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生命科學(xué)讀后感（通用5篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的生命科學(xué)讀后感，歡迎大家分享。
生命科學(xué)讀后感精彩 1
學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論能讓我更加了解自己、掌握生命體的共同特征，解開人們一直關(guān)注、觀察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。
生命科學(xué)是一門博大精深而又復(fù)雜深奧的學(xué)科，從對生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見得，但它學(xué)習(xí)過程卻非常有趣，與我們?nèi)粘Ｉ罘浅ＹN近。
經(jīng)過課堂上的解釋與圖片的說明，我對該學(xué)科有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，這對我日常生活中讀報、看電視或看課外書很有幫助。它給我很多的啟發(fā)，而它的啟發(fā)并不只是生命科學(xué)上，還有就是醫(yī)學(xué)上、科技上、農(nóng)業(yè)上等其它學(xué)科。
二十一世紀(jì)是充滿希望的.世紀(jì)，同時也是充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類面臨著一系列的問題，如環(huán)境問題、人口問題和能源問題等。這些問題的解決在很大程度上與生命科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步有關(guān)。生命科學(xué)導(dǎo)論主要介紹生命科學(xué)知識和理論、生物體的組成、生物的新陳代謝、生物的生殖、生物的遺傳與變異、生物的多樣性以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，其中著重介紹了生物大分子的。結(jié)構(gòu)和功能，基因的表達(dá)與調(diào)控、生物工程和生態(tài)環(huán)境與人口、資源的關(guān)系等與當(dāng)今人類發(fā)展有密切關(guān)系的知識。
通過生命科學(xué)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生知識面有重要意義。
這學(xué)期通過對生命科學(xué)導(dǎo)論這門課的學(xué)習(xí)，大大地拓寬了我的生物視野！這門課不僅讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識，而且讓我對生命意義的理解更加深刻。通過老師深入淺出的講解，讓我感受到許多生活與生物的聯(lián)系，更加有益于我的全面發(fā)展。例如講到細(xì)菌時，老師通過對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的講解，延伸至微生物工程，讓我們了解到日常生活與生物息息相關(guān)。這就是視野的拓寬！本質(zhì)的了解！
生命科學(xué)讀后感精彩 2
剛買下這本書，就迫不及待的讀起來�！渡茖W(xué)史》正是我苦苦尋覓的書，原因有三，其一身為生物學(xué)科教師，不得不細(xì)讀的書；其二，讀史使人明智，教書育人更需讀史；其三，就是本書的魅力了，語言具有一定的跳躍性和啟發(fā)性。
可我這感想也未免早了些，細(xì)讀了兩遍序言，就急于寫讀后感了。我想，感想嘛，未必產(chǎn)生于一本書的全讀之后，也未必全然通曉。感想可以是斷章取義的，況且史料精華本就是仁者見仁、智者見智的。我們向來以為史者屎也，因為歷史一直被解讀為板著面孔的說教。其實，歷史也可以這樣，寓言之中的見人情冷暖，小故事中隱喻風(fēng)云變幻，于是歷史真的生動活潑起來。
文中說到：20世紀(jì)下半葉，科學(xué)史發(fā)生了深刻的變化。以前的科學(xué)史幾乎僅專注于現(xiàn)代理論的演變及主要科學(xué)家的思想，如今轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注社會、文化、經(jīng)濟(jì)和政史家們受源自社會學(xué)、人類學(xué)和人口統(tǒng)計學(xué)的概念和技術(shù)的影響。他們強調(diào)的一些因素包括了種族、階級、性別和習(xí)俗與職業(yè)的聯(lián)系。
