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高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文（精選16篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 1
這段時(shí)間在家讀了高萬祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》這本書，收獲很大，心情始終不能平靜，讓我清晰認(rèn)識(shí)到認(rèn)真工作，只能是一名合格的老師；認(rèn)真而又努力地做才有可能成為優(yōu)秀地教師；要想成為一名優(yōu)秀且快樂的教師需要教師自覺地認(rèn)真，不斷地努力關(guān)愛學(xué)生作為終生的追求。是啊。當(dāng)一名老師能進(jìn)入到這種地步時(shí)，快樂就會(huì)伴隨身邊，當(dāng)老師不再是職業(yè)而成為了一份自己為這奮斗的事業(yè)了。
九堂課都是作為一名老師必須一生為之努力做的事情，這就堂課從九個(gè)方面勾畫出一名老師應(yīng)具備的素質(zhì)。對(duì)照自己過去成長(zhǎng)足跡，認(rèn)識(shí)到自己離成為快樂又優(yōu)秀的教師還有很遠(yuǎn)的路要走，還有好多事要做，還有很大的發(fā)展空間。如關(guān)于教育科研，我到現(xiàn)在還沒有真正涉足過，更不用說投入精力搞專題研究了。過去學(xué)校也要求老師們注意積累自己的工作素材，留心自己身邊的事，專注一個(gè)小專題就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的，就會(huì)在教育科研中取得成績(jī)，但自己總認(rèn)為科研是高深莫測(cè)的事情，也懶得動(dòng)手，更不用說投身教育科研的激情了。實(shí)際上在我的身邊有好多老師在工作之余，進(jìn)行教育科研的研究，不僅促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，也鍛煉了自己搞科研的能力，兩條腿走路，互相促進(jìn)共同提高，起到了很好的效果。試想這些老師一定收獲了快樂，收獲了幸福，距離快樂又優(yōu)秀的老師更進(jìn)了。在新學(xué)期老師們的.幫助下我在教育科研方面爭(zhēng)取有所突破，有所改進(jìn)，用行動(dòng)向快樂又優(yōu)秀老師看齊。
21世紀(jì)知識(shí)更新不斷加快，作為老師要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的能力，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讀書就顯得特別重要。在這方面過去自己做的還不夠，讀書不僅要讀專業(yè)方面的書，也要讀歷史方面的，還有相關(guān)學(xué)科的書。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，想問的問題多多，作為老師要滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，就要有豐富的知識(shí)，十八般武藝樣樣精通，為此要充分利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)讀書。同時(shí)通過自己這些年來的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到讀書還可以提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，改變自己的世界觀人生觀，遇到事情能正確處理，符合事物發(fā)展的規(guī)律，在大是大非問題上能旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。正如溫總理所講的，一個(gè)人不讀書就沒有前途，如果一個(gè)民族不讀書也是沒有前途的。今后要加強(qiáng)讀書，爭(zhēng)取工作之余一個(gè)月能讀一本書豐富自己的內(nèi)心世界，書中自有黃金屋，在讀書中尋求快樂。
高老師的這本書真得很好，有些章節(jié)我還反復(fù)地讀，并聯(lián)系生活和工作實(shí)際，解剖自己，通過學(xué)習(xí)我澄清了自己過去對(duì)一些事情的看法，我想這本書應(yīng)該是我生活工作一生學(xué)習(xí)一生的書。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 2
花了二個(gè)多月的時(shí)間，我讀完了全國(guó)優(yōu)秀教師、當(dāng)代著名教育家高萬祥的專著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》。作者應(yīng)用大量的事實(shí)給我們上了九堂生動(dòng)且耐人尋味的指導(dǎo)課，這本書對(duì)當(dāng)今廣大處于摸索階段感到迷茫的老師們明確了努力的方向。
對(duì)每個(gè)教師而言，這九堂課是自我進(jìn)修的九門必修課程，是職業(yè)爬升的九個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的九個(gè)生命密碼。簡(jiǎn)單來講，第一堂課：讀書是教育之母———讀書修身；第二堂課：無愧于知識(shí)份子的稱號(hào)———自我反思；第三堂課：從特點(diǎn)教師到特級(jí)教師———教育科研；第四堂課，教育就是愛———大愛圣心；第五堂課，我寫故我在———積極寫作；第六堂課：口才是教師的第一能力；第七堂課：細(xì)節(jié)就是氣力———重視細(xì)節(jié)；第八堂課：家庭教育比學(xué)校教育更重要———家校合作；第九堂課：享受幸福的教育人生———追尋快樂。
我對(duì)這九堂課理解，簡(jiǎn)而言之，就是讀書在先，學(xué)然后知不足，只有經(jīng)常自我反思的人，才能意想到自己知識(shí)的欠缺，才會(huì)萌生讀書的渴望。在工作中，通過經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)，把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)仔細(xì)加以概括和總結(jié)并訴諸筆端，積極寫作，構(gòu)成文字，就會(huì)變成自己的科研成果。不論是在課堂上還是課下，只要每個(gè)老師都能懷揣一顆大愛之心，重視愛的細(xì)節(jié)，留意和學(xué)生交換的語氣和方法，重視家校合作，我們的事業(yè)就會(huì)成功，自然就會(huì)享遭到幸福的教育人生。
可以說，我們中的每個(gè)老師都希望自己能成為一位優(yōu)秀教師，就像每個(gè)學(xué)生都希望自己能取得好成績(jī)一樣。但事實(shí)上實(shí)在不是每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向或工作思路。有的人工作態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)付學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)付了自己，而對(duì)大多數(shù)老師來講，表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，但為甚么就是不能成為優(yōu)秀教師呢？最根本的緣由，就是對(duì)自己不夠狠，太輕易放縱自己。今朝有酒今朝醉，得過且過，這樣的生活是蒼白的，除年復(fù)一年的重復(fù)勞動(dòng)之外，是沒甚么意義可言的。
現(xiàn)在，從這本書中我找到了這個(gè)題目的答案，就是上面所羅列的那九個(gè)方面。或許我們中的某些老師已在某些方面做得不錯(cuò)了，但是還不夠，還需要在其它方面做得更好，只有經(jīng)歷了全方位的歷練和修行，才能修成正果，到達(dá)自己的終究目標(biāo)。到了那個(gè)時(shí)候，回首來時(shí)的路，我們或許會(huì)感嘆：哦！原來只要保持那份堅(jiān)持和執(zhí)著，成功也不算太難啊！
金秋時(shí)節(jié)，人們都繁忙著，收獲著莊稼，收獲著果實(shí)。稻香和著果香混合在空氣中給人一種美的享受。漫步在風(fēng)景怡人的東城校園里，我深深的感遭到了濃厚的書香味，手捧著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》細(xì)細(xì)品味。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的作者高萬祥是一位喜歡讀書、思考的校長(zhǎng)，是一位鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師讀書、思考的校長(zhǎng)。本書對(duì)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，成績(jī)優(yōu)秀教師起到很好的指導(dǎo)作用。書中結(jié)合作者近30年從教的經(jīng)歷，從古今中外很多優(yōu)秀教師的事例，從瀏覽、觀察、思考中，作者總結(jié)提煉了優(yōu)秀教師在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)尋求的進(jìn)程中，高度重視并積極踐行的9件事。實(shí)在作者所提出的9件事，也正是教師職業(yè)爬升的9個(gè)臺(tái)階，也正是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
第一件事，讀書修身，讀書致遠(yuǎn)。教師作為教書育人的人，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)真實(shí)的讀書人。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是生活在書籍中的人。應(yīng)當(dāng)是淵博如一座圖書館的人。
第二件事，仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要人格特點(diǎn)便是具有反思意識(shí)、批評(píng)精神和社會(huì)責(zé)任感。反思自我，要時(shí)時(shí)懷著一種畏敬感，仰望自己心中這一片教師天職的星空。
第三件事，教育科研，解救自己。一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)平庸教師的最大區(qū)別，就是有無科研尋求和科研能力。
