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教研室對(duì)淮秦中學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)報(bào)告范文
9月18—19日，高中組教研員對(duì)淮秦中學(xué)進(jìn)行教學(xué)隨機(jī)視導(dǎo)，現(xiàn)將視導(dǎo)基本情況概述如下：
區(qū)教研室教學(xué)視導(dǎo)聽課情況統(tǒng)計(jì)表
學(xué)科 節(jié)數(shù) 優(yōu)秀 良好 合格 不合格
一、成績(jī)與特色
語(yǔ)文
1.依據(jù)學(xué)情，周密計(jì)劃，安排合理。高一備課組能根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情，打通教材，把文言文單元作為高一新生的起點(diǎn)，做實(shí)初高中的銜接，安排合理，讓學(xué)生知道高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文的難點(diǎn)所在。
2.備課認(rèn)真，上課扎實(shí)，作業(yè)量化。高一備課組能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，開展集體備課，使用統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案，絕大多數(shù)高一教師都進(jìn)行二次備課。從課堂學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，教師教學(xué)積極性亦較高。作業(yè)布置密度較大，教師批改認(rèn)真。
3.高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)級(jí)、上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。大家相互協(xié)作，共同分擔(dān)任務(wù)。期初南京市高三檢測(cè)成績(jī)優(yōu)良。本學(xué)期高三的教學(xué)計(jì)劃安排得當(dāng)，計(jì)劃到周，作文單列，專人負(fù)責(zé)。課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)
1.走進(jìn)淮秦中學(xué)，上午在高一年級(jí)聽課3節(jié)，聽完課后，利用課間或下午的時(shí)間與被聽課教師進(jìn)行了交流，檢查了高一年級(jí)7位教師的備課與學(xué)生作業(yè)批改，同時(shí)就高一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的制訂、備課組集體備課的安排、周周練與單元檢測(cè)卷的編制、限時(shí)作業(yè)的批改等進(jìn)行了較深入的研討。
2.從所聽的3節(jié)課看，教師愛(ài)崗敬業(yè)能吃苦肯鉆研，教學(xué)進(jìn)度基本一致（函數(shù)的圖像與性質(zhì)），說(shuō)明備課組活動(dòng)落到實(shí)處，特別是教師能結(jié)合學(xué)情，較好的利用備課的資源，認(rèn)真進(jìn)行二次備課，強(qiáng)化班能適度延伸，拓寬學(xué)生思維；師生精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛融洽活躍；三位教師都很重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，典型例題注重變式；教師善于展示學(xué)生或讓學(xué)生展示，通過(guò)對(duì)典型例、習(xí)題的板演，讓學(xué)生充分展示，較好的體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體作用發(fā)揮較好；對(duì)于學(xué)生的回答問(wèn)題、版演等，教師的點(diǎn)評(píng)質(zhì)量較高，注重本質(zhì)、注重解題方法的提煉與歸納整理；教學(xué)目標(biāo)定位適中，符合學(xué)情，教學(xué)反饋及時(shí)且形式多樣，效果較好。
英語(yǔ)
1.教師態(tài)度認(rèn)真，精心備課，都能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，有的老師還能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行歸納與拓展，體現(xiàn)了教學(xué)的思維過(guò)程。
2.備課組有統(tǒng)一的學(xué)案，有些教師還要求學(xué)生使用文件夾來(lái)建立學(xué)習(xí)檔案，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.教師批改作業(yè)比較認(rèn)真，有的班級(jí)學(xué)生作業(yè)本上不僅有等第、批閱日期，還有評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)的符號(hào)。
化學(xué)
1.淮秦中學(xué)化學(xué)學(xué)科積極推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，集體備課工作比較扎實(shí)，教師的“教學(xué)五認(rèn)真”工作做得較好，青年課堂教學(xué)能力提升較快。高一備課組黃曉青、王景、付業(yè)云、晏拓和高二備課組張祥鳳老師的課堂教學(xué)都能較好地體現(xiàn)“任務(wù)型”、“問(wèn)題式”的特點(diǎn)。
2.高一備課組的4節(jié)課圍繞“物質(zhì)的量”相關(guān)課時(shí)的教學(xué)，任務(wù)分解負(fù)擔(dān)合理，問(wèn)題解決分層推進(jìn)，思維活動(dòng)科學(xué)有序，師生互動(dòng)積極有效。高二張祥鳳老師《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果良好，夯實(shí)基礎(chǔ)的效果顯著。
生物
1.教研組團(tuán)結(jié)，教研活動(dòng)基本能正常開展，備課組有活動(dòng)計(jì)劃。
