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《孩子的畫告訴我們什么》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《孩子的畫告訴我們什么》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《孩子的畫告訴我們什么》讀后感1
一直以為，孩子畫畫是有天賦的，有些孩子畫得好，有些孩子卻畫不好。我把這種現(xiàn)象膚淺地歸因為多元智能所表達(dá)的各有所長。
其實，孩子的畫從某個方面看并沒有好壞之分，而更多包含的是孩子的喜怒哀樂。孩子們只是通過他們的畫向我們展示他們的內(nèi)心感受。四歲的侄子度過了一個學(xué)期的幼兒園小班學(xué)習(xí)生活，進(jìn)步頗大。寒假里侄子還帶回了幼兒園老師布置的一項繪畫作業(yè)——給一幅小蝸牛涂色。侄子開始涂色的時候，很急躁。不是把紙涂破了，就是涂出輪廓線之外。從涂色就可以看出，他做這件事情很沒有耐心。該怎么辦呢？我看在眼里，急在心里。我們分析，可能是這張涂色紙?zhí)啵灿锌赡苁撬�沒有掌握好涂色的方法，所以導(dǎo)致涂色時不自信也不夠有耐心。后來，準(zhǔn)備給他降低難度。去書店買了描輪廓涂色的書。這本書輪廓線是挖空的，孩子可以在這個范圍內(nèi)沿著有力的邊框描好輪廓，在里面涂色。
買來后，侄子對涂色還是不怎么感興趣。于是我們就示范給他看，先描好輪廓線后再涂色，作品色彩鮮明，值得一看。當(dāng)侄子看著我們的作品后也想躍躍一試時才給他準(zhǔn)備好工具。手把手地教他從小范圍開始涂色，朝著同一個方向可以使色彩更均勻。他慢慢地嘗試著，先從小處著手，慢慢地看他的`作品一點(diǎn)點(diǎn)成型。終于第一幅作品誕生了，他很是欣喜。接著再引導(dǎo)他看看哪里涂得最棒！棒在什么地方。再看看哪里還有些欠缺。漸漸地，他也很會評價自己的作品，會評價意味著會改進(jìn)。一口氣又涂了兩幅作品，當(dāng)然還不是非常令人滿意，但是看著他的進(jìn)步也著實讓人高興。最重要的一點(diǎn)是他懂得欣賞自己的作品，懂得耐心地把這件事情做完。而這也緣于給他進(jìn)行了降低難度的合理化處理。使他盡快掌握了涂色的方法并重新建立了涂色的自信。
具備了基本的涂色方法后，給他足夠的信心也是很重要的，另外環(huán)境的布置也不容忽視，環(huán)境布置首先需要安靜，其次最好能創(chuàng)設(shè)大家都在學(xué)習(xí)工作的氛圍，重點(diǎn)是要讓他覺得能靜得下來�？墒牵瑫啃》漠嫴⒉灰馕吨苣托牡赝瓿纱蠓嬜�。重新將小蝸牛的輪廓要涂色時，前面一部分涂得很安靜，質(zhì)量也不錯�？墒菦]一會兒，他告訴我們說：“我的手好累哦�！边@是向我們表達(dá)他想歇歇的信號，絕不能讓他半途而廢�！笆堑�，完成這幅畫是會比較累，可是看看你前面涂得多棒啊，再堅持堅持，就能把整幅作品完成了。你這樣涂一半可不好看�！彼胂胗械览�，換了只手，繼續(xù)涂起來。在我們的不斷支持鼓勵下，終于涂好了。和他的第一次作品相比，已經(jīng)有了十足地進(jìn)步。把兩幅圖放在一起，他自己都能點(diǎn)評得十分到位。讓他自己看到進(jìn)步的成果也是很寶貴的。這是他努力的結(jié)果，也是他證明自己有耐心的有力說明。有效地方法就能培養(yǎng)一個孩子的耐心，我們都很欣慰。其實孩子是最不會說謊的，真實地展現(xiàn)在我們面前。就看我們怎么面對這份真實。是簡單的下結(jié)論，這孩子真沒耐心，沒有畫畫天賦；還是從他真實的語言中讀懂背后的原因，并幫助他戰(zhàn)勝自己。這都取決于大人是否用心看待孩子成長的過程！
