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父母的格局讀后感（通用6篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會有不少感想，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的父母的格局讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
父母的格局讀后感 1
讀完這本書后，感覺自己少了一份焦慮，多了一份責(zé)任感。
自從上五年級后，在學(xué)習(xí)上督促的比原來多了很多，在寫作業(yè)的問題上，還是會經(jīng)常和孩子發(fā)生一些沖突。作為父母，我確實(shí)沒有為孩子的學(xué)習(xí)成績有太多的顧慮，從小看著長大，明白他是個(gè)記憶力和專注力都很好的孩子，對于學(xué)習(xí)來講，應(yīng)該不會有太大壓力。唯一讓我和爸爸覺得頭痛的就是每天回家寫作業(yè)戰(zhàn)線拉得太長。管理時(shí)間的能力和自制力一直是我特別要求的，雖然這學(xué)期在時(shí)間意識上有了些進(jìn)步，但還是不盡如人意。讀完《父母的格局》后，我發(fā)現(xiàn)自己的視野太小了，對孩子關(guān)心和關(guān)注的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
《父母的格局》第一次讓我明白，孩子不單是要學(xué)習(xí)好，而且要在綜合素質(zhì)和能力以及價(jià)值觀上特別塑造。興趣愛好可以引領(lǐng)一個(gè)人自主自愿的參與并付出，通過實(shí)踐建立自己的自信心、使命感和責(zé)任感，從而在成長的道路上遇到更多志同道合的人，在體現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，找到自己的方向，也會在實(shí)踐中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)力、溝通力、想象力、行動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)力和凝聚力等等。
“第三種力量”這個(gè)概念是第一次從這本書接觸到，它包含但不僅僅限于親情和友情，詮釋了愛的力量，點(diǎn)出了除了父母之愛之外的各種給予孩子內(nèi)心的力量。一個(gè)親人、一個(gè)朋友、一個(gè)榜樣、一本好書、一個(gè)號召、甚至是一個(gè)小寵物、一個(gè)自然現(xiàn)象，都可能喚起孩子的責(zé)任心、愛心、方向感，甚至是信仰。“自我醒悟”是一個(gè)人的第三種力量；一個(gè)人可以找到自己人生的輔導(dǎo)員；匯集榜樣的優(yōu)點(diǎn)與長處，用他人的優(yōu)秀挑戰(zhàn)自己。
“幫助他人”“參與公益活動(dòng)”的理念讓我聯(lián)想到了學(xué)校每年冬天的衣物捐贈活動(dòng)。通過這本書，我了解到國際性環(huán)保組織“根與芽”，他們?yōu)檫@個(gè)社會、這個(gè)國家、這個(gè)世界的環(huán)保問題影響和帶動(dòng)著更多的人參與進(jìn)來，讓更多的人明白，熱愛環(huán)境就是熱愛自己。一旦參與其中，還可以激發(fā)一個(gè)孩子的熱情，甚至置入夢想的版圖，成為孩子追求發(fā)展的原動(dòng)力之一，這種感覺真的很神奇。
