[熱門]初中英語(yǔ)語(yǔ)法

初中英語(yǔ)語(yǔ)法1

　　數(shù)詞時(shí)刻的表達(dá)法：

　　一、 整點(diǎn)法：如果時(shí)間是整點(diǎn)，就用“鐘點(diǎn)數(shù)+o’clock”來(lái)表示。o’clock可省略。如：8：00可讀作eight

　　o’clock或eight

　　二、順讀法：順讀法，也叫直接讀法，此方法用于既有鐘點(diǎn)數(shù)，又有分鐘數(shù)的時(shí)間，通常先讀“鐘點(diǎn)數(shù)”，再讀分鐘數(shù)。如：7：20讀作seven-twenty

　　三、倒讀法：此方法是“先讀分鐘數(shù)”，再讀“鐘點(diǎn)數(shù)”，使用此方法要注意兩點(diǎn)：

　　1、如果分鐘數(shù)在30以內(nèi)，就用“分鐘數(shù)+past+鐘點(diǎn)數(shù)”表示，介詞past意為“過(guò)”。如：6：10讀作ten past six.

　　2、當(dāng)分鐘數(shù)正好是“三十分鐘”時(shí)，可用“順讀法”中的`“鐘點(diǎn)數(shù)+thirty”,也可用“half+past+鐘點(diǎn)數(shù)”.如：7：30可讀作seven

　　thirty 或 half past seven.

　　3、如果分鐘數(shù)超過(guò)30，則用“(60-分鐘數(shù))+ to +(鐘點(diǎn)數(shù) + 1)”來(lái)表示，介詞to 為“差”的意思。如：6：35讀作twenty-five

　　to seven (差二十五分鐘到七點(diǎn))

　　在“倒讀法”中，當(dāng)分鐘數(shù)涉及到“15分鐘”時(shí)，一般不用fifteen,而用a quarter(一刻鐘)來(lái)表示。如：10：15讀作a quarter

　　past ten (一般不讀 fifteen past ten)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法2

　　在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是關(guān)鍵之一。而我在這次的初中英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)中，在老師的幫助下，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法有了更加深入的認(rèn)識(shí)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　首先，語(yǔ)法運(yùn)用是基本功。就像籃球、足球運(yùn)動(dòng)員需要基本功一樣，語(yǔ)法也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“大門”，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，想要到達(dá)高層次的英語(yǔ)水平會(huì)相當(dāng)困難。而且對(duì)于英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法占的分值非常大，因此在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法的重要性不言而喻。

　　其次，語(yǔ)法是“零散”的。所謂“零散”，就是語(yǔ)法從不同的地方出現(xiàn)。在閱讀中，我們可以在單詞、短語(yǔ)、句子中找到語(yǔ)法規(guī)則；在寫作中，我們也要精確運(yùn)用各種語(yǔ)法知識(shí)。因此我們需要通過(guò)大量的練習(xí)，來(lái)熟悉和掌握語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用。

　　第三，語(yǔ)法知識(shí)需要實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法知識(shí)是需要不斷在實(shí)踐中擴(kuò)大和創(chuàng)新的`。不僅要在課本上進(jìn)行練習(xí)，也要有意識(shí)地在生活中運(yùn)用�？梢钥从⑽碾娪啊⒙�(tīng)英文廣播、看英文報(bào)紙等多種方式，不斷地學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

　　第四，語(yǔ)法問(wèn)題需要及時(shí)解決。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻都存在。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們需要及時(shí)找到正確的方法解決�？梢韵蚪處熣�(qǐng)教，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。及時(shí)解決困惑，不斷掌握新的語(yǔ)法知識(shí)，才能更好地提高英語(yǔ)水平。

　　最后，語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。語(yǔ)法知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但并不是一蹴而就的。學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，有時(shí)候我們需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和重讀，直到徹底掌握。只有堅(jiān)持不懈，才能取得較好的成績(jī)。

　　總之，在本次初中英語(yǔ)語(yǔ)法培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多很有用的語(yǔ)法知識(shí)，收獲頗豐。同時(shí)，我也深深認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，不斷積累，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法3

　　今日語(yǔ)法：

　　一.復(fù)合名詞的數(shù)

　　1.將最后一個(gè)部分變?yōu)閺?fù)數(shù)

　　如：breakfast--breakfasts 早餐

　　gentleman--gentlemen 紳士

　　afternoon--afternoons 下午

　　2.將主要部分變?yōu)閺?fù)數(shù)

　　如：looker-on -- lookers-on 旁觀者

　　passer-by -- passers-by 過(guò)路人

　　3.由man 或 woman 作為第一部分的復(fù)合名詞，將兩部分都變成復(fù)數(shù)

　　如： man doctor -- men doctors 男醫(yī)生

　　woman doctor -- women doctors 女醫(yī)生

　　二,無(wú)單形的復(fù)形名詞的數(shù)