我理解為，就歷史分析，比較不僅是很好的學(xué)習(xí)思辨方法，也可以進(jìn)一步對歷史本源問題的發(fā)掘，較新穎的`知識體系，可以是強有力的學(xué)習(xí)策略。
就人類社會之謎而言，可能始于生物學(xué)問題的誕生，終于生物學(xué)之謎的窺探。
先知們告訴我，在古老的中國哲學(xué)體系中就感知了心臟和脈搏的關(guān)系以及血液是不斷循環(huán)，這是為現(xiàn)代科學(xué)所不能理解的，預(yù)言式的知識是真理嗎？現(xiàn)代科學(xué)家或是望而卻步，或是嗤之以鼻，或是妖言惑眾等，其實一系列的所謂科學(xué)不過就是預(yù)言。就連霍金都將地球大爆炸起始點（即時間、空間為零點時刻）以前的割舍了，割舍的和未被割舍的都是預(yù)言。預(yù)言的驗證，現(xiàn)在的人們稱為科學(xué)。
我期望著，生命科學(xué)史告訴我，什么是真正的生命科學(xué)。
生命科學(xué)讀后感精彩 3
這是一本比生命科學(xué)第一冊還要好看的書，它帶給我的感受是可怕和好奇。
就來說說這本書讓我害怕的動物吧，那就是虎鯨，它是海洋里的殺手，是海底世界的“小霸王”，它可以一口吞掉一頭海牛，連鯊魚都怕它三分呢！再來說說黑熊是如何生長的吧。它們?nèi)齻�月大的時候，小黑熊的眼睛看不到任何東西。它個頭很小，身上也沒長毛，但是它會長得很快。三個月后，它的體重就達(dá)到了5千克左右。這時候，它的牙齒還沒有長全，還需要媽媽喂奶。8個月大的時候，小黑熊就開始爬樹和玩耍，這樣可以幫助它鍛煉肌肉。
這時候，它長出了大部分的牙齒，但還是要依靠父母給它覓食。小黑熊長到一歲大的時候，它就會離開媽媽，獨自出去覓食了。成年之后，它就能長到1.8米高，完全變成了大黑熊。以后，它能繁衍自己的后代，還會繼續(xù)生長和變化，一直到死亡。來講講食物網(wǎng)吧，它是由一條條食物鏈組成的，就像一條條線織成了一張大大的'魚網(wǎng)。這本書里還有其它很多很多知識，真是一下子講也講不完，如：雨林中的生物、淡水里的生物、咸水中的生物、植物屬于生物、形形色色的動物等等……
生命科學(xué)讀后感精彩 4
當(dāng)看到《生命科學(xué)》這本書后，內(nèi)容很吸引我，就很認(rèn)真的看了起來，書里面共有四個章節(jié)，分別是植物、動物、生物之間的聯(lián)系和生態(tài)平衡。每個章節(jié)都有探究技能教你怎么做實驗，怎么去觀察，怎么去思考。
《生命科學(xué)》讓我知道了生長在俄勒岡州和加利福尼亞洲的紅杉樹是世界上長得最高的樹，它有112米長。向日葵通過朝向太陽生長來做出反應(yīng)的。他還讓我知道螢火蟲用一閃一閃的光來吸引同伴，有些鳥會通過鳴叫來宣布自己的領(lǐng)地范圍。你們知道嗎美麗的`蝴蝶是由什么蛻變的嗎？它是由毛毛蟲蛻變出來的呢，這是多么不可思議呀！
《生命科學(xué)》讓我認(rèn)識了很多以前不認(rèn)識的植物和動物。讀了《生命科學(xué)》后，我感覺大自然真的是太神奇了。
生命科學(xué)讀后感精彩 5
生命科學(xué)史是一部思想史，它揭示了人類思考和解決生物學(xué)問題的思想歷程�？茖W(xué)史創(chuàng)始人喬治薩頓說的好——“科學(xué)史是自然科學(xué)與人文學(xué)科之間的橋梁，它能夠幫助學(xué)生獲得自然科學(xué)的整體形象、人性的形象，從而全面的理解科學(xué)、理解科學(xué)與人文的關(guān)系”。全文雖沒能讀完，但依舊感觸很深，同時收獲頗豐。
1.追求真理、敢為人先，向偉大的科學(xué)家們致敬
科學(xué)成就離不開精神支撐�？茖W(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富。
探索未知世界，既是科學(xué)事業(yè)，也是道德事業(yè)。弘揚求實精神，廣大科技工作者必須“堅持立德為先、誠信為本，在踐行社會主義核心價值觀、引領(lǐng)社會良好風(fēng)尚中率先垂范”�？茖W(xué)皇冠上的明珠熠熠生輝、催人奮進(jìn)，但有時也可能產(chǎn)生讓人迷失自我的副作用。若沒有道德支撐，假借科學(xué)之名作偽行惡，后果不堪設(shè)想�？茖W(xué)家的求真是雙向的，既是對人也是對己，既要敢于挑戰(zhàn)已有結(jié)論，更要學(xué)會正視自己，實事求是，來不得半點虛假。
對科學(xué)家而言，只有經(jīng)千難萬險而不放棄、長坐“冷板凳”而不盲從、遇各種誘惑而不動搖，才能創(chuàng)造出經(jīng)得起歷史檢驗的科學(xué)成就。同時也要看到，大力弘揚科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神，不等于讓科學(xué)家辛苦又清貧。我們必須落實好各項改革要求，進(jìn)一步完善待遇和激勵機制，營造尊重科研規(guī)律、適合潛心研究的環(huán)境氛圍，為科技工作者心無旁騖做科研創(chuàng)造有利條件。