第四件事，大愛圣心，大德厚生。一位優(yōu)秀的教師一定是具有愛心、仔細(xì)、耐心、恒心和責(zé)任心的教師。教師事業(yè)成功和生命的燦爛之花，一定盛開在這類大愛情懷當(dāng)中。
第五件事，一流口才，蓮花巧舌�？诓攀墙處煹牡谝荒芰��？诓诺谋澈笫菍W(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事，我寫我心，我思我在。寫作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。中國(guó)最好的老師，一定是最能寫作的老師。魏書生如此、李鎮(zhèn)西如此，錢夢(mèng)龍如此、竇桂梅也如此。還沒有哪個(gè)老師課上得非常得好，不會(huì)寫作的。名師都是著作等身。
第七件事，生活教育、重視細(xì)節(jié)。假如我們不能做偉大的'事情，那就懷著一顆偉大的愛心，去做好那些平凡的小事。特蕾莎修女的話，為細(xì)節(jié)決定一切的行為理念作了最好的注釋。
第八件事，家校溝通，必有我?guī)�。好父母�?shí)在一定是真實(shí)的好老師。家校溝通和合作的進(jìn)程，也是教師接受教育和熏陶，從而不斷優(yōu)秀起來的進(jìn)程。
第九件事，調(diào)劑心態(tài)，享受快樂。教師是最光輝的職業(yè)，也一定是最快樂的職業(yè)。然而，現(xiàn)在的中小學(xué)教師，生活的幸福指數(shù)普遍偏低。緣由何在？除客觀因素，便是自己的心態(tài)。
我們做不了魏書生、李鎮(zhèn)西、錢夢(mèng)龍、高萬祥、竇桂梅那樣的名師，只要我們依照這九件事的提示去踐行，我們也能夠做優(yōu)秀的教師，退一步說，做不了優(yōu)秀的教師，我們也能夠做快樂的教師，最少在自己原本的專業(yè)基礎(chǔ)上，水平有所提升，教出學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量能有更大的進(jìn)步。不過，話又說回來，你的專業(yè)水平提升了，你的學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步了，你也就快樂了，下一步你也就優(yōu)秀了。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 3
今天我又抽時(shí)間閱讀了全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省中語會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州首屆名校長(zhǎng)高萬祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，這是我今年四月在北京參加校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時(shí)買的一書，有空就打開讀一讀，每次閱讀都有不同的感受和啟示，現(xiàn)將部分內(nèi)容摘錄如下，與大家共勉。
這本書分為自序、正文、后記三部分組成。在自序中提出了《做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師》的內(nèi)容，以他自身的實(shí)際，提出了“愿普天之下的教師都能‘優(yōu)秀’起來，并且能享受到教師職業(yè)的‘快樂’”的憧憬，要每一位教師要不斷的進(jìn)行實(shí)踐和思考，去憧憬自己心中最美好的教育夢(mèng)想。
正文共分九個(gè)部分。一、讀書是教育之母優(yōu)秀教師的第一堂必修課：讀書修身。提到了“圖書是教育之母，讀書是教育之母”。作為教師除擁有這個(gè)名字外，還擁有一個(gè)共同的名字，就是“讀書人”，要做一個(gè)古色古香的現(xiàn)代教師，第一項(xiàng)修煉就是：做讀書人。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。讀書可以提升教育的理想和信念。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國(guó)”“要天天看書，終身以書籍為友”。愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。教師的至愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。教師要能做到“多一些書卷氣，少一些煙酒味”“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書”。對(duì)于中學(xué)生來說，要加強(qiáng)閱讀，在所有的書籍中，不可不讀的是偉人和名人的自傳，因?yàn)檫@些傳記中往往記載了許多感人至身、催人奮進(jìn)的故事和例子。
二、無愧于“知識(shí)分子”的稱號(hào)優(yōu)秀教師的第二堂必修課：自我反思。教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)分子。知識(shí)分子是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和批判精神的人。教師應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子，就應(yīng)有平民情懷、潔身自好和骨氣及懂得作為教師是天職。優(yōu)秀教師一定要時(shí)時(shí)牢記和永遠(yuǎn)守住自己的使命，要把真理告訴學(xué)生。
三、從特色教師到特級(jí)教師優(yōu)秀教師的第三堂必修課：教育科研。作為教師，要學(xué)有方向，教有特色。每一個(gè)優(yōu)秀教師，都是在教育科研的實(shí)踐中成長(zhǎng)成功的。教改追求，是教師職業(yè)和人生幸福的追求。幸福是一種過程，一種體驗(yàn)，一種感受。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力。教師的生命價(jià)值只有在科研實(shí)踐中才能充分體現(xiàn)。
四、教育就是愛優(yōu)秀教師的第四堂必修課：大愛厚生。教育就是愛，愛就是教育。世界上最好的學(xué)校，一定是充滿大愛之心的學(xué)校。學(xué)生到學(xué)校固然是來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的，但更重要的是來學(xué)習(xí)如何做人的。而個(gè)性、情感、人格這些做人最核心的內(nèi)容，主要不是在文化課堂而是在校園的人際交往特別是師生交往的過程中形成的。校園人文環(huán)境是隱性課程，對(duì)于學(xué)生的人格成長(zhǎng)極為重要。"愛心育人，愛滿校園＂是學(xué)校管理和教師修煉的最重要的'基礎(chǔ)工作。在實(shí)際工作中，教師要了解學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，友愛每個(gè)學(xué)生，教好每個(gè)學(xué)生�！敖處煇蹖W(xué)生，能把一個(gè)民族愛發(fā)達(dá)了；教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。
五、我寫故我在優(yōu)秀教師的第五堂必修課：積極寫作。寫作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力。能不能寫作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書匠的基本區(qū)別。隨筆日記既是一種寫作形式和生活方式，也是一種教育的理念、方法和課程，是學(xué)校中的學(xué)校。能堅(jiān)持抓好日記寫作和日記教育的教師，一定是一個(gè)公德無量的好教師。寫教育隨筆日記是每一個(gè)成功者的必經(jīng)之路。李鎮(zhèn)西的成功就是與他寫隨筆日記分不開的。只要我們勤于實(shí)踐，善于觀察，不斷反思，堅(jiān)持寫作，就會(huì)有更大的成功。
六、口才是教師的第一能力優(yōu)秀教師的第六堂必修課：鍛煉口才。口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。演講是一種交流，演講是一種教育；演講是培養(yǎng)師生的大課堂。要說真話，校園應(yīng)該是說真話的地方。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)敢說真話的人，一個(gè)敢于堅(jiān)持真理的人，一個(gè)甘愿為真理和正義而貢獻(xiàn)出一切的人。
七、細(xì)節(jié)就是力量?jī)?yōu)秀教師的第七堂必修課：注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是文化，細(xì)節(jié)決定成敗。教師和教育工作最大的特點(diǎn)是寓偉大于平凡，寓日月永恒于細(xì)節(jié)。在教師的自我修煉完善、學(xué)生的人格教育塑造、學(xué)校的科學(xué)民主管理等方面，注重細(xì)節(jié)，注重過程。中國(guó)古代的老子說過：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。人格就是力量。細(xì)節(jié)就是力量。
八、家庭教育比學(xué)校教育更重要優(yōu)秀教師的第八堂必修課：家校合作。對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和人生的影響而言，家庭教育遠(yuǎn)比學(xué)校教育重要。真正良好的學(xué)校教育，也一定會(huì)高度重視家庭教育和家校合作。記住蘇霍姆林斯基的名言“教師最重要任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子�！�
九、享受幸福的教育人生優(yōu)秀教師的第九堂必修課：追尋快樂。心態(tài)是快樂的天使，因此關(guān)鍵是心態(tài)。教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂人生。教師要有職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。只有認(rèn)同自己的職業(yè)和社會(huì)角色，才能擁有工作激情和人生快樂。教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有激情的教師，才能享受到教育工作獨(dú)有的快樂。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 4