　　這種復(fù)形名詞的數(shù)大致有三種：有的`無(wú)數(shù)念，有的有復(fù)念，有的兼有復(fù)念和單念

　　1.無(wú)數(shù)念

　　如：No news is good news

　　沒(méi)有消息就是最好的消息

　　以-ics結(jié)尾的學(xué)科名詞通常無(wú)復(fù)念

　　如 acoustic 聲學(xué) ethics 倫理學(xué)

　　tactics 戰(zhàn)術(shù) physics 物理學(xué) politics 政治學(xué)

　　The physics includes mechanics，heat，light，electricity，etc。

　　物理學(xué)包括力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)，電學(xué)等。

　　但這些名詞表示具體的事物時(shí)候，則有復(fù)念

　　如：His politics are rather conservative。

　　他的政治觀點(diǎn)很保守

　　2.含有復(fù)念的無(wú)單形復(fù)形名詞

　　如：glasses 眼鏡 pants 褲子

　　這些名詞含有復(fù)念

　　如：These pyjamas are dirty

　　這套睡衣是臟的

　　這些復(fù)形名詞不能用數(shù)詞修飾，表數(shù)量時(shí)常與 a pair of 或數(shù)詞+ pairs of連用

　　如： A pair of glasses 一副眼鏡

　　two pairs of trousers 兩條褲子

　　3.兼有單念和復(fù)念的無(wú)單形復(fù)形名詞

　　如：This （these） barracks is （are）new

　　這（些）營(yíng)房是新的

　　這類復(fù)形名詞還有

　　crossroads 十字路口 gallows 絞刑架

　　means 方法 works 工廠 species 種類

　　今天練習(xí)：

　　寫出下列名詞的復(fù)數(shù)形式

　　1.housewife

　　2.hairdo

　　3.hanger-on

　　4.man cook

　　5.woman singer

　　rade-in-arm

　　答案公布：

　　1.housewives 家庭主婦

　　2.hairdos 發(fā)型

　　3.hangers-on 食客

　　4.men cooks 男廚師

　　5.women singers 女歌手

　　rades-in-arms 戰(zhàn)友

　　日語(yǔ)口語(yǔ)教材：《大家的日語(yǔ)1》語(yǔ)法整理1～10課日語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)習(xí)上網(wǎng)相關(guān)詞匯日語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)：標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)句型學(xué)習(xí)（1）日語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)：標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)句型學(xué)習(xí)（8）日語(yǔ)口語(yǔ)常用教程：電視小說(shuō)相關(guān)詞匯日語(yǔ)口語(yǔ)教材：《大家的日語(yǔ)1》語(yǔ)法整理21課日語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：《大家的日語(yǔ)1》語(yǔ)法整理12課日語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)：日語(yǔ)常用接尾詞1日語(yǔ)口語(yǔ)常用教程：《大家的日語(yǔ)1》語(yǔ)法整理37課日語(yǔ)口語(yǔ)常用教程：標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)句型學(xué)習(xí)（4）

初中英語(yǔ)語(yǔ)法4

　　1）人稱代詞的主格在句子中作主語(yǔ)或主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，例如：

　　Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.

　　約翰等了一會(huì)兒，最后他回家了。

　　JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.

　　約翰希望那位乘客是瑪麗，還真是她。

　　說(shuō)明：在復(fù)合句中，如果主句和從句主語(yǔ)相同，代詞主語(yǔ)要用在從句中，名詞主語(yǔ)用在主句中，例如：

　　Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.

　　約翰一到就直接去銀行了。

　　2）人稱代詞的賓格在句子中作賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)，但在口語(yǔ)中也能作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，第一人稱在省略句中，還可以作主語(yǔ)，例如：

　　Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.

　　我看到她和他們?cè)谝黄穑�至少我認(rèn)為是她。（her做賓語(yǔ)，them做介詞賓語(yǔ)，her做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)）

　　a.--Whobrokethevase?--誰(shuí)打碎了花瓶？

　　b.--Me.--我。（me做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)=It'sme.）

　　說(shuō)明：在上面兩例句中，her和me分別作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)�，F(xiàn)代英語(yǔ)中多用賓格，在正式文體中這里應(yīng)為she和I。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法5

　　【摘要】初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)在學(xué)生感興趣的語(yǔ)境中，提供讓學(xué)生接觸、理解、體驗(yàn)、和歸納的教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)境中操練，然后再適當(dāng)進(jìn)行自主歸納和總結(jié)，最后檢測(cè)并拓展。學(xué)生通過(guò)參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)逐個(gè)解決問(wèn)題和完成預(yù)設(shè)任務(wù)，最后圓滿達(dá)成教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)論文；有效性；策略