“允許犯錯(cuò)”這個(gè)說法讓我重新審視和調(diào)整了一下自己對孩子的要求。如果長大的過程中必不可少的要插入一些犯錯(cuò)的過程，希望孩子能及早發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后靠自己的力量去糾正錯(cuò)誤。這對于父母來講是一個(gè)痛點(diǎn)，明明知道是一個(gè)錯(cuò)誤卻沒辦法阻止或改變的時(shí)候，要眼睜睜看著孩子在錯(cuò)誤中摸索、掙扎、成長。那么，作為父母要做的就是學(xué)會讓孩子為自己的言行和決定做主，讓他們在學(xué)習(xí)承擔(dān)后果的同時(shí)學(xué)習(xí)對自己負(fù)責(zé)。如果不能對自己的行為后果苦甜自擔(dān)，那就暫時(shí)沒有獨(dú)立自由可言。
“閑暇時(shí)間”體會生活的快樂和學(xué)習(xí)的意義。比如籃球、足球、網(wǎng)球各種球類運(yùn)動(dòng)或游泳、輪滑、爬山、擊劍、美術(shù)、音樂以及各種戶外活動(dòng)、親子游戲、課外閱讀、創(chuàng)意寫作、家庭活動(dòng)等等，它們能磨練一個(gè)孩子的意志力，提升融入集體的速度，學(xué)會大膽自如的表達(dá)自己的愿望，找到生活的樂趣，同時(shí)可以鍛煉自己的自控能力、協(xié)作能力、思辨能力，提升五項(xiàng)重要的認(rèn)知領(lǐng)域：自我認(rèn)識、自我管理、自我激勵(lì)、同理心和社交能力。所以，閑暇時(shí)間的.安排是不可忽視的成長因素。
下面是對我很有觸動(dòng)的幾句話：
“我是誰？我對誰負(fù)有責(zé)任？我要感恩和尊重的人是誰？”；
比學(xué)習(xí)和工作更重要的是做一個(gè)對家庭有責(zé)任感的人，做他人的榜樣，用別人的優(yōu)秀挑戰(zhàn)自己；
以樂觀的態(tài)度和積極的心態(tài)面對生活的苦難和磨練，能在失敗時(shí)有能力自我療傷，然后重新出發(fā)。
作為父母，要學(xué)習(xí)和調(diào)整的內(nèi)容很多，跟孩子一起成長，多努力吧。
非常感謝老師和學(xué)校的用心良苦，謝謝給我這種不懂得怎么更好的做父母的人提供書籍和學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望翰林小學(xué)和祖國的教育事業(yè)越來越好。
父母的格局讀后感 2
絕大多數(shù)父母都是無證上崗，育兒猶如趕考，經(jīng)歷了摸石頭過河、四處取經(jīng)、參加培訓(xùn)等等，但是依舊還存在著各種焦慮，而我也不例外。為了讓自己在育兒路上更有信心，于是我開啟了這門“學(xué)科”的學(xué)習(xí)，從讀書開始，在這我想分享的是《父母的格局》一書的讀后感。
父母養(yǎng)育孩子，不僅僅是讓孩子健康不生病，吃飽穿暖，更應(yīng)該考慮把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，而這取決于父母的格局，因?yàn)楦改傅母窬譀Q定了養(yǎng)育孩子時(shí)的視野、態(tài)度和方法。《父母的格局》作者通過與中國年輕父母探討育兒經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特體悟，告訴爸爸媽媽：構(gòu)建育兒大視野的4種智慧4種行動(dòng)；巧用一本書、一個(gè)榜樣、一個(gè)錯(cuò)誤這樣的"第三種力量"而非打罵、責(zé)罰等方式，成就孩子；做好閑暇教育，讓孩子"浸"在閑暇時(shí)光，"泡"出高情商、好品格；看懂孩子五大與生俱來的能力，緩解養(yǎng)育焦慮；巧妙化解親子關(guān)系的"5根利刺"，正確應(yīng)對孩子成長中的五大危機(jī)時(shí)刻。從書里我讀懂了幾個(gè)關(guān)鍵詞：大視野、第三種力量、真教育、本能、化解。
第一個(gè)關(guān)鍵詞“大視野”
