小學(xué)英語(yǔ)單詞【精品】
小學(xué)英語(yǔ)單詞1
一、使用零散的時(shí)間記憶
用大段的時(shí)間背單詞，效果并不好。長(zhǎng)時(shí)間枯燥記憶易造成催眠效應(yīng)，以至于背單詞的時(shí)候犯困。用若干個(gè)5-10分鐘的時(shí)間段來(lái)代替整塊時(shí)間，能提高學(xué)習(xí)效率。任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要有空閑就可以看。
建議：每天早自習(xí)、午休前、晚自習(xí)三個(gè)時(shí)間段，抽10分鐘看一下英語(yǔ)單詞，時(shí)間不用長(zhǎng)，貴在堅(jiān)持!堅(jiān)持是一切成功的前提。
二、以10-15天為周期重復(fù)所有單詞
盡量在記憶衰減前加強(qiáng)對(duì)已看過(guò)單詞的進(jìn)行重復(fù)，強(qiáng)化它們?cè)诖竽X中的印象，10-15天正好是記憶衰減的周期�？梢园凑招枰洃浀膯卧~總量進(jìn)行劃分，得到每天要看的單詞量。
建議：重視復(fù)習(xí)!每周周一到周五新單詞背誦，周末復(fù)習(xí)本周單詞。月末復(fù)習(xí)四周單詞。
三、單詞記憶用“看”而不用“背”
對(duì)于每天需要記憶的單詞，我們不需要也不可能一次全部記住。只需要每天反復(fù)地看這些單詞，并在大腦中想它們的發(fā)音和意思就可以了。這樣的重復(fù)每天4-6遍最好。這些單詞在大腦中的印象會(huì)由模糊逐漸變清晰。看單詞的時(shí)候不需要看例句。在單詞還沒(méi)有認(rèn)識(shí)的時(shí)候，看例句不會(huì)對(duì)記憶起到輔助作用，反而增大了記憶量。
建議：很多學(xué)生反饋“背了一遍，臣妾做不到啊”，我想說(shuō)，我也做不到。
四、思維導(dǎo)圖記單詞
以思維導(dǎo)圖有效的記憶思維模式為理論基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)單詞單個(gè)孤立的記憶模式，轉(zhuǎn)變成了單詞群記憶模式，每個(gè)單詞群不是隨便組群，而是根據(jù)該組群?jiǎn)卧~的偏旁+部首等內(nèi)在聯(lián)系，比如：形式聯(lián)系、意思聯(lián)系等組群，另外給每組單詞群都配有獨(dú)家的故事。
思維導(dǎo)圖課程的原理
我們從第一個(gè)單詞best(最好的)延伸至test(測(cè)試)，再延伸至text(課文)，textbook(課本)……以此類(lèi)推展開(kāi)的思維導(dǎo)圖模式。我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)單詞連續(xù)讀起來(lái)都非常有節(jié)奏感，且在某種程度上也有關(guān)聯(lián)性。
完整的故事(句子)：
依次聯(lián)想：(翻譯：我想成為最好(best)的，所以我需要通過(guò)閱讀課本(textbook)上的.課文(text)在測(cè)試(test)中考得最好(best);我需要在飯店(restaurant)休息(rest)，用一下洗手間(restroom)，否則我會(huì)焦慮(restless);我脫下我最好的馬甲(vest)在森林(forest)里面收獲(harvest)橘子。
這些句子連起來(lái)讀是非常有節(jié)奏感的，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)如果多讀幾遍，即可輕松記下所有單詞，并且還能背下來(lái)。
視頻版講解：思維導(dǎo)圖記單詞，3分鐘輕松記憶10個(gè)單詞!
五、每個(gè)單詞花費(fèi)5-10秒
實(shí)際上，看單詞的時(shí)候花費(fèi)5分鐘和5秒鐘是一樣的，單詞在大腦皮層上的信息記錄效果沒(méi)有區(qū)別，其遺忘效果也是幾乎相同的。所以，我們應(yīng)該多次重復(fù)，并降低每個(gè)單詞消耗的時(shí)間。
建議：千萬(wàn)不要消耗大量無(wú)用功，喝咖啡保持高度精神，既然學(xué)就學(xué)進(jìn)去，如果學(xué)不進(jìn)去索性不學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)單詞2
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要認(rèn)真聽(tīng)取老師在課堂上的分析與講解，歸納與總結(jié)，切忌把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大部分時(shí)間耗在啃語(yǔ)法書(shū)，做單選題上，這樣做對(duì)提高英語(yǔ)收效甚微。
2、建立一個(gè)錯(cuò)題庫(kù)，從高一起就把自己在練習(xí)、考試中做錯(cuò)的，或是蒙對(duì)的題進(jìn)行整理，分析在錯(cuò)題集上，并經(jīng)常溫故而知新。這樣三年下來(lái)就是一本不可或缺的，為自己量身定做的寶典，并為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、把學(xué)習(xí)語(yǔ)法與單詞記憶相結(jié)合。只是死記硬背許多單詞，既感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥，又無(wú)多大實(shí)際意義，同樣如果只是多學(xué)習(xí)語(yǔ)法，遇到許多單詞不知其意，也不會(huì)理解語(yǔ)法，而且英語(yǔ)語(yǔ)法中許多特殊用法必須結(jié)合單詞去運(yùn)用和練習(xí)，才能真正掌握語(yǔ)法。故應(yīng)把二者結(jié)合起來(lái)一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法中練習(xí)記單詞，背單詞時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。另外還可多讀些英語(yǔ)文章，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法。
4、此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的記憶。每日背3——5句課文中的`美文佳句；每個(gè)單元后的LearningTip或Readingforfun都是很好的記誦材料。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也不例外。因此不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心，即使今天記住的單詞明天遺忘也屬正�，F(xiàn)象。問(wèn)題在于如何減少遺忘的程度？善于類(lèi)比，總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)與過(guò)去學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較和聯(lián)系。
小學(xué)英語(yǔ)單詞3
Get up 起床
do morning exer cises 做早操
do the dishes 洗碗碟
do an experiment 做實(shí)驗(yàn)
eat breakfast 吃早餐
eat lunch 吃午餐
eat dinner 吃晚餐
cook dinner 做飯
walk 走
climb 爬
sleep 睡覺(jué)
swing 蕩秋千
swim 游泳
skate 滑雪
drink water 喝水
Sping 春天
Summer 夏天
Fall 秋天
winter 冬天
season 季節(jié)
hot 炎熱
cold 嚴(yán)寒
cool 涼爽
warm 暖和
windy 有風(fēng)
cloudy 多云
snowy 下雪
小學(xué)英語(yǔ)單詞4
摘 要：本文分析了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞中存在的問(wèn)題，并從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、作業(yè)這幾方面探討教學(xué)的有效策略。