手里捧著的書是全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省特級(jí)教師蘇州市首屆名校長(zhǎng)高萬祥的大作。瀏覽吳良的博客，看到介紹這本書，于是網(wǎng)購(gòu)了來，用以填補(bǔ)假日的寂寥，充實(shí)生命的空白。
《做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師》是他為此書做的序。高老師認(rèn)為，正如“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各得不幸”一樣，優(yōu)秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各得平庸。作為一個(gè)教師，在專業(yè)修煉、職業(yè)提升和事業(yè)追求的過程中，應(yīng)該重視并積極踐行9件事，這九件事是教師自我進(jìn)修的.9門必修課，是職業(yè)攀升的9個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
九件事當(dāng)中，首屈一指的就是讀書修身，讀書致遠(yuǎn)。教書人應(yīng)該是一個(gè)真正的讀書人，應(yīng)該是淵博的如一座圖書館的人。第二件事就是仰望星空，自我反思。優(yōu)秀教師的一個(gè)重要的人格特征便是具有反思意識(shí)，批判精神和社會(huì)責(zé)任感。要勇于反思自我、反思課堂、反思校園、在反思的路上蓽路藍(lán)縷，勇往直前。第三件事便是教育科研、拯救自己。優(yōu)秀教師和平庸教師的最大區(qū)別便是有沒有科研追求和科研能力。第四件事，大愛圣心，大德厚生。教師應(yīng)該是愛心、細(xì)心、耐心、恒心、和責(zé)任心同時(shí)具備的五心老師。第五件事便是一流的口才，蓮花巧舌。因?yàn)榭诓诺谋澈笫菍W(xué)識(shí)、教養(yǎng)、自信和自我實(shí)現(xiàn)。第六件事，我寫我心，我思我在。寫作是實(shí)踐和思考的結(jié)晶。好老師一定是最能寫作的教師。第七件事，生活教育，注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定一切。正如特雷莎修女所言：“如果我們不能做偉大的事情，那就懷著一顆偉大的愛心，去做好那些平凡的小事�！钡诎思�，家校溝通，必有我?guī)�。第九件事，調(diào)整心態(tài)，享受快樂。能不能享受幸福的教育人生，全在魔鬼抑或天使的心態(tài)。不要讓自己職業(yè)生涯的幸福指數(shù)變得很低。
讀著這個(gè)簡(jiǎn)單的序，便知了本書的大概輪廓。優(yōu)秀教師的九堂必修課，作為教師的你專修了幾堂？正在專修幾堂？口頭上論述，每個(gè)人都明白想做優(yōu)秀教師從何入手，可是未曾真正入手。原因就是成為優(yōu)秀教師是一個(gè)需要必修完九堂課，并且每堂課都是優(yōu)秀成績(jī)。沒有孰輕孰重，不能厚此薄彼，更不是一翼發(fā)達(dá)。需要讀思結(jié)合，需要全心投入，需要思寫結(jié)合，需要家校聯(lián)系，需要大愛厚生，需要熱情洋溢的每天和她握手。
成為優(yōu)秀教師是每個(gè)有追求教師的美好愿望。那就讓我們跟隨高老師的高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴、高妙論述，細(xì)細(xì)品味，實(shí)實(shí)在在的踐行！
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 5
人都有一定的性格特征。有的人內(nèi)斂，有的人外向；有的人豁達(dá)，有的人狹隘；有的人生性樂觀，有的人多愁善感；有的人熱情張揚(yáng)，有的人謹(jǐn)小慎微……我們不能強(qiáng)求統(tǒng)一，但從職業(yè)素養(yǎng)的角度看，教師應(yīng)該外向、熱情一些，教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂人生。關(guān)鍵是心態(tài)。心態(tài)可以是快樂的天使，也可以是痛苦的惡魔。心態(tài)是你真正的主人�？鞓肥且环N感受，快樂可以尋找，可以發(fā)現(xiàn)，可以制造。貌美如夢(mèng)露的人不一定快樂，真正的快樂一定屬于擁有良好心態(tài)的'人。
有史以來，任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)，都是因?yàn)闊岢蓝晒Φ�。一個(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情，能不能有一點(diǎn)人生的成功，不完全是由能力決定的，甚至也不是由機(jī)會(huì)決定的。這里的熱情，不是一般意義上的待人接物的熱情，而是一種深層次的生命活力和事業(yè)精神。在成功者的各種特質(zhì)中，“熱情”是第一位的。
十年樹木，百年樹人。教育評(píng)價(jià)的周期長(zhǎng)，教師的勞動(dòng)往往不是立竿見影的，特別需要工作的熱情和堅(jiān)持的精神。擁有熱情的人往往會(huì)堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持不懈是擁有熱情的一種積極表現(xiàn)。“很多生活中的失敗，是因?yàn)槿藗儧]有認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他們放棄努力時(shí)，距離成功是多么的近�！�
擁有熱情的人，一定會(huì)堅(jiān)持自己的信念。擁有熱情的教師，一定不會(huì)受消極環(huán)境的影響。有理想、有熱情、有追求的教師會(huì)守住自己的平常心和進(jìn)取心。
教師工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂。教師的快樂，正是在有憂慮有負(fù)擔(dān)之間，有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。如果真的無憂無慮，只怕反而不知道什么叫快樂了。
另外，作為教師，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。蘇霍姆林斯基說：“從兒童來校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，并不斷鞏固和發(fā)展他身上所有好的東西……讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的有點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在。”學(xué)會(huì)欣賞的真諦，甚至整個(gè)教育的全部秘訣就在于尊重。尊重孩子才會(huì)寬容孩子，才能看到孩子身上閃光的東西。同時(shí)，教師才能真正享受這種發(fā)現(xiàn)的快樂和職業(yè)的喜悅。
欣賞孩子是快樂之源，欣賞自己的工作也是獲得快樂的最后秘訣。欣賞孩子和欣賞自己工作的人，就一定能獲得一份獨(dú)特的職業(yè)和人生的快樂享受。
讓我們擁有熱情、欣賞孩子、欣賞自己的工作，努力去追尋自己的快樂吧！
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 6
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，也一定是最快樂最幸福的職業(yè)。自己的心態(tài)是非常重要的，我們只有享受這一職業(yè)帶給我們的快樂，才能從中體會(huì)到他人所不能理解到的那種幸福。
教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生;要通過閱讀來拯救自己，提升素養(yǎng);要反思教育生活，追求成功體驗(yàn);要學(xué)會(huì)釋放壓力，從教育過程中能夠?qū)ふ业娇鞓�，從小處著手，從高處著眼，既立足現(xiàn)實(shí)，又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗(yàn)，幸福是一種感受，教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。
讀了高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，深有感觸，在整本書中，作者引用了大量的中外名人和作者自身人生經(jīng)歷中的故事，娓娓到來，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。掩卷沉思，高老師那諄諄的教誨，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。
做一個(gè)讀書人是高老師為我們上的第一課。溫總理曾說過“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的�！币粋�(gè)人一輩子是否是在平庸中度過，其根本就在于多讀書，讀好書。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一位教師來講，讀書即是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書，并能從中受到感悟，那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)于讀書，李鎮(zhèn)西老師也說過一句話：“我可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書�！备呃蠋熣f了一句很深刻的'話：“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來準(zhǔn)備的。” 圖書是教育之母，讀書是教育之母，教書的人首先是一個(gè)讀書的人。
一位教育學(xué)者曾說過：教育無愛不行，教育光有愛亦不行!作為教書育人的我們，應(yīng)該在愛的基礎(chǔ)上相信尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要 “蹲下身來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥等做法。在教育學(xué)生之后，沒有得到預(yù)想的效果，也其實(shí)現(xiàn)在想來，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對(duì)學(xué)生來得更有效果。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，燃起學(xué)生一分自信。
