如何面對六級閱讀

　　朱亞威，南京新東方優(yōu)秀教師。檢察官和律師的工作經(jīng)歷使他不僅人生閱歷豐富，而且口才極佳。他于2003年參加并征服LSAT考試，從中發(fā)展出獨特的英文閱讀法。其所強調(diào)的英文邏輯閱讀法更使考生輕松面對現(xiàn)有的英文考試閱讀部分。授課精確、系統(tǒng)性強，并且旁征博引、輕松幽默，使考生在笑聲中掌握課程內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)到更多有用的知識。

　　一、考生感覺6級閱讀的難點及原因：

　　1、 生詞較多

　　許多同學(xué)感覺6級閱讀中生詞較多，閱讀時不得不花費大量的時間和精力去理解文章中出現(xiàn)的生詞。確實，詞匯量是任何英文閱讀（特別是像6級這樣的高級英文閱讀）的基礎(chǔ)。但我認為6級單詞相對于4級僅多了1200個。如果考生能充分掌握4級詞匯，文章中出現(xiàn)的所謂的生詞是不應(yīng)該成為我們閱讀的攔路虎。我們知道任何文章段落與段落或句子與句子之間都會有邏輯聯(lián)系。句子中詞的作用（尤其是形容詞、副詞或連詞）就在于體現(xiàn)某種邏輯關(guān)系。考生完全可以通過體會句子與句子之間的邏輯關(guān)系猜出或體會出某種生詞的指向范圍或大致含義。因為6級考試閱讀文章并不要求對“生詞”釋義的精確掌握——我們的目的是了解文章或句子大意。所以，只要達到這種效果我們就能掌握文章或句子的大致內(nèi)容，完全符合考試大綱的要求。

　　2、 難句看不懂

　　6級四篇閱讀文章中必定會出現(xiàn)一些難句。也許難句中的每一個詞考生都能看懂，但是整個句子卻無法把握其含義。就其原因在于中國同學(xué)欠缺兩方面的英文閱讀能力：1、缺乏對英文語言表達思維習(xí)慣的適應(yīng)；2、不能抓住難句的句子主干。首先，英文的語言表達思維習(xí)慣與中文有較大的區(qū)別。中文習(xí)慣主、謂、賓的句子結(jié)構(gòu)；英文中卻存在大量的倒?fàn)罱Y(jié)構(gòu)，再加上繁雜的插入語等復(fù)雜的語言現(xiàn)象對于習(xí)慣將英文翻譯成中文后理解英文的中國考生而言無法對入中文的理解習(xí)慣，自然無法理解句子的含義。其次，無法從復(fù)雜的從句套從句語法結(jié)構(gòu)中判斷出句子主干同樣會導(dǎo)致無法對入相應(yīng)的中文語言習(xí)慣而最終使考生無法把握句子含義。

　　3、 無法判斷句子隱含意思

　　我們知道6級文章要求考生對原文的信息進行推斷。換言之，就是從文章的原話中無法知道考生需要知道的信息。我認為這是源于考生在平時訓(xùn)練6級考試時往往忽略對文章推理方法的熟悉而導(dǎo)致的。任何隱含信息的推出都是基于原文提供的信息進行相應(yīng)的邏輯推理得出的�？忌�如果不能進行有效的邏輯推理要么無法得出隱含信息，要么就會選錯方向而落入命題者的陷阱中。

　　4、 時間不夠

　　我們知道6級閱讀文章要在35分鐘內(nèi)讀完4篇文章并且做5道題目，考生如感覺時間不夠的原因無外乎三個原因：1、花在文章閱讀的時間太長；2、無法快速地定位選項在文章中的定位（表現(xiàn)在不得不從新閱讀、瀏覽全文或某個文章段落）；3、無法快速、準確的從四個備選項中判斷出正確選項（表現(xiàn)在猶豫不決）。

　　二、如何準備6級閱讀：

　　1、 擴充詞匯量

　　雖然6級詞匯（特別是生詞）在文章中能夠猜出，但仍不能忽視平時詞匯量的積累。我并不主張背單詞書（效果級差，尤其對那些恒心、毅力不強的考生）。我認為考生應(yīng)當(dāng)首先擴充自己的閱讀量——多找一些與6級閱讀文章難度相當(dāng)?shù)奈恼�。考生如果在文章中發(fā)現(xiàn)生詞不必急于查找字典，而應(yīng)體會生詞在文章中的作用，達到熟悉如何在出現(xiàn)生詞狀態(tài)下去了解文章；最后再利用字典掌握生詞的準確釋義并通過其在文章句子中的作用去記憶生詞的意思。當(dāng)然，這需要一個不斷循環(huán)往復(fù)的閱讀過程。

　　2、 熟悉6級閱讀文章常用的語法現(xiàn)象

　　這個過程其實與我們幼年時學(xué)習(xí)中文的過程類似。無非是在閱讀時體會、熟悉英文的表達習(xí)慣并建立一種對各類語法現(xiàn)象的條件反射。只準備參加6級考試的同學(xué)只需將歷年6級的真題認真做完即可，最多再閱讀一些考研文章。而將來準備參加更高等級英文考試的同學(xué)則需要多讀一些具有說理性較強的英文文章。

　　3、 熟悉6級文章推理思路

　　也就是希望大家在提高自己英文閱讀能力的同時，注意提高自己的邏輯分析和判斷能力。當(dāng)然，并不是讓大家去學(xué)純邏輯學(xué)，而是學(xué)會通過6級文章的結(jié)構(gòu)和英文的邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷出文章的潛臺詞。具我所知，目前南京新東方6級班的閱讀課上就教考生如何分析文章結(jié)構(gòu)和如何根據(jù)邏輯關(guān)聯(lián)詞判斷文章隱含意。

　　4、 學(xué)會對6級不同考試題目的理解：

　　不同的題目的指向是不同的，同時對考生的思維方向的要求是不同的。比如，考文章大意的題目實際上是考大家的歸納推理能力，而考細節(jié)的題目更多的是考察同學(xué)的英語閱讀能力。有的題目只需在原文中找到

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