關(guān)鍵詞：聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 作業(yè)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是短時(shí)記憶力強(qiáng)，好奇心重，模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中能夠大膽地參與。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情�？墒请S著難度的不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)淡，特別是隨著詞匯量的增加，學(xué)生更是覺(jué)得枯燥乏味。兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：個(gè)體的發(fā)展實(shí)際上就是練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)環(huán)境的作用等意義上的大量活動(dòng)的產(chǎn)物。單詞教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種技能相互結(jié)合，只有進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生才能在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)有更有效的記憶，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。
一、聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，做到“聽(tīng)清”和“聽(tīng)準(zhǔn)”
對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 要擁有純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)力尤為重要�！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）對(duì)小學(xué)一級(jí)階段學(xué)生提出應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)：“對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情�！睂�(duì)剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，避免聾啞英語(yǔ)的出現(xiàn)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，只有注重培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)力的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，打好了基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)。在講解新知識(shí)、呈現(xiàn)新語(yǔ)言材料時(shí)，我都會(huì)用比平時(shí)慢得多的語(yǔ)速，而且還會(huì)有適度的停頓和重復(fù)，直到學(xué)生完全理解和掌握。如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)在放第一遍錄音時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊理解內(nèi)容；放第二遍錄音時(shí)，讓學(xué)生輕聲逐句跟讀模仿，體會(huì)人物說(shuō)話特點(diǎn)，注意語(yǔ)速的'快慢和語(yǔ)調(diào)的高低；放第三遍錄音時(shí)，要求學(xué)生與錄音同讀，特別注意新單詞的讀法。這樣每次放錄音，都有收獲。我還設(shè)計(jì)了“悄悄話”的游戲練習(xí)：悄悄在一學(xué)生耳邊說(shuō)一單詞或短句，由這學(xué)生用悄悄話形式告訴他（她）的好朋友，如此傳下去，傳到最后那個(gè)學(xué)生說(shuō)出原話。在這些練習(xí)過(guò)程中，還會(huì)為表現(xiàn)出色的組別進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上充滿了良性競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。
二、說(shuō)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，做到“樂(lè)說(shuō)”和“會(huì)說(shuō)”
要培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近生活的情景。因?yàn)樗x內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)及日常生活話題，他們感到親切，才喜歡說(shuō)，有話說(shuō)。如學(xué)習(xí)句型會(huì)話時(shí)，我先讓學(xué)生看一段關(guān)于父子在點(diǎn)心店里購(gòu)買(mǎi)點(diǎn)心的對(duì)話錄像，先引導(dǎo)學(xué)生找出錄像里有關(guān)用語(yǔ)，很快他們就學(xué)會(huì)了“Do you like…？”“Yes，I do.”“No，I don’t.”等會(huì)話用語(yǔ)，然后我不失時(shí)機(jī)地消除了錄像中對(duì)話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給錄像進(jìn)行配音。學(xué)生們分組合作配音，進(jìn)行得很投入，把聽(tīng)到、學(xué)到的知識(shí)都融進(jìn)了表演中，輕松地掌握了單詞和句型的具體運(yùn)用。此類(lèi)的創(chuàng)設(shè)角色操練在我們的課堂上還有不少，如問(wèn)同學(xué)借文具、涂色時(shí)挑選色彩等等。生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在多種角色的操練和扮演活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，在相對(duì)減少壓力的小組活動(dòng)中自由地交流、交際，獲得更多語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，在交往互動(dòng)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
三、讀：為學(xué)生改變機(jī)械操練的教學(xué)傾向，做到“趣讀”和“自讀”
趣味朗讀：在課堂上拼讀單詞和朗讀對(duì)話，如果一味地讓他們齊讀，分組讀，他們就會(huì)覺(jué)得非�？菰锓ξ�，課堂氣氛也會(huì)呆滯沉悶。對(duì)此，我采取了有趣的形式進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：師生間高低音讀、接龍讀、單詞卡片填空讀……大大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。
自主閱讀：低年級(jí)的語(yǔ)篇簡(jiǎn)短，學(xué)生閱讀起來(lái)不難理解。我讓學(xué)生自由閱讀，并在書(shū)上圈畫(huà)出自己所感知的單詞或短語(yǔ)，進(jìn)行標(biāo)注和理解。對(duì)難以理解部分，可以自由向老師發(fā)問(wèn)；難度大的課程，我即通過(guò)先預(yù)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。亦采用選擇、判斷、連線、填空等形式檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀所提取信息的準(zhǔn)確性，盡可能提高其英語(yǔ)閱讀理解能力。
四、寫(xiě)：幫助學(xué)生從各種渠道獲取知識(shí)技能實(shí)踐，做到“范寫(xiě)”和“巧寫(xiě)”
由于學(xué)生之前學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，初學(xué)英語(yǔ)在書(shū)寫(xiě)上很容易將兩者混淆。所以我很強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也注重自己為師的示范性書(shū)寫(xiě)，包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)。言傳身教，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