其實(shí)，只要我們對(duì)教育工作感興趣，只要能夠堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，勤于積累、實(shí)踐，就會(huì)有所收獲，也許我不能成為一名優(yōu)秀教師，至少可以做一個(gè)快樂的幸福的教師。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 7
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長(zhǎng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書的九個(gè)部分都寫得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的親切感人�？赐旰笪液茏杂X地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。
一、做一個(gè)“讀書人”和“反思人”
作為教師，我們首先要做一個(gè)“讀書人”，讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。當(dāng)作者問及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅(jiān)持讀書，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門檻邁進(jìn)了一步，成功的大門一定會(huì)向我們打開的。
說到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說說而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說工作很忙，沒有時(shí)間讀書，誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒有頭緒，天天忙著，但反思起來并不滿意自己，覺得自己忙的沒有條理，盡管如此，自己卻是覺得忙著累著充實(shí)著，但日子過的很快樂�？墒俏覀兌贾�，時(shí)間就象海綿里的`水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達(dá)不到了，可也經(jīng)�？纯瓷磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的良心。書中高老師給我們介紹了寫作的方式：
1、像寫情書那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫作；
2、教師應(yīng)該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫作；
3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫作。
在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)期勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì)成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂
書中高老師還告訴，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒有必要在這些無所謂的事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì)到問題的解決需要“教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過程里。教育的智慧，就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 8
最近我拜讀了高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書。高老師如一位智慧長(zhǎng)者，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書、談反思、談科研、談大愛、談寫作、談口才、談細(xì)節(jié)、談家庭和人生的快樂，于是，伴著他的輕風(fēng)細(xì)雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒有思索的大腦開始了新的探索。
教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。教育永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠(yuǎn)只有遺憾而沒有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應(yīng)該想大問題，做小事情；應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的'“葵花寶典”。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書告訴我們的是一種對(duì)完美的追求，是一種對(duì)卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生；要通過閱讀來拯救自己，提升素養(yǎng)；要反思教育生活，追求成功體驗(yàn)；要學(xué)會(huì)釋放壓力，從教育過程中能夠?qū)ふ业娇鞓罚瑥男√幹�，從高處著眼，既立足現(xiàn)實(shí)，又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活，生活是一種過程，快樂是一種體驗(yàn)，幸福是一種感受，教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。
優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專業(yè)品格。我們有太多的教師習(xí)慣于重復(fù)，重復(fù)過去的方法，重復(fù)過去的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)過去的思路。于是，激情在重復(fù)中逐漸消失，理想在重復(fù)中逐漸泯滅，信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù)，意味著教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專業(yè)品格，是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。
讀過《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，欣然感嘆：教師自身的努力是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動(dòng)，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 9
有這么一個(gè)寓言故事：一天，一條獵狗隨主人去打獵。主人眼疾手快，用箭射中一只奔跑中的小兔子。獵狗追趕一番后無功而返，向主人解釋說：“我已經(jīng)盡力了�！毙⊥枚氵^致命追趕后，兔媽媽問小兔：“你受傷了，怎么還跑得過兇猛的獵狗呢？”小兔子回答的話耐人尋味：“獵狗是為了盡責(zé)而奔跑，我是為了生命而全力奔跑�！笔前。M職盡責(zé)的教師就是優(yōu)秀教師嗎？我看不盡然，只有那種關(guān)注生命，為學(xué)生、為自己生命而全力以赴狂奔在教育改革前沿的教師才是真正優(yōu)秀的教師！
讀高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，真有一種醍醐灌頂、催人奮進(jìn)的感覺。書中對(duì)讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛煉口才、注重細(xì)節(jié)、家校溝通、追尋快樂等九堂必修課作了深入淺出、鞭辟入里的論述。《優(yōu)秀教師的九堂必修課》在論述中，既有精深的理論闡述推演，又要幽默詼諧的論據(jù)佐證；既有長(zhǎng)者風(fēng)范的榜樣引領(lǐng)，又有智慧的告誡與提醒。讀著讀著，我不禁用這“九堂課”開始對(duì)照起自己來，倘若我要固執(zhí)地追尋自己的教育理想，要用智慧成就自己的教育夢(mèng)想的話，那我該如何自覺成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師呢？或者，我應(yīng)該成長(zhǎng)為什么樣的優(yōu)秀教師呢？
一、優(yōu)秀教師是一個(gè)甘于寂寞、甘于孤獨(dú)的讀書人
古人云：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。書本是前人智慧的結(jié)晶，讀它，我們便能像牛頓說的那樣“站在巨人的肩上”，自然可遠(yuǎn)眺、可高瞻、可遠(yuǎn)矚。故拓展閱讀空間，讀一些《優(yōu)秀教師的九堂必修課》推薦的以《論語》為代表的哲學(xué)著作、以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學(xué)著作、像《仁愛一生》這樣的人物傳記、以及小說、詩(shī)歌、科普讀物、時(shí)尚文摘刊物等等�；蛟S，我們會(huì)因?yàn)檎嬲x書的人少而感到絲絲寂寞，也會(huì)因?yàn)闊o人理解自己急進(jìn)的思想而有些孤獨(dú)。但是，你要相信，當(dāng)閱讀為成為了我們的一種良好習(xí)慣，知識(shí)就會(huì)像潺潺小溪，每日不斷，注入我們思想的大河。
二、優(yōu)秀教師是一個(gè)善于反思、關(guān)注細(xì)節(jié)的思想者
反思是教師對(duì)于任何信念或假設(shè)性的知識(shí)，按其所依據(jù)所進(jìn)行的主動(dòng)的、持久的、周密的思考，它并非是教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行的一般意義的思考和回顧，而是要從反思自我開始，進(jìn)而反思教學(xué)、反思育人、反思課程、反思生活等等。所以，教師作為知識(shí)分子的一員，我們是有責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和和批判精神的人。故而，做一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)分子，就應(yīng)該按照《優(yōu)秀教師的九堂必修課》所講的那樣反思校園和反思教育。