父母的視野決定了孩子眼界。現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，每位父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線，將來能夠出人頭地，成為人中龍鳳。正因?yàn)楸贿@樣的育兒觀念約束，所以家長們不知不覺陷入了“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯成敗論”的育兒陷阱，于是不惜重金送孩子去各種各樣的興趣班，尤其重點(diǎn)是學(xué)科類的培訓(xùn)班，最后把孩子變成一個(gè)由父母親自“編程”的“機(jī)器人”。育兒不是趕路，作為父母我們應(yīng)該學(xué)會放慢腳步去讀懂社會，去讀懂孩子。我們的孩子長大之后想在社會上生存并占有一席之地，需要具備的不僅是智商，還需要情商、逆商、財(cái)商，因此家庭教育也要多元化。比如“讀萬卷書不如行萬里路”帶著孩子去旅行，帶孩子去見識這廣闊而又美好的世界；“書中自有黃金屋”陪伴孩子趣閱讀各種有意義的課外書拓展知識面；帶著孩子走進(jìn)大自然去認(rèn)識各種植物，去了解各種地貌等等。在這個(gè)過程中，孩子接觸了更多的人和事物，慢慢地就可以形成多元的價(jià)值觀，就可以培養(yǎng)孩子的觀察力、行動(dòng)力，而這些都是書本、網(wǎng)絡(luò)上的東西所不具備的。
第二個(gè)關(guān)鍵詞“第三種力量”
智慧的父母要學(xué)會借力育兒，站在巨人的肩膀上去成就孩子的未來。說到這讓我想起一個(gè)小故事：孔子的.學(xué)生子賤有一次奉命擔(dān)任某地方的官吏。當(dāng)他到任以后，卻時(shí)常彈琴自娛，不管政事，可是他所管轄的地方卻治理得井井有條，民興業(yè)旺。這使那位卸任的官吏百思不得其解，因?yàn)樗刻旒词蛊鹪缑�，從早忙到晚，也沒有把地方治好。于是他請教子賤：為什么你能治理得這么好？子賤回答說：你只靠自己的力量去進(jìn)行，所以十分辛苦；而我卻是借助別人的力量來完成任務(wù)。教育亦是如此，要學(xué)會借力，借助閱讀的魅力，讓孩子從故事中去感悟道理；借助毛澤東、鄧小平等一代偉人，愛因斯坦、楊振寧等諾貝爾學(xué)家的名人效應(yīng)去影響孩子，讓孩子在成長的道路上少走彎路；又比如“近朱者赤近墨者黑”幫助孩子們凈化朋友圈，讓孩子不斷從小伙伴身上吸取正能量。
第三個(gè)關(guān)鍵詞“真教育”
著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說過“生活即教育”，是供給人生需要的教育，不是作假教育。人生需要什么，我們就教什么。《父母的格局》中暑假，讓孩子來一場"浸泡式發(fā)酵"。漫長的暑假正是嘗試新事物的好時(shí)機(jī)，讓孩子在實(shí)踐中去體驗(yàn)不一樣的生活，從體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不一樣的自我。讓孩子通過參加一個(gè)有著特殊教育理念的夏令營或者獨(dú)自乘飛機(jī)前往另一座城市，跟爸爸媽媽以外的人相處等等，培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對社會的能力�？吹竭@一章我回憶起我的童年，每年寒暑假我都去姨爹家，碰上芒果成熟的季節(jié)，姨爹還帶著我和表妹去部隊(duì)的果場摘芒果，初中的時(shí)候媽媽帶著我去深圳、香港旅游，高中的時(shí)候，爸爸媽媽幫我報(bào)名參加“住北大，看清華”的夏令營。爸媽工作很忙無極顧暇更提不上陪伴，但是他們以另外的方式讓我去接受教育，在這過程我學(xué)會了很多課堂上、書本上學(xué)不到的知識，也正是這樣的真教育在我幼小的心靈里播下了一顆不一樣的種子。
第四個(gè)關(guān)鍵詞“本能”