《孩子的畫告訴我們什么》讀后感2
《孩子的畫告訴我們什么》一書的作者指出，孩子們通過圖畫展示自己，也展示著他們的世界觀。孩子們的畫表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險世界。通過對兒童圖畫的研究，作者發(fā)現(xiàn)了感知和了解兒童內(nèi)心世界的新渠道。
第一眼看到《孩子的畫告訴我們什么——兒童畫與兒童心理學(xué)解讀》，我就有了心動的感覺。這種感動源于作者從兒童視角對兒童繪畫進(jìn)行的細(xì)致觀察和深入了解以及在此基礎(chǔ)上對兒童畫進(jìn)行的全面解讀和心理分析。
該書的作者羅澤·弗萊特—班格爾特力圖向那些對兒童畫感興趣的父母以及從事教育、咨詢、醫(yī)療工作的人們介紹兒童畫及其本質(zhì)，向他們說明該如何理解兒童畫的背景，該怎樣弄清那些讓人費(fèi)解的表達(dá)方式和隱藏在畫中的含義，闡明兒童畫畫的動機(jī)和意圖。
作者在第一部分介紹了孩子們和他們的畫，并詳細(xì)介紹了兒童表達(dá)的特點(diǎn)、兒童繪畫發(fā)展的基本特點(diǎn)以及形象的圖案對解決沖突的作用。孩子們的畫表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險世界，它們或豐富有趣，或驚悚恐怖。
作者在第二部分詳細(xì)介紹了理解兒童畫的4種方法，這可以幫助我們理解孩子在畫中沒有直接說出來的內(nèi)容，弄清楚孩子在畫中隱藏的信息。
作者特別介紹了美國心理學(xué)家格萊格·弗思（Gregg M.Furth）提出的在觀察兒童畫時應(yīng)考慮的主要問題和3個原則。主要問題如：孩子的畫向我傳達(dá)了一種什么樣的感受？這幅畫有什么特點(diǎn)？畫的中心是什么？畫面上的物體大小、形狀以及運(yùn)動的方向都是怎樣的？畫中是否存在不同的視角？哪些內(nèi)容被重復(fù)？等等。
在觀察兒童畫時，最重要的一個原則就是不要匆忙下結(jié)論。成人的表現(xiàn)對孩子和他們的畫來說非常重要：我們不能隨便干涉兒童作畫或更改他們的畫，特別是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，不能給他們示范，不能批評他們。總之，我們不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)該鼓勵他們按照自己的節(jié)拍、用自己的語言作畫。我們要充分尊重孩子的.作品，哪怕我們理解不了、無法看懂的作品。
成人不要在孩子開始畫畫時就不斷地問他們：“你畫的是什么？”因為幼兒園階段的孩子的想法是多變的，他們的畫源于“對心目中的圖形的想象”，他們正經(jīng)歷一種動態(tài)的、神奇的思維過程。孩子們頭腦中那些像密碼似的信息躍然紙上，抽象的內(nèi)容在他們的畫中變成了具體的形象，這個過程很奇特。
作者在第三部分介紹了12幅兒童畫及其背后的故事，每個故事都能讓我們更好地理解為什么孩子恰好在這個時候以這種方式畫出這樣一幅畫。第四部分，作者介紹了圖畫的教育作用。在作者看來，孩子們的畫向我們傳達(dá)了他們眼中五彩繽紛的世界以及思想王國的種種現(xiàn)象，是他們表達(dá)和交流的手段。
通過教師的幫助，家長們讀懂了孩子隱藏在圖畫中的語言，發(fā)現(xiàn)了孩子的擔(dān)憂、恐懼、孤獨(dú)、悲傷、缺乏安全感等種種情緒，以及希望一直得到父母關(guān)注和疼愛的愿望。通過圖畫，家長和孩子能進(jìn)行有效的溝通。
《孩子的畫告訴我們什么》讀后感3