此外，每節(jié)課前的3分鐘，是最受學(xué)生們喜愛(ài)環(huán)節(jié)之一。學(xué)生可以向我提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我必須回答。要求是這個(gè)學(xué)生要把問(wèn)題以英文書(shū)寫(xiě)在黑板上，然后也用英語(yǔ)向我提問(wèn)。學(xué)生的發(fā)音、單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法都得到鍛煉，如有錯(cuò)誤，便能及時(shí)糾正，全班同學(xué)因此也進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
在講解疑問(wèn)詞固定結(jié)構(gòu)用法時(shí)，我以熱播的親子紀(jì)錄片《爸爸去哪兒》主題歌英文部分“Twinkle， twinkle， little star， How I wonder what you are”為切入口，引出兩種疑問(wèn)詞“How”和“what”固定結(jié)構(gòu)用法：How much問(wèn)價(jià)錢(qián)，How long問(wèn)多長(zhǎng)時(shí)間，What date問(wèn)日期。學(xué)生的興致一下子就來(lái)了，我講解“疑問(wèn)詞后面的單詞詞義有什么作用”，學(xué)生便舉一反三地思考后得出：?jiǎn)柲挲gHow old、問(wèn)數(shù)量How many、問(wèn)經(jīng)常How often、問(wèn)時(shí)間What time、問(wèn)星期What day.因?yàn)槭亲灾鲄⑴c思考的，所以學(xué)生們很快就把固定結(jié)構(gòu)用法知識(shí)記下來(lái)。
五、作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，做到“多樣性”和“針對(duì)性”
針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差學(xué)生普遍成績(jī)不好的狀況，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)也有一定的難度。對(duì)此我想了一個(gè)“將懶就懶”的辦法：凡是聽(tīng)寫(xiě)100分的，下次的單詞抄寫(xiě)作業(yè)就免了。實(shí)行方法以后的第三次聽(tīng)寫(xiě)，全班（46人）只有1人不及格，3人90多分，1人80多分，41人100分。當(dāng)然，這種方法是有針對(duì)性，并不適用于每次作業(yè)中。其目的是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而修改學(xué)習(xí)計(jì)劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)措施，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
只有選擇合適的方法，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞的積極性，才能使學(xué)生在愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，最終變語(yǔ)言知識(shí)為英語(yǔ)交際的工具。
小學(xué)英語(yǔ)單詞5
抱著puppy（小狗），心里happy（快樂(lè)）
被窩cozy（舒適），床上lazy（怠惰的），真是crazy（瘋狂的.，著迷的）
如果shy（靦腆），不敢try（嘗試），飛機(jī)會(huì)fly（飛行）
不停cry（哭泣），眼淚dry（干涸），下鍋fry（油炸）
很多day（天)，沒(méi)發(fā)pay（薪水，工資），無(wú)話say(說(shuō)）
天空gray（灰暗），無(wú)心play（玩耍），回家stay（呆著）
頑皮monkey（猴子），撿起key（鑰匙），扔向donkey（驢，傻瓜）
為了honey（親愛(ài)的，寶貝），節(jié)省money（錢(qián)，支出）
有個(gè)boy（男孩），玩著toy（玩具），心中joy（喜悅）
跳進(jìn)soy（黃豆，醬油），盡情enjoy（享受）
小學(xué)英語(yǔ)單詞6
一、課題研究的目的。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。由此可見(jiàn)，學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會(huì)單詞的掌握，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著直接影響。然而客觀地反思我們近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中常遇到學(xué)生埋頭苦記四會(huì)單詞，而將朗讀、對(duì)話等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)拋之腦后，部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因單詞多、難記對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒與日聚增，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化逐漸擴(kuò)大。有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡英語(yǔ)，可是我不喜歡聽(tīng)寫(xiě)背單詞�！贝蟛糠謱W(xué)生要花大量的時(shí)間在單詞記憶上，從而影響了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，因此我們要讓學(xué)生找到記憶單詞的的方法及規(guī)律，學(xué)生尋找的方法，也正是我們英語(yǔ)教師應(yīng)探索研究的記憶方法。因此如何搞好單詞讀寫(xiě)教學(xué)，培養(yǎng)單詞認(rèn)讀、識(shí)記能力是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、大面積提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。
二、分析了造成學(xué)生記憶單詞困難的原因。
（1）、機(jī)械重復(fù)，死記硬背；
�。�2）、音形義脫節(jié)；
�。�3）、重拼寫(xiě)，輕應(yīng)用；
�。�4）、復(fù)習(xí)不科學(xué)，沒(méi)有根據(jù)遺忘規(guī)律進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，導(dǎo)致記憶時(shí)間的浪費(fèi)。
�。�5）經(jīng)調(diào)查，記單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，由于年齡較小，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不是很明確，部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué)，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對(duì)單詞和短語(yǔ)的讀寫(xiě)規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫(xiě)規(guī)律。
三、探求問(wèn)題的解決途徑(一)聽(tīng)讀看想，妙記單詞
1．聽(tīng)音看形，拼讀單詞
在教授新單詞時(shí)，教師先讓學(xué)生邊聽(tīng)教師的示范發(fā)音，邊看該單詞的形。教師在范讀時(shí)要盡量拉長(zhǎng)音節(jié)的長(zhǎng)度，把每一部分音都發(fā)清楚，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該單詞可以分成幾部分，每一部分中的每一個(gè)字母或字母組合各發(fā)什么音，并出示音標(biāo)，使學(xué)生能將字母與讀音對(duì)上號(hào)，再讓學(xué)生在教師的幫助下試著拼讀該單詞，最后聽(tīng)錄音跟讀。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試給單詞劃分音節(jié)，看著音標(biāo)拼讀單詞，再與錄音范讀比較并正音。