《父母的格局》中作者通過哭、獨(dú)立吃飯、自己大小便等來分析了孩子的本能，并說明作為父母要學(xué)會讀懂孩子的本能。孩子今年剛上小學(xué)，很幸運(yùn)遇到了一位好老師。班主任在家長會上就反復(fù)談到教育要學(xué)會尊重孩子的本能。比如一年級的孩子上課的時(shí)候喜歡沉浸在自己的世界里，畫畫、說話或者些做其他學(xué)科的作業(yè)，每每聽到這樣的情況家長們都很焦慮，但是這是孩子這個(gè)年齡段的一種本能，我們要學(xué)會包容他們，給孩子一個(gè)過度的階段，只要重點(diǎn)的時(shí)候敲黑板確保孩子學(xué)會就可以了。這個(gè)教育理念我覺得很受用，填鴨式的教育不是最佳的教育，要在尊重孩子本能的前提下最大程度的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情才能做到事半功倍。
第五個(gè)關(guān)鍵詞“化解”
每個(gè)人活在這世上都希望得到他人的理解和尊重，孩子也是如此。育兒就是一場修行，良好的親子關(guān)系是家庭教育的根基。育兒路上我們會遇到各種遇難雜癥，我們要學(xué)會用智慧去化解每一個(gè)難題。書中提到親子關(guān)系從化解"五根利刺"做起，分離焦慮、“可怕的兩歲”成績不好、好奇心等。其實(shí)個(gè)人覺得就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對社會的能力以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在孩子的成長路上，我們且先不看孩子的學(xué)習(xí)成績，抱著一種“做事先做人”的育兒理念，先培養(yǎng)成人再教會做事，我想長大后孩子應(yīng)該不會差到哪里。
北師大心理學(xué)教授邊玉芳老師說過：“父母才是孩子的起跑線。”大量研究證明，一個(gè)人的原生家庭，對于他的智力、性格、品德的養(yǎng)成，有著關(guān)鍵性的影響。開店要執(zhí)照，開車要駕照，為人父母不要考證？2020年兩會全國政協(xié)委員建議，家長也要拿《合格父母證》。的確，作為家長我們要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的父母，陪伴成長靜待花開。
父母的格局讀后感 3
首先請問在坐的爸爸媽媽們，你們是不是每到寒暑假，就瘋狂給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，不管孩子愿不愿意學(xué)習(xí)；你們在孩子的衣食住行上，是不是全部給孩子一手包辦，不管孩子是否有自理的能力；你們是不是只要孩子提要求，做家長的都盡力滿足，不管孩子的要求是否合理；面對孩子的叛逆和早戀時(shí)你們是不是特別焦慮、煩惱？想想我們是不是總是以愛的名義，把所有的勁兒都使在孩子身上呢？
上周讀了《父母的格局》這本書，帶給我很多的思考，減少了焦慮，多了一份責(zé)任感。作者黃靜潔是著名的音樂家、作曲家譚盾先生的太太，同時(shí)也是一位中西合璧親子教育專家。《父母的格局》是續(xù)暢銷書《學(xué)習(xí)的格局》之后又一力作，此書還榮獲了冰心兒童圖書獎(jiǎng)。作者通過多年深入感受和研究中西教育，形成了融貫中西的家庭教育觀。在對兩個(gè)孩子的育兒實(shí)踐中建立了獨(dú)到的親子關(guān)系培育法，并提出“為世界養(yǎng)育孩子”的育兒理念。它讓我們明白孩子的生命是父母給的，但這個(gè)生命應(yīng)該屬于更大的世界，孩子被世界需要時(shí)，他們的人生會更精彩。
作者的育兒觀其實(shí)就是“格局養(yǎng)育”，她認(rèn)為父母的格局是，有高度的視野、有廣度的胸懷，有厚度的理想，它代表了三個(gè)維度，即高度、廣度和深遠(yuǎn)度。視野需要我們攀上高山，然后把肩膀讓給孩子，讓他們看到更遠(yuǎn)的地方；胸懷，即包容，越有廣度的包容，一個(gè)人就越少封閉，越少自私。它能帶給孩子正面而積極的價(jià)值觀和世界觀，而世界影響思想、思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣沉淀為性格，性格決定命運(yùn)；理想，也就是抱負(fù)，它很單薄時(shí)，就象一雙近視眼，只能看到眼前；有深遠(yuǎn)度的理想會帶給孩子大的抱負(fù)，讓他們不只看到眼前，還可以看到海洋、看到天空、看到山川。
