初中英語語法教學的方法和技巧探討論文

　　對于英語語法教學,我們必須按照英語學習的規(guī)律,有針對性地進行教學。教學方法要靈活多變,因時因人而異,結合學情和所學內容,進行有效的整合。

　　一、 轉變思想,強化認識

　　在中學階段,我們對英語的教學多數(shù)是詞匯量的積累和基礎聽力能力的訓練,對語法教學幾乎視而不見,在教學的過程中很少給予足夠的重視,有的甚至都沒有專門的語法課教學,只是在英語課堂上一提而過,更談不上專業(yè)化的語法教學和訓練了,所以我國英語語法的教學發(fā)展十分滯后。鑒于此,我們必須轉變思想,強化認識,給語法教學足夠的重視。近些年,隨著交際教學法的興起,英語語法教學的地位確實有所下降,很多學校已經沒有專門進行語法教學了。因為,這些人認為只要在課堂上提供有意義的交際,語法就會被學習者習得。實質上課堂交際化和語法知識的傳授是緊密相聯(lián)的,但要注意語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務的,在課堂教學中不能走極端,要認識到語法知識是基礎,用語言交際是目的,課堂交際化是方法。要做到既重視語言知識的積累,又重視語言實踐能力的培養(yǎng)。其實無論教育觀念如何轉變,教學方法多么先進,英語語法的學習和教學都不容忽視,必須給予充分的肯定和重視。

　　二、 突出重點,避免眉毛胡子一把抓

　　對于初中英語的學習,我們首先要弄清楚教育的目的是幫助學生掌握英語知識,了解英語語言運用的規(guī)律,提高他們運用英語的能力,也包括考試能力,要做到把語法知識的傳授貫穿在課堂交際之中,來達到預期的教學效果。做事我們必須抓住重點與核心,分清輕重緩急,排好輕重順序,避免眉毛胡子一把抓。對于語法學習也是一樣,教師必須改進教學方法,弄清楚英語語法教學的重難點。針對英語語法的學習,我們首先要掌握哪些是常用的基本語法,針對難度系數(shù)較大、運用頻率較低的語法,我們可以有選擇性地學習。如初中英語教材中五個基本時態(tài)(the present tense, the present perfect tense, the present continuous tense, the past tense, the future tense)是教學的重點,要求學生領會五個基本時態(tài)的概念、含義、動詞結構等,并通過訓練能熟練運用。對不要求掌握的項目應讓學生了解熟悉其意義,做到心中有數(shù),碰到能認即可,如其它三個時態(tài)(the past perfect tense, the past continuous tense, the future in the past)就屬這一范疇,只要了解就行了,隨著學習的深入,可以慢慢地掌握,總之要做到心中有數(shù),避免盲目性。我們知道,人的學習精力和時間都是有限的,教師必須突出重點,掌握重點知識。

　　三、 創(chuàng)設語境,突出語法運用能力的重要性

　　學習任何語言都離不開良好的環(huán)境,沒有環(huán)境的支撐,再好的方法也不會產生良好的效果。比較母語和英語學習,主要差異在于英語學習缺少語言環(huán)境和氛圍,因此,將“死”的語法知識放到靈活的語境中教學,將會收到事半功倍的效果。具體可采取活動法、圖式法、情境對話法等方式。要想學好英語就必須創(chuàng)設一定的學習環(huán)境,對于語法課的學習,我們就可以按照課堂內容的要求,創(chuàng)設合適的學習氛圍,在此環(huán)境下,突出語法學習的重要性。比如教授條件狀語從句時,可采取造句接龍法,幫助同學認清條件狀語從句的語法特征,在接龍造句中既鞏固了語法知識,又培養(yǎng)交際能力。老師給出一個句子: If it is fine tomorrow, we??ll go camping. 讓學生一個接一個造出語義連貫的句子: A: If we go camping tomorrow, we??ll ask Helen to join us. B: If Helen goes with us tomorrow, we??ll ask her to tell us an interesting story. C: If she tells us an interesting story, we??ll ...。 在這個教學過程中,學生就會感到英語語法學習的重要性,同時能激發(fā)他們的學習興趣,實現(xiàn)知識性、趣味性和靈活性的有機統(tǒng)一。

　　四、 學會反思,查缺補漏

　　語法是語言的結構方式,是語言表達的直接載體,是詞匯重組的橋梁,在英語知識的運用上起著至關重要的作用。教師在教學中應克服教材中語法知識比較分散的不足,引導學生對教材中不斷出現(xiàn)的新的語法結構進行觀察積累,及時歸納這些規(guī)律,把它與以前學過的容易混淆的語法結構進行適當?shù)谋容^,讓學生逐步形成一個全面的語法體系。最好的學習方法就是適合自己的方法,只有在英語語法的學習過程中,不斷地進行反思,進行歸納總結,然后查缺補漏,實施對比記憶和學習,就會收到事半功倍的效果,提高學習效率。比如在教完八個基本時態(tài),進行綜合復習時,教師可將八個時態(tài)的最基本時間狀語、動詞結構運用場景等特征進行歸納總結,讓學生體會各時態(tài)間的聯(lián)系、不同之處,在運用中進行對比,在思考中得到升華。

　　除了上述方法之外,學生還必須有效地了解歐美國家的風俗習慣和風土人情,只有了解了一些歐美文化,才能熟悉歐美人的邏輯思維和情感的表達方式,這樣才能更好地運用和掌握英語語法的規(guī)律�？傊�,學好英語語法的方法多種多樣,我們必須因地制宜,選擇適合自己學生的方法。

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