這一階段主要讓學(xué)生對(duì)字母或字母組合與音標(biāo)的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)大量的練習(xí)，使學(xué)生能夠借助音標(biāo)拼讀單音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，避免了學(xué)生主要靠模仿讀單詞而出現(xiàn)吃音、漏音和發(fā)音不到位的現(xiàn)象。
2．讀音歸類(lèi)，掌握規(guī)律
學(xué)生有了一定的詞匯積累之后，教師要適時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行讀音歸類(lèi)。通過(guò)對(duì)已學(xué)單詞的拼讀、比較，讓學(xué)生掌握大多數(shù)的輔音字母及輔音字母組合的發(fā)音基本不變，只有少數(shù)幾個(gè)在不同的單詞中會(huì)發(fā)生變化。如：C可以發(fā)[s]、[k]。一個(gè)單詞中最活躍的分子是五個(gè)元音字母及其組合。只要知道了一個(gè)單詞中元音字母及其組合的發(fā)音，我們一般就可以正確讀出該單詞。因此，掌握單詞讀音的關(guān)鍵是把握住元音字母及其組合的發(fā)音，而且還要讓學(xué)生知道很多元音字母及其組合的發(fā)音是有規(guī)律可循的。在教學(xué)中,我主要通過(guò)歸納和演繹兩種方法幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律。
a.歸納法如：
當(dāng)教學(xué)元音字母a在開(kāi)音節(jié)的發(fā)音時(shí),教師先出示一些相關(guān)已學(xué)單詞name,grade,cake,make,take,plane,讓學(xué)生讀一讀元音字母A在這些單詞中發(fā)什么音。學(xué)生知道讀音之后,再讓他們找找這些單詞在形式上有什么共同點(diǎn),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。教師適時(shí)加以概括：元音字母a在開(kāi)音節(jié)中發(fā)[ei]，其結(jié)構(gòu)特征為XaXe。（X為輔音字母或輔音字母組合）
b.演繹法如：
當(dāng)教學(xué)元音字母組合ee的發(fā)音時(shí)，教師直接告訴學(xué)生元音字母組合ee在單詞中發(fā)[i:]，然后讓學(xué)生找出含元音字母組合ee的已學(xué)單詞，檢驗(yàn)一下是否都發(fā)[i:]，從而使學(xué)生掌握其發(fā)音。
3．看形想音，大膽試讀
學(xué)生掌握了部分字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律之后，漸漸鼓勵(lì)他們?cè)谟龅叫聠卧~時(shí)，嘗試著去運(yùn)用。告訴學(xué)生每碰到一個(gè)新單詞，首先確定其輔音字母的發(fā)音，然后看比較難把握的元音字母部分。根據(jù)已知的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)判斷其發(fā)音，大膽試讀，再聽(tīng)范讀。試讀成功能增強(qiáng)其自信，進(jìn)一步鞏固已掌握的發(fā)音規(guī)律；試讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，可立即改正，并重點(diǎn)攻破難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)某個(gè)字母或字母組合的印象，增加經(jīng)驗(yàn)值。
這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生認(rèn)讀新單詞的能力就會(huì)大大加強(qiáng)，一般遇到一個(gè)有規(guī)律的新單詞，學(xué)生就能直接讀出其音。一個(gè)規(guī)律不明顯的單詞，學(xué)生只要知道其主要元音或元音字母組合就可以把該單詞認(rèn)讀出來(lái)，大大提高了認(rèn)讀效率，基本做到了“看其形，讀其音”。
4．聽(tīng)音想形，持久記憶
這一階段是第三階段的反過(guò)程，主要運(yùn)用于鞏固記憶新單詞，使新學(xué)單詞達(dá)到四會(huì)要求。根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律，輔音音素基本能與輔音字母直接對(duì)應(yīng)，有規(guī)律可循的元音字母也能馬上寫(xiě)出，不規(guī)則的字母發(fā)音在認(rèn)讀時(shí)也作了重點(diǎn)記憶，肯定也不難寫(xiě)出。這樣，對(duì)一個(gè)單詞的拼寫(xiě)記憶最多只要在不規(guī)則字母發(fā)音上花點(diǎn)工夫就可以了。學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)，養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，“聽(tīng)其音，寫(xiě)其形”也就水到渠成了。并且，這種記憶單詞的方法不是靠死記硬背，學(xué)生只要發(fā)音規(guī)律掌握得好，善于總結(jié)積累，一般會(huì)讀的單詞就能直接寫(xiě)出，記起來(lái)簡(jiǎn)單方便，不易遺忘。
(二)指導(dǎo)學(xué)法，巧記單詞
詞匯的記憶使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)大難題，因此在教學(xué)中滲入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞，掌握以舊引新等單詞記憶方法，達(dá)到化難為易，積少成多的目的。
1、以舊帶新記詞法
小學(xué)英語(yǔ)中很多單詞在詞形上十分相近，有些詞可以通過(guò)在已經(jīng)掌握的'舊單詞基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)即可輕松記住，無(wú)疑大大降低了難度。例如:oldcold;shirtskirt;ricenice等。通過(guò)加加、減減、變變等方式記單詞，學(xué)生十分喜愛(ài)。2、組詞記詞法
英語(yǔ)中有些復(fù)合詞是由幾個(gè)簡(jiǎn)單詞組合而成，。教師就可以利用這個(gè)規(guī)律，減輕學(xué)生記單詞的壓力。例如：class（班級(jí)）+room（房間）classroom（教室）bed（床）+room（房間）bedroom（臥室）T+shirt(襯衫)T-shirt(T恤衫)
3、聯(lián)想記詞法
這是根據(jù)生詞的不同特點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想來(lái)幫助有效記憶的策略。聯(lián)想出的東西必須做到“生動(dòng)鮮明、新穎獨(dú)特、離奇可笑、違背邏輯”。只有這樣，才會(huì)留下深刻印象，加強(qiáng)記憶效果。某些單詞可以根據(jù)其特殊詞形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，是學(xué)生在會(huì)心一笑中記住單詞。例如：bookbook仔細(xì)看，中間兩只大眼睛footfoot頓頓腳，中間兩只大腳板
herehere在這里，踢（t）了一腳到那里(there)
再如：學(xué)生常將“excited”與“exciting”的用法混淆，我設(shè)計(jì)了如下聯(lián)想記憶：“人”要有所“得”(Somebodyisexcited.)。
4、練習(xí)鞏固記詞法
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞后，可結(jié)合形式多變的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固記憶單詞，同時(shí)也可拓寬學(xué)生知識(shí)面。
1.填上單詞所缺的字母補(bǔ)全單詞。
如：c＿n＿m＿，l＿br＿r＿，h＿sp＿t＿l，b＿＿kst＿re2.根據(jù)所給出的單詞選詞填空。（on，by，at，in）
(1)Iusuallygotoschoolseventen.(2)SometimesIgotoschoolbus.(3)Amygoestoschoolfoot.(4)IliveHai’an.
