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《兔之眼》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家整理的《兔之眼》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《兔之眼》讀后感1
《兔之眼》讀后感甘之霖看書已經(jīng)到了癡迷的程度，可是眼睛近視了，爸爸媽媽都好擔(dān)心，現(xiàn)在只能讓她克制一下看書！上次到她家她說到18歲了就可以狂看書了。我想她現(xiàn)在最幸福的可能就是能肆無忌憚地去看書，看很多書，在書中獲得更多樂趣！而現(xiàn)在眼睛不允許她看，顯得很遺憾！她期待著18歲時視力穩(wěn)定了，就可以狂看了！我說：“18歲也不能狂看，保護(hù)眼睛就應(yīng)該要像保護(hù)自己的生命一樣！”她看得書多，曾經(jīng)熬通宵看《哈利波特》。真讓人吃驚！這次她談到我們班看書的問題，她說好多同學(xué)看的都是那樣的童話，其實還有很多書也很好看，她們都沒興趣！我說，你就要引導(dǎo)她們啊，告訴她們哪些書好啊！她顯得很無奈，在看書上似乎找不到志同道合的人！
她后來向我推薦了《兔兒眼》。說這里面的老師和我一樣，讓我有了極大的熱情去看，想看看這里的老師到底是怎樣的！厚厚的一本，我對自己都沒信心能馬上看完還給她！可是，我利用了兩個半天時間看完！腦子里還閃爍著故事中人物的影子。我知道了，我和里面的老師不一樣！完全不一樣！書中的老師讓我感動，一個年輕的剛畢業(yè)的大學(xué)生，充滿熱情的工作，遇到班上智障兒童和問題兒童非常耐心想辦法幫助她們，她天天家訪，為了讓那個叫鐵三的問題孩子開口說話，親近他，嘗試著克制自己不怕臟去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。其中描述了孩子搗蛋鬧到校長那，老師哭鼻子哭了無數(shù)次，站在孩子角度看問題和校長據(jù)理力爭，那種精神讓我佩服。
里面還有幾個老師，不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛貧困家庭的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從孩子角度出發(fā)。孩子在他們的`影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長起來，一個個進(jìn)步了！懂得了關(guān)愛別人！連那個問題孩子也開始慢慢講話，寫字！關(guān)心別人！這是多么難得的改變，和老師的付出有著直接的關(guān)系！
真是一個充滿愛的故事。讓我感動！我是那樣的老師嗎？不，我不是，我已經(jīng)不再純粹！我班也曾經(jīng)有過這樣的學(xué)生，智障兒童，問題學(xué)生，我是怎么對待他們的呢？我很無奈的一次次跟家長聯(lián)系，讓他們找更好的學(xué)校。一次次告訴他們，我沒能力，教不了他們！他除了影響我這科成績，還影響別科成績呢！成績，又是成績，讓我一次次無情地勸說他們……我和他們一樣嗎？不，不一樣。我是個沒勇氣的老師，沒有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋�。俗話說無欲則剛，可我呢？為了飯碗，為了不丟失工作，我還得放棄一個個孩子！甘之霖的評價太高估我了，其實正如我說的那樣，我正要像書里的老師多學(xué)習(xí)！書，真是好東西，能讓人明理，啟智，反省……
《兔之眼》讀后感2
上星期，聽了郭老師的好書推薦，我對一本書產(chǎn)生了興趣。這本書，真誠地告訴我們該如何去對待學(xué)生，它從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養(yǎng)蒼蠅、沉默不語、攻擊性強(qiáng)鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會被置于危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養(yǎng)鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最后都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長篇小說，仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌Υ钦：⒆�，或者孩子的非正常行為。這本書就叫做《兔之眼》。
蒼蠅是小說中出現(xiàn)頻率最高的事物，它導(dǎo)出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅，但鐵三極力保護(hù)，推倒了老師�！吧n蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié)，也是兩人別扭關(guān)系的突破口。幾次遇阻之后，小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，并以此和鐵三交流。這個怪男孩終于說出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此后她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標(biāo)簽，讓他學(xué)會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。
鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的.玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來看，這一點(diǎn)并不奇怪。書里說：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這并不值得稱頌，但它沒有殘忍的習(xí)性，過的是謹(jǐn)小慎微的，猶如平民般的生活�！钡竭@里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現(xiàn)之下，蒼蠅的世界其實遠(yuǎn)比我們想象的要豐富得多。
合上書本，我不禁感慨：我的班級中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動，父親愛打，母親溺愛又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛學(xué)習(xí)。在很多老師眼里，也是不能調(diào)教的孩子了。可是，我們真的要把他放棄嗎？看看鐵三，再想想他，我要堅決地對自己說不，不能放棄，也不應(yīng)該放棄。鐵三對蒼蠅感興趣，他對天文科學(xué)知識感興趣，我為什么不能像小谷老師一樣從孩子的興趣入手去改變他呢？這是身為一名老師的責(zé)任，而我，將以小谷老師為榜樣，努力。
《兔之眼》讀后感3
