計(jì)，籌劃，導(dǎo)演，指揮，調(diào)動(dòng)大家的積極性，尤其是重視發(fā)揮副職的作用。在具體工作中，要像下棋一樣善于“謀勢(shì)”，謀事關(guān)政策性、全局性、普遍性、傾向性的工作和問(wèn)題。對(duì)于事務(wù)性、一般性、個(gè)別性的工作和問(wèn)題，撒手放開(kāi)，讓分管的領(lǐng)導(dǎo)和股室去抓，不一竿子插到底。

　　抓“將”不抓“卒”。各股室的負(fù)責(zé)人，好比“將”，在工作中，我注意重用“將”，以“將”使“卒”，使“將”適其位，展其長(zhǎng)，竭其力，讓他們“獨(dú)擋一面”來(lái)履行自己的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。他們職權(quán)范圍內(nèi)的事，放權(quán)、放手、放心，出了疵漏，首先由分管副職和有關(guān)股室的同志溝通，為他們出點(diǎn)子、想辦法，讓副職和股室同志出面協(xié)調(diào)解決。

　　敢斷不獨(dú)斷。在工作中，要敢于負(fù)責(zé)，看準(zhǔn)了的事就大膽拍板，絕不優(yōu)柔寡斷，耽誤決策。敢斷來(lái)自對(duì)政策和上情的準(zhǔn)確把握，來(lái)自對(duì)群眾的意愿的充分了解，來(lái)自對(duì)班子成員的意見(jiàn)統(tǒng)一，而不是獨(dú)斷專行，個(gè)人說(shuō)了算。

　　重情不徇情。“一把手”只有對(duì)班子成員在工作生活上給予關(guān)心，才能凝聚人心，成為“分不開(kāi)，打不散”的聚合體。在日常的工作生活中，對(duì)干部職工婚喪嫁娶等努力做到“四到門、三關(guān)心”，經(jīng)常關(guān)心副職和下屬的政治、學(xué)習(xí)、生活、工作、家庭、婚姻、戀愛(ài)、子女上學(xué)和就業(yè)等問(wèn)題，爭(zhēng)當(dāng)工作上的“班長(zhǎng)”，生活上的“家長(zhǎng)”。但誰(shuí)要真犯了錯(cuò)誤，則毫不留情地批評(píng)教育，這其實(shí)也是一種關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　推功不推過(guò)。財(cái)政越困難，就越是社會(huì)的焦點(diǎn)，特別是現(xiàn)在各種改革多涉及財(cái)政，所處位置非常敏感。兩年來(lái)在大家的支持和共同努力下，財(cái)政取得了一些成績(jī)，但也存在一些困難和問(wèn)題，工作中的偏差也不少。對(duì)此，我的態(tài)度是：如果哪位下屬有難受挫，出了點(diǎn)問(wèn)題，自己要挺身而出，幫其排難而進(jìn)，甚至承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)攬過(guò)。工作有成績(jī)，是大家的共同努力，我只是牽了一下頭，功勞首先要記在副職和股長(zhǎng)身上，記在群眾身上。我認(rèn)為只有這樣，才能凝聚人心，團(tuán)結(jié)一班人。

　　二、如何爭(zhēng)取各方面對(duì)財(cái)政工作的支持

　　“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，作為“一把手”，在同上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)關(guān)系的處理上，我努力注意做到“人和”。