　　多年來(lái)許多教育家研究過(guò)多種語(yǔ)法教學(xué)法，比如行為主義語(yǔ)法教學(xué)、交際型語(yǔ)法教學(xué)、任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)等等�？偟恼f(shuō)來(lái)，任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)比較符合如今生態(tài)教學(xué)的要求。正如陶行知先生所言：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。高效的語(yǔ)法課堂應(yīng)始終圍繞語(yǔ)法課型的主要功能，設(shè)置學(xué)生感興趣的、熟悉的、有話可說(shuō)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，積極加入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐個(gè)解決問(wèn)題和完成預(yù)設(shè)任務(wù)，最后圓滿達(dá)成教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。所以有效的課堂教學(xué)模式應(yīng)是：“語(yǔ)境導(dǎo)入———探索規(guī)則——語(yǔ)境操練———?dú)w納總結(jié)———檢測(cè)拓展”。下面，筆者結(jié)合牛津初中英語(yǔ)8BUnit5GoodManners中的語(yǔ)法板塊，談一談初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的有效性策略。

　　一、情境導(dǎo)入的趣味性、合理性和完整性

　　語(yǔ)法內(nèi)容往往枯燥乏味，要吸引學(xué)生的興趣使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)令學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。不僅如此，把握創(chuàng)設(shè)情境的合理性也非常重要。太低，學(xué)生不感興趣、不屑參與；太高，學(xué)生無(wú)法理解，不能參與。合理的情境應(yīng)以激活學(xué)生原有認(rèn)知，貼近生活，能讓其有話可說(shuō)為基礎(chǔ)。本單元主題為好的禮貌禮儀，語(yǔ)法板塊A重點(diǎn)學(xué)習(xí)“tobe+adj.+enoughto-infinitive”這個(gè)句型。筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)以童年回憶為情境，以好的禮貌禮儀為切入點(diǎn)，巧妙地將這兩個(gè)句型融入教學(xué)任務(wù)中，導(dǎo)入部分的主要教學(xué)步驟如下：（1）展示幾幅代表童年生活的圖片，顯示本課標(biāo)題及本課的教學(xué)目標(biāo)。以英文歌曲yesterdayoncemore為背景，讓學(xué)生感受、回憶童年。（2）提問(wèn)：我們很小的時(shí)候，誰(shuí)最初教我們好的禮貌禮儀？回答：父母。（3）展示：是呀，我們小時(shí)候父母總是教我們好的禮貌禮儀。我的媽媽也總是這樣，她常常告訴我：1.Youareolde－noughtohavedinnerbyyourself.2.Youareoldenoughtogotoschool.3.Youaregoodenoughtobeatopstudent.采用這種情境導(dǎo)入模式既配合了本單元的主題、幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)了前面兩課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，又能喚醒學(xué)生的童年回憶，引起共鳴，成功進(jìn)入教師設(shè)置的情境，為快速體驗(yàn)新的語(yǔ)法知識(shí)做鋪墊。當(dāng)然情境導(dǎo)入部分除了要考慮趣味性和合理性以外，還要注意完整性。也就是說(shuō)不能把導(dǎo)入部分和下面的教學(xué)環(huán)節(jié)斷開(kāi)，這個(gè)情境必須成為一堂課的主線，使之貫穿始終。所以在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中筆者始終以童年回憶為主線，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)穿插其中。

　　二、注重語(yǔ)法歸納的自主性

　　無(wú)論什么知識(shí)，與其直接告訴學(xué)生倒不如讓學(xué)生自己觀察、思考、歸納、總結(jié)。特別是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解力和判斷力已經(jīng)明顯增強(qiáng)。只要教師適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和適當(dāng)引導(dǎo)，他們完全可以自主歸納。有些老師經(jīng)常抱怨學(xué)生學(xué)得死，不會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)這跟我們平時(shí)在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維力、判斷力等能力因素有關(guān)。所以教師在備課時(shí)有必要設(shè)計(jì)和增加推動(dòng)學(xué)生自主歸納的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)他們自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，并推動(dòng)他們思維能力的發(fā)展。筆者在探索規(guī)則環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（1）觀察：這些句子有哪些共同點(diǎn)？（鼓勵(lì)學(xué)生積極討論）（2）總結(jié)：enoughto的含義和用法。（引導(dǎo)學(xué)生勇于總結(jié)）（3）呈現(xiàn):把學(xué)生總結(jié)的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上并評(píng)價(jià)。（4）糾錯(cuò)：1.Tomarekindenoughtohelpothers.2.Heisverypatientenoughtowaitforhisturn.3.Youareenoughgeneroustobuymeagift.（自主探究、總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)）在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終以學(xué)生為主體，自己作為主導(dǎo)，不斷地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)。探究出正確的語(yǔ)法規(guī)則之后，教師再呈現(xiàn)它，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣既能對(duì)學(xué)生歸納的結(jié)果給予肯定，激發(fā)了他們探索知識(shí)的積極性，又能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。

