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初中英語口語教學的困難及對策
隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁,學習英語并運用英語進行口頭交際已成為社會的需要。因此,加強英語口語的教學已被大家所注重,這不但是當前素質(zhì)教育的一項要求,也反映了外語教學改革的趨勢。但由于種種原因,長期以來中學英語教學尤其口語教學存在著不少困難與問題,需要切實解決。
1.口語教學中的困難
中學生在培養(yǎng)英語口語能力方面存在的主要困難有:
(1)缺乏必要語言環(huán)境。我國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的,除了每周有限的幾節(jié)英語課外,很少有接觸英語的機會。課內(nèi)學生來的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學生聽說能力的發(fā)展。
(2)教師口語水平偏低。目前不少中學英語教師的口語水平偏低,語音語調(diào)不準確,不能流利自如地用英語教學,這對培養(yǎng)學生聽說能力是很不利的。
(3)班級學生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復練習,每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數(shù)中學班級容量較大,一般在50-60人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動,使學生開口實踐的機會少,口語的能力自然難以提高。
(4)聽英語的機會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎(chǔ)之上,而我國學生由于教師的口語水平較低,電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因,學生聽英語的機會少,這直接影響了說的訓練。
(5)心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實,如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語法不夠訓練,朗讀、背誦等基本功不到火候等,學生很容易產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙,怕說錯,說不好,遭人譏笑,被批評。因此學生開口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說,越不說就越不會說,導致惡性循環(huán)。長此以往,我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”,外語教學整體效益不高;經(jīng)過中學、大學十年英語學習,大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力,不能適應我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。
2.解決困難和問題的對策
針對上述困難和問題,我們在英語口語教學中采取了以下對策:
(1)堅持用英語教英語。用英語組織課堂教學,用英語教英語有著十分重要的意義,可以說是英語教學成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平,有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范,便于學生口頭模仿,有利于激發(fā)學生說英語的欲望,并提高學生學習英語的興趣。
教師從一開始就要多說英語,用英語組織教學。一開始學生可能不習慣,也聽不懂,教師就可以借助實物、圖片、模型,配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說下去,只要教師堅持說英語,學生就會逐漸提高聽的能力,不懂的句子漸漸聽懂了,不熟悉的話語漸漸聽熟悉了,不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了,開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的,所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語,用英語教英語。
(2)鼓勵學生開口說英語。說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來,所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。要鼓勵學生大膽開口,誰越是敢說,多說,誰就越早學會說英語。學生開始說英語時,免不了會有些緊張、害怕、害羞,教師應熱情鼓勵,及時幫助,適當引導,鼓勵學生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境,一張和藹可親的面容,一個鼓勵、期待的眼神,都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說想要表達的意思時,教師要以加肯定和鼓勵,對口語表達能力有所提高的學生,教師要及時表揚,使學生看到自己的進步,真正感到鼓舞和愉快,并產(chǎn)生自信心和主動性,進一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。
(3)注意改錯的藝術(shù)。學生初學說英語,出錯是難免的,因此教師應注意改錯的藝術(shù)性。有的教師習慣于一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即打斷學生,進行直接糾正,并要學生重復教師的正確句子。這種改錯的方法不是不能用,而是不宜多用,因為它往往給學生造成思想壓力,不利調(diào)動學生參與口語實踐的積極性。
教師的改錯要有所選擇,對一些小錯,尤其是學生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾,因為隨著學生口語表達能力的提高,這些錯誤會自行得到糾正的。即使需要糾錯,也最好由學生自己糾正。例如學生說Tom always does her homework carefully and……時,教師可以微微搖頭,學生就會立刻意識到口述有語而重新什么敘述。當學生說到……his homework……時,教師微微點頭,這個小錯就由學生自己糾正了。
當學生說英語出現(xiàn)了嚴重錯誤時,則必須糾正。但也應該注意保護學生的自尊心和學習英語的積極性,切忌粗暴打斷,更不能訓訴指責。這時
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