　　同上級(jí)“和”，當(dāng)好下級(jí)。一是尊重上級(jí)，時(shí)刻注意維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的良好形象，并尋找上級(jí)比自己強(qiáng)的地方，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)。工作中應(yīng)當(dāng)匯報(bào)的及時(shí)匯報(bào)，該提醒領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)提醒。我認(rèn)為：尊敬上級(jí)與阿諛?lè)畛�、吹牛拍馬完全是兩回事。前者是正常關(guān)系，后者是卑劣手段。二是敢講真話、實(shí)話。我認(rèn)為這既是對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，同時(shí)還是對(duì)自己負(fù)責(zé)。xx財(cái)政困難，原來(lái)不擔(dān)任局長(zhǎng)不知道，剛開(kāi)始當(dāng)確實(shí)嚇一跳。xx財(cái)政到底是一種什么情況，必須讓領(lǐng)導(dǎo)清楚，不能報(bào)喜不報(bào)憂。如果都是一片好好好，最終影響了領(lǐng)導(dǎo)決策，就會(huì)產(chǎn)生不良后果。三是善于總結(jié)。擔(dān)任局長(zhǎng)后，對(duì)全年總盤子的敲定，各月財(cái)政收支情況，重大財(cái)政改革及重大支出項(xiàng)目，我都是及時(shí)加以總結(jié)并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。有時(shí)候，對(duì)農(nóng)村稅費(fèi)改革、農(nóng)業(yè)稅大廳征收等，還要請(qǐng)上級(jí)親自參與，既增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些工作的認(rèn)識(shí)，也爭(zhēng)取了領(lǐng)導(dǎo)支持。四是體諒上級(jí)的難處。由于資金供需矛盾，各方面都需要資金，但就那么一小汪水，分管財(cái)貿(mào)的領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)十分為難。為此，在工作中，我注意能自己解決的問(wèn)題盡量自己解決，不啥事都推給領(lǐng)導(dǎo)，重大問(wèn)題確實(shí)需要請(qǐng)示報(bào)告的，自己心中也想好各種預(yù)案并分析利弊供領(lǐng)導(dǎo)決策。

　　同下級(jí)“和”，當(dāng)好上級(jí)。一是正確處理用人與用權(quán)的關(guān)系。憑能力領(lǐng)導(dǎo)，不憑權(quán)力壓人。我認(rèn)為作為“一把手”必須做到凡事出于公心，一事不公后患無(wú)窮。二是注意“度”。財(cái)政系統(tǒng)的干部職工都是自己的`下屬，由于性格脾氣等原因，可能有的談的多有的談的少，但作為“一把手”，在工作中我堅(jiān)持做到一視同仁，不厚此薄彼。三是注意與副職的溝通。我注意在工作上和副職溝通，沒(méi)特殊情況，每月末一次班子會(huì)，每周一召開(kāi)碰頭會(huì)，平時(shí)不定期找副職談心，既研究工作，也互相交流溝通。對(duì)同志以誠(chéng)相見(jiàn)，尊重副職，依托副職，支持副職。特別是關(guān)心副職的政治前途，努力向組織部門推薦副職中的優(yōu)秀者。

　　與同級(jí)“和”，搞好協(xié)調(diào)。主要是與前任“和”，與老干部“和”，與黨政“一把手”“和”，與其他班子成員“和”。一個(gè)好干部，要有容難、容言、容人、容量、容力的肚量。我認(rèn)為，人人都想進(jìn)步，這是正常的。但希望自己進(jìn)步，更要?dú)g迎別人進(jìn)步，不能把“對(duì)手”當(dāng)“敵手”，更不能拆對(duì)手、副職的臺(tái)�？隙ㄇ岸螝v史，尊重現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子里的絕大多數(shù)成員，就是尊重基本的干部和群眾，這樣才能給本單位的干部群眾以穩(wěn)定感和依賴感，才能凝聚人心，團(tuán)結(jié)絕大多數(shù)人。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 6

　　本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個(gè)方面告訴我們?nèi)绾巫�，這七抓是:抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們?cè)趲О嘀锌赡苡龅降膯?wèn)題，事無(wú)巨細(xì)，管老師的書中幾乎都寫到了。

　　《一線帶班》這本書是非常的實(shí)用，這里包含著實(shí)實(shí)在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長(zhǎng)搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過(guò)這六招就能跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系。抓時(shí)間中告訴我們，從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，如何用好每一時(shí)間。作業(yè)這一問(wèn)題是老師和家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問(wèn)題，也是我們最常見(jiàn)的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。

