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精雕細(xì)作炮制英語(yǔ)好文章
精雕細(xì)作炮制英語(yǔ)好文章
絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,一想到寫(xiě)英語(yǔ)作文,就會(huì)頭“大”。他們常?嗨稼は耄缓蟛莶荻,只求按時(shí)“交差”,別的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來(lái)的“大作”,其質(zhì)量可想而知。
英語(yǔ)的“寫(xiě)”與“作”
所謂“寫(xiě)”的過(guò)程應(yīng)該與中文寫(xiě)作沒(méi)有很大區(qū)別,無(wú)非是扣題,構(gòu)思,表述。惟一要特別注意的是,我們寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí),一般要求的字?jǐn)?shù)比較少,所以我們?cè)谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上更須注意突出重點(diǎn),集中火力。在非重點(diǎn)部分,不要隨便發(fā)揮,而應(yīng)該盡量直奔主題。以某次征文比賽為例,題目是The English Teacher I Admire Most,那么文章的重點(diǎn)應(yīng)該是講述why I admire him/her,what is so special about him/her,what I see in him/her,what has made him/her such a wonderful teacher等等,你可以狀貌,但主要應(yīng)該是“寫(xiě)神”,狀貌應(yīng)該簡(jiǎn)短,應(yīng)該只起鋪墊的作用。[閱讀詳細(xì)]
詞匯的精雕細(xì)作
例如,有一篇例文的第一句是這樣的:She takes us into the magical English world。這就是一個(gè)非常有力的topic sentence。這一個(gè)句子就足可吸引讀者,讓讀者相信作者心中對(duì)她確實(shí)有一種毫無(wú)保留甚或“五體投地”的admiration,接下來(lái)就會(huì)有興趣了解她究竟有怎樣的magic power,讓學(xué)生如此著迷。這篇文章的結(jié)句是her charisma(魅力) is unbelievable,非常有力度,charisma與unbelievable兩個(gè)詞巧妙地呼應(yīng)了magic這個(gè)詞。文章需要topic sentence,每個(gè)段落最好也要有這樣非常powerful的topic sentence。構(gòu)思完成以后,就是落筆表述的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該迅速,最好能夠一氣呼成,不要過(guò)多地顧忌是否犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,或者表述是否清楚。不要猶猶豫豫,一步三回頭,因?yàn)樵谕瓿闪?“寫(xiě)”以后,你還有一個(gè)“作”的過(guò)程。所謂“作”,就是“精雕細(xì)作”。英語(yǔ)初學(xué)者常常覺(jué)得自己“眼高手低”,想表述的意思難以成文,本來(lái)很精致的“意”卻表現(xiàn)為頗為笨拙的“文”。這當(dāng)然與我們掌握的詞匯有限相關(guān)。但是,我們有限的詞匯與表達(dá),經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度與搭配,還是可以“作”出好文章來(lái)的。 [英文寫(xiě)作中詞語(yǔ)的選擇]
我們?cè)趯?xiě)完初稿以后,不妨讓自己的好友讀一下,看看他是否明白文章的每一個(gè)句子。因?yàn)樽髡咦约撼30严氲蕉鴽](méi)有表述出來(lái)的信息也read into the article,因此不容易發(fā)現(xiàn)表述不清的問(wèn)題。 [增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)句表現(xiàn)力的有效方法]
句子的多樣化
處理完了表述問(wèn)題以后,就進(jìn)入“深加工”階段。英語(yǔ)寫(xiě)作最強(qiáng)調(diào)韻律感,即使是高深的學(xué)術(shù)文章,讀起來(lái)常常也會(huì)很有“樂(lè)感”。這種“樂(lè)感”主要來(lái)自于句子結(jié)構(gòu)的變化與組合。簡(jiǎn)而言之,就是長(zhǎng)短結(jié)合,錯(cuò)落有致。英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)變化比較多,但我們?cè)趯?xiě)作時(shí)受漢語(yǔ)的影響很深,寫(xiě)出的句子常常整齊劃一,缺少變化。我們?cè)诩庸r(shí),就要有意地想:某幾個(gè)簡(jiǎn)單句能加工成一個(gè)復(fù)合句或者復(fù)雜句;我們的每一個(gè)句子的主語(yǔ)是否都是“人”(從頭到尾都是he或者we),是否可以用一個(gè)抽象名詞或者一個(gè)ing結(jié)構(gòu)來(lái)充當(dāng)其中某些句子的主語(yǔ),以此構(gòu)成主語(yǔ)的變化;在一個(gè)“意群”中,是否每個(gè)句子都是以主語(yǔ)開(kāi)始;是否每個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞都是簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞,能否把其中的某一個(gè)或幾個(gè)改成詞組;能否構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)“短句+長(zhǎng)句+短句”的意群組合;對(duì)于每一個(gè)表述,都可以想一下,這種表述是否太中文化,英語(yǔ)是否有更簡(jiǎn)單的表達(dá)。 [詞匯運(yùn)用和句子處理使句子多樣化]
英語(yǔ)寫(xiě)作中的修辭
修辭手段一般主要用于文學(xué)性寫(xiě)作中。但在大學(xué)英語(yǔ)的英文寫(xiě)作中有時(shí)也需要運(yùn)用一定的具有英文特征的修辭手段,而且運(yùn)用得好,會(huì)使語(yǔ)句生動(dòng)從而增添語(yǔ)句亮點(diǎn)。因此,掌握一些一般常用修辭手段對(duì)于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)句亮點(diǎn)也是非常必要的。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō),主要應(yīng)該掌握以下修辭手段,又稱(chēng)語(yǔ)句辭格,包括結(jié)構(gòu)辭格與語(yǔ)義辭格 。對(duì)比、排比、重復(fù)、倒裝等為結(jié)構(gòu)辭格,轉(zhuǎn)義、雙關(guān)、矛盾等則為語(yǔ)義辭格。 [閱讀詳細(xì)]
英文寫(xiě)作中的比喻用法
1、動(dòng)物比喻:鶴在中國(guó)文化中是長(zhǎng)壽的象征,因此父母常常給孩子起名為“鶴年”、“鶴齡”,說(shuō)明他們希望孩子長(zhǎng)大成人,長(zhǎng)命百歲。鶴常與象征堅(jiān)定長(zhǎng)壽的松聯(lián)在一起。繪畫(huà)和圖案常以松鶴為題材,并以“松鶴延年”題詞。上年歲的人在過(guò)生日的時(shí)候,喜歡人們
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