或許，我們根本改變不了什么。但我們能在平凡之中見精神，寓崇高于我們所關(guān)注的教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。首先，我們要用一顆平常心來看待教育教學(xué)的現(xiàn)狀，不被其暫時(shí)的“低谷”擊垮；其次，要加強(qiáng)對(duì)話與協(xié)作，把文本對(duì)話、人際對(duì)話與面對(duì)面對(duì)話結(jié)合起來在朝朝暮暮、集腋成裘的教育教學(xué)過程中成就自己、成全學(xué)生�！秲�(yōu)秀教師的九堂必修課》為我們指明了方向，闡明了方法。
三、優(yōu)秀教師是一個(gè)尋求真諦、積極寫作的踐行者
一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)普通教師最大的區(qū)別是有沒有遠(yuǎn)大的教育理想，而有沒有科研的追求和能力或許正是一個(gè)教師有沒有遠(yuǎn)大的教育理想最明顯的表現(xiàn)吧。所以高萬祥校長(zhǎng)在《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中指出，一個(gè)優(yōu)秀教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒有科研的追求和能力。其實(shí)，對(duì)于教育科研，我們完全沒有理由將其視作不可逾越的高山，只要我們用心去觀察教育，用心去感受教育，我們就能在教育改革的大潮中挺立。所以，我以為教育科研，為名會(huì)太忙；為利會(huì)太累；為發(fā)展就快樂了。同時(shí)，我以為課題研究縱然好，個(gè)人研究也不賴，研究與推廣，一樣功德無量，大有可為。故只要我們大量的有品位的閱讀，加上必要的主動(dòng)的、持久的、周密的反思，一定能提升我們的教育科研能力！
說到教育寫作的作用是不言而喻的，但縱觀近十余年來活躍在中小學(xué)教育的'大家，我們不難看出，教育寫作似乎成了文科教師，特別是語文教師的“專利”�！秲�(yōu)秀教師的九堂必修課》說，寫作是優(yōu)秀教師的一項(xiàng)基本能力。能不能寫作是一個(gè)教育家和一個(gè)教書匠的基本區(qū)別。由此，我以為，作為教師的我們必須知難而上，從寫自己教育生活的日記著手，將自己變成一個(gè)能教能寫的優(yōu)秀教師�；蛟S，我們的文章不能變成鉛字，但它一定會(huì)留下我們的思考。你要知道，寫作過程的美麗，只有寫過的人才知道。教師寫作，不投機(jī)，寫真我。不停頓，終有獲。
四、優(yōu)秀教師是一個(gè)懷擁大愛、妙語連珠的演說家
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》開宗明義，教育就是愛，愛就是教育。了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，友愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，如此振聾發(fā)聵的論述，怎不令人肅然起敬呢？要問世間什么東西最誠(chéng)實(shí)、最珍貴，當(dāng)屬童心；要問人性里什么最善良、最美麗，依然當(dāng)屬童心。童心是春天和暖的陽光，夏天清涼的晨風(fēng)，秋天明凈的天空，冬天無暇的白雪。所以，作為教師或家長(zhǎng)的我們更多的是需要用包容的心態(tài)善待他們，像《優(yōu)秀教師的九堂必修課》介紹的那樣，讓我們走進(jìn)孩子的心里，同他們一起成長(zhǎng)。
《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中這樣寫道：“口才的力量”是巨大的，“教師應(yīng)該擁有智慧的語言”，口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。中國(guó)著名演講家、“新中國(guó)演講事業(yè)開拓者”、中國(guó)第一位演講學(xué)教授邵守義有一句名言：“是人才未必有口才，有口才必定是人才�！弊鳛榻處煹奈覀兊拇_是應(yīng)該好好鍛煉自己的口才的，要讓自己的談吐機(jī)智果斷、恰到好處、妙語連珠、彰顯智慧，切勿嘩眾取寵、信口開河、胡說一通。
五、優(yōu)秀教師是一個(gè)重視合作、追尋快樂的大智者
家校溝通的教育方式歷來受到教育界的重視。但近年來，基于各種信息聯(lián)絡(luò)方式的興起和教育自身的功利性傾向的影響，家校合作似乎已逐漸淡出我們的教育，甚至將學(xué)校、家庭和社會(huì)這個(gè)“三結(jié)合”教育變成了形而上學(xué)的“打印文件”，僅作為供上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)查閱的資料。家校合作必須適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展，使其常態(tài)化、制度化�！秲�(yōu)秀教師的九堂必修課》中用大量篇幅闡述了“好家長(zhǎng)是教師的教師”和“最重要的是幫助家長(zhǎng)”兩個(gè)命題，有案例、有分析，真知灼見中彰顯出一個(gè)智者的教育情懷。
有哲人說，人生最大的錯(cuò)誤在于追求錯(cuò)誤的東西。的確如此，在這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，物質(zhì)追求的烙印會(huì)令人沉痛，而像《優(yōu)秀教師的九堂必修課》寫道的那樣“教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂人生�！彼�，我們應(yīng)該從職業(yè)認(rèn)同、擁有熱情、學(xué)會(huì)欣賞、珍藏美好中去體驗(yàn)教師的快樂幸福人生。當(dāng)我們不斷追求卓越、富有創(chuàng)新精神地生活時(shí)，我們就會(huì)與眾不同，富有特色，形成自己獨(dú)有的智慧與風(fēng)格。這樣，我們就會(huì)在不斷的創(chuàng)造中感受到成功，體驗(yàn)到快樂與幸福，變壓力為動(dòng)力，不斷前進(jìn)，成為教育的智者。
或許我們還不算優(yōu)秀，或許我們還有很長(zhǎng)的路要走。但是，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就會(huì)“老老實(shí)實(shí)教書，堂堂正正做人”（錢理群語），努力超越，追求卓越，為著自己的生命價(jià)值而全力以赴，不斷進(jìn)步，將自己變成一個(gè)真正優(yōu)秀的教師。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 10
近讀高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，感慨良多，受益匪淺。
做一名教師。做一名優(yōu)秀的教師。做一名幸福的優(yōu)秀教師。顯然，幸福是作為一名優(yōu)秀教師的最高追求！高老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書正是引領(lǐng)教師如何追求幸福的。
首先，教師的幸福來自于職業(yè)認(rèn)同�！敖處煹淖晕乙庾R(shí)和職業(yè)認(rèn)同是教師人生幸福感的基礎(chǔ)。換句話說，尊重自己的教師職業(yè)，是善待生命、尋找工作熱情和人生快樂的最好方式”�！白鹬刈约旱慕處熉殬I(yè)”，這一點(diǎn)很重要。教師不同于社會(huì)上其他的職業(yè)，因?yàn)椤敖逃莿?chuàng)造人生幸福的職業(yè)”，而教師則成為“創(chuàng)造人生幸福的人”。單從這一點(diǎn)上來說，再?zèng)]有任何一個(gè)職業(yè)能夠和教師相提并論。
莫以成敗論英雄。的確，我們身邊很多非教育系統(tǒng)的人都“發(fā)”了，也有很多人走出教育系統(tǒng)也“發(fā)”了，于是心里的天平就不平衡了。其實(shí)這完全沒有必要，如果你也想“發(fā)”，那就趁早改行。因?yàn)椤敖處熓前l(fā)不了財(cái)”的職業(yè)；如果熱愛教師這行，就別老想著“發(fā)財(cái)”。否則，不但享受不到做教師的幸福，還整天生活在“痛苦”和“煎熬”中，實(shí)在是不值的。人生苦短，又何必糾纏于痛苦之中呢？
教師之幸福，全在于“童真童趣”，全在于“純潔無暇”�！氨M情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上最真最善最美的地方，就在孩子的世界里，就在孩子的心田里。”和孩子在一起，少了一些市儈，多了一些真誠(chéng)；和孩子在一起，少了一些客套，多了一些坦誠(chéng)。更重要的是，看著孩子們?cè)谧约旱慕逃乱惶焯斐砷L(zhǎng)著，變化著，那種滿足和幸福感是發(fā)自肺腑的。
其次，教師的幸福來自于社會(huì)責(zé)任感。教師首先都應(yīng)該是知識(shí)分子。什么是知識(shí)分子？絕不僅僅是因?yàn)樽x過幾本書就是，“知識(shí)分子是有社會(huì)責(zé)任感、正義感、社會(huì)良知和批判精神的人。知識(shí)分子是能用所學(xué)的專業(yè)為社會(huì)服務(wù)的人，是能夠超越個(gè)人和小團(tuán)體私利而對(duì)社會(huì)和國(guó)家民族給予真誠(chéng)關(guān)注的人，是能夠時(shí)時(shí)關(guān)照自己腳下的路、有常常抬頭仰望天空的人，是能夠認(rèn)真思考生命意義并積極追求精神高尚的人，是能夠面對(duì)世俗潔身自好或面對(duì)權(quán)貴敢于堅(jiān)持真理、有骨氣、有人格的人”。這么看來，教師都是具有社會(huì)責(zé)任感的人，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，而這恰恰是教師幸福感的源泉。
既然肩負(fù)“社會(huì)責(zé)任”，那么教師就不能把教育僅僅看做是謀生的手段，而是一生為之奮斗的“偉大事業(yè)”。于是，教師在“確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力”的過程中尋找到了人生的幸福。馬克思說過：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所做的犧牲，那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在……”顯然，教師們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，他們的幸福也將屬于千萬人！
