英語語法復習教學設計范文

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的英語語法復習教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　（一）教學內(nèi)容與目標

　　教學內(nèi)容：復習高二英語unit 14 Freedom fighters

　　教學內(nèi)容分析：本次復習課的開展圍繞著自由民主戰(zhàn)士話題展開，在引導學生復述馬丁路德金的故事的過程中，幫助學生們回憶課本中涵蓋的重點詞匯和句型。這個過程以師生間的問答形式展開，以學生針對不同要求的口頭回答為主，在復習教材內(nèi)容的同時，鞏固高二所掌握的詞句和語法。除此之外，學生要求將所復習到得詞匯、句型用于自己的再創(chuàng)造，寫出一篇字數(shù)100字左右的命題作文。

　　學生分析：處于高三第一輪復習階段的學生通常不愿意開口說英語，因此通過故事性的串聯(lián)更容易能夠調(diào)動學生，從而全面地訓練他們的英語應用能力。

　　語言知識目標：

　　1.詞匯：

　　treat，slavery，separation，segregation，forbid，vote，discriminate，join hands，be subject to，etc.

　　2. 句子結構：

　　Winning the scholarship gave him the chance to go to college.

　　There was a time when blacks were not recognized as full citizens.

　　What all these groups have in common is that they ask to be treated with respect.

　　能力目標：

　　1.能運用本單元的重點詞匯復述馬丁路德金的故事和相關信息

　　2.能在寫作中靈活地運用所復習的句子結構

　　情感態(tài)度目標：通過復習高二的第十四單元，加強學生對于平等的意識，堅定信念，勇于迎接挑戰(zhàn)。

　　（二）教學過程與方法

　　以任務型教學為主，課堂上通過任務型教學活動的設計，組織個人、雙人、小組、全班等活動，讓學生積極參與；通過問題的設置，引導學生進行思考，勇于表達自己的思想。所設問題具有層次性和開放性，讓不同層次的學生的能力都得到相應的發(fā)展。

　　（三）教師的自我評價

　　教學目標：符合學生英語知識水平及認知水平

　　教學過程：課堂環(huán)境寬松，師生關系和諧；教學內(nèi)容充實；注意知識內(nèi)在聯(lián)系，重難點處理得當；語言表達規(guī)范、流利、正確；板書清晰、有條理，媒體利用恰當；學生學習情緒飽滿

　　教學效果：知識與技能達到要求；學生的能力獲得提高

　　（四）課后反思

　　作為高三階段的復習課，除了對學生進行鞏固性的輸入外，也需要學生通過各種形式進行輸出性的練習。練習的'形式不僅僅是做題，而更重要地是在如何利用好課堂的時間，有效地提高學生各方面的語言應用能力，包括聽說、寫作等綜合能力。在明確了這一目標之后，教師就應該給自己一個正確的定位。有效的英語課堂是要以學生為主導的，在分析學生實際水平和需求的基礎上進行教材分析，以此對教材中的內(nèi)容進行取舍或調(diào)整，從而滿足學生的需要。

　　教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，對解決方法進行試行，評價試行結果，并在此基礎上不斷修改、完善的過程。（麥曦，1996）按照新課標的要求，高中階段的英語學習應該是培養(yǎng)學生綜合英語能力，高三的英語復習課也不應例外。在復習的課堂上，教師更應該努力引導學生從被動接受知識轉為主動歸納知識，讓他們真正成為課堂教學的核心。