看到作者的這段話，完全理解了“父母的格局有多大，孩子的未來有多精彩”這句話，也理解了作者為什么培養(yǎng)出了兩個(gè)那么優(yōu)秀的兒了。孩子是不屬于自己的，對孩子影響最大的不是你灌輸多少東西，而是要在綜合素質(zhì)和能力以及價(jià)值觀上特別塑造，興趣愛好可以引領(lǐng)一個(gè)人自主自愿參與并付出，通過實(shí)踐建立自己的自信心，使命感和責(zé)任感，從而在成長的道路上遇到更多志同道合的'人，在體現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)找到自己的方向，也會在實(shí)踐中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)力、溝通力、想象力、行動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)力和凝聚力等等。
“第三種力量”這個(gè)概念是第一次從這本書接觸到，它是指除來自父母和原生家庭的親情的力量和來自老師和學(xué)校的知識的力量以外的各種給予孩子內(nèi)心的力量，可以是一個(gè)親人、一個(gè)朋友、一個(gè)榜樣、一本好書、一個(gè)號召、甚至一個(gè)小寵物、一個(gè)自然現(xiàn)象、一次旅行、一張機(jī)票都可以喚起孩子的責(zé)任心、愛心、方向感甚至是信仰。書中卡羅爾一家延伸家庭的力量和瑞吉奶奶對Lan心理路程的成長有著深遠(yuǎn)的影響。書中還說到“自我醒悟”是一個(gè)人的第三種力量，當(dāng)Lan因?yàn)橥嬗螒蜃屪髡吒械浇箲]時(shí)，為他找來了他的人生的輔導(dǎo)員丹尼，通過丹尼這個(gè)榜樣的優(yōu)點(diǎn)與長處讓Lan自我醒悟，用丹尼的優(yōu)點(diǎn)挑戰(zhàn)自己，從此不再沉迷于游戲，所以面對愛玩游戲的家長們，限制孩子玩手機(jī)，不給手機(jī)這種堵的方法是無效的。只有當(dāng)孩子學(xué)會了自我醒悟，他的內(nèi)心才具有變化的動(dòng)力，那時(shí)的變化才真正有可能實(shí)現(xiàn)。
所以“允許犯錯(cuò)”就是引導(dǎo)孩子去實(shí)踐自我醒悟的第三種力量。如果孩子長大的過程中必不可少的要插入一些犯錯(cuò)的過程，希望孩子能及早發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后靠自己的力量去糾正錯(cuò)誤，這對于父母來講是一個(gè)痛點(diǎn)，明明知道是一個(gè)錯(cuò)誤卻沒有辦法阻止或改變的時(shí)候，要眼睜睜看著孩子在錯(cuò)誤中摸索、掙扎、成長，那么父母要做的就是學(xué)會讓孩子為自己的言行和決定做主，讓他們在學(xué)習(xí)承擔(dān)后果的同時(shí)學(xué)習(xí)對自己負(fù)責(zé)，如果不能對自己的行為后果，苦甜自擔(dān)，那就暫時(shí)沒有獨(dú)立自由可言，在這時(shí)也可以給他找個(gè)人生導(dǎo)師。
對這一點(diǎn)我深有感觸，女兒在上高中時(shí)與理科班的男生有了蒙朧的好感，學(xué)校老師說他們早戀，我們家長的被校長找去談話，我想此時(shí)很多父母會和我的心情一樣，腦子“哄”的要爆炸，恨不得把孩子抓回來痛打一頓，或者采取一系列的強(qiáng)制措施，但我沒有這么做，而是冷靜的找她和那個(gè)男孩出來吃飯，把所有的事情擺在桌面上談，分析給他們看，他們也表明了自己的態(tài)度，另外，我還找了女兒之前一個(gè)特別喜歡特別尊重的年輕老師，找她聊天，這個(gè)老師沒有說這件事，當(dāng)不知道，而是講了自己的經(jīng)歷，他后面是如何考上北大的，如何競爭學(xué)生會主席的？用自己的故事給到她啟發(fā)，后面女兒把精力都放在自己的專業(yè)考試上，考上了她理想的音樂學(xué)院，那個(gè)男孩子本來連�？茖W(xué)校都不一定能考上，結(jié)果考上了本科，而現(xiàn)在女兒和那個(gè)男孩子仍然是朋友關(guān)系。所以讓孩子自我醒悟才能發(fā)生內(nèi)心變化的動(dòng)力。