看了這本書真的感受到?jīng)]有不好的學(xué)生只有不好的老師。在這個浮躁的社會，每個人都像上了發(fā)條似的，馬不停蹄地往前走，只顧著趕路，卻無暇抬頭看看周圍的風(fēng)景。面對孩子，無法心平氣和地面對問題，給孩子多一點(diǎn)等待的時間，讓孩子自己慢慢地成長。
這本書沒有教條式的敘述教育的理念，我們該如何去對待學(xué)生，而是從很典型的實例中向我們娓娓道來：愛養(yǎng)蒼蠅、沉默不語、攻擊性強(qiáng)，《兔之眼》里的鐵三是一個令人頭疼的男孩。一開始，他像一個“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。如果沒有一份超級耐心、一份超級愛心，再加上因材施教，這樣的.孩子最終會被置于危險的邊緣地帶。不只鐵三，愛養(yǎng)鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最后都有不錯的改變——這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長篇小說，仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌Υ钦：⒆�，或者孩子的非正常行為�?/p>
蒼蠅是小說中出現(xiàn)頻率最高的事物，它導(dǎo)出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅，但鐵三極力保護(hù)，推倒了老師�！吧n蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié)，也是兩人別扭關(guān)系的突破口。幾次遇阻之后，小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，并以此和鐵三交流。這個怪男孩終于說出了第一句話：“就是這個”。問題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此后她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標(biāo)簽，讓他學(xué)會了畫畫、寫字。鐵三加緊對蒼蠅的研究，對它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問題，成了一名“蒼蠅博士”。
鐵三甚至可以快樂地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來看，這一點(diǎn)并不奇怪。書里說：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過是所謂的社會廢棄物。雖然這并不值得稱頌，但它沒有殘忍的習(xí)性，過的是謹(jǐn)小慎微的，猶如平民般的生活�！钡竭@里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現(xiàn)之下，蒼蠅的世界其實遠(yuǎn)比我們想象的要豐富得多。
合上書本，我不禁感慨：如果我的孩子有這么一位如姐姐似媽媽的知心老師，引導(dǎo)他幫助他和他一起度過這六年兒童時期，那是何等的幸福��！而自己在教育學(xué)生時總會缺乏耐心，埋怨家長的不配合、缺失家庭教育，不注意方式方法。比起小谷老師和足立老師我們所做的還很不夠，或者說我們可以做得更好，我們的學(xué)生可以更幸�？鞓贰�
閱讀此書是一次心靈的凈化，希望每一位老師、家長和孩子們都能讀一讀此書，從而懂得如何關(guān)愛別人，教孩子學(xué)會做人的道理，感受幸福！
《兔之眼》讀后感4
寒假之中我細(xì)細(xì)的閱讀了《兔之眼》這本書，讀著讀著我就被文中的故事深深地吸引了�？赐赀@本書，我早已感動得熱淚盈眶。我為小谷老師對特殊學(xué)生的愛深深感動著。
在這本書中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會責(zé)罵孩子，只會愛護(hù)他們，特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們，老師們收破爛、發(fā)傳單……最讓我敬佩的莫過于小谷老師，在她的班中有一個叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語，偶爾發(fā)怒就會咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著，備受委屈。但小谷老師并沒有就此退卻，而是以無限的熱情，尊重和理解鐵三的特殊個性，慢慢地，這個特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開了心門。最終小谷老師發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的`豐富寶藏……這是一個小學(xué)教師對自己所在班級的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場奮斗！
小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神圣，也給了我無盡的思考和啟迪。俗話說，十個手指伸出來總有長短。我們的教育對象——學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。正如一位教育專家所說：“愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學(xué)生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職�！标P(guān)愛特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來陽光。學(xué)會欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來希望。
小谷老師用愛創(chuàng)造了教育的奇跡。她的故事告訴我們，沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。沒有愛，就沒有教育。教師沒有對教育的事業(yè)心，對工作的責(zé)任心，對學(xué)生的愛心和耐心，實施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛灑向?qū)W生，尤其這些特殊的學(xué)生，并做到“捧著一顆心來，不帶半根草去�！敝灰覀儩M懷信心，充滿愛心，特殊的學(xué)生也會與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會所需要的有用人才。
我也會努力像小谷老師那樣用愛心、恒心去打開每一個孩子的心門！要用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為每一個孩子提供成才的機(jī)會。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百煉成鋼；是金子，要讓它放出光彩！
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