特級(jí)教師華應(yīng)龍?jiān)@樣評(píng)價(jià)教師：“教師不但應(yīng)該是經(jīng)師，而且還應(yīng)當(dāng)是人師。”我們教師的工作決不能僅僅局限于培養(yǎng)幾個(gè)能考高分的人，而是要放眼培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。要抱著“今日的校園是明日的社會(huì)，今日的學(xué)生是明日的公民”這樣負(fù)責(zé)任的態(tài)度來看待教師職業(yè)。不要總是埋怨教育的`體制和環(huán)境，胡適早就說過：“教育的失敗正因?yàn)槲覀兘袢者�不曾真正有教育”；陶行知先生也說過：“中國(guó)就壞在虛偽的教育培養(yǎng)了虛偽的學(xué)生”。這雖是對(duì)舊中國(guó)教育的痛斥，也是對(duì)現(xiàn)在教育的警醒！
再次，教師的幸福來自于思想�！皟�(yōu)秀教師的全部社會(huì)尊嚴(yán)和社會(huì)價(jià)值就在于擁有思想”。著名詩(shī)人顧城有句名言：“黑夜給了我黑色的眼睛，但我卻用它來尋找光明”。正是這雙黑色的眼睛讓教師能夠看清楚世界的美好，也看清楚很多“常人所不知道的苦難”。于是，優(yōu)秀的教師總是喜歡說真話。當(dāng)然，說真話是要付出代價(jià)的：聞一多、李公樸敢于說實(shí)話，結(jié)果被特務(wù)暗殺；馬寅初敢于說實(shí)話，結(jié)果被蔣介石關(guān)進(jìn)了大牢；魯迅敢于說實(shí)話，結(jié)果被敵人到處追殺……他們都是優(yōu)秀的教師，他們都是敢說實(shí)話、敢于堅(jiān)持真理、甘愿為真理和正義而犧牲的人。
現(xiàn)在好了，我們說話再也用不著提心吊膽了，這就更要說真話。不但我們自己要說，而且教育我們的學(xué)生也要說。因?yàn)椤耙粋�(gè)民族的強(qiáng)大一定是從說真話開始的，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步也一定是以說真話為標(biāo)志的�！碧K霍姆林斯基早就指出：“對(duì)于一個(gè)人，一種行為，一個(gè)現(xiàn)象，一件事情，你是怎么想的就怎么講，任何時(shí)候不可試圖猜想別人想要你說什么。這種企圖會(huì)讓你成為一個(gè)偽君子、阿諛奉承者，以至最終成為一個(gè)卑鄙的人”。
敢于說真話，不斷進(jìn)行反思正是教師價(jià)值的體現(xiàn)。在這種價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程中，教師的幸福感也獲得提升。
總之，不要總是埋怨，“一臉?biāo)老唷�，好像全世界的人都欠你錢似的。用一種積極的態(tài)度投入工作當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福一直縈繞在你身邊。用魏書生老師的話來說就是：教師要“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，“選擇積極角色進(jìn)入生活”。
我真誠(chéng)地祝愿各位老師幸福永遠(yuǎn)！
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 11
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺優(yōu)秀的教師總會(huì)有自己非常遠(yuǎn)的目標(biāo)。有時(shí)會(huì)想自己成為一位優(yōu)秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長(zhǎng)者，慈眉善目，善于教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟發(fā)我們心靈的明燈。這本書的九個(gè)部分都寫得非常好，高老師從本身的實(shí)踐寫起，好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議，敘述的真切感人�？赐旰蟛蛔杂X地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開始了新的探索。
一、做一個(gè)讀書人和反思人
作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書人。讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍結(jié)下畢生的友誼，就是一種真實(shí)的備課。書中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱為中國(guó)的蘇霍姆林斯基。當(dāng)作者問及他怎樣取得這樣的成績(jī)時(shí)，他的回答是，只是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅(jiān)持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優(yōu)秀教師的門坎邁進(jìn)了一步，成功的大門一定會(huì)向我們打開的。
說到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思自己的工作，可經(jīng)常是說說而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業(yè)業(yè)的工作著，但反思起來實(shí)在不滿意自己，覺得自己工作的沒有條理。我們都知道，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，經(jīng)�？吹缴磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己。
書中高老師給我們分析了寫作的方式:第一，像寫情書那樣真誠(chéng)。第二，教師應(yīng)當(dāng)是反思者。第三，詩(shī)意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國(guó)的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的`事業(yè)功名，也和他長(zhǎng)時(shí)間勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指導(dǎo)，再加上我們本身的努力，相信我們也會(huì)成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂
書中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)占的快樂。在我們的工作中，也會(huì)遇到各種雜事，關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真實(shí)的主人，真正的快樂一定屬于有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會(huì)到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累進(jìn)程里。教育的聰明，就是教師綜合應(yīng)用各種教育能力到達(dá)了成熟地步的表現(xiàn)。
這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現(xiàn)，指引著我不斷向前走去。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 12
怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣才能在工作中感到快樂？看過全國(guó)優(yōu)秀教師高萬祥所著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書，讓我有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了一定的方向和目標(biāo)。
書中前序就說到，要真正的做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師，就應(yīng)該高度重視并積極踐行九件事：第一件，讀書修身，讀書致遠(yuǎn)。第二件，仰望星空，自我反思。第三件，教育科研，拯救自己。第四件，大愛圣心，大德厚生。第五件，一流口才，蓮花巧舌。第六件，我寫我心，我思我在。第七件，生活教育，注重細(xì)節(jié)。第八件，學(xué)校溝通，必有我?guī)煛５诰偶�，調(diào)整心態(tài)，享受快樂。如果做好這九件事，那么你就一定可以做一個(gè)快樂的優(yōu)秀教師。
高老師將自己多年來的實(shí)踐和思考，用十七萬字真誠(chéng)地與我們分享，一起作最美好的教育憧憬。從字里行間讓我看到了高老師毫不保留的真誠(chéng)，也讓我自己受到了一次次的觸動(dòng)，可以說這本書讓我獲益匪淺。
什么是成功？就是簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，堅(jiān)持做。那么作為一名教師的成功又是什么呢？我想在外能得到別人的認(rèn)可，在內(nèi)感到快樂和無愧于心。作為教師就應(yīng)該靜下心來，溫起情來，動(dòng)起腦來，那么你就一定能找到屬于自己的快樂人生。
靜下心來，遠(yuǎn)離喧囂，耐得住寂寞。點(diǎn)一盞小燈，伴一杯清茶，翻一卷文字，在文字中豐盈自己的內(nèi)心，在書香中沉淀自己的靈魂。只有靜下心，才能閱讀，或者亂中求靜；只有靜下心來，才能深刻反思，回顧過去；只有靜下心來，才能走進(jìn)你喜歡的名人佳作，潛心鉆研，用一份淡定從容的心態(tài)來豐富自己的底蘊(yùn)。
溫起情來，收起憤怒，熄滅掉火氣。嘴角上揚(yáng)，用心靈去溝通去感知去抒發(fā)。作一個(gè)有愛心的教師，會(huì)讓自己的內(nèi)心也柔軟起來，用這份敏感的心志去感知生活乃至生命中的瞬間，并抓住它，展示人生的五味雜陳；用這份細(xì)膩關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，串起文字的珠鏈，是一道最美的風(fēng)景。