　　三、提升語(yǔ)法操練的實(shí)用性和多樣性

　　以往的語(yǔ)法課，教師總是舉幾個(gè)陳詞濫調(diào)的句子讓學(xué)生翻譯一下就結(jié)束了。如某人足夠大了可以去上學(xué)了等等。學(xué)生初中三年，可能要翻譯類似的句子無(wú)數(shù)次，難免沒(méi)了積極性，思維也就不活躍了。教師在設(shè)置語(yǔ)法操練活動(dòng)時(shí)可考慮使用不同類型的活動(dòng)作為載體，如視頻、歌曲、繞口令、猜謎語(yǔ)、競(jìng)賽、表演等等。需要注意的是，活動(dòng)要配合語(yǔ)法內(nèi)容，而不能牽強(qiáng)附會(huì)，提升活動(dòng)的`實(shí)用功能。本課的情境操練就是顧及了實(shí)用性和多樣性原則，在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的能力。（1）布置任務(wù)：我們童年時(shí)會(huì)有許多好朋友，那我們?nèi)绾蚊枋鲞@些朋友們的性格特征呢？請(qǐng)同學(xué)們使用“tobe+adjec－tive+enough+to-infinitive”這個(gè)句型來(lái)試一試。（要求學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)，自己完成1-6題。）（2）糾正答案：鼓勵(lì)學(xué)生按順序解決問(wèn)題，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。（3）視頻：孫悟空也是童年生活的一部分，讓學(xué)生觀看關(guān)于孫悟空的視頻，學(xué)生既熟悉又非常喜歡孫悟空的故事。（4）練習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)半開(kāi)放性練習(xí)。給出形容詞和部分信息，讓學(xué)生針對(duì)視頻內(nèi)容，運(yùn)用剛學(xué)的句型進(jìn)行描述和討論故事情節(jié)。以上教學(xué)過(guò)程中，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)始終都已童年回憶情境為主線，其中穿插了圖片、討論、糾錯(cuò)、練習(xí)、視頻等多種活動(dòng)。教師將語(yǔ)法項(xiàng)目和情境有機(jī)整合，使學(xué)生在情境的引導(dǎo)下感知、理解、探索、實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，整堂課使人感覺(jué)一氣呵成。學(xué)生在一個(gè)個(gè)由淺入深的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中慢慢地、自然地、輕松地掌握了語(yǔ)法，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

　　四、拓展語(yǔ)法運(yùn)用的人文性和社會(huì)性

　　語(yǔ)境中操練是重要的形成性過(guò)程，最后總結(jié)歸納也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。歸納完之后再設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性練習(xí)，采用圖表、調(diào)查或者其它形式讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展并提高的同時(shí)生成正確的世界觀、價(jià)值觀。學(xué)生在這樣的課堂中并不是為了學(xué)而學(xué)，而是為了想學(xué)而學(xué)，一字之差卻謬以千里�？赡苡行┙處熣J(rèn)為經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)步驟的教學(xué)，學(xué)生已學(xué)會(huì)了，教學(xué)設(shè)計(jì)可能也就到此為止了。但是我們應(yīng)該有更高的要求，因盡量拓展語(yǔ)法項(xiàng)目的人文性與社會(huì)性，學(xué)了就馬上能用，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和必要性。以本課為例，筆者在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放式活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)童年的回憶，用所學(xué)句型寫一篇作文，談?wù)勛约旱耐�年以及�?duì)未來(lái)的期望。筆者學(xué)校每天都要求學(xué)生做三分鐘演講，這篇作文正好可以用。這就拓展了語(yǔ)法項(xiàng)目的人文性和社會(huì)性，學(xué)生也可以借此向同學(xué)展示童年回憶和理想抱負(fù)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言、從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，語(yǔ)法學(xué)習(xí)最終還是要回歸真實(shí)生活情境，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的拓展運(yùn)用活動(dòng)來(lái)提升語(yǔ)法技能。當(dāng)然整個(gè)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們還需注意層次性、思維性、多樣性、交際性的原則。教學(xué)過(guò)程要由表及里、由淺入深、由單一到復(fù)雜，一層層地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。除此之外要把語(yǔ)法訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)不同類型的項(xiàng)目使用不同的方式，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的引導(dǎo)到實(shí)用交際方面，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用，通過(guò)運(yùn)用而自然地掌握規(guī)律。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]顧潔.譯林版《英語(yǔ)》新教材GrammarTime板塊教學(xué)初探[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),20xx(11）

初中英語(yǔ)語(yǔ)法6

　　語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

　　首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開(kāi)始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色實(shí)行區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。

　　希望上面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)方法的講解可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好的吧，同學(xué)們加油哦。

　　初中英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法介紹

　　下面是對(duì)初中英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法介紹，希望給同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好的幫助。

　　文章的`學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。

　　以上對(duì)英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法的知識(shí)講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更好哦。

　　初中英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)方法介紹

　　關(guān)于英語(yǔ)的寫作方法，我們做下面的講解，希望同學(xué)們很好的掌握哦。

　　寫作的學(xué)習(xí)

　　寫作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩�的作文并不需要寫太�?fù)雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。

　　相信上面對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)方法的介紹，同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)哦。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)之收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

　　收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播，可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好的吧。