3.根據(jù)所提供的字母排序，盡可能多地組合成新單詞。例如：r，e，a，d可組合成單詞read，red，ear，deara，r，e，k，t，p可組合成單詞park，eat，are，tea，pet(三)游戲輔助，樂(lè)記單詞
根據(jù)學(xué)生的年齡特征及知識(shí)水平，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯螒蚧顒?dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，也可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)中我們可采用以下幾種游戲活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固記憶單詞：
1.首字母相同拼讀比賽。
此游戲先由教師或由指明的學(xué)生給出首字母，然后全班學(xué)生或由制定的學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行單詞詞匯比賽，看誰(shuí)說(shuō)得最多，堅(jiān)持到最后為獲勝者。如：“D”，學(xué)生可說(shuō)出---desk，dog，do，dear，disk，door，did，deer，dress再如“S”，學(xué)生可說(shuō)出---so,some,sure,same,short,skirt,shirt,shelf
2.“考考記憶力”游戲
教師出示一組含有許多單詞的圖片,如教學(xué)Unit6相關(guān)生活用品的單詞后,教師出示包含有所學(xué)詞匯的圖片,如:comb，hairdryer，watch，clock，skateboard，teapot，wallet，purse，mirror等,然后給一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶,再抽走圖片,由學(xué)生小組根據(jù)記憶進(jìn)行搶答,看哪組同學(xué)說(shuō)得又多又準(zhǔn)的為比賽的優(yōu)勝者。
3．“誰(shuí)是英語(yǔ)小能手”游戲
此游戲適用于期末復(fù)習(xí)總結(jié)階段，由教師給出一定范圍內(nèi)的要求，學(xué)生盡可能的想出所包含的單詞，如：（食品名稱(chēng)）bread，sandwich，hotdog，pie，cake，pizza(職業(yè)名)teacher,worker,doctor,nurse,policeman,driver(顏色單詞)white,yellow,blue,green,black,purple,red,pink
4．說(shuō)說(shuō)唱唱
小學(xué)生偏愛(ài)兒歌，教師可以把某些同類(lèi)單詞巧妙地加以改編，使之成為兒歌的形式。兒歌形式活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口中，易學(xué)易記。如教學(xué)四季和有關(guān)天氣的形容詞：
Spring,spring,springisrainy.Summer,summer,summerissunny.Autumn,autumn,autumniswindy.Winter,winter,winterissnowy.
(四)拓寬渠道，活記單詞德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，即"先快后慢"的原則。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能預(yù)防遺忘。單詞遺忘率高是一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，它阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，所以教師要有意識(shí)地、有計(jì)劃地重現(xiàn)單詞。
1、課前聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)無(wú)疑是教師教學(xué)中最常用的鞏固四會(huì)單詞的手段之一。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，單詞聽(tīng)寫(xiě)也應(yīng)遵守少量多次的原則，及時(shí)鞏固。我每節(jié)課前適當(dāng)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫(xiě)23個(gè)重點(diǎn)四會(huì)單詞，此方法既不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)重的負(fù)擔(dān)，又可及時(shí)讓教師檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞的掌握情況
2、課后練筆
學(xué)習(xí)詞匯的目的并不僅僅在于記住單詞的音、形、義等方面，更重要的是能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際活動(dòng)中準(zhǔn)確熟練地使用詞匯。讓學(xué)生用已學(xué)單詞造句、編對(duì)話、編故事、寫(xiě)簡(jiǎn)單日記，可以讓學(xué)生在不斷的筆耕中學(xué)以致用。
3、課外閱讀
教學(xué)中有這樣的體會(huì)：一個(gè)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的單詞學(xué)生記起來(lái)更得心應(yīng)手，原因就在于在學(xué)生有意識(shí)的背記這個(gè)單詞之前，大腦皮層已經(jīng)在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下讀取了無(wú)數(shù)次信息，有了信息的輸入，輸出也不是難事了�？梢越ㄗh學(xué)生多多收看英語(yǔ)電視節(jié)目，還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)學(xué)習(xí)鞏固，如看小學(xué)生英文報(bào)紙、雜志等�！皩W(xué)而后用”何嘗不是一個(gè)“溫故而知新”的過(guò)程呢？它能夠充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)記憶的功能，使學(xué)生在不知不覺(jué)中又重新投入學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程。
學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法。同樣教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師只有在教學(xué)中不斷嘗試，加強(qiáng)引導(dǎo)，才能發(fā)現(xiàn)適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師只有訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用適合他們的詞匯學(xué)習(xí)策略，才能解決他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)中的困難，并提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)，同時(shí)也為其他學(xué)習(xí)提供方法和策略。
小學(xué)英語(yǔ)單詞7
單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，甚至還厭煩。這就要求教師要注意教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。下面就針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)，談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。
一、聽(tīng)為先，讓學(xué)生多聽(tīng)
對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)懂后才會(huì)說(shuō)。可在實(shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說(shuō)，有些學(xué)生不會(huì)說(shuō)，我們就會(huì)埋怨。后來(lái)，我找到了原因：學(xué)生聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)清楚，怎么能會(huì)說(shuō)？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，輸入足夠的語(yǔ)言刺激。我們可以利用手中的視聽(tīng)資料，讓學(xué)生先聽(tīng)再模仿。然后再聽(tīng)，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。還有一些不好掌握的單詞，我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。
二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的事物
小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞表示具體的事物。教師可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
三、注重單詞的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練
一個(gè)單詞，如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，沒(méi)有圖片，學(xué)生根本就不認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)識(shí)教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會(huì)寫(xiě)單詞。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練�？梢园衙總�(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類(lèi)的單詞。還可采用歸類(lèi)法，比如book，room，foot，在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo，不用講，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)䦟?xiě)單詞。記憶單詞時(shí)，輔以比賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰(shuí)記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就會(huì)提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛，這樣就會(huì)有效地提高全班記憶單詞的能力。
四、遵循“詞不離句”的原則
單詞學(xué)習(xí)的最終目的'是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house和work兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語(yǔ)dohousework和句型Ihelpsb。dohousework。中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。
五、注意關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生，使他們感受到周?chē)膸熒鷽](méi)有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！笨傊�，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)能力，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。
小學(xué)英語(yǔ)單詞8
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)單詞 單詞的互換
tomato（復(fù)數(shù)）tomatoes potato（復(fù)數(shù)）potatoes dress（復(fù)數(shù)）dresses
fox（復(fù)數(shù)）foxes class（復(fù)數(shù)）classes bus（復(fù)數(shù)）buses
box（復(fù)數(shù)）boxes boy（復(fù)數(shù)）boys family（復(fù)數(shù)）families
knife（復(fù)數(shù)）knives foot（復(fù)數(shù)）feet sheep（復(fù)數(shù)）sheep
is（復(fù)數(shù)）are this（復(fù)數(shù)）these that（復(fù)數(shù)）those
light（復(fù)數(shù)）lights man（復(fù)數(shù)）men woman（復(fù)數(shù)）women
goose（復(fù)數(shù)）geese battery（復(fù)數(shù)）batteries city（復(fù)數(shù)）cities
baby（復(fù)數(shù)）babies it/she/he（復(fù)數(shù)）they people（復(fù)數(shù)）people
horses（單數(shù)）horse
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)必會(huì)句子（下冊(cè)）
1.When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.