2.探究“科學(xué)史”，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)是一個發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度�？茖W(xué)就是客觀地研究事物。如實地認(rèn)識客觀規(guī)律，符合邏輯地得出正確結(jié)論。所以實事求是的態(tài)度就是科學(xué)的態(tài)度。在生物科學(xué)史的教學(xué)中介紹科學(xué)家們客觀地觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性，踏踏實實地做好生物試驗，實事求是地分析觀察和實驗結(jié)果的科學(xué)態(tài)度，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神�？茖W(xué)精神是科學(xué)品質(zhì)的核心�？茖W(xué)精神就是敢于懷疑、敢于求真、敢于創(chuàng)新�？茖W(xué)的每一次進(jìn)步，都是對過去的一次革命，它總是要突破以往的窠臼，達(dá)到一個新的起點。創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步的內(nèi)在動力。創(chuàng)新必需有勇敢的精神作基礎(chǔ)，要敢于懷疑現(xiàn)有的觀點，敢于冒險，敢于克服困難，敢于接受失敗的考驗，敢于抵制世俗的'偏見和環(huán)境的壓力，堅韌不拔地追求真理�？v觀生物科學(xué)的歷史可以看到是科學(xué)家們的不斷創(chuàng)新才有生物科學(xué)的不斷進(jìn)步。因此,在生物科學(xué)史的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們的創(chuàng)新精神,有助于學(xué)生科學(xué)精神的形成。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在科學(xué)研究的過程中，僅有觀察、試驗是不夠的，還要在對試驗的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、綜合、推理、想象、聯(lián)想的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，才能得出正確結(jié)論，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律，創(chuàng)立新的理論。因此，創(chuàng)造性思維是科學(xué)思維的本質(zhì)特征。在生物科學(xué)史的教學(xué)過程中，要用科學(xué)家們創(chuàng)造性思維的精彩事例啟迪學(xué)生的心智,為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供借鑒和參考,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3.科學(xué)史可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的歷史感和批判精神
培根說：“讀史使人明智”�，F(xiàn)代只通過教科書來了解科學(xué)的中學(xué)生，往往以為科學(xué)的理論與生俱來的正確、是萬古不變的永恒真理，而從科學(xué)發(fā)展史上，科學(xué)理論的演變先是在黑暗中摸索，繼而漸漸地浮現(xiàn)出來的。
另外，科學(xué)史可以幫助學(xué)生樹立全面的科學(xué)形象和科學(xué)家形象，領(lǐng)悟科學(xué)精神和科學(xué)的人文性，從而溝通文理，加深對科學(xué)本身的理解。在歷史上，偉大的科學(xué)家都傳承獨立思考、追求自由的科學(xué)精神，傳播在人類生活中相當(dāng)寶貴的協(xié)作、友愛、同情和寬容精神�？茖W(xué)史最有利于恢復(fù)這樣的科學(xué)家形象。
總之，重視科學(xué)史在課堂教學(xué)中的運用是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，要用好科學(xué)史，讓科學(xué)史更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，讓課堂教學(xué)“活”起來，則需要教師進(jìn)一步的研究和探索。
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