書中說到“幫助他人”“參與公益活動(dòng)”的理念讓我聯(lián)想到學(xué)校組織每年給山區(qū)的孩子捐贈衣物的活動(dòng)，女兒他們?nèi)プ龉嫜莩觯ㄟ^這本書，我了解到國際性環(huán)保組織“根與芽”他們?yōu)檫@個(gè)社會，我了解到國際性環(huán)保問題影響和帶動(dòng)著更多的人參與進(jìn)來，讓更我的人明白：熱愛環(huán)境就是熱愛自己，一旦參與其中，還可以激發(fā)一個(gè)孩子的熱情，甚至置入夢想的版圖，成為孩子追求發(fā)展的原動(dòng)力之一，讓孩子感覺這種神奇的力量，作者利用一切可利用的力量給到孩子更多的引導(dǎo)與教育。
“閑暇時(shí)間”體會生活的快樂和學(xué)習(xí)的意義。但很多家長并不重視，而更多的閑暇時(shí)間運(yùn)用在做多少習(xí)題，看多少書，練多長時(shí)間的琴，把孩子的閑暇時(shí)間都占用了；或者帶孩子出去旅游、單純的傻玩，除了放松沒有做任何的引導(dǎo)，比如沒有讓孩子在旅途中學(xué)會自我認(rèn)識、自我管理，相互協(xié)作、自我激勵(lì)等能力。其實(shí)做家長的我們要學(xué)會在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。比如帶孩子去參加各種運(yùn)動(dòng)和游泳，輪滑、爬山，擊劍，美術(shù)、音樂以及各種戶外活動(dòng)，親子游戲，課外閱讀、創(chuàng)意寫作，也可以開個(gè)家庭會議等等，它們可以磨練一個(gè)孩子的意志力，提升她們?nèi)谌爰w的速度，學(xué)會大膽自如的表達(dá)自己的愿望，找到生活的樂趣；用集體運(yùn)動(dòng)鍛煉孩子的自控力、協(xié)作能力、思辯能力，社交能力和同理心等等，所以閑暇旱的安排是不可忽視的成長因素。
管理孩子其實(shí)就是修煉，讓自己做的更好。打罵都是“速成法”，大了以后孩子會離你越來越遠(yuǎn)。書中有一句話讓我感觸尤為深刻：在孩子變得更棒以前，父母必須先做得更棒。你可以沒有知識、沒有專長，因?yàn)榘押⒆铀偷竭@校他可以變得有知識、有專長，但你不可以沒有善良，沒有溫暖，卻夢想孩子給予人善良和溫暖�？吹竭@段時(shí)話讓我想到前幾天在網(wǎng)上看到的一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)霸的媽媽從小對孩子要求特別嚴(yán)格，媽媽是世界五百強(qiáng)公司的一個(gè)高管，有次不小心打破了花盆卻遭來一頓痛罵和責(zé)備，這個(gè)男孩子從來不敢跟自己媽媽說“不”，只有無聲的反抗，因?yàn)樵诩依餂]有感受到溫暖，跟同樣遭遇的一個(gè)女孩經(jīng)常在一起聊天，老師認(rèn)為他們早戀，把家長叫到學(xué)校，可想而知后果是怎樣，男孩子寫了一萬字的保證書和一封遺書，這封保證書修改了3遍才算通過，里面加上了有失于尊嚴(yán)和污辱的話語這個(gè)媽媽才肯罷休，從此這個(gè)男孩子更加刻苦學(xué)習(xí)，考上了他理想的大學(xué)并留校任教，這期間沒有回家看過他媽媽一次，媽媽剛開始經(jīng)常打電話給他，他就把那封遺書寄給了他的媽媽，他的媽媽終于認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，他的媽媽為什么會這樣，是因?yàn)槟泻⒌睦褷攺膩頉]有給過他媽媽愛，他的媽媽再努力，做的再好也沒有得到過姥爺?shù)恼J(rèn)可，所以他的媽媽也不懂得如何愛自己的孩子，這就是原生家庭帶給孩子的傷害。