　　《一線帶班》這本書，一個(gè)顯眼特點(diǎn)是巧妙。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對(duì)一發(fā)家長(zhǎng)，這樣避免出現(xiàn)誤解和問(wèn)題，讓家�；�動(dòng)更加和諧有效，預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語(yǔ)音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。

　　讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說(shuō)的很有道理，簡(jiǎn)直就是我們的心聲，邊讀邊實(shí)踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進(jìn)生家長(zhǎng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我他們也可以配合自己的工作，每個(gè)學(xué)生都是家長(zhǎng)的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說(shuō)，一開(kāi)始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過(guò)程中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他更多的美好，會(huì)變成真正的`喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復(fù)制粘管老師的小美好，收獲越來(lái)越多的美好，感謝管老師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，走的更穩(wěn)，夠具有效。

　　總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學(xué)的道路上更加的智慧。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 7

　　一直以來(lái)我都是喜歡買書，卻不愛(ài)堅(jiān)持看整本書，只會(huì)在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，才會(huì)琢磨半會(huì)兒書中的知識(shí)，在書中尋找解決問(wèn)題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來(lái)，對(duì)自己的要求提高了不少。在這個(gè)暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂(lè)趣。

　　管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(zhǎng)。全書實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

　　書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(zhǎng)？開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(zhǎng)溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見(jiàn)功夫。

　　在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問(wèn)：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。

　　每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表?yè)P(yáng)有空就做家庭作業(yè)的`學(xué)生，表?yè)P(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競(jìng)賽，拖拉王競(jìng)賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長(zhǎng)都感覺(jué)特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們?cè)缭缇桶炎鳂I(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。

　　但是管老師還是說(shuō)。身體上的病是會(huì)反復(fù)，用一種藥來(lái)治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會(huì)從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。

　　這本書，具有甜品的魅力，讀來(lái)津津有味，讀后回味無(wú)窮，體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對(duì)待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 8

　　第一次翻開(kāi)管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動(dòng)，一直以來(lái)總覺(jué)得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒(méi)想到他的班級(jí)管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開(kāi)《一線帶班》，更多的還是感動(dòng)，感動(dòng)著他在班級(jí)管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級(jí)不至于那么慌張。

　　班級(jí)管理是讓學(xué)生家長(zhǎng)放心。一直以來(lái)家校溝通是一個(gè)難題，家長(zhǎng)的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長(zhǎng)”這樣提到：“一對(duì)一”傳照片給家長(zhǎng)。照片的傳送讓家長(zhǎng)感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對(duì)一”，家長(zhǎng)們沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實(shí)是我班級(jí)管理上的一個(gè)漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)”。因?yàn)槲疑硖幹楹Ｗ钗鬟叺膶W(xué)校，家長(zhǎng)們的文化素質(zhì)不高，我時(shí)常會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對(duì)家長(zhǎng)的溝通，少了一位家長(zhǎng)的溝通就少了一位家長(zhǎng)的支持，這給我工作帶來(lái)的是困擾。反思自己的做法，是沒(méi)有足夠取得家長(zhǎng)的信任，沒(méi)有讓家長(zhǎng)真正的放心。

　　班級(jí)管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間有規(guī)律。“抓時(shí)間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個(gè)階段時(shí)間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時(shí)間的分配，學(xué)生有了時(shí)間的規(guī)律，充實(shí)了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的'我卻沒(méi)有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時(shí)常亂糟糟，對(duì)班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對(duì)后進(jìn)生的管理也沒(méi)有規(guī)定的時(shí)間，管老師將每個(gè)時(shí)間細(xì)化，這是科學(xué)的管理方法。

　　班級(jí)的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問(wèn)”“抓”“點(diǎn)”“條”展現(xiàn)了管老師在班級(jí)管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開(kāi)，無(wú)疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點(diǎn)到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進(jìn)。

　　《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實(shí)和睿智。如果能把管老師的金點(diǎn)子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財(cái)富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會(huì)將書中內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的運(yùn)用到班級(jí)管理中，提升自己的班級(jí)管理能力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 9