每一個孩子都以自己的方式成長，而且他們的表達(dá)能力與其個性相對應(yīng)，又有著千差萬別，但是在一般情況下，仍然有一些適用于孩子繪畫發(fā)展的特點(diǎn)。兒童繪畫能力的發(fā)展不是直線形的，也沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是跳躍的、各不相同的。在形狀和色彩表達(dá)的發(fā)展過程中，會出現(xiàn)飛躍階段，也會有推遲和滯后的時候。
明白了兒童繪畫發(fā)展的特點(diǎn)，我們就更能夠理解孩子的內(nèi)心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。尤其是對于4歲以下的孩子，涂鴉對于他們來說有著重要的意義。
一、涂鴉是所有繪畫語言的基礎(chǔ)。
繪畫語言的發(fā)展類似于口語，有自己的規(guī)律，內(nèi)部邏輯極其嚴(yán)密。
賽茨認(rèn)為人類的“原始沖動”的`表達(dá)方式有兩種：一種方式是文字表達(dá)；另一種方式是通過繪畫表達(dá)出來，即將內(nèi)心經(jīng)歷可視化。
所以涂鴉，可以被比作是語言發(fā)展過程中口齒不清的說話階段，是兒童繪畫發(fā)展必須的階段。所以我們作為家長對于孩子的這個階段，最好是加以保護(hù)，將這個階段看作是孩子以后畫出好畫的前提。就像孩子的乳牙一樣，好好保養(yǎng)，以后就會長出健康的牙齒。畫畫也一樣，因為你會發(fā)現(xiàn)，看似雜亂無章的涂鴉里邊已經(jīng)產(chǎn)生了日后畫畫的基本形狀。
二、涂鴉展現(xiàn)了幼兒心理成長的過程。
因為繪畫是潛意識表達(dá)的一個最直接的方式。在孩子無法用語言表達(dá)自己的時候，繪畫就成為一種非常可靠的了解孩子狀態(tài)的方式。
涂鴉里往往會有一些信息，表明了孩子當(dāng)前的狀況以及心理經(jīng)歷。他們正處于感知世界的階段，即使他們不會運(yùn)用畫畫的最正規(guī)的形狀和方式，他們還是有著自己對于這個世界的觀察和感受。
允許孩子涂鴉，就是允許他們通過繪畫與這個世界溝通，同時也是允許孩子心理成長的一種方式。身體的成長看得見，可是心理的成長，如果不靠家長的細(xì)心觀察，恐怕很難有細(xì)微的發(fā)現(xiàn)。通過涂鴉，我們也可以了解更多的關(guān)于孩子內(nèi)心世界里的事情。
三、無造型階段繪畫到有造型階段的發(fā)展
巴赫曼認(rèn)為：“涂鴉就是指毫無目的的畫曲線，筆不離紙進(jìn)行螺旋狀的旋轉(zhuǎn)；涂鴉就是指將筆來回?fù)]動：水平的，垂直的，不斷交叉的、重疊的或者畫圈圈；涂鴉也可以是指把直線蜿蜒、纏繞或畫出Z字形；當(dāng)然，我們也可以把涂鴉定義為小點(diǎn)或小橫線，或者用畫筆表現(xiàn)出簡短而有韻律的運(yùn)動。”
比如一個2歲的孩子的涂鴉，一團(tuán)亂麻的畫，可以表達(dá)其在嬰兒時期的身體感應(yīng)，那個時候，他孩沒有“界限”的概念，也不會有方向感。他剛剛在媽媽肚子里出現(xiàn)的時候，應(yīng)該是與周圍環(huán)境混為一團(tuán)的。
2到3歲的兒童對于畫畫的過程中界限和方向的區(qū)分與嬰兒時期的發(fā)展密切相關(guān)，這導(dǎo)致了他們開始與媽媽拉開距離，畫面當(dāng)中逐漸出現(xiàn)了“方向”和“界限”。畫圈圈就是在表達(dá)自己有關(guān)“界限”的體驗。
所以，請給予孩子涂鴉的自由，也關(guān)注孩子涂鴉的發(fā)展。孩子會通過涂鴉而傳遞內(nèi)心世界的信息，同時，因為涂鴉，你會發(fā)現(xiàn)孩子豐富多彩的內(nèi)心世界！
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