《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《第56號(hào)教室的故事雷夫老師中國(guó)講演錄》讀書(shū)筆記1
利用假期，我精心閱讀了《第56號(hào)教室的故事——雷夫老師中國(guó)講演錄》這本書(shū)。在閱讀之前我先了解了一下雷夫老師的背景。
雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，近30年來(lái)一直執(zhí)教于美國(guó)洛杉磯霍伯特叢林小學(xué)�；舨匦W(xué)位于洛杉磯市區(qū)，是美國(guó)第二大公立學(xué)校，高達(dá)90%以上的學(xué)生家庭困難，學(xué)生大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。雷夫一直堅(jiān)守在這所學(xué)校的同一間教室（第56號(hào)教室），年復(fù)一年地教著同一個(gè)年齡段的五年級(jí)學(xué)生，并在這個(gè)小天地里創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡：他的學(xué)生在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)考試（SAT）中的成績(jī)一直位居前5%—10%的位置，不少學(xué)生長(zhǎng)大后就讀于哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等頂尖大學(xué)，并取得了不凡成就。
這本書(shū)大致包含了以下幾個(gè)內(nèi)容：序·珍惜相遇；第一講第56號(hào)教室的故事，包括向雷夫提問(wèn)之一·網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)、向雷夫提問(wèn)之二·北京現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、向雷夫提問(wèn)之三·深圳現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)；第二講如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，其中包括：與中國(guó)名師對(duì)話、中國(guó)名師話雷夫；第三講做一名公正的老師：高峰對(duì)話｛雷夫VS李希貴（北京）｝、高峰對(duì)話｛雷夫VS李希貴（上海）｝；最后是，教師和媒體眼中的雷夫。
我特別認(rèn)同雷夫老師的一個(gè)觀點(diǎn)，在書(shū)的164頁(yè)這樣寫(xiě)到：“懲罰是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。是啊，為什么雷夫老師的學(xué)生都那么守規(guī)矩？這是我們大多數(shù)老師問(wèn)得最多，也是在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，做為一名教師都會(huì)談到或者很苦惱的問(wèn)題！雷夫老師的理念是：“不要想辦法去控制你的孩子，關(guān)鍵是教會(huì)他們?cè)趺礃幼晕铱刂��！钡⒉皇敲恳粋�(gè)孩子都可以做到自我控制，雷夫老師承認(rèn)這一點(diǎn)�！坝袝r(shí)候我們確實(shí)要懲罰孩子，但你的懲罰一定要公平�！背斯揭酝�，雷夫老師還特別在乎懲罰是否“符合邏輯”。因?yàn)椴弧胺线壿嫛钡腵懲罰只會(huì)讓學(xué)生怨恨你，學(xué)不到任何東西”。
雷夫老師所提到自己班中的案例說(shuō)：他遇到這樣的問(wèn)題孩子時(shí)，不會(huì)去跟他講道理，也不會(huì)跟他談話。他會(huì)對(duì)孩子講：“如果你一直調(diào)皮的話只能坐在后面，你自己來(lái)決定什么時(shí)候加入我們課堂的活動(dòng)，什么時(shí)間你的行為規(guī)范了，什么時(shí)候你才可以加入我們的課堂活動(dòng)�！钡@個(gè)過(guò)程可能會(huì)異常漫長(zhǎng)，等待的結(jié)果，是孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓調(diào)皮的孩子坐在最后直到他有所改變，這其實(shí)就是雷夫所用的一種適當(dāng)?shù)膽土P手段。
懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。這一點(diǎn)必須意識(shí)到，弄不好會(huì)傷害人，必須要因人而異、適度。那么在實(shí)際教育過(guò)程中，應(yīng)該提高懲罰教育方式的藝術(shù)性與人文性。
懲罰教育是一種藝術(shù)，應(yīng)該講究策略和方法。我認(rèn)為，教師在懲罰學(xué)生時(shí)應(yīng)遵循以下五項(xiàng)基本原則：罰之有理、罰之有方、罰之有度、罰之有情、罰之有效。
實(shí)踐合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
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在假期，我閱讀了《第56號(hào)教室的故事—雷夫老師中國(guó)講演錄》這本書(shū)，使我受益匪淺。
一、培養(yǎng)廣泛興趣
雷夫老師在中國(guó)各地的講演里，在接受記者采訪時(shí)，在與中國(guó)教育家的高端對(duì)話中，都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，要讓他們熱愛(ài)音樂(lè)，要讓他們表演戲劇、演奏樂(lè)器。他開(kāi)設(shè)了搖滾樂(lè)課程，在業(yè)余時(shí)間精心指導(dǎo)孩子們排練莎士比亞戲劇。藝術(shù)教育能讓他們保持獨(dú)特的個(gè)性，能讓他們的內(nèi)心變得充實(shí)，能讓他們的人格更加健全。
二、正確的德育教育
雷夫老師在開(kāi)學(xué)第一天給學(xué)生講道德六個(gè)階段的理論：
�。�1）我不想惹麻煩；
�。�2）做某事是想得回報(bào)；
�。�3）為了取悅別人；
�。�4）遵循規(guī)則，規(guī)則在內(nèi)心深處；
�。�5）我做事時(shí)會(huì)為他人著想；
�。�6）我有一套自己的行為規(guī)范。
這六個(gè)階段像一個(gè)道德階梯，引導(dǎo)學(xué)生盡可能從低向高前行。在這道德前四個(gè)階段顯然都是自我中心的，只顧個(gè)人利益的。如果單獨(dú)的停留在這四個(gè)階段那么教出來(lái)的學(xué)生將會(huì)是自私的，后兩個(gè)階段則是對(duì)道德教育的升華，只有達(dá)到這個(gè)階段德育才是最終的目的。他的學(xué)生也都在按照老師的要求慢慢的去做。等到畢業(yè)他的學(xué)生的'成績(jī)非但沒(méi)有因?yàn)槔追蚶蠋煵蛔コ煽?jī)而落后反而在全國(guó)卻名列前茅，這不得不令我們深思。
三、時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生
雷夫老師總是在說(shuō)一句話“教師在做任何一件事情時(shí)都要想：這對(duì)你的學(xué)生有沒(méi)有幫助？”從這句話中我們可以看到雷夫深深地愛(ài)著他們的學(xué)生，這個(gè)愛(ài)是無(wú)私博大的愛(ài)，他的學(xué)生也深深的愛(ài)著雷夫，他的畢業(yè)時(shí)音樂(lè)博士回到教室教學(xué)生演奏，網(wǎng)絡(luò)工程師為他們班級(jí)建立網(wǎng)站，還有活動(dòng)的基金會(huì)……。所有的畢業(yè)生都回來(lái)幫助他。心中時(shí)刻想著學(xué)生同樣學(xué)生也會(huì)想著老師。
四、對(duì)學(xué)生要有耐心
雷夫老師說(shuō)：“要想幫助孩子們，讓他們成為更偉大的人，需要很長(zhǎng)時(shí)間”“這是我的工作，每一個(gè)關(guān)心孩子的老師和父母都會(huì)這么做。我也不斷地嘗試，即使不成功，我也不會(huì)放棄那些孩子。教育不是一朝一夕的就能完成的�！痹谒慕虒W(xué)中它能夠?yàn)楹⒆影岩患虑橹v解500遍，能夠?yàn)榱撕⒆拥腻e(cuò)誤堅(jiān)持兩個(gè)多月的時(shí)間的等待。為的就是能夠使學(xué)生能夠達(dá)到“友善待人，勤奮學(xué)習(xí)”的標(biāo)準(zhǔn)。
雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，他的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻圍繞在學(xué)生身邊。這是我今后要學(xué)習(xí)、努力的地方，用無(wú)私的愛(ài)去包容學(xué)生，用耐心的愛(ài)等待學(xué)生的成長(zhǎng)。
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