　　暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。

　　前兩年去鄭州聽(tīng)名師課時(shí)，觀摩過(guò)管老師的一節(jié)課。簡(jiǎn)單平常的穿著，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作，整堂課有趣、有實(shí)，學(xué)生笑著樂(lè)著，就“參悟”了寫作方法。

　　管建剛老師一直提倡的.“后作文”教學(xué)方法，也是我一直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報(bào)，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅(jiān)持下來(lái)的，他用心堅(jiān)持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學(xué)著作，推出自己的作文教學(xué)體系。

　　《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的。第一次看這本書的前幾頁(yè)時(shí)，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個(gè)個(gè)小字融入自己的腦袋里。

　　我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺(jué)得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來(lái)，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”��！

　　他把日常班級(jí)管理瑣事分為七個(gè)板塊，對(duì)應(yīng)“七抓”——抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。面面俱到，且極具針對(duì)性和可操作性。我相信，每一個(gè)讀過(guò)這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級(jí)管理和教學(xué)的思路與方法，甚至可以拿來(lái)就用，必定有效。畢竟，這是管老師實(shí)踐所出的真知。

　　不得不說(shuō)，管老師腦袋中想出來(lái)的方法，可真多。我在讀的時(shí)候多次發(fā)出這樣的疑問(wèn)：管老師是怎么想出來(lái)的？

　　書中不光有方法，還有“手把手”的實(shí)操手冊(cè)，一步一步來(lái)，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動(dòng)全班學(xué)生最大的能動(dòng)性，如何培養(yǎng)班干部，小助手怎樣選拔……一點(diǎn)點(diǎn)的瑣事，孩子們一個(gè)小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

　　如管老師所說(shuō)，展示課，是談戀愛(ài)，回到家，還是要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課，做好日常飯。年輕時(shí)也許意氣風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠(yuǎn)要記得，順勢(shì)而為。

　　應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實(shí)做事，用心教學(xué)，做好那一點(diǎn)一點(diǎn)的小事。

　　天下大事必做于細(xì)，天下難事必作于易。一點(diǎn)一滴，都是孕育希望。

　　一線帶班讀書心得體會(huì) 10

　　被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語(yǔ)文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒(méi)有高深的理論，“一線”就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。翻開(kāi)這本書，果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。

　　一、班級(jí)管理抓得“全”

　　看到目錄時(shí)，我就很震驚了，管老師的班級(jí)管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理�？梢哉f(shuō)，日常教學(xué)及班級(jí)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，都能從書中收到啟發(fā)。

　　二、班級(jí)管理抓得“細(xì)”

　　老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來(lái)的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。

　　讀管理方面的書，有時(shí)候我們會(huì)從中學(xué)到一些新點(diǎn)子、新方法，但更多的時(shí)候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說(shuō)的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。

　　管老師在抓時(shí)間時(shí)，把時(shí)間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時(shí)間安排：7:45到教室，把語(yǔ)數(shù)英作業(yè)擺放好，開(kāi)始早讀。7:58管理員點(diǎn)評(píng)早讀情況，每周一8:00-8:05表?yè)P(yáng)“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表?yè)P(yáng)好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽(tīng)讀故事音頻，周三默寫詞語(yǔ)，周四默寫或抄寫課文片段。

　　短短的早讀時(shí)間一閃而過(guò)，管老師卻利用得如此充實(shí)。為了利用好時(shí)間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時(shí)間”。他說(shuō)：“會(huì)過(guò)日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來(lái)沖馬桶。時(shí)間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂�，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到很大的提升。

　　三、班級(jí)管理抓得“妙”

　　管老師在班級(jí)管理方面總有層出不窮的好點(diǎn)子：利用QQ群開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，利用兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的.手和嘴，還有各種各樣的稱號(hào)、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時(shí)不得不反思：班級(jí)管理需要精心研究才能心生妙招。

　　《一線帶班》用最平實(shí)的語(yǔ)言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因?yàn)橛眯模�每天重�?fù)的故事卻演繹著不同的光彩。

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