2.When do you get up? I usually get up at 12:00 noon.
3.What do you do on the weekend?
4.Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.
5.I often play football.Sometimes I go hiking.
6.What’s your favourite season?Winter.
7.Which season do you like best?Fall.
8.It’s always sunny and cool.
9.I can play with snow.
10.Why do you like spring? Because I can plant trees.
11.When is your birthday? My birthday is in June.
12.Is your birthday in June, too? No.My birthday is in December.
13.It’s October 1st, our National Day.
14.Who has a birthday in October? Me.
15.What’s the date? It’s October 1st.
16.What are you doing? I an doing the dishes.
17.What is your father doing? He’s writing an e-mail.
18.This is Nina.Can I speak to your mom, please?
19.Please hold on.There’s a call for you.
20.I see the mother elephant.
21.What is she doing? She is walking.
22.What about the baby elephant?
23.What is it doing?It’s running.
24.What are the elephants doing? They’re drinking.
25.What is Mike doing?He’s watching insects.
26.What are you doing? I’m watching my classmates.
27.Where are they?They are in the woods.
28.Are they catching butterflies? No, they aren’t./Yes, they are.
29.Where is Zhang Peng? He’s in the woods.
30.Is he taking pictures? Yes, he is./No, he isn’t.
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)必會(huì)句子（上冊(cè)）
1.Who’s your math teacher?Mr Zhao.
2.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.
3.Who’s that young lady?She’s our principal.
4.Is she strict? Yes, she is.
5.Is she active?No, she isn’t.She’s quiet.
6.I have a new math teacher.Her class is so much fun.
7.What day is it today?It’s Monday.
8.What do you have on Wednesdays?
9.We have English, science, computer and P.E..
10.What do you do on Saturdays?
11.I often do my homework.
12.What about you? I do my homework too.
13.What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.
14.What do you have for lunch today?
15.I have eggplant and tomatoes.
16.It’s tasty.It’s my favourite.
17.What’s your favourite food? Fish.
18.I don’t like grapes.They’re sour.
19.Are you helpful at home?You’re helpful.
20.What can you do?I can sweep the floor.
21.Just do it!
22.Can you set the table? Yes, I can.No, I can’t.
23.I have my own room now.
24.What’s it like?
25.There is a big closet, a new air-conditioner and a new mirror.
26.There are blue curtains.
27.Where is the trash bin? It’s near the table.
28.There is a forest in the nature park.
29.Is there a river in the park? Yes, there is.No, there isn’t.
30.There are many small houses in my village.
31.Are there any bridges in your village? Yes, there are.
32.Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
小學(xué)英語(yǔ)單詞9
take pictures（照相） watch insects（觀察昆蟲(chóng)）
pick up leaves（采摘樹(shù)葉） do an experiment（做實(shí)驗(yàn)）
catch butterfly（捉蝴蝶） honey（蜂蜜） count insects（數(shù)昆蟲(chóng)）
collect leaves（收集樹(shù)葉） write a report（寫(xiě)報(bào)告）
play chess（下棋）have a picnic（舉行野餐）
小學(xué)英語(yǔ)單詞10
一：?jiǎn)卧~分類(lèi)記憶法
小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類(lèi)別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類(lèi)比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的.知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
二：同義詞記憶法
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
三：反義詞記憶法
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
四：同音異形字記憶法
將讀音相同但拼寫(xiě)不同的單詞歸納一起，自己就會(huì)覺(jué)得易記并能在聽(tīng)力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
五：音近詞記憶法
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽(tīng)錯(cuò)繼而寫(xiě)錯(cuò)的，將這類(lèi)單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
小學(xué)英語(yǔ)單詞11
Hobby ['hbi] 愛(ài)好
ride a bike--riding a bike 騎自行車(chē)
dive—diving 跳水
play the violin— playing the violin[,vai'lin] 拉小提琴
make kites—making kites 制作風(fēng)箏
collect[k'lekt] stamps[stmp]—collecting stamps 集郵
show[stmp] 展覽
pen pal 筆友
dear[di] 親愛(ài)的
twin[twin] 雙胞胎之一
something ['smθi] 某事物
must 一定;肯定
fun 快樂(lè);樂(lè)趣
with 同…
TV reporter 電視臺(tái)記者
live –lives 居住
teach—teaches 教
go—goes 去
watch—watches 看
read—reads 讀，看
does doesn’t=does not different ['difrnt] 不同的
week [wi:k] 星期;周
say [sei] 說(shuō)
soon [su:n] 不久
excited [ik'saitid] 興奮的`;激動(dòng)的
小學(xué)英語(yǔ)單詞12
Unit 1
bag [bɡ] n. 書(shū)包;提包;袋子;口袋
book [bk] n. 書(shū);本子
bye [ba] int. 再見(jiàn)
crayon ['kren] n. 蠟筆;蠟筆畫(huà)
eraser ['res] n. 橡皮擦;黑板擦
goodbye [,ɡd'ba] n. 再見(jiàn);再會(huì)
hello [he'l] int. 喂;你好(表示打招呼)
hi [ha] int. 你好;嗨(表示打招呼)
I'm [am] (=I am)我是
is [z] v. 是
my [ma] pron. 我的