2.實(shí)驗(yàn)室管理較好，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備精細(xì)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)比較規(guī)范。
3.“五認(rèn)真”情況較好，教師備課，上課，作業(yè)批改都比較認(rèn)真。
4.聽課兩節(jié)，教師上課比較認(rèn)真條理清楚，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較好，能面向全體學(xué)生。
政治
1.教師都能夠利用情境導(dǎo)入和設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，較好的提高學(xué)生興趣。
2.注重對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，重難點(diǎn)問(wèn)題把握較為明確。
3.能夠講練結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固以及重難點(diǎn)的突破，特別是計(jì)算類知識(shí)，效果較好。
4.能夠在適當(dāng)之處進(jìn)行點(diǎn)撥，在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的自主性。
歷史
1.重視課前導(dǎo)學(xué)。備課組能堅(jiān)持編寫導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)度基本統(tǒng)一，能做到教學(xué)資源共享。
2.注重目標(biāo)教學(xué)。課前進(jìn)行課標(biāo)呈現(xiàn)與分解，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.精心制作課件。熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，課件內(nèi)容色彩對(duì)比鮮明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。運(yùn)用表格呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)、角色扮演等形式組織教學(xué)，活躍課堂氣氛。
4.教學(xué)語(yǔ)言比較規(guī)范。教學(xué)中語(yǔ)速適中，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，能給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)與讀書記憶時(shí)間，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
地理
1.教師能夠充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
2.教師能夠從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，重視圖表在教學(xué)中的運(yùn)用，注重學(xué)生讀圖、析圖技能的訓(xùn)練。
3.個(gè)別老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視了學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有了一定的學(xué)生參與，教學(xué)效果佳。
二、問(wèn)題與建議
語(yǔ)文
1.“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課堂教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上沒(méi)有彰顯。設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有足夠的思維含量，學(xué)生參與問(wèn)題研讀的興趣不濃；課堂上安排的學(xué)習(xí)任務(wù)缺少足夠的訓(xùn)練作用，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的參與的廣度與深度不足。教師在課堂上講得太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用沒(méi)有得到彰顯。
2.備課組教師之間的相互學(xué)習(xí)、聽課、磨課有待進(jìn)一步加強(qiáng)�！巴颇ヂ犝n”可以在教研組嘗試。同伴互助的教研氛圍有待進(jìn)一步加強(qiáng)�！叭诵斜赜形�?guī)煛保蛲榻梃b，可以使自己更快的進(jìn)步。
3.規(guī)范不同年齡段語(yǔ)文教師的備課要求。比如在集體備課產(chǎn)生電子備課稿的基礎(chǔ)上，工作滿不滿5年的需要備課手寫紙質(zhì)稿教案；工作滿5年不滿20年的需要在電子備課稿的基礎(chǔ)上手寫二次教案，工作滿20年以上的怎樣，教師有具體的要求可以規(guī)范執(zhí)行。課堂上可以推行與“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相適應(yīng)的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上課模式，把課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟具體化，可操作；充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)
1.教師要進(jìn)一步重視教學(xué)方法的改革，精講巧練、精問(wèn)多練，特別是對(duì)典型方法規(guī)律的總結(jié)，要給學(xué)生感悟思考的時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生的答題規(guī)范要嚴(yán)格要求；
2.備課組活動(dòng)要進(jìn)一步加大推磨聽課、交流研討的力度，教師之間相互聽課取長(zhǎng)補(bǔ) 短，能充分提高課堂教學(xué)的效益，從檢查教師聽課情況看，由于才開學(xué)不久，教師基本上還沒(méi)有推磨聽課；