動(dòng)起腦來，憑借理性，大智更開慧。用尊嚴(yán)與寬容的語言潤(rùn)物無聲，你會(huì)驚喜地看到勝利之光；在講述與傾聽中，受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感。關(guān)注細(xì)節(jié)，生活中，許多感人的東西都來自細(xì)節(jié)；校園里，許多偉大的力量都來自細(xì)節(jié)。人格濃縮在細(xì)節(jié)里，大愛濃縮在細(xì)節(jié)里，人的精神和風(fēng)貌也可以通過細(xì)節(jié)處透視。別忘了，與你學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的`名言：“教師最重要的任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子�！�
教師的人生應(yīng)該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應(yīng)該是一個(gè)能夠享受教育幸福的快樂人生。
快樂就如安寧的感覺，如果把我們放在完全隔音的房間里，一點(diǎn)聲音都沒有，我們不見的會(huì)感到寧?kù)o，甚至?xí)驗(yàn)橛幸环N嗡嗡的聲音進(jìn)入體內(nèi)而感到發(fā)慌。反倒是置身林野之間，鳥語蟲鳴、竹韻松濤不斷流入耳際，能給人寧?kù)o的感覺。我們的快樂，正是在有憂慮有負(fù)擔(dān)之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上最真最善最美的地方，就是在孩子的世界里，就在孩子的心田里。
超越自己，你就可以行萬里路，讀萬卷書，你就可以欣賞一切你能到達(dá)的風(fēng)景。你可以一切環(huán)境中得到能量，使你成為一個(gè)獨(dú)一無二的自己，成為永開不敗的鮮花。
珍藏美好是尋找和制造快樂心態(tài)的良方。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)校和學(xué)生中美好的故事，善于珍藏和學(xué)生在一起的美好時(shí)光和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而使自己永遠(yuǎn)快樂幸福。
用一份認(rèn)真去對(duì)待工作，用一份恬淡去面對(duì)生活，張弛有度，我們會(huì)擁有一個(gè)豐富多彩充實(shí)快樂的人生。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 13
最近有幸拜讀了學(xué)校推薦的高萬祥老師寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，剛剛讀完自序部分后就被高老師所提出的做一個(gè)快樂的的優(yōu)秀的教師這一理念所吸引，《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 金鑫。作為我們教師心態(tài)是非常重要的，我們只有享受這一職業(yè)帶給我們的快樂，才能從中體會(huì)到他人所不能理解到的那種幸福。在整本書中，高老師引用了大量的中外名人和作者自身人生經(jīng)歷中的故事，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。書中提到的9件事分別是：讀書修身，讀書致遠(yuǎn)；仰望星空，自我反思；教育科研，拯救自己；大愛圣心，大德厚生；一流口才，蓮花巧舌；我寫我心，我思我在；生活教育，注重細(xì)節(jié)；家校溝通，必有我?guī)�；調(diào)整心態(tài)，享受快樂。
高老師那諄諄的教誨，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例就如同一盞盞明燈照亮心田。其中感受最深的第一點(diǎn)就是高老師為我們上的第一課，要做一個(gè)讀書人。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，一個(gè)人一輩子是否是在平庸中度過，其根本就在于多讀書，讀好書。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一位教師來講，讀書就是是最好的備課。作為一名教師，如果能努力地讀書，就會(huì)知識(shí)淵博，學(xué)生就會(huì)崇拜你，喜歡你，那么也許就能成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)于讀書，高老師說了一句很深刻的話：“教師的每一節(jié)課都是用終身的時(shí)間來準(zhǔn)備的。讀書是教育之母，教書的人首先是一個(gè)讀書的人。感受最深的第二點(diǎn)就是要擁有愛心，教育無愛不行，教育光有愛亦不行！作為教書育人的'我們，應(yīng)該在愛的基礎(chǔ)上相信尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)要“蹲下身來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥等做法。
在教育學(xué)生之后，沒有得到預(yù)想的效果，也其實(shí)現(xiàn)在想來，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微對(duì)學(xué)生來得更有效果。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，會(huì)燃起學(xué)生一分自信。不具備愛心的老師對(duì)自己是一種折磨，對(duì)學(xué)生是一種痛苦�；叵脒@10幾年的工作，通過自己不斷的學(xué)習(xí)摸索，也在慢慢改進(jìn)，也慢慢體會(huì)到了幸福。幸福是是一種過程，一種體驗(yàn)，一種感受。一個(gè)人真正的幸福是確定生活和工作目標(biāo)，并向著這一目標(biāo)不懈努力。看到孩子們能干了，臉上露出了笑容，看到孩子們聽話了，心里有了一種欣慰。讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。名師給我們講課當(dāng)然可以得到心靈深處的熏陶和提升。其實(shí)，只要我們對(duì)教育工作感興趣，只要能夠堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，勤于積累、實(shí)踐，就會(huì)有所收獲，也許我不能成為一名優(yōu)秀教師,至少可以做一個(gè)快樂的幸福的教師。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 14
工作之于 我讀了一本特別的書，由全國(guó)優(yōu)秀教師高萬祥撰寫的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，那么要想成為一名優(yōu)秀教師必修的九堂課是什么呢？第一堂課：讀書修身，；第二堂課：自我反思；第三堂課：教育科研；第四堂課：大愛厚生；第五堂課：積極寫作；第六堂課：鍛煉口才；第七堂課：注重細(xì)節(jié)；第八堂課：家校合作；第九堂課：追尋快樂。
其中印象最深的就是第四課大愛厚生，書本在目錄中有這樣一段話：優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是共同的，這就是擁有愛心；世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育是最強(qiáng)大和最偉大的一種方法；教師愛學(xué)生，能把一個(gè)民族愛發(fā)達(dá)了；教師恨學(xué)生，能把一個(gè)民族恨萎縮了。
熱愛學(xué)生必須正確了解學(xué)生。任何一種愛都必須從了解與認(rèn)識(shí)開始。一名教師每天要面對(duì)不同的學(xué)生，他們千差萬別，在性格、能力、特長(zhǎng)、愛好上也各有不同。如果我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)就是不完全的、片面的。那我們何談熱愛學(xué)生？
熱愛學(xué)生必須善于寬容學(xué)生。寬容也是一種愛。沒有寬容就沒有教育，沒有寬容就談不上愛。我們每一天都要面對(duì)學(xué)生們千差萬別的問題，寬容學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的'缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。
熱愛學(xué)生必須用心關(guān)注學(xué)生。我們要了解學(xué)生，要寬容學(xué)生，因?yàn)槲覀儫釔蹖W(xué)生，而熱愛學(xué)生必然就會(huì)關(guān)心學(xué)生，要從不同的角度體貼關(guān)心學(xué)生。我們不但要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決困難，更要關(guān)心他們的生活，愛護(hù)他們的身體。
熱愛學(xué)生必須嚴(yán)格要求學(xué)生。愛不僅僅是無微不至的呵護(hù)和照顧，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。師愛，是一種愛，更是一種負(fù)責(zé)任的愛，這種愛，猶如一股動(dòng)力，時(shí)時(shí)推動(dòng)著學(xué)生不斷前進(jìn)。教師與學(xué)生交往中，要把握對(duì)學(xué)生施愛的適度，做到嚴(yán)慈相繼。牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛相加既要防止嬌寵，溺愛，又要防止過于嚴(yán)厲，簡(jiǎn)單粗暴
現(xiàn)在這本書已經(jīng)全部看完了，有一段話對(duì)我的觸動(dòng)很大，是作者引用的一段陶行知的話，“你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么的悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫的字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他，一會(huì)兒您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被奪去了一般的傷心�！彼f：“親愛的老師們，請(qǐng)好好記住這段名言，并時(shí)時(shí)提醒自己：要小心輕放孩子的心！”