name [nem] n. 名字，姓名，名稱(chēng);名義
pen [pen] n. 鋼筆，筆
pencil ['pensl] n. 鉛筆
pencil case ['pensl kes] n. 鉛筆盒;文具盒
ruler ['ru:l] n. 統(tǒng)治者;支配者;尺;直尺
school [sku:l] n. 學(xué)校
sharpener ['ɑ:pn] n. 削尖用的器具;卷筆刀
what [wt] pron. 什么，怎么樣
your [j:] pron. 你的;你們的
Unit 2
father父親，爸爸 ded爸爸（口語(yǔ)） mother母親，媽媽
mom媽媽?zhuān)ǹ谡Z(yǔ)） man男人 woman女人
grandmother（外）祖母 grandma（口語(yǔ)）（外）祖母
grandfather（外）祖父 grandpa（口語(yǔ)）（外）祖父
sister姐妹 brother兄弟 let'=let us讓我們 great太好了
really真地，確實(shí)地 and和，并且 how多么，怎么樣
family家庭 comeon鼓勵(lì)用語(yǔ) who'=who is是誰(shuí)
that那，那個(gè) she她 he他 fish魚(yú) goose鵝
watch觀看，手表 TV電視 wow哇，喔唷
funny滑稽可笑的 big大的 ice-cream冰激淋ice 冰
Unit 4
peach桃 pear 梨 orange橙子 watermelon西瓜apple蘋(píng)果
strawberry草莓 grape葡萄 like喜歡 some一些，某些
thanks多謝 hungry饑餓的 yes是，是的` please請(qǐng)
don't=do not不是，不要 them它（他，她）們
verymuch非常，很多的 hmm 嗯（語(yǔ)氣詞）taste品嘗
queen女王，王后 quiet安靜的 fruit水果
certainly當(dāng)然可以 more更多的 rainbow彩虹
rain雨 snake蛇 tiger老虎 taxi出租車(chē)
Unit 3
eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四
fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七eighteen十八
nineteen十九 twenty二十 howmany多少 can能夠，可以
look at看，瞧 fly放（風(fēng)箏）draw畫(huà)畫(huà) picture圖畫(huà)
beautiful美麗的 jeep吉普車(chē) jump跳 kangaroo袋鼠
key鑰匙 guess猜測(cè) open打開(kāi) right 對(duì)的，正確的
lion獅子 lock鎖 night夜晚 nest鳥(niǎo)窩，巢
小學(xué)英語(yǔ)單詞13
教學(xué)內(nèi)容:
一、 教學(xué)目標(biāo)要求
1、能聽(tīng),說(shuō),認(rèn)讀本課時(shí)水果單詞: Watermelon, peach, pear, orange, 以及句子It tastes good。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元句型(Do you like…? Yes,I do./No,I don’t)，要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然，基本上能夠在實(shí)際中運(yùn)用句型會(huì)話。
3、了解有關(guān)上述水果的生長(zhǎng)環(huán)境(包括水果樹(shù)的認(rèn)識(shí))，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)單詞、句型。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2.句型：It tastes good.的理解與掌握。Tastes 的發(fā)音，以及 It tastes 的不爆破發(fā)音。
當(dāng)然，如何更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)關(guān)鍵是看有沒(méi)有一個(gè)正確的教學(xué)方法。
培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)著力使學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能并發(fā)展為交際能力。在課堂教學(xué)中我將采用任務(wù)教學(xué)法 ，同過(guò)各種猜的任務(wù)以及比較任務(wù)比如通過(guò)顏色比較猜水果，詢問(wèn)他人愛(ài)吃得水果等活動(dòng)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 眼耳口鼻等感官。運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀想練等方式來(lái)完成任務(wù) ，進(jìn)而掌握知識(shí)。當(dāng)然一堂英語(yǔ)課自然少不了情景的創(chuàng)設(shè)。比如，在呈現(xiàn) IT tastes good 時(shí)。我運(yùn)用了食物pear 讓學(xué)生品嘗。這樣，美味的梨子不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情 而且也讓學(xué)生有想說(shuō)的沖動(dòng)。因此It tastes good 便成了，發(fā)自學(xué)生肺腑的聲音 ，而不只是死的教學(xué)內(nèi)容。
另外評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)的有效組成部分。本課時(shí)形成性評(píng)價(jià)貫穿課堂的始終。以賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，采用 great wonderful welldone 等評(píng)語(yǔ)并給予小帖紙獎(jiǎng)勵(lì) 以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一 warm up
Sing songs (how are you colour song) 通過(guò)課前的熱身活動(dòng)，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，愉樂(lè)心情，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。同時(shí)歌詞為有關(guān)顏色的內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)顏色卡的'呈現(xiàn)做鋪墊。
Free talk 這個(gè)環(huán)節(jié)我采用一種游戲的方式進(jìn)行。呈現(xiàn)各種不同的顏色卡，卡后面有不同的問(wèn)題，學(xué)生自行選擇一張作答。這樣通過(guò)選題的方式來(lái)復(fù)習(xí)舊知，將平時(shí)簡(jiǎn)單的free talk 變得更有趣味性，學(xué)生更易于接受和參與。同時(shí)為呈現(xiàn)新單詞orange做了自然鋪墊，增加新舊知識(shí)的聯(lián)系。)
二 presentation
此部分主要呈現(xiàn)四個(gè)單詞 依次為 orange peach pear watermelon
先通過(guò)free talk 環(huán)節(jié)的提問(wèn) what do you like ?讓學(xué)生猜老師喜歡什么?運(yùn)用do you like 句型來(lái)提問(wèn)。這樣既可以自然的引出orange 又能給學(xué)生提供運(yùn)用 句型的機(jī)會(huì)。
通過(guò)猜測(cè)我的猴子喜歡吃什么引出peach 在呈現(xiàn)該單詞時(shí)教師一開(kāi)始并不告訴學(xué)生讀法，讓學(xué)生自己根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則猜測(cè)，并在適當(dāng)時(shí)用嘴型提示。讓學(xué)生自己讀出單詞。并給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生便能充分體會(huì)成功的喜悅。調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，使其由被動(dòng)獲得信息，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)獲得信息主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在呈現(xiàn)pear 時(shí) 先是緊接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞桃花，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美 人愛(ài)大自然。然后用梨花替換桃花。讓學(xué)生通過(guò)比較得出那是梨花。繼而學(xué)習(xí)pear. 這樣既達(dá)到了對(duì)新單詞的呈現(xiàn) ，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察比較。增加生活常識(shí).考慮到IT tastes good 需要較強(qiáng)的情景性。我從經(jīng)濟(jì)方便的角度，使用了實(shí)物 pear,并將其切成片，請(qǐng)喜愛(ài) pear的學(xué)生品嘗。并問(wèn)：is it good? 學(xué)生會(huì)說(shuō) ：it ‘s good.