　　收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播

　　中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。

　　內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。

　　內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。

　　以上對(duì)收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法介紹，相信可以給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助吧，預(yù)祝同學(xué)們考試成功。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

　　下面是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法中收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告的介紹，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

　　收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告

　　有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門的好教材。

　　以上對(duì)收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告學(xué)習(xí)方法的講解，相信同學(xué)們已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望同學(xué)們都能考出自己理想的成績(jī)。

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之用英語(yǔ)寫日記

　　下面是對(duì)用英語(yǔ)寫日記學(xué)習(xí)方法的講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　用英語(yǔ)寫日記

　　哪怕只寫一兩句心里想說(shuō)的話或幾個(gè)單詞也可以。寫日記就像走進(jìn)大自然一樣，也是開(kāi)啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)成為我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的好朋友。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法7

　　以下是對(duì)祈使句英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真記錄筆記。

　　祈使句：

　　祈使句用來(lái)表示請(qǐng)求、命令等。它的主語(yǔ)you往往不說(shuō)出。

　　祈使句的肯定式： 動(dòng)詞(原形) + 其他

　　如：Please give me a hand. (請(qǐng)幫忙) / Shut up! (住嘴！)

　　祈使句的否定式： Don’t +動(dòng)詞原形 + 其他

　　如：Please don’t talk in low voices. (請(qǐng)不要低聲講話。) / Don’t look back! (不要掉頭看。)

　　[注意] 以“l(fā)et’s”引出的'祈使句的否定結(jié)構(gòu),“not”應(yīng)放在“l(fā)et’s”后面。

　　如：Let’s not trouble him. (我們不要打擾他。)

　　肯定祈使句前可以用助動(dòng)詞來(lái)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。

　　如：Please do help me! (請(qǐng)千萬(wàn)幫幫我。)

　　通過(guò)上面對(duì)祈使句英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法8

　　對(duì)于冠詞，我們都熟悉，下面我們做詳細(xì)的講解。

　　冠詞詮釋

　　冠詞是中考必考的'語(yǔ)法知識(shí)之一，也是中考考查的主要對(duì)象。

　　①名詞在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用；

　　②表示不確指的可數(shù)名詞單數(shù)前要用不定冠詞a或an，確指時(shí)要用定冠詞the；

　�、廴鐝�(fù)數(shù)名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時(shí)就不用冠詞。

　　希望上面的講解能很好的幫助同學(xué)們的英語(yǔ)考試，并在考試中取得好成績(jī)，相信同學(xué)們很棒。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法9

　　“語(yǔ)法隱形，功能為綱”是新英語(yǔ)課程的一大特點(diǎn)。新課程到底還要不要教語(yǔ)法？回答是肯定的。問(wèn)題是如何教才能更好地在教學(xué)中既突出語(yǔ)言的交際功能，又使語(yǔ)法知識(shí)“內(nèi)化”成正確應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

　　精講多練，促成內(nèi)化。淡化對(duì)語(yǔ)法概念、定義的講解和記憶，留更多的時(shí)間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用；啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，逐步體會(huì)和感知語(yǔ)言的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、創(chuàng)造的能力，使學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用的習(xí)慣。

　　對(duì)比分析，求異存同。充分利用學(xué)生在漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成的對(duì)語(yǔ)言的普遍性規(guī)則的概念，發(fā)揮已有母語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)資源的優(yōu)勢(shì)；善于對(duì)母語(yǔ)與外語(yǔ)進(jìn)行比較，找出兩種語(yǔ)言在一些語(yǔ)法現(xiàn)象上的相同與不同點(diǎn)，把兩種語(yǔ)言的.不同之處作為教學(xué)的難點(diǎn)，予以重視；防止學(xué)生將漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則作不恰當(dāng)?shù)囊浦病?/p>

　　尊重習(xí)慣，了解文化。語(yǔ)言是約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，習(xí)慣用法相對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則是第一性的。在語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)特別注意不規(guī)則的、不規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣用法，并針對(duì)這些例外現(xiàn)象，在必要時(shí)介紹文化、背景知識(shí)，以加深印象，擴(kuò)大知識(shí)視野。

　　側(cè)重歸納，適當(dāng)演繹。傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法把語(yǔ)法教學(xué)方法劃分為歸納和演繹兩種途徑，在教學(xué)實(shí)踐中有先歸納再演繹，或先演繹后歸納，近而使二者循環(huán)交替進(jìn)行。新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、應(yīng)用的能力，故應(yīng)在兼顧兩者的同時(shí)，向歸納傾斜，以便更好地發(fā)揮語(yǔ)言交際的功能，達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則的目的。

　　及時(shí)復(fù)習(xí)，提高效率。研究表明一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵不在于一次在學(xué)習(xí)上花多長(zhǎng)時(shí)間，而在于學(xué)習(xí)的頻率即復(fù)習(xí)的次數(shù)。教師應(yīng)注意語(yǔ)法現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，牢記已講解過(guò)的知識(shí)，結(jié)合新的語(yǔ)言現(xiàn)象，及時(shí)復(fù)習(xí)，使“短時(shí)記憶”轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng)時(shí)記憶”；對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)適時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，建立起新、舊知識(shí)的聯(lián)系，使其系統(tǒng)化、條理化。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法10