3.建議學(xué)校要進(jìn)一步加大與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校之間的交流，比如與附中江寧分校、天印高中等，通過(guò)同課異構(gòu)聽課交流，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。
英語(yǔ)
1.教師需要增強(qiáng)課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，重視課上“亮標(biāo)”以及教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系，目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)有有效的反饋支撐。
2.課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練尚可，但是能力訓(xùn)練與定向拓展不夠到位，少數(shù)教師對(duì)閱讀理解的處理淺表化、無(wú)梯度，應(yīng)該重視知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)換，提高讀寫能力的訓(xùn)練層次。
3.青年教師需進(jìn)一步加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其要在課堂教學(xué)規(guī)范、精細(xì)化備課、統(tǒng)籌教材教法、依據(jù)學(xué)情有效教學(xué)等方面下功夫，建議學(xué)校進(jìn)一步完善老帶新機(jī)制，幫助青年教師更快成長(zhǎng)。
化學(xué)
1．關(guān)注“任務(wù)型教學(xué)”的分層指導(dǎo)。課堂教學(xué)中的任務(wù)分解要體現(xiàn)由易到難，分層推進(jìn)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂合理的評(píng)價(jià)方案，教師要有效地運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)手段推進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分層指導(dǎo)與即時(shí)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
2．關(guān)注“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)”的科學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中要注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，特別是要注意利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。要突出問(wèn)題內(nèi)容的真實(shí)性、問(wèn)題結(jié)構(gòu)的完備性，問(wèn)題思維的開放性，問(wèn)題形式的多樣性。要注意將問(wèn)題與學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注意加強(qiáng)學(xué)情分析，防止假問(wèn)題在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。
生物
1.“五認(rèn)真”環(huán)節(jié)中備課中教學(xué)反思不夠完善；聽課評(píng)價(jià)有些老師沒(méi)有即時(shí)填寫。
2.課堂教學(xué)理念還需要進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)該多注意知識(shí)的生成過(guò)程，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，自我反思，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。避免教師講授代替學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
政治
1.問(wèn)題設(shè)計(jì)較為單一，更多的是關(guān)注知識(shí)而忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，缺乏思維性、啟發(fā)性和延續(xù)性。
2.知識(shí)的講解較多，不能更多的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受。
3.缺乏對(duì)課標(biāo)、考試說(shuō)明的研讀，以及對(duì)新舊教材的對(duì)比沒(méi)有到位，因此在知識(shí)的講解中出現(xiàn)“不該講的也講了”“該講少的講多了”等現(xiàn)象。
歷史
1.課標(biāo)解讀還須進(jìn)一步細(xì)化具體，對(duì)不作要求的考點(diǎn)要進(jìn)行適當(dāng)整合取舍，確保教學(xué)目標(biāo)不走過(guò)場(chǎng)，易于操作與落實(shí)。
2.教學(xué)中教師講述過(guò)多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化時(shí)間偏少。尤其問(wèn)題呈現(xiàn)后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。
3.課堂小結(jié)與當(dāng)堂練習(xí)反饋環(huán)節(jié)重視不夠，時(shí)間安排不盡合理，期望引起重視，精心謀劃好每一分鐘。
地理
1.課堂中，教師十分注重自己是否講到位，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，要有學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生充分參與，要變講堂為學(xué)堂。
2.教師還需要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。
3.教師進(jìn)行演示教學(xué)時(shí)，還要充分運(yùn)用地理教具準(zhǔn)確、科學(xué)地演示，克服隨意演示抽象講解。
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