有人說：“愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子才是偉大�！卑嗬锏拿恳粋�(gè)孩子活潑可愛的、調(diào)皮搗蛋的、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、不做作業(yè)的、樂于助人的、自私自利的……在老師眼里有優(yōu)劣之分，可在每一個(gè)家長(zhǎng)眼里，那都是天使，都是最最可愛的！
微笑如歌，贊美似蜜。一個(gè)微笑，就是一片陽光；一句贊美，就是溫暖靈魂的力量；輕撫孩子的肩膀，就會(huì)帶來心靈的震撼！把贊美的陽光撒進(jìn)孩子的心田，就會(huì)激發(fā)潛能，收獲欣喜。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 15
在讀優(yōu)秀教師的九堂必修課是時(shí)，作者高萬詳老師提到今天的基礎(chǔ)教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應(yīng)試教育之痛：分?jǐn)?shù)幾乎成了中小學(xué)教育的唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。書中提到一位特級(jí)教師的感慨：讓學(xué)生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來能能派上用場(chǎng)的東西恐怕了了無幾。那么現(xiàn)行的教育體制無法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴著鐐銬跳舞。”
前幾天我堂弟從美國(guó)回來，向我介紹他兒子在美國(guó)的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業(yè)是談?wù)劇吨袊?guó)的昨天和今天》。放學(xué)之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書館，不時(shí)就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計(jì)算機(jī)，頭也不抬地說：“作業(yè)， 作業(yè)�！边�不時(shí)解釋到：“老師說美國(guó)是移民國(guó)家，讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章。要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，分析它與美國(guó)的不同，說明自己的看法�！边^了幾天，他兒子終于完成了這篇作業(yè)。沒想到，打印出的是一本２０多頁(yè)的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽到這我就不僅為我們的學(xué)生感到汗顏，早期布置的班隊(duì)活動(dòng)“制作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學(xué)生填寫的有關(guān)“好牛牛”的.優(yōu)秀事都讓家長(zhǎng)越俎代庖了……是學(xué)生某些能力的退化，還是老師教育教學(xué)中所缺失的某一塊？
現(xiàn)在想想在課堂上可能比較注重對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)傳遞，而沒有想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無邊無際的知識(shí)的海洋。其實(shí)我們更應(yīng)該要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；少讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ恚约吧焚M(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗栴}，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ灰膊挥每荚嚢褜W(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實(shí)細(xì)細(xì)想來對(duì)人的創(chuàng)造能力而言，有兩個(gè)東西比死記硬背更重要，一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，既不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變得聰明。
所以我會(huì)在今后的工作中不斷地反思自己的教學(xué)行為，如何讓學(xué)生在現(xiàn)行的教育體制下學(xué)得更好，過得更好，發(fā)展得更好。
高萬祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感 16
記得有首歌叫《永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)》，借這歌詞，我問自己：我離優(yōu)秀到底有多遠(yuǎn)?正好，高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》為我指點(diǎn)了迷津。“優(yōu)秀教師應(yīng)該是生活在書籍中的人，應(yīng)該是淵博如一座圖書館的人。”每每讀著這話，心中很是慚愧。平時(shí)，總是以“生活瑣事忙碌”霸占了“讀書時(shí)間”為借口，而將“堅(jiān)持閱讀”拋諸腦后。因此，特別感謝學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了讀書社團(tuán)這一平臺(tái)，讓我面對(duì)這份“壓力”，產(chǎn)生了讀書的“動(dòng)力”。一學(xué)期，斷斷續(xù)續(xù)地讀著這本書，雖是囫圇吞棗，但越讀到最后越覺得自己與“優(yōu)秀”的距離相之甚遠(yuǎn)……
“讀書修身”、“自我反思”、“教育科研”、“大愛厚生”、“積極寫作”、“鍛煉口才”、“注重細(xì)節(jié)”、“家校合作”、“追尋快樂”，這是高老師用心地為我們上的“九堂課”，細(xì)細(xì)聆聽，受益匪淺。的確，正如他所說，這是自我進(jìn)修的9門必修課程，是職業(yè)攀升的9個(gè)臺(tái)階，也是人生和事業(yè)成功的9個(gè)生命密碼。
在整本書中，高老師引用了大量的中外名人和他自身人生經(jīng)歷中的故事，娓娓道來，內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，引人入勝。書中還有許多話語包含著深刻的哲理，讀來給我們以一定的啟示，比如：“特色教師到特級(jí)教師，應(yīng)該是青年教師成長(zhǎng)的一條十分燦爛的陽光大道。”“優(yōu)秀的教師各有各的優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)一定是相同的，這就是擁有愛心�！薄耙粋�(gè)優(yōu)秀的教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒有科研的追求和能力�！薄耙粋�(gè)人能不能做成一點(diǎn)事情，能不能有一點(diǎn)人生的成功……是由熱情決定的，由想做成大事情的熱情決定的�！薄澳懿荒軐懽魇且粋�(gè)教育家和一個(gè)教書匠的基本區(qū)別。不能寫一手好文章的教師，只能是一個(gè)教書匠，一個(gè)從事教育的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力。”這樣的語句在書中比比皆是，催人警醒，耐人回味。
其中，使我產(chǎn)生最強(qiáng)烈的共鳴的就是第三堂課：教育科研。高老師指出，一個(gè)優(yōu)秀的教師和普通教師最大的區(qū)別應(yīng)該是有沒有科研的追求和能力。品味這番教導(dǎo)，回憶自己的教路歷程，又是一番感慨：醒悟太遲，鍛煉太少。所以，成長(zhǎng)得有點(diǎn)慢。記得剛參加工作時(shí)，雖是新人，可總少了“出生牛犢不怕虎”的'勇氣，每有“開課”的機(jī)會(huì)，很是被動(dòng)，權(quán)當(dāng)任務(wù)去“應(yīng)付”�，F(xiàn)在回想，一是實(shí)力太淺，二是自信不夠，所以就失去了這份“鉆研”的經(jīng)歷。自然，便是原地踏步。后來，慢慢“開竅”，對(duì)于“開課”等科研活動(dòng)，不再“畏懼”，而是欣然接受，并全力以赴。記得2008年5月，我參加了學(xué)區(qū)中心組的同課異構(gòu)活動(dòng)，那次，執(zhí)教五年級(jí)的《豐碑》。為了能構(gòu)出與眾不同的思路，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，多少次推翻設(shè)計(jì)，雖心有不舍，但依然要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，借班的學(xué)生卻沒有達(dá)到我們的期望，而一時(shí)自己又不知道如何處理，結(jié)果，那課就上砸了。不過，后來，我及時(shí)將那次失敗的經(jīng)歷整理成了五千多字的教研案例《深入與淺出》，或許是“因禍得�！卑桑尤坏昧藴刂菔械陌咐u(píng)比二等獎(jiǎng)。再如本學(xué)期，先是參加了市“三壇”評(píng)比，光是“現(xiàn)場(chǎng)上課”就“考驗(yàn)”人，規(guī)定在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)獨(dú)立備好課，立即去上。對(duì)于這樣的挑戰(zhàn)，工作十余年的我還是“大姑娘上轎——頭一回”。沒法，我只能在賽前做好“查找資料、模擬備課”等一切準(zhǔn)備;再是報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，從定題到設(shè)計(jì)，到“打磨”，再到最后的比賽，歷時(shí)近一個(gè)月，磨課達(dá)六次。就是在這樣“科研”的過程中，通過與老師、同行的探討，自己的反思修改，真的，你就會(huì)慢慢地成長(zhǎng)著。
是的，高老師說：“從特色教師到特級(jí)教師，應(yīng)該是青年教師成長(zhǎng)的一條十分燦爛的陽光大道�！彪m然，我們還沒完全形成自己的“特色”，哪怕我們沒有成為“特級(jí)教師”的可能，但是，我相信，只要我們堅(jiān)持著，再堅(jiān)持著，我們離“優(yōu)秀”的距離就會(huì)更近一步……
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