　　連系動(dòng)詞根據(jù)其性質(zhì)可分為狀態(tài)系動(dòng)詞、持續(xù)系動(dòng)詞、表象系動(dòng)詞、感官系動(dòng)詞和變化系動(dòng)詞五種類型。

　　1.狀態(tài)系動(dòng)詞

　　表示人或事物狀態(tài)的系動(dòng)詞稱為狀態(tài)系動(dòng)詞。狀態(tài)系動(dòng)詞只有一個(gè)be。連系動(dòng)詞be有五種形式，即am，is，are和was，were。

　　2.持續(xù)系動(dòng)詞

　　表示主語(yǔ)可以持續(xù)并保持一種狀態(tài)或態(tài)度的'系動(dòng)詞稱為持續(xù)系動(dòng)詞。常用的持續(xù)系動(dòng)詞有keep和stay。

　　3.表象系動(dòng)詞

　　表示“看起來(lái)……;看上去……;似乎……;好像……”等意義的系動(dòng)詞稱為表象系動(dòng)詞。常用的表象系動(dòng)詞有：look看上去……;看起來(lái)……;seem似乎……;好像……。

　　4.感官系動(dòng)詞

　　某種現(xiàn)象或結(jié)果是由感覺(jué)器官所產(chǎn)生系動(dòng)詞稱為感官系動(dòng)詞。常用的感官系動(dòng)詞有：smell聞起來(lái)，taste嘗起來(lái)，sound聽(tīng)上去，feel摸上去。

　　5.變化系動(dòng)詞

　　表示主語(yǔ)變得怎么樣的連系動(dòng)詞稱為變化系動(dòng)詞。變化連系動(dòng)詞主要有：get，become，turn，grow，fall，go，come等，它們都表示“變;變得”的意思。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法11

　　1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

　　語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的高低與師生之間的關(guān)系具有較大聯(lián)系，如何師生關(guān)系和諧融洽，那么學(xué)生就會(huì)尊重和親近教師，也愿意在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解；反之，如果師生之間缺乏相應(yīng)的溝通與理解，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，甚至?xí)�討厭教師，從而討厭教師所教授的課程。可見(jiàn)，要想教好英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，教師首先要與學(xué)生構(gòu)建和諧愉悅的關(guān)系，深入觀察和了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和難處，及時(shí)給予指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生走出困惑，讓學(xué)生感受教師的關(guān)心與關(guān)注，另外教學(xué)中多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生自信心，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)親近教師，依賴教師，愿意與教師分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，從而最終提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和效率。

　　2.精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　一般來(lái)說(shuō)，課堂從二十分以后就是學(xué)生思維抑制的時(shí)間，此時(shí)學(xué)生的思維大都處于抑制狀態(tài)，注意力極易分散，思維能力開(kāi)始下降。為了延長(zhǎng)學(xué)生思維活躍的時(shí)間，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，教師可以積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，或引入多樣化游戲活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，將課堂氛圍再一次推向高潮。例如，在教學(xué)一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握什么是一般過(guò)去時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的組成結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞形態(tài)等知識(shí)之后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境。如：創(chuàng)設(shè)周日去商場(chǎng)購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)：“WewentshoppinglastSunday.Thereweremany...intheshop.Ibought...Bettybought...Weweretiredbuthappy.”此外，教師也可以通過(guò)呈現(xiàn)情境、概括情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究句中的“were、bought和went”等動(dòng)詞為什么不使用原形，這樣一來(lái)，不但可以充分突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和討論，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力。

　　3.利用微課輔助教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力

　　《論語(yǔ)·述而篇》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子在其中論述了他在教育方面的心得體會(huì)，認(rèn)為一位好教師不能一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生找到獲得知識(shí)的有效方法，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教育的宗旨就是讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在日常語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行錄制，制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的時(shí)間來(lái)有選擇性的學(xué)習(xí)，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“make”的用法時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)比較分散，所以教師可以在教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，先采用小組合作探究的方式，讓每個(gè)小組對(duì)make的具體用法進(jìn)行總結(jié)并舉例；小組展示之后，再一起觀看視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且鍛煉了學(xué)生的自主總結(jié)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑

　　每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有知識(shí)盲點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'知識(shí)盲點(diǎn)后，教師不能打擊學(xué)生的積極性，而且要幫助學(xué)生掃除盲點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。例如，在教學(xué)“Haveyouever...？”這一句型時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下例句：“A：Haveyoueverbeentoparadise？”“B：No，Ihaven’t.ButIwanttogothereoneday.”很多學(xué)生不明白例句中“paradise”的意思，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，并表?yè)P(yáng)第一個(gè)提出問(wèn)題的學(xué)生，然后與學(xué)生一起分析：“paradise”有兩重意思，一是表達(dá)美好的向往，二是表示惡作劇。當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題被及時(shí)解決后，會(huì)產(chǎn)生恍然大悟之感，從而對(duì)這一單詞形成深刻印象，也解決了句型學(xué)習(xí)問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　總之，教師要重視語(yǔ)法教學(xué)，把握每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法12