作者在書中說到建立良好的家庭環(huán)境，需要搭建四個(gè)家庭鏈接：共同的興趣、互相的情感投入、互相的信任感和互相的尊重。共同的興趣讓家庭成員之間有了更多的話題，增加親密關(guān)系，因此我們現(xiàn)在拿出來的每一分鐘，都是在往孩子的“情感銀行”里投資，我們要把孩子當(dāng)成我們?nèi)松摹昂匣锶恕�，才有機(jī)會做他們的人生導(dǎo)師，對他們的教養(yǎng)才會起到有效而正面的作用，我們要尊重每個(gè)家庭成員，注意自己的一言一行，不要對他們造成不必要的傷害。
原生家庭的好和壞，都會沉淀到孩子的生命中，因此，作為原生家庭的創(chuàng)造者和掌握者，我們要留給孩子的不只是財(cái)富和地位，而是要把愛和溫暖一并傳遞給孩子，讓他們學(xué)會愛，做個(gè)溫暖善良的人。
父母的格局讀后感 4
這個(gè)七天感受最大的收獲，讀了這本書《父母的格局》，在黃靜潔老師的分享中，我看到一位母親對孩子的影響。確實(shí)是父母的遠(yuǎn)見決定孩子的未來。
不同的家庭養(yǎng)育出不同的孩子，優(yōu)秀孩子的成長都離不開父母的`栽培。黃老師用心陪伴的兩個(gè)孩子，都是我們看到的，別人家的孩子如此的優(yōu)秀與特別。在優(yōu)越的生活環(huán)境中黃老師一直在培養(yǎng)孩子的韌性與愛心。不斷的讓他們嘗試各種公益事業(yè)。特別是根與芽，這個(gè)公益事業(yè)的參與對我觸動(dòng)特別大。根與芽的意義，是根在大地下舒展蔓延，無處不在；芽，看上去弱不禁風(fēng)，卻能鉆出堅(jiān)硬的磚墻。擁有世界觀的孩子才是世界的孩子。世界的孩子不僅僅是為小家，而是為大家，甚至為整個(gè)人類而奮斗。
父母在孩子的成長過程中，真的是最最重要的一個(gè)角色，它不僅僅是孩子的引路人，更是孩子成長陪伴的教練。身為父母的我常常在思考，怎樣能給到孩子更好的一個(gè)世界觀？不斷學(xué)習(xí)、突破、自律、踐行……我想用行動(dòng)讓孩子看到這個(gè)世界，只有你自己可以掌控自己。不要因?yàn)橥庠诘氖虑槎淖兡阕畛醯南敕�，只要�?jiān)定信念，一定可以實(shí)現(xiàn)夢想。雖不能有黃老師那樣的高度？但成長中的我也想給他孩子一個(gè)不一樣的世界，持續(xù)學(xué)習(xí)終身成長。
父母的格局讀后感 5
關(guān)于新時(shí)代下教育“迷思”的認(rèn)識：傳統(tǒng)育兒觀念、教育觀念、親子關(guān)系受到前所未有的挑戰(zhàn)，比如分床，比如成績，比如打罵，比如錢等，深層次里，是對待人生、看待世界的價(jià)值觀或評價(jià)體系在劇烈轉(zhuǎn)變，且尚未完成。
還有，許多歷史遺留的、集體無意識的沉淀，成為糾纏，進(jìn)退失據(jù)，左右為難。
作者提出父母的四種智慧：基于對孩子個(gè)體生命價(jià)值的尊重和信任，承認(rèn)不懂自己的孩子，虛心傾聽和理解，選擇護(hù)航孩子心中的夢想，給孩子時(shí)間，相信內(nèi)在成長動(dòng)力，讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考和生活。
父母的格局是，有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想，把肩膀讓給孩子。
思考：今古差異主要在物質(zhì)極大豐富，不再有饑餓；精神產(chǎn)品極大豐富，不再正統(tǒng)簡單單一，關(guān)鍵是不再有統(tǒng)一的主旋律和共同價(jià)值認(rèn)知（可能是我們過往否定了、拋棄了、不自信了）。
數(shù)千年的教育傳統(tǒng)觀念基本都是歷經(jīng)考驗(yàn)的“符合天道的”，當(dāng)下的`種種不適，是不是因?yàn)槲覀儭板e(cuò)用了”，或者是只用了“形式”而忘卻了“內(nèi)涵”，比如體罰，古代的體罰不是簡單的用戒尺，而是一體罰，一邊口念“家訓(xùn)、三字經(jīng)”，以為孩子正念，而這一正念才是“懲罰的真正目的與意義”，這與我們當(dāng)下懲罰打罵孩子時(shí)一味地眼睛盯著“錯(cuò)誤”不放，口誅筆伐，大相徑庭。