然后自各也品嘗說(shuō)道：“en ,it tastes good! “ 并配上夸張的表情，這樣學(xué)生便自然領(lǐng)會(huì)該句的含義。考慮到該句比較難度。我采用了分組讀的方式。讓一兩組讀 it 二三兩組讀tastes 四組讀good! 根據(jù)老師的手勢(shì)分工將句子讀完整。然后再合起來(lái)讀。這樣能化難為簡(jiǎn)讓學(xué)生，讓學(xué)生在這種趣味的操練中，克服難點(diǎn)。
最后是通過(guò)一個(gè)找pear 的方式 引出watermelon .具體為 呈現(xiàn)四個(gè)不同顏色的盒子讓學(xué)生跟具顏色猜猜哪個(gè)是 pear。其他顏色的又是什么?從而得出綠色是watermelon. 并結(jié)合句型操練。
以上的各個(gè)單詞和短語(yǔ)均采用不同的呈現(xiàn)方式。使教學(xué)有趣不枯燥，老老的抓住學(xué)生興趣。有利于課堂教學(xué)的實(shí)施。
三 practice.
該部分我猜用了兩個(gè)游戲
一是 高低音讀單詞。
二是利用石頭剪子布的游戲 讓學(xué)生用 pear watermelon orange peach 按照一定的 節(jié)奏誦讀。替換石頭剪子布的口令進(jìn)行猜拳。贏得同學(xué)可以勾一下輸?shù)耐瑢W(xué)的鼻子并提問(wèn)do you like? 回答不則 再勾起鼻子。
通過(guò)這兩種游戲能將機(jī)械的操練變的有趣。讓學(xué)生在玩中熟練的掌握單詞的發(fā)音，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四make a survey
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的朋友進(jìn)行調(diào)查 ，了解他們愛(ài)吃的水果。每人發(fā)一分調(diào)查表，并準(zhǔn)備水果卡片�？蛇M(jìn)行如下對(duì)話
如:do you like pears?
Yes I do . have some pears .thank you.語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言材料�！闭{(diào)查同伴所喜愛(ài)的水果，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們專(zhuān)注于所學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。)
tep6 extansion
�、貲raw fruits and color it
②Listen to the record of the lesson and repeat after it。
�、� Tell parents what have you learn. And Try to communicate with others in a certain situation with “I like…”
回家作業(yè)的布置應(yīng)取之生活，用于生活。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和中文一樣，可以在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用。也只有反復(fù)地使用才能使知識(shí)的掌握更牢固，語(yǔ)言的運(yùn)用更自如。另外第三項(xiàng)作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的句子和單詞與親朋好友交談，目的也在于使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入日常生活，并把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)帶給身邊的人，既是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，又成為小小傳播者，在體驗(yàn)成功的過(guò)程中不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)單詞14
在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯卧~
1.What____________your mother do?
She is____________teacher.
2.____________does she work?
She____________in a school.
3.What‘s____________hobby?
She likes____________shopping. Last weekend
she____________shopping with me.
4.Today is Monday.
Yesterday____________Sunday.
5.What____________you do yesterday?
I helped my mother____________housework.
6.____________you have a cold last week?
Yes， I did.
7. ____________ you feel better now?
Yes， thank you.
8.Mike: How____________you， Amy? You look so happy.
Amy: Yes. I____________excited. I am going on a big trip.
How____________you?You look happy too.
Mike: Yes. My father____________going____________buy me a new bike.
9. What____________you do yesterday?
It ____________windy. I____________kites in the park.
10. What____________you do in summer?
I often____________swimming.
11.What does your father____________?
He____________a nurse.
____________he work in a hospital?
Yes， he____________in a big hospital in our city.
12.Amy didn‘t____________ to school yesterday.
She had a headache.
13.____________does John go to school?
He usually____________to school by bike.
14.____________he go to school by bike this morning?
No， he didn‘t. He____________to school on foot.
15. What did you____________for breakfast this morning?
I had bread and milk.
16. ____________did you go on your holiday?
I went to Hong Kong.
17.____________ did you do there?I went shopping.
小學(xué)英語(yǔ)單詞15
小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法:舉行單詞拼寫(xiě)比賽
還有些老師會(huì)采用舉行單詞拼寫(xiě)比賽來(lái)作為小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法，這種方法往往能夠激發(fā)孩子對(duì)背英語(yǔ)單詞的興趣，讓他們自主的進(jìn)行背單詞。老師也可以適當(dāng)?shù)慕o比賽中表現(xiàn)出色或是不佳的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)或是鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和興趣。有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就采用了這種方法，比如最知名的英孚教育。每個(gè)禮拜都會(huì)通過(guò)舉行節(jié)日活動(dòng)或是比賽，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而讓他們喜愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法:出演英語(yǔ)劇本
很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)抱怨在家讓孩子進(jìn)行背誦英語(yǔ)單詞十分困難，很多學(xué)生不愿在放學(xué)之后再去記這些英語(yǔ)的單詞。為了針對(duì)這一現(xiàn)象教科書(shū)上出現(xiàn)了很多劇本式的課文，讓孩子們?cè)谡n堂上出演英語(yǔ)劇本，使孩子們?cè)趯W(xué)校里就能完成在家背誦并且完全不感到痛苦，確實(shí)是一舉兩得。孩子們?cè)谡n上背誦、朗讀了課本之后回到也能擁有很深的印象，通過(guò)劇本中的內(nèi)容能夠回憶起今天所學(xué)的單詞讓二次溫習(xí)時(shí)也會(huì)減輕很多的負(fù)擔(dān)。
小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法:單詞口訣
許多家長(zhǎng)和老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦一直感到很困難，于是培訓(xùn)師們采用了許多有效的`方法來(lái)幫助孩子們記憶。比如用背誦單詞口訣讓孩子能夠更快速輕松的記憶單詞。其實(shí)有不少小學(xué)初中已經(jīng)在教材里有了單詞口訣的句子，舉個(gè)例子:有一個(gè)cock（公雞）穿一雙sock（襪子）想把人mock（模仿）腳被人lock（鎖�。┱乙粔Krock（巖石）狠狠地knock（敲)把主人shock(震驚）。這樣的口訣能夠讓孩子牢牢記住這些單詞再進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就輕松多了，類(lèi)似這樣的口訣還有很多，幫助孩子記憶更多的單詞。
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