　　動(dòng)詞的時(shí)態(tài)概述

　　1.時(shí)態(tài)是一種語(yǔ)法范疇，是用以表示各種時(shí)間和動(dòng)作方面的動(dòng)詞形式。

　　謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)決定了整句的時(shí)態(tài)。

　　時(shí)間有四個(gè)主要部分，即現(xiàn)在，過(guò)去，將來(lái)和過(guò)去將來(lái)。動(dòng)作方面也有四種，即一般，完成，進(jìn)行和完成進(jìn)行。將這些時(shí)間與動(dòng)作方面組合在一起，即構(gòu)成16種時(shí)態(tài)。如下：

　　現(xiàn)在 : 一般現(xiàn)在時(shí) I work

　　現(xiàn)在完成時(shí) I have worked

　　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) I am working

　　現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) I have been working

　　過(guò)去 : 一般過(guò)去時(shí) I worked

　　過(guò)去完成時(shí) I had worked

　　過(guò)去進(jìn)行時(shí) I was working

　　過(guò)去完成進(jìn)行時(shí) I had been working

　　將來(lái)時(shí)態(tài): 一般將來(lái) I shall work

　　將來(lái)完成 I shall have worked

　　將來(lái)進(jìn)行 I shall be working

　　將來(lái)完成進(jìn)行 I shall have been working

　　過(guò)去將來(lái) : 一般過(guò)去將來(lái) I should work

　　過(guò)去將來(lái)完成 I should have worked

　　過(guò)去將來(lái)進(jìn)行 I should be working

　　過(guò)去將來(lái)完成 I should have been working

　　四個(gè)動(dòng)作方面各有其特點(diǎn)，現(xiàn)在分述如下：

　　1.一般方面：

　　用以敘述一單純事實(shí)，時(shí)間可以不具體

　　動(dòng)態(tài)動(dòng)詞的一般方面常表動(dòng)作已經(jīng)完成。

　　2.完成反面

　　用以表達(dá)一個(gè)動(dòng)作已經(jīng)完成

　　身夸兩個(gè)時(shí)間，動(dòng)作發(fā)生于前一個(gè)時(shí)間。但說(shuō)話人的興趣一般在后一個(gè)時(shí)間

　　3.進(jìn)行方面

　　表示動(dòng)作在一時(shí)段進(jìn)行，說(shuō)話人的興趣一般不在動(dòng)作何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束。而在于他所關(guān)心的時(shí)點(diǎn)上。

　　往往是提出一種情景，故描述性強(qiáng)，比較生動(dòng)。

　　4.完成進(jìn)行方面

　　兼有完成與進(jìn)行兩個(gè)方面的.特點(diǎn)也有夸兩個(gè)時(shí)間，但二者往往相距不遠(yuǎn)。

　　練習(xí)題：

　　寫出括號(hào)內(nèi)動(dòng)詞的正確形式

　　1.What does the newspaper(____) ?( say )

　　今天報(bào)紙說(shuō)什么？

　　2.They (______) a baby last month. (have)

　　他們上個(gè)月生了個(gè)小孩

　　3.She (_____) a good education.(have )

　　她受過(guò)良好的教育

　　4.Someone is (____) .(knock)

　　有人敲門

　　5.I (__________) my homework before supper.(have finish)

　　我在晚飯前把作業(yè)做完了。

　　答案公布：

　　1.say （一般現(xiàn)在時(shí)）

　　2.had （一般過(guò)去時(shí)）

　　3.has had （現(xiàn)在完成時(shí)）

　　4.knocking （現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）

　　5.had finished（過(guò)去完成時(shí)）

初中英語(yǔ)語(yǔ)法13

　　do：

　　aux.構(gòu)成疑問(wèn)句和否定句; 代替動(dòng)詞; 用于加強(qiáng)語(yǔ)氣;

　　vt.做; 干; 進(jìn)行; 從事;

　　vi.表現(xiàn); 進(jìn)展; 引起; 行過(guò);

　　n.社交聚會(huì); 社交活動(dòng); 宴會(huì);

　　復(fù)數(shù)：dos 過(guò)去式：did 現(xiàn)在分詞：doing 過(guò)去分詞：done 第三人稱單數(shù)：does

　　[例句]Why did you do that?

　　你為什么要那樣做?

　　What did you do?

　　你到底做了什么?

　　does

　　conj.做，有用，工作;

　　v.做( do的第三人稱單數(shù) ); 干; 學(xué)習(xí); 研究;

　　n.雌鹿(或雌兔、雌羚羊等)( doe的`名詞復(fù)數(shù) );

　　例句:

　　What does he mean?