用“念叨”授之以漁，為孩子正念，而非盯著孩子的行為與選擇，過于著急改變結(jié)果。
正念才是教育的底層規(guī)律，才是教育的“天道”。
因此，當(dāng)我們著急批評傳統(tǒng)教育方式方法不實(shí)用、不人性的時(shí)候，是否有反思自己是不是真的正確運(yùn)用了？
父母的格局讀后感 6
這是辦公室讀書角的一本書，那天去還上一本《解憂雜貨鋪》的時(shí)候，偶然間看到，隨手翻了幾頁，是中美兒童教育專家所著，懷著對美式教育的好奇，也對中式教育的懷疑，準(zhǔn)備認(rèn)真看一下這本書。
整本書斷斷續(xù)續(xù)出差幾次都帶著，但是一直沒有全部讀完，終于在今天將其完成。印象最深的有以下幾點(diǎn)：
1、作者黃靜潔，竟然是我的校友，盡管是1986屆。不小的佩服，遙想自己在20年后是否也能有如此一番深厚的功底，就覺得無比的慚愧。
2、美國學(xué)校的教育觀念也很超前，甚至家庭教育的不完善，聰明的家長可以從學(xué)校校長等的教育中領(lǐng)悟到很多真理。比如，校長會為了家長在校園里或者校園門口給孩子喂食物而給家長打電話，而不會因?yàn)楹⒆映煽儾缓媒o家長打電話，這就是教育的重點(diǎn)在于素質(zhì)而不在于成績。
3、“閑暇”時(shí)光的教育與陪伴。孩子從小到大18年，18個(gè)暑假，936個(gè)周末，這么多的時(shí)光如何來陪伴孩子度過，可能會對孩子的一生造成不可逾越的變化。假期可以是補(bǔ)課、學(xué)習(xí)、各種文化課的堆積，更可以是體育、音樂、藝術(shù)、美術(shù)、公益活動(dòng)等在學(xué)校中無法獲得的充實(shí)精神世界的活動(dòng)。
4、一個(gè)故事：老鷹與一群鳥比賽誰飛得最高，老鷹胸有成竹，振翅高飛，確實(shí)在10幾分鐘后，大多數(shù)鳥兒都累了，不再能繼續(xù)往上飛，而老鷹依然強(qiáng)健。它繼續(xù)高飛，非常得意，終于老鷹也飛累了，環(huán)顧身邊也不再有其他的鳥，于是停下?lián)]舞，往下落去。此時(shí)，在老鷹的羽毛中，鉆出一只小鳥，一躍而起，繼續(xù)往上飛，終于其獲得了第一名。 故事的結(jié)局可以有不同的`解讀，文中的解讀是，一個(gè)人（小鳥）如果要獲得很高的成就，就必須有一個(gè)視野與眼界足夠高的“領(lǐng)路人”（老鷹）。給孩子尋找人生的精神導(dǎo)師，很關(guān)鍵！
5、公益組織，根與芽，Me to We，F(xiàn)TC（Free the children），美國青少年的學(xué)分中有必須要完成的社會活動(dòng)課時(shí)，而中國教育在此方面還并未能完善。在作者的講述中，孩子在這些公益類活動(dòng)中，拓寬了視野、磨練了心智、完善了世界觀、更擁有了更成熟的思想，所收獲的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些公益或志愿活動(dòng)所受的辛苦。這也令我想起之前的同學(xué)中，有不少曾經(jīng)參加過印度、菲律賓等地志愿活動(dòng)，那時(shí)想是那么遙不可及�，F(xiàn)在想，我與他們已經(jīng)差距甚遠(yuǎn)了。
這些都引發(fā)了我很多的思考，在小跑未來的教育中，我們與其的陪伴，將不再是漫無目的，而要更加的走向更加豐富的精神世界。現(xiàn)在孩子的物質(zhì)需求早已能夠滿足，甚至常常是超越需求的滿足，而精神世界相對來說卻很容易缺失，這就需要我?guī)?dòng)她一起來發(fā)現(xiàn)、來探索了！
教育的路上，要時(shí)刻保持“底層邏輯”的思維，善于在悟天道中修煉智慧，在正觀念中達(dá)己育人。
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