　　他說(shuō)的是什么意思啊?

　　Does she work here?

　　她是不是在這兒工作?

　　助動(dòng)詞(do,does)的用法

　　1)當(dāng)句子為肯定句時(shí)不涉及使用助動(dòng)詞，只涉及“主謂一致”原則。

　　2)當(dāng)句子為否定句時(shí)，要根據(jù)主語(yǔ)的人稱來(lái)決定使用相應(yīng)的助動(dòng)詞：當(dāng)主語(yǔ)為“三單”時(shí)，要使用does;當(dāng)主語(yǔ)為“非三單”時(shí)，用助動(dòng)詞原形do。

　　3)當(dāng)句子變疑問(wèn)句時(shí)，同樣要根據(jù)句子的主語(yǔ)來(lái)決定在句首使用Do或Does.

　　一般現(xiàn)在時(shí)用do和does，比如always，usually，often、every day(year)……

　　第一人稱、第二人稱和名詞復(fù)數(shù)用do(I、you、we、they、cats、dogs、~s等)

　　第三人稱和名詞單數(shù)用does(he、she、it、cat、dog等)

　　例句：

　　I do the homework.

　　He does the homework.

　　do主語(yǔ)第一人稱　does主語(yǔ)第三人稱

初中英語(yǔ)語(yǔ)法14

　　在英語(yǔ)發(fā)音中，并不是每個(gè)音、每個(gè)單詞都發(fā)的很清晰，有一些音可能是被省掉了，有的詞可能被弱讀了。如果對(duì)英語(yǔ)發(fā)音中的省音和弱讀現(xiàn)象不了解，那么就很難聽(tīng)懂地道的英國(guó)人或者美國(guó)人的發(fā)音。

　　首先是英語(yǔ)發(fā)音中的常見(jiàn)省音現(xiàn)象：

　　一、 爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/

　　1. 以上任何一個(gè)爆破音后面如果緊接著是一個(gè)輔音或者半元音，那么這個(gè)爆破音將不再發(fā)音，僅空半拍就行。如Good morning!可以發(fā)為/gu_m&<499;rni&&31;/，/d/這個(gè)音并沒(méi)有發(fā)出來(lái)，而只是空半拍。再如doctor這個(gè)單詞，本來(lái)應(yīng)該發(fā)音為/darkt&O01;r/，但/k/音后面是輔音/t/，故/k/不再發(fā)音，即/dar_t&O01;r/。

　　2. 以上任何一個(gè)爆破音在句尾時(shí)，這個(gè)爆破音不再發(fā)音。如Good night!最后的/t/音便不再發(fā)，整句話可讀作/gu_nai_/。

　　3. 兩個(gè)連續(xù)的爆破音在詞尾，后面緊接著是輔音或半元音時(shí)，這兩個(gè)爆破音均不發(fā)音。如Picked me up.這句話中picked本來(lái)應(yīng)該發(fā)音為/pikd/，但/k/和/d/均為爆破音，而且后面緊接輔音/m/，故這兩個(gè)爆破音都不再發(fā)音。這句話可以發(fā)音為：/pi_mi лp/。

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　　二、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/з/ /t∫/-/dз/ /θ/-/?/

　　以上任何兩個(gè)音相遇，只讀后面的那個(gè)音，而前面的音則省略不發(fā)。如：Who is Stone?可把前面一個(gè)/z/省掉，只讀作/hu i st&O01;un/。

　　三、/h/

　　任何一個(gè)輔音，若后面緊跟著/h/音，那么此時(shí)/h/不發(fā)音。如Come here!可以發(fā)作/kлm i&O01;/；再如I love her.可以發(fā)作/ai lлv &O01;r/。

　　四、/v/

　　1.此音后面若緊跟輔音，此時(shí)/v/不發(fā)音。如Give me可以發(fā)音為/gi_mi:/。

　　2./v/+/w/時(shí)，/v/不發(fā)音。如of water=a water

初中英語(yǔ)語(yǔ)法15

　　【—：實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞】下面是對(duì)英語(yǔ)中實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們很好的'掌握。

　　實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞

　　根據(jù)其含義和句子功用，動(dòng)詞可分為實(shí)義動(dòng)詞和非實(shí)義動(dòng)詞(包括時(shí)態(tài)助動(dòng)詞和情態(tài)助動(dòng)詞等)。如：

　　He bought a story book. 他買了一本故事書(shū)。(buy 為實(shí)義動(dòng)詞)

　　He has read the story book. 他已讀過(guò)這本故事書(shū)。(has 為時(shí)態(tài)助動(dòng)詞，read為實(shí)意動(dòng)詞)

　　He should read the story book. 他應(yīng)該讀讀這本故事書(shū)。(should 為情態(tài)助動(dòng)詞,red為實(shí)義動(dòng)詞)

　　上面對(duì)實(shí)義動(dòng)詞與非實(shí)義動(dòng)詞知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們考試成功。

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